談如何開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)

1、談如何開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)福建省漳州市長泰縣實驗小學(xué)陳穎芳 摘要：朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的地位和作用，教師必須讓學(xué) 生充分地讀、反復(fù)地讀，在朗讀中提高學(xué)生的語文水平。作為小學(xué)語 文教師，一方面要認(rèn)識到提高學(xué)生朗讀水平的重要性，一方面要激發(fā) 學(xué)生對朗讀的興趣，繼而通過各種途徑去開展朗讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；朗讀技巧朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的項目，它本身可以發(fā)揮很多重要的 積極作用，比如可以讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生語感，為語文的學(xué)習(xí)提供助力; 可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，進(jìn)而愛上閱讀，學(xué)習(xí)更多的語文知 識；可以形成一種共同學(xué)習(xí)的氛圍，相互促進(jìn)。此外，朗讀也會開闊 學(xué)生的視野，讓他仍都

2、能從中收獲更多新知，了解更多未知的世界。 因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要認(rèn)識到朗讀的重要作用，給朗讀教 學(xué)充足的時間，讓學(xué)生都能通過朗讀收獲更多的喜悅和成就感。一、教師要提高自身修養(yǎng)，熱愛誦讀誦讀法在一些經(jīng)典詩詞歌賦的教學(xué)中經(jīng)常用到，當(dāng)然，在近現(xiàn)代 的一些課文的學(xué)習(xí)中同樣適用。正所謂：”書讀百遍，其義自見。 每一遍讀都會有一些新的感觸，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該是一個喜愛 誦讀的人，在工作和生活中熱愛閱讀，自然就會有更多的體會和感悟。 書讀得多了，人的氣質(zhì)便會由內(nèi)而外散發(fā)出來，給學(xué)生潛移默化的影 響，漸漸地，學(xué)生對老師的喜愛也會遷移到對誦讀的喜愛之上。然而， 教師文化修養(yǎng)的提高需要一個長期的過程，

3、既需要教師本人的自覺自 愿，也需要一定的寬松鼓勵的氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)該形成一股教師間 誦讀的風(fēng)氣，多舉辦一些誦讀比賽之類的活動，吸引各科教師參與其 中。當(dāng)然，作為語文教師，應(yīng)該發(fā)揮帶頭的作用，積極籌備相關(guān)活動， 為整個校園的文化氛圍的構(gòu)建發(fā)揮積極作用。相反，如果教師本身不 喜歡誦讀，那么在教導(dǎo)學(xué)生誦讀的行為上會很缺乏說服力，無法對學(xué) 生形成持久和有力的影響。二、通過古詩文誦讀開發(fā)學(xué)生的智力兒童時期是開發(fā)記憶力的最佳時期，錯過了這個最佳開發(fā)期，永 遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。那么，怎樣通過錘煉兒童的記憶力而開發(fā)其智力呢？實 踐證明，讓孩子在兒童時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟 于心，是最佳的方式之一。鑒

4、于此，教師可以從誦讀的好處入手，讓 學(xué)生產(chǎn)生熱愛誦讀的動力。沒有一個孩子喜歡自己智力平平，在這種 目標(biāo)的激勵下，他們就會自覺自愿地參與其中，一旦嘗到誦讀的甜頭， 誦讀就會成為一種興趣。為了讓這種興趣保持下去，教師要充分發(fā)揮 小學(xué)語文的優(yōu)勢，借助一些經(jīng)典的詩詞讓學(xué)生的智力得到充分的鍛煉, 也可以結(jié)合校本課程，讓學(xué)生每天都能有固定的時間進(jìn)行經(jīng)典誦讀， 長此以往，必會有顯著效果。三、給學(xué)生充裕的在校誦讀時間在校誦讀有著很多優(yōu)點。首先，在學(xué)校大家一起誦讀，有氣氛， 有樂趣，學(xué)生更愿意參與；其次，學(xué)校里不像家里會受到很多干擾， 注意力更容易集中，誦讀的效果更好；再次，在學(xué)校誦讀，教師可以 幫助學(xué)生制定誦

5、讀的計劃，并監(jiān)督計劃的落實。如今，很多學(xué)校都有了經(jīng)典誦讀的校本教材，這是非常好的基礎(chǔ) 材料，給語文教師省去了很多的精力，只要按照教材的進(jìn)度循序漸進(jìn) 地引導(dǎo)學(xué)生誦讀即可。到了學(xué)期末，也可以舉辦一些測驗達(dá)標(biāo)活動， 讓學(xué)生和家長都能直觀地感受到進(jìn)步。當(dāng)然，教師也要適當(dāng)留一些家 庭誦讀作業(yè)，讓家長與孩子一起誦讀，這對于增進(jìn)親子之間的關(guān)系是 大有好處的。三、教給學(xué)生朗讀的技巧，充分激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣良好的興趣是激發(fā)學(xué)生接受朗讀教育的感情基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取 知識的開端。但是往往在實際的朗讀教學(xué)中，部分語文教師忽略了學(xué) 生朗讀興趣的培養(yǎng)，只是簡單地讓學(xué)生一遍又一遍地自由朗讀，至于 如何換氣、何時停頓，從來

6、不幫助學(xué)生了解和掌握，導(dǎo)致小學(xué)生讀得 無感覺、無滋味，有的學(xué)生甚至覺得朗讀費神費力。而且，小學(xué)生普 遍思想比較活躍，大多比較好動，長時間的朗讀，會讓他們覺得很枯 燥，感覺非常疲勞。所以，作為小學(xué)語文教師，要關(guān)注到這些特點， 從傳授朗讀的方法入手，去降低小學(xué)生朗讀的挫折感，提高他們對朗 讀的興趣。建議可以從跟讀開始，老師讀一句，學(xué)生讀一句，要求學(xué) 生模仿教師的語調(diào)、韻律和感情特點等，這個方法提高了學(xué)生與教師 的鏈接感，最重要的是可以讓學(xué)生掌握基本的朗讀技巧，形成一種習(xí) 慣，慢慢固定下來。除了跟讀之外，教師也要給學(xué)生傳授一些停頓、 換氣的技巧，比如見到逗號要停頓一點時間，再繼續(xù)讀，根據(jù)內(nèi)容的 需要可以調(diào)整語速，但是遇到句號的時候可以趁機(jī)換氣休息。教會學(xué) 生用胸腔共鳴的方式來朗讀，體會氣流從腹部到胸部流動共鳴的感覺, 多加練習(xí)，學(xué)生就可以熟練掌握。這種發(fā)音的方式，可以讓朗讀的聲 音更加洪亮，而且也會大大降低疲勞感，甚至使人精神煥發(fā)。所以， 教會學(xué)生朗讀，使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，需要一個過程，教師要耐心， 多鼓勵學(xué)生，給予更多的陪伴，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對朗讀的興趣，愛上 朗讀，享受朗讀。朗讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要方法