淺談實(shí)用類文本閱

1、淺談實(shí)用類文本(wnbn)閱讀內(nèi)黃一中：胡麗峰共三十三頁 實(shí)用類文本閱讀是高中語文新課標(biāo)選考內(nèi)容之一，自07年登上高考舞臺(tái)，因其內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，語言通俗流暢，往往成為學(xué)生的首選。我們河南省自2010年開始采用新課標(biāo)全國(qun u)卷，下面我就高三語文復(fù)習(xí)實(shí)際，結(jié)合近幾年的高考情況，對(duì)實(shí)用類文本閱讀從以下三個(gè)方面談一下自己淺顯的認(rèn)識(shí)。共三十三頁一、實(shí)用(shyng)類文本的考查角度共三十三頁 新課標(biāo)考試大綱對(duì)實(shí)用類文本的閱讀要求是：“閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本，了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文本基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選(shixun)、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，

2、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”。并對(duì)實(shí)用類文本閱讀提出了三個(gè)層級(jí)九點(diǎn)要求：共三十三頁 第一個(gè)層級(jí)是“分析綜合C”。三點(diǎn)要求分別是1、篩選并整合文中的信息。2、分析語言(yyn)特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。3、分析文本的文體基本特色和主要表現(xiàn)手法。 第二個(gè)層級(jí)是“鑒賞評(píng)價(jià)D”。三點(diǎn)要求分別是1、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。2、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。3、對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。 第三個(gè)層級(jí)是“探究F”。三點(diǎn)要求分別是1、從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。2、探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。3、探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。共三十

3、三頁 縱觀近幾年的全國高考試卷，09年考查到實(shí)用類文本閱讀的試卷有福建、江蘇、山東(shn dn)、遼寧、寧夏、廣東，共6套；10年考查到實(shí)用類文本閱讀的試卷有新課標(biāo)全國卷、廣東、山東(shn dn)、福建、遼寧卷，共5套；11年考查到實(shí)用類文本閱讀的試卷有新課標(biāo)全國卷、遼寧、福建、湖北、廣東，共5套。對(duì)實(shí)用類文本的考試，主要為傳記、新聞、報(bào)告，科普文章等。從選材上看，傳記是試題考查的熱點(diǎn)體裁，但新聞、科普文章也有試題考查；從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法均十分典型，利于考生對(duì)高考新設(shè)文體文章的把握。共三十三頁從考查內(nèi)容看，鑒賞評(píng)價(jià)、探究能力備受青睞。鑒賞評(píng)價(jià)側(cè)重就文本特點(diǎn)進(jìn)行考查并有

4、所拓展(tu zhn)，而探究題的點(diǎn)和面均進(jìn)一步拓展(tu zhn)。從選材上看，選文既體現(xiàn)時(shí)代特色，又注重文體所具有的實(shí)用價(jià)值；從題型上看，題型相對(duì)靈活，既有客觀題，又有主觀題，形式多樣。總之，對(duì)實(shí)用類文本的考查不外乎以下幾個(gè)角度：共三十三頁1、對(duì)重要句子在文中作用的考查。2、對(duì)重要詞語與句子含義(hny)的理解考查。3、對(duì)一些重要信息的篩選能力的考查。4、對(duì)作者所表現(xiàn)的創(chuàng)作意圖，文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查。5、對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度把握的考查。6、對(duì)文中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、文本的深層意蘊(yùn)及其反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。共三十三頁二、學(xué)生存在(cnzi)問題共三十三頁 實(shí)用類文本閱讀作為(zu

5、wi)一種新的題型出現(xiàn)在高考試卷中，考查形式雖是選做題，但從命題角度考查方向來看很好地體現(xiàn)了新課改精神。隨著新課改的不斷深入，這一類型的題應(yīng)引起我們足夠的重視。 在復(fù)習(xí)實(shí)用類文本的閱讀中，我們一般是以歷年的高考真題作為主要訓(xùn)練的素材，加上平時(shí)的各種模擬考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練這類題目的答題過程中，常存在以下幾個(gè)問題：共三十三頁1、文體意識(shí)淡薄 關(guān)于“實(shí)用類文本”閱讀，新課標(biāo)考試大綱這樣表述：了解傳記、新聞、報(bào)告、科普(kp)文章的文本基本特征和主要表現(xiàn)手法。共三十三頁 但學(xué)生(xu sheng)在訓(xùn)練中，往往出現(xiàn)只過分注重命題對(duì)材料內(nèi)容上的考察，而忽略形式上的東西，缺乏文體意識(shí)，造成沒有必要的失

6、分。如09年山東卷第19題“這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡要概括。”此題看似單純地考查篩選文中重要信息的能力，實(shí)則需要學(xué)生(xu sheng)掌握訪談的文體特征。訪談形式是一問一答，并靠問答推動(dòng)訪談進(jìn)行，那么把握住訪談的內(nèi)在思路，是解決此類題的關(guān)鍵，題中已說明是“四個(gè)方面”，分別對(duì)文中四個(gè)問答的內(nèi)容進(jìn)行概括，即可得出答案。共三十三頁2、答題角度不全面 實(shí)用類文本閱讀在答題角度上給學(xué)生更多的思維空間，這就更有利于考查考生的語文素養(yǎng)，個(gè)性思維和探究能力，但學(xué)生在答題過程中，往往(wngwng)局限于某個(gè)角度，限制了思維。如11年新課標(biāo)全國卷第4題“盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度

7、，對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭，這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！睂儆诎腴_放性題，答題時(shí)，應(yīng)結(jié)合題干、聯(lián)系全文從不同角度組織答案，黃賓虹與張大千兩人的人生態(tài)度和對(duì)金錢不同的態(tài)度給你什么啟示，那答案中一定要涉及人生態(tài)度和對(duì)金錢的態(tài)度，還要有自己的感悟。共三十三頁3、關(guān)鍵(gunjin)詞句理解不透徹 傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等文本在寫法上可以綜合多種表現(xiàn)手法，但其最大特點(diǎn)是用事實(shí)說話，所以事情的敘寫在文本中占較大的篇幅。諸多事情背后隱含的深層意蘊(yùn)、人生價(jià)值、時(shí)代精神，命題者是非常關(guān)注的。學(xué)生在答題過程中，往往不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不注重句子的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，如09年山

8、東卷第21題“怎樣理解第二部分劃線句子的含意？”這個(gè)句子是“我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們?！睂?duì)于這類題目，我們只要理解了一些關(guān)鍵詞語的真正內(nèi)涵，就不難作答，理解該句的含意，需先理解“失去平衡”“心理失去保障”“ 繆斯”等的含義，還要結(jié)合整個(gè)訪談中余光中的答語來理解。共三十三頁4、分值設(shè)點(diǎn)不明確 每道題題后的分值往往暗示著得分點(diǎn)，這一點(diǎn)很容易讓學(xué)生忽視，往往造成要點(diǎn)不全或答題啰嗦。我們一定要讓學(xué)生記住“據(jù)分設(shè)點(diǎn)定繁簡”如偶數(shù)分值，2分、4分或6分，意味著答案可能包含兩點(diǎn)或三點(diǎn)，答題時(shí)盡量要分點(diǎn)列出。切記“據(jù)分設(shè)點(diǎn)”，條理清晰；切忌“盤子(pn

9、zi)喝水”，籠統(tǒng)作答。 當(dāng)然，在具體答題過程中，學(xué)生還可能出現(xiàn)如書寫潦草，答題規(guī)范程度不夠，沒能很好的審題，沒看出題目的明暗要求，術(shù)語運(yùn)用不準(zhǔn)等情況，希望我們高三語文老師在具體的訓(xùn)練過程中，不斷給學(xué)生以指導(dǎo)，以便讓學(xué)生更好地準(zhǔn)確答題，能在高考時(shí)取得好成績。共三十三頁三、實(shí)用(shyng)類文本題 答題方略共三十三頁 要答好這類題目，首先要讓學(xué)生(xu sheng)明白： 問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，可以抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。再者讓學(xué)生(xu sheng)記?。簩徢孱}干明要求，找準(zhǔn)區(qū)間捕

10、信息，據(jù)分設(shè)點(diǎn)定繁簡，規(guī)范答題得分多。 針對(duì)不同類型的題目具體答題技巧如下： 共三十三頁（一）問某句話在文中的作用 問作用，結(jié)構(gòu)內(nèi)容要答齊，結(jié)構(gòu)上看位置，內(nèi)容上要深挖。具體答法： 1、文首：開篇點(diǎn)題；為下文鋪墊(pdin)；總領(lǐng)下文。 2、文中：前后照應(yīng)，承上啟下（過渡）；總結(jié)上文，開啟下文；為下文作鋪墊。 3、文末：照應(yīng)開頭或標(biāo)題；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；總結(jié)全文；深化主題，升華主題；卒章顯志，揭示中心。共三十三頁（二）問句子的修辭手法的作用（1）它本身的作用 （2）結(jié)合句子語境1、比喻、擬人：生動(dòng)形象 答題模式：生動(dòng)形象地寫出了十對(duì)象十特性(txng)。2、排比：增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、

11、一氣呵成等。 答題模式：強(qiáng)調(diào)了十對(duì)象十特性。3、設(shè)問：引起讀者注意和思考 答題模式：引起讀者對(duì)十對(duì)象十特性的注意和思考。 反問：強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)語氣等4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣共三十三頁（三）問句子含義的解答 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等手法，答題時(shí)，還原修辭句的本義，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 答題模式：點(diǎn)手法+具體分析+析效果。 如果所給句子沒有運(yùn)用手法，那就要抓住句中的一些關(guān)鍵(gunjin)詞語，理解了句中的關(guān)鍵(gunjin)詞語，再結(jié)合句子的上下文，并靠近主旨作答，就可以了。共三十三頁（四）問語言特色類 這類

12、題大多以簡析題的形式出現(xiàn)，分析時(shí)要辨明文體，注意個(gè)性。就語言特色而言，通俗是傳記類文本的語言基本特色，簡明是新聞?lì)愇谋镜恼Z言基本特色，文本不同，語言風(fēng)格特色各有不同，如自傳采用第一人稱，語言或自然(zrn)親切或幽默調(diào)侃。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然(zrn)或文采斐然。具體作答時(shí)要有引有析、述評(píng)結(jié)合。分析文本語言時(shí)，最忌空調(diào)概括，要從文本中舉典例，并對(duì)其進(jìn)行理性分析評(píng)價(jià)。共三十三頁 鑒賞文學(xué)作品的語言主要從以下幾個(gè)方面入手(rshu)：1、語言特點(diǎn)：如準(zhǔn)確簡練、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等；2、語言風(fēng)格：如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔、明快、含蓄、深沉等；3、修辭手法：如比喻、擬人、借

13、代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。此外，還要了解詞語的一般意義和用法，了解不同句式的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。共三十三頁 答題模式：點(diǎn)語言特點(diǎn)+結(jié)合(jih)具體句子分析+析效果。 如11年湖北卷第17題“本文語言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文中劃線的兩處分別加以賞析?！碧帯摆w樹理是個(gè)高個(gè)子、長臉、眉眼也細(xì)長?！奔纯砂此f的答題模式作答，點(diǎn)語言特點(diǎn)（句子結(jié)構(gòu)簡單、緊湊，句式短?。?結(jié)合具體語句分析（用“高”、“長”、“細(xì)長”分別形容個(gè)子、臉型、眉眼）+析效果（寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。）共三十三頁（五）篩選信息、概括類 對(duì)這類題型，在學(xué)生訓(xùn)練過程中，我們(w men)必須教給學(xué)生一

14、些必要的步驟：共三十三頁1、通讀全文，整體感知 面對(duì)一個(gè)文本，不管需要(xyo)我們篩選什么信息，我們都必須通讀全文，整體感知，知道文本寫的誰，做了什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖是什么，否則，很容易造成信息疏漏。如10年遼寧卷12題的第3題“從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請(qǐng)簡要論述?！鳖}干中的“從文中看”，就提醒學(xué)生應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中相關(guān)的信息點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。共三十三頁2、明確要求，圈點(diǎn)勾畫 在整體感知文本的基礎(chǔ)上，要“審清題干明要求”，再次閱讀時(shí)，要大膽的作出刪汰的閱讀處理，把注意力有意識(shí)的投放到與題目相關(guān)的文字(wnz)上去，并對(duì)這些

15、信息圈點(diǎn)勾畫。如09年廣東卷第19題，“文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請(qǐng)各舉一例。”本題是考查學(xué)生對(duì)文本的分析綜合能力，但這個(gè)分析綜合能力必須建立在篩選和整合信息的基礎(chǔ)上。能圈點(diǎn)勾畫出行文中的過渡句，是解答本題的關(guān)鍵，如文章第段有“黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行”，第段“志士之狂，名士之狷，當(dāng)然不是黃侃的全貌。他對(duì)學(xué)術(shù)的謹(jǐn)嚴(yán)與虔敬”。然后結(jié)合典例簡要作答即可。共三十三頁3、根據(jù)分值，規(guī)范整理 把需要提取的信息圈點(diǎn)勾畫之后，我們就該對(duì)這些信息進(jìn)行技術(shù)處理了。該分要分、該合要合、該概括的要概括，語句(yj)不完整的要添加完整，使之條理化、規(guī)范化。如11年廣東卷第20題“三段文字寫出了梁宗岱在文

16、學(xué)活動(dòng)中的那些性格特點(diǎn)？”本題考查篩選并整合文中信息的能力，答題區(qū)間很明確，在三段中把相關(guān)信息圈點(diǎn)勾畫之后，卻不能把那些詞語或語句(yj)原封不動(dòng)的照搬過來，必須對(duì)文本中的語言作調(diào)整，刪削加工，然后根據(jù)分值分條列出。共三十三頁（六）探究類 對(duì)這種探究能力的考查，多是以論述題，闡述(chnsh)題的形式進(jìn)行，解決這類題，只要思路清晰，善于選擇審視角度，善于進(jìn)行層面切割，既結(jié)合文本，又能聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解答，就比較容易了。 這類題的答題思路可概括為：亮觀點(diǎn)+述理由（結(jié)合文本和結(jié)合自身）+歸論點(diǎn)。共三十三頁具體步驟： 第一步：表明自己的觀點(diǎn)(gundin)，句式是“我認(rèn)為”或“我贊同”。 第二步：分析闡述自己的理由，句式是“理由是：1、2、3”，把理由分點(diǎn)羅列。 第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字?jǐn)?shù)，可不寫總結(jié)句。共三十三頁 作為綜合闡述題，觀點(diǎn)(gundin)明確、言之有據(jù)、言之成理、是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。共三十三頁以上是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)用類文本閱讀從考查角度(jiod)、學(xué)生存在問題及答題技巧三方面進(jìn)行的簡單分析，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！共三十三頁謝謝(xi xie)！共三十三頁內(nèi)容摘要淺談實(shí)用類文本閱讀。新課標(biāo)考試大綱對(duì)實(shí)用類文本的閱讀要求是：“閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本，了解傳記、新聞、報(bào)告、科普