人教版4年級(jí)上冊(cè)語文教案-第二單元-習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：小小“動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】 1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住家人與某種動(dòng)物的相似之處，寫出其特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】1.教師尋找素材，制作多媒體課件。 2.學(xué)生提前觀察家人的特點(diǎn)和生活習(xí)慣。【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能寫出家人與動(dòng)物的相似之處，特點(diǎn)鮮明?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣1.猜猜“它”是誰？出示動(dòng)物謎語，學(xué)生根據(jù)謎面描述地特點(diǎn)猜一猜是哪種小動(dòng)物。出示課件1-4： 2.指名說一說，你是抓住哪個(gè)特點(diǎn)猜出來的？（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生最喜歡的猜謎引入，一方面激發(fā)興趣，同時(shí)引

2、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物特點(diǎn)，了解到每個(gè)動(dòng)物都是具有鮮明特征的，為后面的“用動(dòng)物寫人”埋下伏筆。）二、故事啟發(fā)，建立形象對(duì)接1.繪本故事我家是個(gè)動(dòng)物園（1）教師講故事。出示課件5：（2）在適當(dāng)?shù)奈恢猛Ｏ聛恚龑?dǎo)學(xué)生觀察思考：故事中，把（ ）比作了（ ）？為什么？出示課件6、7：預(yù)設(shè)1：把（我）比作（猴子）。因?yàn)閻鄢韵憬?，?huì)爬樹，還總愛模仿別人。預(yù)設(shè)2：把（爸爸）比作（大獅子子）。因?yàn)樗獠缓?，愛喊叫，頭發(fā)還總是亂蓬蓬的。2.教師小結(jié)：原來，人和動(dòng)物之間有那么多相似之處啊！（板書：人 動(dòng)物 相似）（設(shè)計(jì)意圖：以繪本為思維支架，借助“相似特點(diǎn)”這一紐帶，建立人與動(dòng)物之間的形象對(duì)應(yīng)。）三、借助材料，明確寫作

3、思路1.揭示課題。過渡：既然人和動(dòng)物有相似的特點(diǎn)，那我們的大家庭不就像一個(gè)動(dòng)物園了嗎？今天我們習(xí)作的主題就是小小“動(dòng)物園”。出示課件8：2.翻開課文30 頁，看最上面的三個(gè)例句。出示課件9、10、11：教師啟發(fā)：以上三位小朋友，都是從哪些方面找到了動(dòng)物和人的相似點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)： 外貌、形體 特長(zhǎng)、本領(lǐng) 脾氣、性格（板書：外貌 特長(zhǎng) 性格）教師小結(jié)：我們可以抓住人和動(dòng)物某一方面的相似點(diǎn)進(jìn)行描寫。出示課件12：3.閱讀圖示，尋找方法。出示課件13： （1）學(xué)生自由讀圖，邊看圖邊思考：圖示中的媽媽和綿羊有哪些相似之處？ （2）學(xué)生交流，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：媽媽的頭發(fā)是破浪卷，跟綿羊身上的卷毛很相似。預(yù)設(shè)2

4、：媽媽喜歡吃素，綿羊吃草不吃肉，這點(diǎn)很相似。預(yù)設(shè)3：媽媽的性格很溫和，很綿羊很相似。教師小結(jié)：我們還可以把人和動(dòng)物某幾個(gè)方面的相似點(diǎn)綜合起來進(jìn)行描寫。四、聯(lián)系生活，尋找寫作突破口1.啟發(fā)引導(dǎo)：說說你的家人最突出的特點(diǎn)。例如：嗓門大、膽子小、走路快、懶得動(dòng)出示課件14：2.順勢(shì)讓學(xué)生聯(lián)想，這種特點(diǎn)與哪種動(dòng)物相接近。預(yù)設(shè)：嗓門大驢 膽子小老鼠 懶得動(dòng)豬播放諸多動(dòng)物圖片，進(jìn)一步打開寫作思路。出示課件15： 五、對(duì)比思考，滲透寫作方法。1.出示如下兩組文本。出示課件16、17： 2.學(xué)生自由朗讀，交流哪一句寫得好，為什么？預(yù)設(shè)1：第二句寫得好，因?yàn)閷懙镁唧w。預(yù)設(shè)2：通過詳細(xì)描寫爸爸散步時(shí)和姐姐游泳時(shí)的

5、樣子，更加突出了家人的特點(diǎn)。（板書：具體詳細(xì)）（設(shè)計(jì)意圖：以書中材料為介質(zhì)，層層推進(jìn)，將寫作要點(diǎn)一一呈現(xiàn)。再借助大量的動(dòng)物圖片，拓寬創(chuàng)作思路。為“人”與“動(dòng)物”的合理對(duì)接架橋鋪路。）遷移運(yùn)用，進(jìn)行習(xí)作。談話：一個(gè)家就是一座有趣的“動(dòng)物園”。家里的每一個(gè)人都是富有特點(diǎn)的“動(dòng)物”,讓我們給家里的每個(gè)人都寫上一段，把印象最深的地方寫出來,還要寫出自己的感受。出示課件18： 2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園” 相似（外貌 特長(zhǎng) 性格）人 動(dòng)物具體詳細(xì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能自主修改習(xí)作。2.能主動(dòng)與朋友或家人分享自己的習(xí)作，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。【教學(xué)過程】一、佳作欣賞，共同評(píng)價(jià)范

6、文1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，將家人與某種小動(dòng)物進(jìn)行合理對(duì)接，因此許多家庭變成了有趣的動(dòng)物園?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)其中一所，一起看看吧出示課件19：2.佳作欣賞，共議共評(píng)。出示課件2022：3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù)，結(jié)合具體語句說明原因。4.梳理總結(jié)優(yōu)秀作品的特征。預(yù)設(shè)：特點(diǎn)鮮明；對(duì)接合理；事例具體；感受真切；生動(dòng)鮮活，富有情趣（板書：特點(diǎn) 合理 具體 真切 有趣）（設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)秀范文來彰顯習(xí)作評(píng)價(jià)要點(diǎn)，為下一步的自評(píng)、互評(píng)立好靶、做鋪墊。）二、小組交流，互相評(píng)價(jià)習(xí)作1.四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。出示課件23：2.借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相給

7、出具體的修改建議。3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。預(yù)設(shè)1：沒有寫具體事例，只是泛泛而談。預(yù)設(shè)2：動(dòng)物特征與人的特點(diǎn)不匹配。預(yù)設(shè)3：就印象深刻之處，沒有表達(dá)自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）三、根據(jù)建議，二次行文1.學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。出示課件24：2.給小伙伴讀一讀修改后的文章。（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）【板書設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園”特點(diǎn) 合理 具體 真切 有趣【資料鏈接】繪本我家是個(gè)動(dòng)物園 朱家故事【教學(xué)反思】整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)