一年級上冊語文《yw》教學(xué)方案設(shè)計

1、一年級上冊語文 yw教學(xué)方案設(shè)計一年級上冊語文 yw教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)目的學(xué)會 yw和整體讀音節(jié) yiwuyu 及它們的四聲。學(xué)會 yw和 ao 的拼音。學(xué)會 yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu 的書寫。教學(xué)重點學(xué)會讀寫 yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu教學(xué)難點記住整體認讀音節(jié)yu 的形、聲母 w的形。教學(xué)準(zhǔn)備：本課教學(xué)掛圖和拼音卡片教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、看圖學(xué)習(xí)聲母y 和整體認讀音節(jié)yi讀作：聲母 y (y像樹杈。 )講： y 是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。講：要寫“衣”的音，就要寫作yi 。板書： yi讀作：整體認讀音節(jié)yi yi有四個聲調(diào)。板書 yyyy借衣，姨，椅，

2、億的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫 yyi1 2 個二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu問：誰知道圖中這只鳥的名字?( 烏鴉)板書： w讀作：聲母 w問：怎樣記住 w的形呢?( 烏鴉窩的形狀與w相似。)講： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。講：要寫“烏鴉”的 烏的音，就要寫作： wu板書： wu讀作：整體認讀音節(jié)wu wu 有四個聲調(diào)。板書： wwww借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫 wwu1 2 個課中休息：自定三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：yu板書： yu讀作：整體認讀音節(jié)yu yu 也有四個聲調(diào)板 書 ： yyyy 學(xué)生學(xué)寫 yu1 2 個。四、歸類練習(xí)進行區(qū)別聲母： yw

3、韻母： iu 音節(jié)： yiwuyu 板書設(shè)計： 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查讀聲母卡片讀整體認讀音節(jié)卡片讀 ywiu yiwuyu的卡片。二、看圖讀音節(jié)( 一)p17. 鴨子、鳥窩、青蛙圖。學(xué)習(xí)方法：先看清圖上畫的是什么 ?拼讀圖上音節(jié)。直呼圖下音節(jié)。( 二)p18. 打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。( 用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。 )（三）、 p18 看圖讀句子學(xué)習(xí)方法：先出音節(jié)詞語 w%sh1shaxi4q0再出其余的詞語。讀句子。三、鞏固練習(xí)背誦聲母表。直呼本課的直呼音節(jié)。抄寫音節(jié)。七的乘法口訣最新教學(xué)設(shè)計七的乘法口訣最新教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識與技

4、能理解 7 的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。初步掌握 7 的乘法口訣，會用口訣進行計算。能用 7 的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。過程與方法經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的 學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景， 并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪

5、公主準(zhǔn)備了小 禮物呢！（課件： 7 個小矮人，每個小矮人手捧7 朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你 們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看 看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題： 我給小矮人當(dāng)老師）二、合作交流，探究體驗 活動一 探究 7 的乘法口訣的來源“小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。組織匯報交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘

6、法口訣”）把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7 的乘法口訣。（板書課題） 活動二 交流 7 的乘法口訣的記憶方法1.7 的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？生交流方法。用剛才介紹的好方法再記一遍。請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加?！安乱徊隆庇螒颉＃ㄒ粋€學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣）6、師：“7 的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生

7、也相當(dāng) 的不錯哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學(xué)生的自信心， 感受成功的喜悅！ )師：小矮人學(xué)會“7 的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯 報，強化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。）小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）看圖列算式，說口訣。）課件出示圖 : 一串糖葫蘆有 7 顆山楂， 5 串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7 角錢，那

8、買 6 串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）課件出示古詩詠柳，這首詩一共有多少個字呢？）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？生活中的數(shù)學(xué)問題。師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？四、小結(jié)。這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？ 五、板書設(shè)計：（略）給予是快樂的的教學(xué)設(shè)計方案給予是快樂的的教學(xué)設(shè)計方案范文【教學(xué)目標(biāo)】在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1、( 教師微笑著 ) 同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要 ?( 想) 老師知道大家特別愛看書，就給

9、同學(xué)們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。 請小組長幫忙發(fā)一下，每人都有( 學(xué)生報告一人沒有 ) 不好，怎么辦 ? 誰來幫助老師解決這個難題?( 一學(xué)生讓書簽。 )你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你， 感謝你。幫助老師解決了一個難題。( 對大家 ) 收到了圣誕節(jié)的禮物， 你們快樂嗎 ?( 齊：快樂 ) ，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因為， ( 齊讀：給予是快樂的 ) 今天我們就來學(xué)習(xí)給予是快樂的這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎?( 給，付出。 )理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付 出給別人東西的時候又怎么會是快樂

10、的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢 ?請大家把書打開翻到113 頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題， ( 出示大屏幕 ) 看誰找到的 答案多。二、感悟課文，升華情感這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。匯報：誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。( 充滿自信、自強讀。 )我們在讀這部分的時候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動讀出來。當(dāng)你聽到這個小男孩說自

11、己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受?保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎?出示：保羅原以為，沒想到。小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是 希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人 那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩 的小男孩啊 ! 面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車， 去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢 ?( 保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀) 其實，小男孩是想做什么呢 ?( 想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車) 你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩

12、想給予弟弟一輛新車，大家再 想想，小男孩還想給予弟弟什么?( 要把快樂給弟弟 ) 小男孩雖然小， 但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊 !小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子 ( 讀出對弟弟的關(guān)愛) ，評讀。能說說原因嗎 ?小男孩在說這句話的時候心里在想什么?你可以看看課文的插圖， 那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是( 齊讀 12 自然段) 。為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都

13、是難忘的?出示題目：小弟弟感到難忘，是因為 () 。小男孩感到難忘，是因為 () 。保羅感到難忘，是因為 () 。你可以選擇一句來說，想全部說更好。小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。三、課堂總結(jié)，延伸情感關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。 ( 對出讓書簽的同學(xué) ) 剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了

14、給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。師： ( 放音樂愛的奉獻 ) 同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著， 就應(yīng)該時時想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。 保羅哥哥因為，小男孩是因為而感到快樂，我也曾經(jīng)因為而感到快樂。大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認認真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。把你寫的大聲讀出來。全班交流。讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞 173 頁一個蘋果，老師希望你們能夠靜靜地用心

15、去欣賞，用心去感悟 ! 看完之后請同學(xué)們談感受。四、活性作業(yè)，意味深長這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?學(xué)生交流。( 學(xué)生會這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的?有什么困難 ?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵他。)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計9皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標(biāo)及重點 表演課本劇。合作探究故事的中心主旨。 教學(xué)課型及課時 教讀課一課時 媒體設(shè)計 多媒體投影儀 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課我們在看電視、電影時，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫的？（老師語調(diào)較低）但大家聽說過有赤身裸體，招搖過市的皇帝嗎？（此

16、時老師提高語調(diào)）就有這樣的事！太可笑了 不可思議 駭人聽聞 （等學(xué)生到詞窮言盡之時，教師再大聲的一字一句的）但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這 樣的一位皇帝，你們想不想看？（學(xué)生的視線一下就集中在課本上）。這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事皇帝的新裝?。ò鍟n題及作者） 二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）（二）、整體感知讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀完之后，請學(xué)生思考給這篇童話加個副標(biāo)題，一個什么什么樣的皇帝（板書一個的皇帝）。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥

17、要點即可）課文讀完了，請大家給這篇童話加個副標(biāo)題，一個什么什么樣的皇帝。你怎么認為就怎么填?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師適時點評）明確：學(xué)生的回答可能有以下幾種：“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子， 根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝?！耙粋€愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服?！耙粋€虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服， 換得太勤了?！耙粋€不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關(guān)

18、心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝?！耙粋€昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的 皇帝?！耙粋€無能的皇帝”。他認為最誠實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不誠實的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認清， 這說明他是十分無能的?！耙粋€無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不高明。他們的謊話，只要有點頭腦的人便可識破?？墒沁@個皇帝呢，當(dāng)他在織布機前看不到

19、布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝?！耙粋€不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務(wù)正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。剛才，大家對“一個什么什么樣的皇帝”這個問題都從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自己的觀點，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分很好。通過這個活動，我們對課文中的主要人物皇帝有了一定的認識，下面我們再來研究一下這個故事的情節(jié)。誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？（生翻書、思考、討論后，學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點評）明確：學(xué)生的回答可能有以下幾種：用“蠢”字來概括。因為皇帝和那些大臣的言談舉止都特別蠢。用“騙”字概括。就是騙子的騙，因為開始是騙子騙皇帝，后來發(fā)展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己?！皞巍弊郑褪翘搨蔚膫?。因為皇帝、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他