素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)、理解與思考課件

1、 素 質(zhì) 教 育 學(xué) 習(xí) 理 解 思 考 素質(zhì)教育一個沉重的話題一個揪心的問題一個重大的課題一個民族的難題一個待解的命題一個永久的主題 過度與不及同時存在；時間與效率沒有相應(yīng)；理論與實(shí)際兩相脫離；目標(biāo)與方法不能一致；口號與行動不相符合；榮譽(yù)與工作難得相稱。 一、理論學(xué)習(xí) （一）法律法規(guī) 1、教育法 第五條教育方針 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2、義務(wù)教育法- 第三條 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

2、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 第三十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。 第五十七條 學(xué)校有下列情形之一的，由 縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分： （一）拒絕接收具有接受普通教育能

3、力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。 3、中 國 教 育 改 革 和 發(fā) 展 綱 要 根本目的:提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。 各級各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹“教育必須社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的方針，努力使教育質(zhì)量在九十年代上一個新臺階。 德育工作:堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下學(xué)校德育工作的新經(jīng)驗(yàn)，把德

4、育工作提高到一個新水平。 要加強(qiáng)黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題，走與工農(nóng)結(jié)合、與實(shí)踐結(jié)合的成長道路，促進(jìn)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生抵制資產(chǎn)階級自由化和一切剝削階級腐朽思想的能力，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。對中小學(xué)學(xué)生還要注重進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。 教育轉(zhuǎn)軌:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑 地發(fā)展。 4、中共中

5、央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決 定 面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人 1總的目標(biāo): 貫徹教育方針:實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 堅(jiān)持三個面向:全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)

6、科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。(四統(tǒng)一) 基本指導(dǎo)思想:全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要 堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng) 造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少 年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特 點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主 動地得到發(fā)展。2基本要求: 實(shí)施范圍; 實(shí)施策略; 實(shí)施原則。 實(shí)施范圍：應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。 實(shí)施策略：在不同階段和不同方面應(yīng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相

7、互配合，全面推進(jìn)。在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)。 實(shí)施原則：德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。 3.分項(xiàng)要求 德 育 智 育 體 育 美 育 勞 動德育:（五加強(qiáng)一形成）加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)適應(yīng)能力。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，規(guī)范國防教育，提高學(xué)生的國家安全意識，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化。加強(qiáng)校園的精神文明建設(shè)，嚴(yán)禁一切

8、封建迷信和其他有害于學(xué)生身心健康的活動及物品傳入校園。加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會工作，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。智育:啟發(fā)式和討論式教學(xué)；獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識；科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。五種能力:收集處 理信息；獲取新知識；分析和解決問題；語言文字表達(dá)；團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決。體育:健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。培養(yǎng)學(xué)生的良好

9、衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。 美育:不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于 開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，開展豐富多采的課外文化藝術(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 勞動:培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。加 強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實(shí)踐教育， 使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)熱愛勞動 的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。建立青少年參 與社區(qū)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)的制度。中小學(xué)要 鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活 動，培養(yǎng)動手的能力。 5、關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué) 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的 若干意見 改革人才培養(yǎng)模式 由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教

10、育轉(zhuǎn)變，這是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。 1、中小學(xué)的緊迫任務(wù) 實(shí)施素質(zhì)教育是迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。 充分肯定基礎(chǔ)教育的成績，深刻認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端。 應(yīng)試教育 影 響 和 危 害 “應(yīng)試教育”不是對我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的概括，而是對其中存在的單純以應(yīng)試升學(xué)為目的而產(chǎn)生的諸多弊端的概括。否定“應(yīng)試教育”，不是要否定現(xiàn)行的教育。 “應(yīng)試教育”是指在我國教育實(shí)踐中客觀存在的偏離了受教育者和社會發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的一種傾向。 “應(yīng)試教育”：特點(diǎn)面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展偏重

11、知識傳授，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育；忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)；應(yīng)試教育:特點(diǎn)以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為方法，妨礙學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,影響了他們?nèi)嫠刭|(zhì)提高。 “應(yīng)試教育”：違背了教育法和義務(wù)教育法的原則，偏離了我國的教育方針。因此，必須采取有力的措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使中小學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。素質(zhì)教育 目標(biāo)和基本理念根本宗旨： 著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā) 展的要求，以面向全體學(xué)生、全面 提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。主要特點(diǎn)： 以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，

12、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。 主基本理念：“六學(xué)會”、“四有” 學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。工作要求： 黨政和教育部門干部、校長和教師要以教育方針為指導(dǎo)，牢固樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，樹立素質(zhì)教育的基本觀念，要面向全體學(xué)生，承認(rèn)個性差異，因材施教，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動的發(fā)展；要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。 2、采取有力措施， 促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。建立和完善提高素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，優(yōu)

13、化教學(xué)程。建立素質(zhì)教育的督導(dǎo)評估體系，改革考試和評價(jià)方法, 加快考試制度改革。盡快全面落實(shí)并不斷完善小升初免,就近入學(xué)的要求和方法。切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作。努力建設(shè)一支高素質(zhì)的校長、教師隊(duì)伍。進(jìn)行素質(zhì)教育整體改革，開展區(qū)域?qū)嶒?yàn)。實(shí)施素質(zhì)教育，要加強(qiáng)教育科學(xué)研究。獎勵獎勵機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施大力發(fā)展教育事業(yè)，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建人才成長的“立交橋”。 3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保證素質(zhì)教育的順 利實(shí)施實(shí)施素質(zhì)教育，政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育要取得家長、社區(qū)的支持，依法治教，保障和促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要改革目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程教材開發(fā)與管理程評價(jià)價(jià) 實(shí)施素質(zhì)教育是

14、我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和教育方法等方面的一場重大轉(zhuǎn)變，也是我國社會主義教育在社會轉(zhuǎn)型過程中的自我完善。 總的目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求（六具有一形成） 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人

15、。 具 體 目 標(biāo) 五 改 變改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手

16、，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 課程結(jié)構(gòu)九年一貫：小學(xué)綜合為主；初中分科和綜合結(jié)合。高中分科為主。整體設(shè)置綜合實(shí)踐活動必修課（信息、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐；勞動與技術(shù)） 課程標(biāo)準(zhǔn) 總的原則 德育工作 分段要求 總的原則 應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，

17、提出教學(xué)和評價(jià)建議 德育工作 加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。 分段要求幼兒園保教結(jié)合，游戲?yàn)榛净顒樱慌c家庭和社區(qū)密切配合；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；保護(hù)和啟發(fā)好奇心和求知欲，身心全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育應(yīng)適應(yīng)普及的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)過程（1） 應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)

18、展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。應(yīng)尊重人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)積極性，培養(yǎng)掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 教學(xué)過程（2）大力推進(jìn)信息技術(shù)普遍應(yīng)用，促進(jìn)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 教材開發(fā)與管理 課程評價(jià)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。繼續(xù)改革和完善考試制度。 （二)、領(lǐng)導(dǎo)講話

19、胡錦濤 劉延?xùn)| 周 濟(jì) 胡錦濤 全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。 十五大報(bào)告 認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 劉延?xùn)| 處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，堅(jiān)持把實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量作為教育工作努力的方向（規(guī)模是基礎(chǔ)，質(zhì)量是核心，把教育事業(yè)的重心轉(zhuǎn)到注重質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來） 周 濟(jì) 思考兩個根本問題：就是要用科學(xué)發(fā)展觀這個發(fā)展的世界觀和方法論總結(jié)過去，研究現(xiàn)在，謀劃未來，深入思考“辦什么樣的教育，怎樣辦好教育”和“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這樣兩個根本問題。 繼續(xù)抓好兩大

20、重點(diǎn):一是堅(jiān)持育人為本、德育為先，把育德樹人作為教育的根本任務(wù)；二是著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 鞏固和發(fā)展三項(xiàng)成果：一是廣泛開展陽光體育運(yùn)動；二是招生評價(jià)制度改革；三是大力加強(qiáng)教育督導(dǎo)。營造有利于青少年學(xué)生成長的良好環(huán)境。 (三)、專 家 論 述 什么是素質(zhì)教育 為什么要實(shí)施素質(zhì)教育 怎樣實(shí)施素質(zhì)教育 什 么 是 素 質(zhì) 教 育素質(zhì)教育的重要性、緊迫性 國家意志，高層決策； 根本方向，民族希望。 發(fā)展大勢，教育正道； 工作責(zé)任，歷史使命。 1、素質(zhì)教育的含義 狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”。辭海寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。在心理

21、學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！?廣義的素質(zhì)概念指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?！?素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。 素質(zhì)教育的含義，國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會

22、長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?2、素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育：一致性，完善性。一致性。全面發(fā)展教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由地、生動活潑地主動地發(fā)展，就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。同時包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。 素質(zhì)教育同樣把教育工作的重點(diǎn)放在促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上，這兩種教育觀所達(dá)到的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育的完善。 根本對立的兩個教育觀所謂“應(yīng)試教育”，是指“在我國教育實(shí)

23、踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。 教育目的不同 應(yīng)試教育：分?jǐn)?shù)和選拔，升學(xué)為目的，急功近利； 素質(zhì)教育：個體發(fā)展和社會發(fā)展的結(jié)合，旨在提高國民素質(zhì)，長遠(yuǎn)利益與目標(biāo)。 教育對象不同應(yīng)試教育：重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生。違背了義務(wù)教育的宗旨，違背了“機(jī)會均等”的原則。素質(zhì)教育：面向全體學(xué)生，每個人在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。差異性教育面向每一個學(xué)生，面向每一個有差異的學(xué)生，平等、尊重。 教育內(nèi)容不同應(yīng)試教育：緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，所實(shí)施的是片面內(nèi)容的知識教學(xué)。只教應(yīng)試內(nèi)容，忽視了

24、非應(yīng)試能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育：立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容。 教育方法不同應(yīng)試教育：急功近利，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，猜題押題、加班加點(diǎn)、死記硬背、“填鴨式”等不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生的能力得不到全面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育：開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。 教育評價(jià)不同應(yīng)試教育：學(xué)校備考，一切工作的中心。教師分?jǐn)?shù)，教學(xué)的唯一追求。學(xué)生考試，生活的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育：學(xué)生素質(zhì)的全面提高，多種形式，全面衡量。 教育結(jié)果不同應(yīng)試教育：多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，個性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。素質(zhì)教育：全體學(xué)生

25、的潛能得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)獲得全面提高，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 為什么要實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育 整個時代的呼喚， 社會發(fā)展的需要。 民族振興的迫切要求發(fā)展戰(zhàn)略:科教興國可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)增長方式:粗放型集約型人口素質(zhì):人口負(fù)擔(dān)人力資源 國際競爭的迫切要求經(jīng)濟(jì)總量居前，人均落后產(chǎn)品中國制造多，中國創(chuàng)造少 產(chǎn)權(quán)模仿、購買的多，自主、獨(dú)創(chuàng)的缺少科技普通改造的多，高精尖新突破不夠 科技挑戰(zhàn)的迫切要求 科學(xué)技術(shù)是決定的因素發(fā)展快，更新快；高度分化，高度綜合；傳播超速，周期縮短。 教育既不能一蹴而就，更不能一勞永逸；終生教育，終身學(xué)習(xí)。 社會進(jìn)步的迫切要求 今天的學(xué)生就是

26、明天的公民， 今天的教育就是明天的社會。公平、正義、民主、文明- 教育發(fā)展的迫切要求適應(yīng)人的成長需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 適應(yīng)市場競爭需要 適應(yīng)民族進(jìn)步需要 目的、性質(zhì)決定；職責(zé)、義務(wù)所系。 本質(zhì)要求就是要使每一個人都得到應(yīng)有的發(fā)展，素質(zhì)教育面向全體，反映了義務(wù)教育的這一本質(zhì)要求 教育改革重大課題，教育發(fā)展的時代主題，教育使命的根本所在 終身教育的基礎(chǔ)，應(yīng)試教育的破題怎樣實(shí)施素質(zhì)教育改變教育觀轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 端正質(zhì)量觀確立發(fā)展觀落實(shí)育人觀 改變教育觀物的現(xiàn)代化人的現(xiàn)代化觀念的現(xiàn)代化共同選拔；調(diào)動強(qiáng)迫；共性個性；整體單一；長遠(yuǎn)眼前。適合學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，激勵學(xué)生，快樂學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 主體性主動性差異性發(fā)

27、展性端正質(zhì)量觀綜合性特長性實(shí)用性全面性 確立發(fā)展觀教育原則成長規(guī)律持續(xù)效果未來需求。 落實(shí)育人觀課堂育人課外育人環(huán)境育人實(shí)踐育人文化育人 四、現(xiàn)實(shí)沉思 中國教育尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展到現(xiàn)在：成績和進(jìn)步是客觀的，也是舉世公認(rèn)的。 不容易，不簡單，不否認(rèn)；不平衡,不圓滿。素質(zhì)教育：由局部實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向全國實(shí)踐由專家倡導(dǎo)轉(zhuǎn)向高層決策由理論探討轉(zhuǎn)向行動規(guī)范由教育行為轉(zhuǎn)向社會共識影響深遠(yuǎn)，成績斐然 應(yīng)試教育歷史的慣性客觀的驅(qū)使主觀的片面行為的偏差機(jī)制的滯后頑固性；普遍性；市場性。教育行為上的“五缺”缺少服務(wù)性缺少人文性缺少科學(xué)性缺少前瞻性缺少全面性施教方法上的“五多” 課堂灌輸多學(xué)習(xí)強(qiáng)制多時間控制多訓(xùn)練資料多平時考試多 教學(xué)管理上的“五重”重時間重?cái)?shù)量重靜態(tài)重優(yōu)生重結(jié)果學(xué)習(xí)生活上的“五性”被動性單調(diào)性同一性局限性盲目性漏斗式接受，機(jī)械式訓(xùn)練； 破壞性開發(fā)，單向性發(fā)展； 圈養(yǎng)般