小學(xué)XX-XX學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

1、小學(xué)XX-XX學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，而質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教 學(xué)流程的管理。本學(xué)期，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，以“生 本教育”理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，以提升質(zhì)量為重點(diǎn)，以課 程實(shí)施為載體，以課堂改革為核心，以課題研究為抓手，發(fā) 揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職責(zé)，規(guī)范常規(guī)管理， 改革課堂教學(xué)，提升教研品質(zhì)，推進(jìn)課程建設(shè)，著力打造書 香校園，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)以校本研修及培訓(xùn)為載體開展教學(xué)活動(dòng)，打造名師、培 養(yǎng)梯隊(duì)，改革課堂教學(xué)，踐行生本，探索有效課題研究和課 程建設(shè)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合。推進(jìn)專業(yè)閱讀寫作。結(jié)合書香校園打造活動(dòng)

2、，繼續(xù)實(shí)施 讀書工程，即每月讀一本教育雜志、每學(xué)期精讀一本教育理 論書籍、每學(xué)期各撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例、反思、教學(xué) 策略、教學(xué)隨筆、教育敘事、教學(xué)論文。開展教師讀書分享 活動(dòng)，將理論閱讀與實(shí)踐思考相結(jié)合起來，為閱讀行為與教 學(xué)行為架起互通的橋梁。 XX年3月2日，開展了“讀專業(yè)文 化享幸福人生”寒假讀書分享會(huì)，一年級(jí)組的王鑫宇老師對(duì) 閱讀“竇桂梅與主題教學(xué)”進(jìn)行匯報(bào)，分享了清華附小從三 個(gè)超越到主題教學(xué)的推展及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二年級(jí)的王海霞老師 分享了孩子在哪里，要讓放手成為一種愛，從語文綜合 性學(xué)習(xí)課程出發(fā)，提出了自己的見解；三年級(jí)的樊鑫圓老師 在拜讀了致教師，要做好一名優(yōu)秀的教師必須要做到“

3、三 心二意”，即要有愛心、信心、恒心、真情實(shí)意和深情厚意； 四年級(jí)的尹俊芳老師分享的書籍是龔雄飛與學(xué)本教學(xué)， 對(duì)推動(dòng)“學(xué)為中心”的課改進(jìn)行闡述；五年級(jí)的趙麗老師分 享的是閱讀教學(xué)教什么，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)， 從不同角度暢談了自己讀書的所思所想。在交流會(huì)上，大家 圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，或敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢 談體會(huì)，盡情分享著讀書的收獲與快樂。抓好梯隊(duì)建設(shè)。指導(dǎo)培養(yǎng)，提升青年教師教學(xué)水平。為給青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，開展了青年教師新教師系 列跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)。觀摩名師課堂微視頻。XX年3月13日， 分學(xué)科組織開展了青年教師觀摩名師課堂活動(dòng)，語文學(xué)科組 的青年老師們觀摩了楓樹上的喜鵲這一

4、課，感受到教師 在教學(xué)中使用兒童語言的重要性；數(shù)學(xué)學(xué)科組的老師們聆聽 了有余數(shù)的除法這一課，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性的 重要性；英語組的年輕老師觀看了 eather這一課，了解 到在教學(xué)中給學(xué)生教授句式需要采用一定的方法的重要性； 藝術(shù)組的老師們傾聽了漁舟唱晚音樂欣賞課，意識(shí)到在 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣的重要性。培訓(xùn)使青年教師們受益匪淺，多 媒體資源的合理使用使教師培訓(xùn)變得更加高效和豐富，觀摩 名師課堂也為教師課堂教學(xué)的改革帶來了驚喜和挑戰(zhàn)。師 徒結(jié)對(duì)是幫助青年教師少走彎路、快速成長(zhǎng)的有效辦法，學(xué) 校長(zhǎng)期堅(jiān)持開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。為 有效落實(shí)，學(xué)校要求師傅每周深入課堂對(duì)徒弟常態(tài)課堂進(jìn)

5、行 指導(dǎo)，每月周為師徒結(jié)對(duì)觀摩學(xué)習(xí)周。師傅對(duì)徒弟的教案、 課堂教學(xué)及平日的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)。徒弟隨時(shí)聽課，虛心 向師傅請(qǐng)教。開展了青年教師摸底課、師傅及校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤 指導(dǎo)課。開學(xué)以來，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師深入教學(xué)線， 親自推門聽課，對(duì)教師的授課情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對(duì)課堂教 學(xué)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在師徒結(jié)對(duì)常態(tài)課堂觀摩指導(dǎo)活 動(dòng)中，師傅親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，給年輕教師做示范提建議， 并及時(shí)與講課的老師溝通交流，肯定長(zhǎng)處，指出不足，以便 于今后改進(jìn)。開展青年教師匯報(bào)課暨“同課異構(gòu)”活動(dòng)。 每學(xué)期開學(xué)第三個(gè)月，青年教師在年級(jí)組集體備課和師傅的 指導(dǎo)下，經(jīng)過了組內(nèi)反復(fù)的打磨和修改。雖然是同樣的課程 內(nèi)容

6、，但教學(xué)風(fēng)格迥然不同，所采取的教學(xué)方法和策略也各 有不同，每節(jié)課的課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)融洽。匯報(bào)課不 僅給青年教師提供了展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也讓青年教師們 在相互的交流與學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了自我專業(yè)的成長(zhǎng)。加強(qiáng)青 年教師的基本功訓(xùn)練，如三筆、簡(jiǎn)筆畫、普通話、多媒體技 術(shù)等。通過外派學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、讀書論壇、競(jìng)賽展示等活 動(dòng)，迅速提高新教師的教學(xué)能力和基本素質(zhì)。一學(xué)期以來， 開展了青年教師基本功之朗誦及書法比賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽等 活動(dòng)。骨干引領(lǐng)，發(fā)揮其輻射作用為加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)管理，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用。本學(xué) 期骨干教師承擔(dān)了示范課、研討交流、青年教師培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn) 分享、命制試題、考核檢查等工作。系列活動(dòng)

7、一：骨干講堂， 引領(lǐng)成長(zhǎng)。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，促進(jìn)青年教師 及新教師快速成長(zhǎng)，XX年3月6日，開展了分享進(jìn)步- 骨干教師講堂暨青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。賀海燕老師針對(duì)如何 培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，胡麗琴老 師進(jìn)行家校聯(lián)系的策略與技巧培訓(xùn)等。系列活動(dòng)二：骨 干課堂，示范提升。開學(xué)第二周，開展了骨干教師示范課活 動(dòng)。12名骨干教師圍繞各自的關(guān)注點(diǎn)，有的放矢，精心備課，課堂精彩紛呈，“提升課堂，且行且思”的評(píng)課議課更將活 動(dòng)推向了高潮，老師們爭(zhēng)先恐后，各抒己見，力爭(zhēng)將每一節(jié) 課都打磨完美。聽課的老師充分感受到了骨干教師扎實(shí)的專 業(yè)本領(lǐng)和廣博的知識(shí)底蘊(yùn)以及高超的駕馭課堂的能力。系列

8、 活動(dòng)三：骨干研討，分享經(jīng)驗(yàn)。XX年6月11日，開展課題研究階段性研討活動(dòng)。骨干老師苗春梅、白桂梅等結(jié)合自己 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講述了在“讀寫聯(lián)動(dòng)、以文代文”課型上的好的 做法及模式的構(gòu)建。重視校本研修。“扣問教學(xué)細(xì)節(jié)，打造學(xué)校常規(guī)的研究 生活”是我校校本研修的目標(biāo)。一學(xué)期以來，開展了年級(jí)主 任及學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、畢業(yè)年 級(jí)教師交流等。各學(xué)科組分學(xué)段組織開展了教材教法解讀與 課標(biāo)學(xué)習(xí)教研活動(dòng)；針對(duì)教師觀摩名師等外出聽課學(xué)習(xí)，教 科室開展有效的二次培訓(xùn)校本研修，針對(duì)學(xué)什么，開展學(xué)后 研討交流活動(dòng)。通過專題研修，引領(lǐng)教師發(fā)展，打造研究型 教師，進(jìn)而使研究成為學(xué)校的日常生活。加強(qiáng)教師

9、培訓(xùn)。組織廣大教師積極參加教研中心、各學(xué) 區(qū)舉行的教研活動(dòng)及校本培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)校際間的交流，加 強(qiáng)學(xué)習(xí)名師、名校的教學(xué)方法、管理模式。XX年以來，全體 TOC o 1-5 h z 語數(shù)英教師參加了“名師育人 -走進(jìn)新時(shí)代，小學(xué)名師新課 堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”；8位語文教師赴云南參加中國(guó)教育學(xué) 會(huì)舉辦的“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)”；1名英語教師負(fù)重慶參加 “全國(guó)英語課堂教學(xué)基本功大賽”；2名教師參加了東北師大舉辦的“骨干教師”國(guó)培活動(dòng)；1名教師參加包師院“義務(wù)教育階段小學(xué)道德與法制課”國(guó)培 項(xiàng)目；2位教師參加“內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教下鄉(xiāng)” 國(guó)培項(xiàng)目；1名教師參加赴江蘇名校跟崗研

10、修；部分教師參 加了其他學(xué)校組織的“龔雄飛學(xué)本教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與報(bào)告”等。外出學(xué)習(xí)開闊了教師視野，提升了教育理念。多種形式的培 訓(xùn)促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，老師們從中意識(shí)到培訓(xùn)是最大的福利推動(dòng)教研組文化建設(shè)。各教研要切實(shí)有效地開展教學(xué)研 究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)鉆研教材，加強(qiáng)集體備課，以課題研 究為突破口，以課例研究為抓手推進(jìn)教學(xué)改革，將課題、課 堂、課程有效整合。開展“優(yōu)秀教研組”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步 完善優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則，學(xué)期結(jié)束對(duì)照細(xì)則認(rèn)真評(píng)比， 激發(fā)各教研組工作的積極性。二、踐行生本助學(xué)，深化教學(xué)改革在以生為本、學(xué)為中心、以學(xué)定教、互助展評(píng)、讓兒童站在課堂中央等理念引領(lǐng)下，許多教師勇于實(shí)踐、大膽嘗試

11、,努力把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，把講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“舞臺(tái)”。 一學(xué)期以來，對(duì)小組合作、課前三分鐘展示、提煉教學(xué)主問 題等進(jìn)行了有效摸索，通過自助、互助、師助等途徑，逐步 探究并形成符合學(xué)校實(shí)際的生本助學(xué)課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”教學(xué)模式專題研究。小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”其核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本” 讓學(xué)生帶著主見進(jìn)課堂，帶著問題進(jìn)課堂。用渴望的心態(tài)上 課，用研究的心態(tài)上課。劉建明結(jié)合幾年來學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教 師及南京知名校長(zhǎng)仲?gòu)V群“助學(xué)課堂”的先進(jìn)理念及實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，在助學(xué)課堂教學(xué)探索之路上，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，對(duì)“一探二學(xué)三生疑”的先研指導(dǎo)策略和“展示、釋疑、整理、 提升”的課堂教學(xué)策略進(jìn)行了有益的探

12、究，研制開發(fā)助學(xué)單， 通過“助學(xué)單的引領(lǐng)”，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建明 確目標(biāo)T自主學(xué)習(xí)T合作交流T展示點(diǎn)撥T盤點(diǎn)收獲T達(dá) 標(biāo)測(cè)試的助學(xué)課堂教學(xué)模式。在課改中，王冬梅、張世祥、 朱智萍等有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師及青年教師陳艷榮、張麗、張翠 霞等都積極參與到課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究中，教學(xué)方式 與學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。語文“讀寫聯(lián)動(dòng)以文代文”課堂教學(xué)研究。語文課堂教學(xué)中致力于培養(yǎng)提高學(xué)生的讀寫能力。我們 堅(jiān)持走讀寫一體化訓(xùn)練之路，努力提高學(xué)生的閱讀與寫作水 平。一學(xué)期以來，重點(diǎn)對(duì)讀寫聯(lián)動(dòng)，以文代文課型進(jìn)行了摸 索，將主題閱讀之兩翼教材主題讀寫經(jīng)典誦讀滲透 到課堂教學(xué)中。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整

13、合在一起， 將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法 于課內(nèi)，得益于課外”。孩子們?cè)谡n堂上有滋有味地吮吸著 閱讀的養(yǎng)分，享受著閱讀帶來的快樂。郭小葉老師通過編織一張閱讀的網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生海量 閱讀。在生本助學(xué)課堂教學(xué)中秉承 “學(xué)為中心”的教學(xué)理念， 堅(jiān)持創(chuàng)新與改革，對(duì)學(xué)生自助、小組互助、展示匯報(bào)等積累 了一定的做法與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了語文生本助學(xué)課堂教學(xué)模式： 提煉教學(xué)主問題一學(xué)生獨(dú)立探究，自助學(xué)習(xí)一小組互助學(xué)習(xí) 展示匯報(bào)質(zhì)疑補(bǔ)充一教師點(diǎn)撥助學(xué)一拓展延伸，讀寫聯(lián)動(dòng) 或以文代文。在課堂實(shí)踐中，涌現(xiàn)出如楊巧燕、陳香琴、王玉梅、賀 海燕、胡浩、趙麗、蘇瓊、苗春梅、方尚玲等一大批積極投 身課改的教師

14、，在生本助學(xué)理念的引領(lǐng)下，課堂上尊重學(xué)生 的主體地位，通過自助、互助、師助等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力，形成了 “以生為本”的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。嘗試單元導(dǎo)讀課，培養(yǎng)整體感知力。XX年寒假，我校8名語文教師赴云南參加中國(guó)教育學(xué)會(huì) 舉辦的“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)”， 受益匪淺。在二次校本培訓(xùn)中，老師們對(duì)昆明名師展示的讀 寫聯(lián)動(dòng)及以文代文課堂進(jìn)行思考總結(jié)，并汲取好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 山東一位名師執(zhí)教的單元導(dǎo)讀課引發(fā)了濃厚的興趣?；趯?duì)讀寫聯(lián)動(dòng)、以文代文課型的探索研究，本學(xué)期， 白桂梅老師率先進(jìn)行了單元導(dǎo)讀課的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生建立單 元學(xué)習(xí)整體意識(shí)，整體感知單元學(xué)習(xí)專題與學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體 把握

15、單元學(xué)習(xí)要求。 緊扣單元主題，導(dǎo)讀中把握文本主陣地， 將一單元的內(nèi)容進(jìn)行超級(jí)鏈接及整體把握，運(yùn)用“重點(diǎn)詞句 +課文內(nèi)容+單元主題”的方法，進(jìn)行感知性閱讀，為學(xué)習(xí)課 文做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“整合”與“提升”。開展英語預(yù)約教研活動(dòng)。結(jié)合以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下英語 課堂教學(xué)研究”為宗旨，由英語組的六位老師通過課列展示， 從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，反思并提出解決方案。教研中心賈志敏 老師對(duì)課列進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，分別從知識(shí)的重難點(diǎn)、教師授課方式、學(xué)情以及單元內(nèi)容等不同課型進(jìn)行了詳細(xì)的剖析其他學(xué)科努力踐行生本助學(xué)課堂，體現(xiàn)具有學(xué)科特點(diǎn)的“自主合作探究”。三、開展主題教研，提升教研品質(zhì)根據(jù)自身實(shí)際，準(zhǔn)確選擇校本教研的突破口，將常規(guī)

16、教研活動(dòng)與特色教研活動(dòng)融合， 以教研帶課堂，以課堂促科研。解讀教材，以生為本。各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，明確課程標(biāo) 準(zhǔn)的要求在教材中如何體現(xiàn)， 準(zhǔn)確把握編者意圖，深挖教材、 用好教材、合理開發(fā)教學(xué)資源，通過“說學(xué)段”“說一冊(cè)”“說單元” “說專題”等打通課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課堂之間的 內(nèi)在聯(lián)系。整合課標(biāo)和教材之間的關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體 系。集體備課，有效摸索?！八緹o華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。 本學(xué)期以來，教科室統(tǒng)一組織開展了“相約星期一”集體備 課教研活動(dòng)，將集體備課有效落到實(shí)處。在教研組長(zhǎng)的組織 下，年級(jí)組教師一起研讀教材、分析學(xué)情、探討有效的教學(xué) 策略。在備課討

17、論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出 智慧火花，以此達(dá)到“集思廣益，博采眾長(zhǎng)”的集體備課效 果。繼續(xù)對(duì)集體備課的有效實(shí)施進(jìn)行了摸索，采取如下流程:獨(dú)立備課，提出問題T集體備課，解決問題T二次備課，修改完善T組內(nèi)磨課，評(píng)課修改T三次備課，全校展示T聚焦 問題，評(píng)課議課。在備課討論的過程中相互啟發(fā)，以此達(dá)到“集思廣益，博采眾長(zhǎng)”的集體備課效果，形成在“學(xué)習(xí)中 改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展”的研究氛圍。聽課評(píng)課，觀摩研討?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。校本資源的開發(fā)，聽課評(píng)課的進(jìn)行，是教師之間專業(yè)切磋、共同分享、互 相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，開展了靈活多樣的 聽課形式，獨(dú)立聽課

18、：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師隨機(jī)到班聽 課、青年教師常態(tài)課堂跟蹤指導(dǎo)課、組內(nèi)磨課等；集體聽課：校級(jí)公開課、觀摩課、匯報(bào)課；新教師與指導(dǎo)教師跟班聽課； 外校學(xué)習(xí)聽課。為提高評(píng)課質(zhì)量，各學(xué)科組及時(shí)組織開展“分 段分類合作式”聽評(píng)課活動(dòng)，圍繞各學(xué)段的課程目標(biāo)，先組 內(nèi)自評(píng)，后組織學(xué)段集體研討評(píng)課，針對(duì)課堂的亮點(diǎn)及存在 的問題，暢所欲言、各抒己見，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、 共同提高的目的。課題研究，注重過程。以構(gòu)建生本高效課堂為主線，全體教師確立“問題即課 題，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)踐”的意識(shí)，將課題研究與課堂 教學(xué)、科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，做到有效備課、高效課堂。 開展課題研究，結(jié)合本年級(jí)教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中

19、迫切解決的問題作為研究重點(diǎn)開展研究，選題要體現(xiàn)小、細(xì)、實(shí)，研究中重視與課堂教學(xué)相結(jié)合 ，重視研究過程的記載與積累，注重提煉有價(jià)值的個(gè)案。加強(qiáng)課題的評(píng)課交流研討，并做好資 料積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等相關(guān)研究工作， 促進(jìn)教師向科研型發(fā)展， 努力提升學(xué)校教科研水平。開展了基于語文主題讀寫下的 讀寫聯(lián)動(dòng)、以文代文課堂教學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和 策略研究如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性等課題研究。作業(yè)研究，分層布置。根據(jù)學(xué)生狀況，有針對(duì)性地布置作業(yè)， 以“精選、先做、 全批、精析”為工作要求，精選、自編題卡及作業(yè)，將知識(shí) 點(diǎn)通過典型的習(xí)題體現(xiàn)出來。語文繼續(xù)嘗試在單元主題、課 程主題下如何設(shè)計(jì)研究出有關(guān)主題的讀寫訓(xùn)練

20、，引導(dǎo)深度開 發(fā)教材、重組、創(chuàng)編教材進(jìn)而推進(jìn)課堂改革深入、有質(zhì)量。 數(shù)學(xué)在題卡的設(shè)計(jì)和使用上多思考多實(shí)踐，合作設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué) 卡、練習(xí)卡、作業(yè)卡、提高卡、易錯(cuò)卡、專項(xiàng)卡檢測(cè)卡等題 卡進(jìn)課堂。提倡采用“必做作業(yè) +選做作業(yè)”的模式，分層 布置作業(yè)，促進(jìn)各層次學(xué)生的共同提高，減負(fù)增效，切實(shí)減 輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、推進(jìn)校本課程，注重內(nèi)涵發(fā)展課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，“無處不課 程、無事不課程、無時(shí)不課程”，不斷探索國(guó)家課程校本化 實(shí)施和主動(dòng)開發(fā)基于校本的特色課程，以課堂為切入點(diǎn)，促 進(jìn)課程多元化實(shí)施。不斷完善課程體系。全方位建立“國(guó)家-地方-學(xué)?！比?jí)課程體系，即以國(guó)家課程校本化為目標(biāo)的基礎(chǔ)類

21、課程； 以選修課程、社團(tuán)課程、藝體課程為主的拓展類校本課程； 以綜合實(shí)踐等為主的探究類校本課程。國(guó)家課程校本化。認(rèn)真組織好校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程和地方課程的開設(shè)和實(shí)施。創(chuàng)造性地使用好可愛的鄂 爾多斯手工與科技制作蒙古族民俗禮儀等教材。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，每周二、四利用下午的 兩節(jié)課開展校本課程選修課， 以此培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性。有序?qū)嵤┬１菊n程。已開發(fā)完成的校本課程要在不同的 年級(jí)中統(tǒng)籌落實(shí)，注重過程性資料的積累，發(fā)揮學(xué)生在課程 活動(dòng)中的積極作用。注重專課專用，并展開個(gè)性化實(shí)施，豐 富內(nèi)容，積累課程活動(dòng)的過程性資料。優(yōu)化校本課程建設(shè)。各學(xué)科教師努力嘗試與開發(fā)興趣活 動(dòng)校本

22、課程、綜合實(shí)踐課程、兒童閱讀課程、學(xué)科類拓展課 程，不斷積累資料，豐富資源包。本學(xué)期，繼續(xù)借助書法網(wǎng) 絡(luò)培訓(xùn)視頻，開設(shè)書法課程并逐步規(guī)范；開設(shè)主題閱讀兩翼 教材之經(jīng)典誦讀課程、主題讀寫課程等。研發(fā)不同學(xué)段的校本教材。遵循“開發(fā)-實(shí)施-觀察-反思-再開發(fā)”螺旋上升過程，興趣活動(dòng)課程的開發(fā)規(guī)范化、 系列化，在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷積累資料，嘗試開發(fā)出自 己課程的校本教材。完善評(píng)價(jià)，展示成果。建立校本課程科學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 以學(xué)生發(fā)展為目的，評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容。利用 藝術(shù)節(jié)社團(tuán)展演、開展體育活動(dòng)比賽、學(xué)期末作品展示等評(píng) 價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過程中的行為和體驗(yàn)。五、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量規(guī)

23、范質(zhì)量管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化 立足教學(xué)改革，踐行生本理念下的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量在原 有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高，力爭(zhēng)抽測(cè)科目成績(jī)排名位于東勝區(qū)前十 名。課堂訓(xùn)練檢測(cè)監(jiān)控。各學(xué)科組按教學(xué)進(jìn)度繼續(xù)做好學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)檢測(cè)及單元檢測(cè)。課堂教學(xué)要實(shí)，適當(dāng)調(diào)整有 效訓(xùn)練的內(nèi)容，題型少而精，確保訓(xùn)練內(nèi)容更科學(xué)性、合理 性和有效性，直擊教材重難點(diǎn)和訓(xùn)練重難點(diǎn)，避免低效和無 效的訓(xùn)練，一課一得，一單元一收獲，一單元一提升，一學(xué) 期一邁進(jìn)。課堂教學(xué)和練習(xí)檢測(cè)交叉有效的進(jìn)行，提倡堂堂 清、日日清、周周清、月月清。并注重分析教學(xué)中存在的薄 弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)與分析。認(rèn)真做好單項(xiàng)測(cè)查及期中期

24、末質(zhì) 量檢測(cè)。各學(xué)科組及時(shí)閱卷進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)訂正學(xué)生錯(cuò) 誤，找出問題，調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。語文測(cè)查項(xiàng)目：聽力 閱讀、規(guī)范書寫、積累運(yùn)用、口頭測(cè)查；數(shù)學(xué)測(cè)查項(xiàng)目：口 算、筆算、解決問題與實(shí)際操作；英語測(cè)查項(xiàng)目：聽力、單詞、句型加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。抓好常態(tài)課堂教學(xué) 及復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高課堂效率，切實(shí)抓好 培優(yōu)補(bǔ)差工作。召開畢業(yè)班教師研討會(huì)，重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、 抓進(jìn)度。制訂可行性、階段性的有效措施，努力提高課堂教 學(xué)的時(shí)效性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，保證畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量逐步 提高。XX年3月7日下午，分學(xué)科召開了六年級(jí)畢業(yè)班教師 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，上屆畢業(yè)班教師把自己經(jīng)驗(yàn)的精華部分

25、加 以總結(jié)，毫無保留地介紹給大家，本屆老師提出自己教學(xué)中 的疑問并進(jìn)行交流。不僅加強(qiáng)了年級(jí)組教師的交流互動(dòng)，而且有效的推進(jìn)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作進(jìn)展。加強(qiáng)“有效命題”研究。嚴(yán)格命題質(zhì)量，加強(qiáng)平時(shí)，強(qiáng) 化過程，提高測(cè)查實(shí)效，提升學(xué)生自信。組織骨干教師對(duì)課 程標(biāo)準(zhǔn)和教研中心期末命題進(jìn)行研究，提高命題水平。通過 命題研究積極指導(dǎo)課堂教學(xué)，以考定教，提高效益。六、精細(xì)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為從規(guī)范化管理邁向精細(xì)化管理，完善常規(guī)教學(xué)管理制度，完善激勵(lì)制度，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)課堂教學(xué)要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課。一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開足開齊各類課程，學(xué)生、教 師、教室、教導(dǎo)處的課表一致；嚴(yán)格要求不私自調(diào)課，不

26、擅 離教學(xué)崗位，因公因私需外出時(shí)，執(zhí)行請(qǐng)假制度并到教導(dǎo)處 安排好課務(wù)。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)生早到校、晚 離校，嚴(yán)禁訂閱教輔資料，學(xué)校加大了檢查力度。二是精抓細(xì)管備講批輔。備課方面，改革備課內(nèi)容，體 現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，提煉出教學(xué)主問題。同年級(jí)教師分工分 單元合作電子備課，備好單元教案的同時(shí)要準(zhǔn)備好、基礎(chǔ)訓(xùn) 練及單元檢測(cè)等各項(xiàng)試題。各教研組認(rèn)真開展規(guī)范的集體備 課，針對(duì)教材內(nèi)容如何進(jìn)行設(shè)計(jì)整合、積累拓展、主題讀寫 等進(jìn)行深入討論，力求一課一得。課堂教學(xué)方面，“以學(xué)定 教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，即夯實(shí)基礎(chǔ)，又注重過程目標(biāo)的落實(shí)。作業(yè) 布置方面，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真批閱，講評(píng)到位。提倡彈性作業(yè)， 反對(duì)機(jī)械重復(fù)作

27、業(yè)，禁止無效作業(yè)。課外輔導(dǎo)方面，重視培 優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，重視個(gè)別輔導(dǎo)， 努力做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有提高。三是重視提升書寫質(zhì)量。各年級(jí)開好寫字課，同時(shí)利用 習(xí)字一刻鐘指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，做到寫字練字與豐富多彩的活動(dòng) 結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生做到各科作 業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，禁止學(xué)生使用改正紙、涂改液、小 刀、透明膠等。特別強(qiáng)化考試試卷的書寫規(guī)范性、整齊性。 語文老師加強(qiáng)了生字指導(dǎo)， 特別是筆順、結(jié)構(gòu)和筆畫的指導(dǎo)。規(guī)范檢查教學(xué)行為，提高常規(guī)工作實(shí)效。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理。決不允許散布違背黨的理論和路線方針政策的意見，不允許公開發(fā)表違背中央決定的言 論，不允許制造傳

28、播政治謠言及丑化黨和國(guó)家形象的言論。 對(duì)課程開設(shè)、教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。落實(shí)教學(xué)管理有關(guān)文 件，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理力度，確保教學(xué)質(zhì)量以及教育 方向的正確性。落實(shí)督查“日巡課”：一是檢查教師上課到 位情況，要求按課程表上課， 不擅自調(diào)課、不遲到、不早退、 不拖堂、不脫崗等；二是檢查教師上課情況，是否提前備課 一周與帶教案上課，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生等；三是檢查 各班課堂紀(jì)律，要求學(xué)生不吵鬧，教師對(duì)學(xué)生不放任自流。教科室對(duì)巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，做到了如實(shí)記載，及時(shí)反 饋與整改。做好業(yè)務(wù)考核工作。開學(xué)初、學(xué)期中及學(xué)期末常規(guī)檢查 與不定期抽查相結(jié)合，對(duì)備、講、批、輔、考實(shí)行常態(tài)、有 效跟蹤管理，注

29、重優(yōu)秀教案、作業(yè)與針對(duì)問題的指導(dǎo)跟進(jìn)， 提高常規(guī)檢查的質(zhì)量，解決教師的困惑。對(duì)質(zhì)量較差的進(jìn)行 認(rèn)真整改，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。借助云平臺(tái)管理考核。為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)各項(xiàng)工作更加 務(wù)實(shí)與咼效，集體備課主備人利用超級(jí)表單上傳提交集體備 課研討圖片及活動(dòng)過程記錄，并提交組內(nèi)磨課照片；對(duì)教學(xué) 隨筆論文等進(jìn)行考核與數(shù)據(jù)采集；教師對(duì)請(qǐng)假及調(diào)課頂課填 寫提交，使工作更加便捷高效。開展聽評(píng)課教研。善于相互學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課至少25節(jié)以上并進(jìn)行評(píng)課，提倡跨學(xué)科聽課，聽不同類型、不同層 次的課，教研活動(dòng)中勇于發(fā)表見解，形成濃郁的教學(xué)科研之 風(fēng)。加強(qiáng)非語數(shù)學(xué)科管理。開展課題研究、課堂教學(xué)展示課 及主題教研活動(dòng)。

30、開展豐富多彩的興趣活動(dòng)，提高學(xué)生綜合 素質(zhì)。營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生參加才藝展示等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格把好轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等手續(xù) 的辦理，學(xué)生信息及時(shí)錄入全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)。推廣普通話，規(guī)范語言文字。按照鄂爾多斯市語言文字 規(guī)范化示范校建立專檔。開展了豐富多彩的讀書節(jié)系列活 動(dòng)。七、推進(jìn)兒童閱讀，打造書香校園營(yíng)造書香氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀。在閱讀中讓讀書成為 學(xué)生的精神需求和人生習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累、持之以恒 的閱讀活動(dòng)中厚實(shí)做人的根基。經(jīng)典誦讀。深入挖掘中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校積極推進(jìn)兒童 閱讀，本學(xué)期各年級(jí)利用晨誦課開展了三字經(jīng)弟子規(guī)千字文等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦

31、讀課程，并根據(jù)新課程背誦古詩(shī)文 要求，語文老師組織學(xué)生熟讀背誦各年段要求背誦的經(jīng)典詩(shī) !詞。讀書課程。利用閱讀課時(shí)間組織學(xué)生開展讀寫繪、整本書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、匯報(bào)課及年級(jí)組漂書活動(dòng)。XX年5月28日舉行了“品味書香，享閱讀之樂”整書共讀匯報(bào)課預(yù)約 教研活動(dòng)。郭小葉老師品三國(guó)，通過知識(shí)競(jìng)賽、粉絲團(tuán) 贊英雄、課本劇表演等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將孩子們對(duì)三國(guó)演義 深刻的解讀呈現(xiàn)在眾人眼前。胡浩老師藍(lán)色海豚島從整 體著手，整體感知，借助插圖，滲透方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 身實(shí)際談收獲。九小的十位老師也積極參與了聽課評(píng)課。弓 主任強(qiáng)調(diào)閱讀不要預(yù)設(shè)、滲透給孩子們自己想要的答案。在 建立階梯的引導(dǎo)下，讓孩子們步步深入主題，在讀書中培養(yǎng) 孩子們的思想，最大化的把讀書做活、做實(shí)、做廣！精彩讀書節(jié)。進(jìn)一步優(yōu)化校園育人環(huán)境，夯實(shí)文化校園陣地，搭建學(xué)生文化平臺(tái)。 XX年4月份以來，開展了主題