師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)思考

1、師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)思考摘要：科學的評價體系是師范院校學科建設(shè)的重要保障，師 范專業(yè)認證對師范類院校教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了教育教 學改革的深層次要求，旨在提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 現(xiàn)階段師范院校在教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定的成效, 但不同師范學院辦學條件和教學環(huán)境差別比較大，實際教學 活動開展面臨較多的問題。該文闡述了師范專業(yè)認證視域下 小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵及意義，分析了師范專業(yè) 小學語文學科教師教學工作開展過程中存在的問題，針對教 師專業(yè)建設(shè)提出了相應的對策和意見。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認證小學語文學科教師培養(yǎng)教師發(fā)展教師 專業(yè)建設(shè)中圖分類號:G71文獻標識碼

2、:A文章編號：1672-3791(2022) 05 (a) -0000-00ThoughtsontheProfessionalConstructionofPrimarySchoo IChineseTeachersfromthePerspectiveofNormalProfessio nalCertificationZHAOWeihua(ShaanxlXueqianNormalUniverdity , Xian ,ShaanxiProvince, 710100China)Abstract 必要性和可行性。尤其是在教師學習相關(guān)理論知識要給予教 師機會實踐理論知識，要安排開展具體工作，主要是掌握當

3、前教學活動需要注意的問題，分析理論知識運用在實踐中的 有效性，對于教學工作開展的幫助價值。師范專業(yè)認證需要 規(guī)定教師專業(yè)發(fā)展要求，針對理論知識學習要明確要求，主 要是讓教師不僅需要了解理論知識，還能夠?qū)⑵溥\用在課程 教學中，結(jié)合理論知識開展教學活動，提高教學效果8。 4. 3. 2組織開展教學理論知識實踐課程小學語文學科教學活動開展要重視理論知識教學活動開展， 組織當前教學，分析當前教學中存在的不足，尤其是要在范 圍內(nèi)開展理論知識實踐課程，分析當前教學活動開展中對于 理論知識運用需要注意的問題。具體來說，小學語文學科教 學工作開展要明顯當前理論知識運用在教學活動中可能出 現(xiàn)的問題，要做好課程設(shè)

4、計工作，針對教學實踐活動進行分 析，了解教學中面臨的不足，出現(xiàn)問題要總結(jié)。4. 3. 3教師運用理論知識實踐活動評比小學語文學科教學教師專業(yè)發(fā)展要重視對教師理論實踐活 動開展情況的分析，主要是通過比賽評比掌握當前教學活動, 明確教學管理中存在的不足，分析教學實踐活動開展的價值。 在這個基礎(chǔ)上，教師之間可以交流分析當前教學活動開展實 際情況，總結(jié)當前教學中面臨的具體問題，搭建多樣化平臺， 讓教師可以交流工作經(jīng)驗，分析當前工作開展實際情況9。4. 4明確教師培養(yǎng)形式小學語文學科教師教學活動開展中可能面臨比較多的問題, 在實際活動開展中要明確教師培養(yǎng)方式，主要是為教師營造 良好的環(huán)境，組織教師組織機

5、構(gòu)，分析教師合作平臺搭建情 況，為教師提供更多方便，提高教師專業(yè)能力。4. 4. 1教師學習型組織構(gòu)建教弗教學活動開展需要搭建學習型組織，構(gòu)建合作發(fā)展的教 研組織，并且要了解教師專業(yè)能力發(fā)展的需求。要創(chuàng)建教研 組、改變教師上下級關(guān)系，分析教師專業(yè)發(fā)展中遇到的具體 問題情況，針對教師專業(yè)發(fā)展中遇到的問題可以內(nèi)部交流, 同時也可以交流教學經(jīng)驗。學習型組織構(gòu)建是考慮教師發(fā)展 的基礎(chǔ)上實施，明確教學管理要求，分析教學中存在的不足 和問題，總結(jié)教學管理問題，教師之間相互溝通和交流可以 達到更理想的效果，對于實際教學問題處理有重要意義，有 助于教師專業(yè)工作開展10-11 O4. 4. 2多樣化教師合作平臺

6、構(gòu)建教師教學活動開展要充分的考慮教師要求，明確當前教師的 合作意向，主要是從教師自身興趣、愛好等方面溝通和交流, 這種非正式合作組織的搭建可以讓教師之間可以交流自身 經(jīng)驗和興趣，具有交流意義。教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)要重視師徒 式合作模式，針對不同年齡階段的教師可以開展一些豐富的 文娛活動，為教師日常交往提供交流的機會。教師之間不僅 僅可以進行學術(shù)研究，還可以從業(yè)余生活愛好、健身運動等 多方便實施活動，讓教師之間能夠相互交流，為教師之間溝 通提供更多機會。5結(jié)語綜上所述，師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)發(fā)展 不僅需要考慮課堂教學要求，同時還需要分析教師自身專業(yè) 發(fā)展和學生正常情況。教學工作開展需

7、要重視學習社會學和 心理學等方面教育學相關(guān)知識，教師教學以知識傳授為主， 但也需要考慮教師專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)能力。教師 教學活動開展要充分考慮當前教學中存在的不足，當前小學 語文學科教師專業(yè)發(fā)展意識不強，對于相關(guān)知識了解不透徹, 尤其是對于很多知識存在盲區(qū)，影響實際工作開展。在教師 教學活動開展中對于理論和實踐活動認識不足，教師培養(yǎng)形 式比較單一，考慮的問題比較少，影響教師專業(yè)發(fā)展。針對 小學語文學科教學教師專業(yè)建設(shè)需要從教師專業(yè)培訓改進 方面入手，重視對教師專業(yè)理論知識、教學活動開展研究， 明確分析當前教師專業(yè)建設(shè)存在的不足。教師專業(yè)建設(shè)工作 開展要細化分析，制定有效管理措施實現(xiàn)對教

8、師專業(yè)發(fā)展的 引導和約束，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)能力。參考文獻都昕蕾.基于ARCS動機模型的混合式教學模式研究以小學語文課程與教學論課程為例J.遼寧師專學報（社會 科學版)，2022 (4)： 41-44.2戴紅穩(wěn).提升“小學語文課程與教學論”教學效果的路 徑J.廣西民族師范學院學報,2022, 38 (2)： 103-108.3田慧霞.“小學語文課程與教學論”課程改革整體論J. 濮陽職業(yè)技術(shù)學院學報,2022, 34 (1)： 33-36.4周艷.指向深度學習的小學語文課程與教學論在線課程 建設(shè)J.黔南民族師范學院學報，2022, 40 (6)： 81-84.5都昕蕾.基于工作過程

9、系統(tǒng)化的高職課程改革研究與實 踐一一以“小學語文課程與教學論”課程為例口.遼寧師 專學報(社會科學版),2022 (6)： 38-40.6蘆貞娟.師范專業(yè)認證背景下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的 困境與創(chuàng)新路徑一一以云南師范大學商學院為例J.文化 創(chuàng)新比較研究.2022, 5 (5)： 65-68.7王小鶴.師范專業(yè)認證標準下高校學前教育專業(yè)課程評 價的思考J.教育觀察,2022, 10 (4)： 134-136.8劉建偉，張凡，黃學梅.基于師范專業(yè)認證的地方本科院 校物理學師范專業(yè)課程設(shè)置的研究J.長治學院學報，2022, 38 (5)： 106-109.9李艷，周興波.師范類專業(yè)認證背景下教師教育

10、課程體系 構(gòu)建探究一一以面向小學教師專業(yè)培養(yǎng)為視角J.張家口 職業(yè)技術(shù)學院學報，2022, 33 (2)： 67-69.10凌云志.指向深度學習的小學語文課程與教學論在線課 程建設(shè)D.長春：東北師范大學，2022.陸勤超.指向教師專業(yè)素養(yǎng)的教師研修課程研究M.上 海： 華 東 師 范 大 學， 2022.60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F2482Theseientificevaluationsystemisanimportantguarantee forthedisciplineconstructionofnormalcolleges. Thepro fessio

11、nalcertificationofnormalcollegesputsforwardth ein-depthrequirementsofeducationandteachingreformfo rthetrainingofeducationprofessionalsinnormalcollege s， TOC o 1-5 h z andaimstoimprovethequalityoftrainingprofessionaltai entsinnormalschools. Atthisstage,normalcollegeshaveachievedcertainresultsinthecul

12、tiv ationofeducationprofessionals,buttheconditionsandteachingenvironmentofdifferentno rmalcollegesarequitedifferent,andtheactualteachingactivitiesarefacingmanyproblems .Thisarticleexpoundstheconnotationandsignificanceof theprofessionalconstruetionofprimaryschoolChinesete achersfromtheperspectiveofte

13、acherprofessionalcertif ication,analyzestheproblemsexistingintheteachingworkofprima ryschoolChineseteachersofnormalprofessionalteachers , andputsforwardcorrespondingcountermeasuresandopinio nsforteacherprofessionalconstruction.KeyWords:Teacherprofessionalcertification；ElementaryschoolCh inese；Teache

14、rtraining；Teacherdevelopment；Teacherpro fessionalconstruction2022年起，教育部全面救動師范類專業(yè)認證工作，在此背景下，全師范類院校相繼開展師范類專業(yè)認證工作，師范類高校教師專業(yè)發(fā)展備受關(guān)注。師范專業(yè)認證對高校師范類教 育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，教師教育方面培養(yǎng)具備高素質(zhì)，富有實踐 教學素養(yǎng)的優(yōu)秀教師提出了新的要求。師范專業(yè)認證視域下 小學語文學科教師工作的開展主要是強調(diào)小學教育的基礎(chǔ) 教學價值，從素質(zhì)教育角度開展教學活動，完善教學管理工 作，總結(jié)當前教學中存在的不足，明確教學管理要求1。 小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作比較復雜、實際工作存在階

15、 段性差異，教學活動開展效果并不理想，尤其是教師專業(yè)發(fā) 展存在不足，該文在此背景下對小學語文學科教師專業(yè)建設(shè) 進行分析。1師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)概述1師范專業(yè)認證的國際理念師范專業(yè)教育工作開展需要改善教師教育質(zhì)量，相對于其他 領(lǐng)域的教育都要深刻，在教學工作開展中需要以提升教師質(zhì) 量為基礎(chǔ)，這是促進教師教育改革的關(guān)鍵。在師范類專業(yè)認 證制度改革工作開展中要充分的考慮當前教學要求，考慮各 種因素對于全面教育工作開展的影響，分析當前教學工作開 展面臨的具體問題，總結(jié)當前教學經(jīng)驗，促進師范專業(yè)教學 工作開展。目前，各個國家教育認證的機構(gòu)明證和職能范圍 不同，其面臨的困境也不同，因此

16、在認證教育工作開展中需 要保持文化的一致性2。1.2師范類專業(yè)認證的中國探索師范專業(yè)隊伍建設(shè)和改革工作開展需要持續(xù)深入推進教育 工作，希望能夠促進學科教育工作開展，這種狀況下需要提 升專業(yè)競爭力，并且要充分的考慮高等院校內(nèi)部的情況。師 范專業(yè)隊伍教學工作開展需要充分的考慮中國特色建設(shè)情 況，分析當前教學管理中存在的不足情況，分析教師教育大 學化和高質(zhì)量教師教育需求。師范專業(yè)教學工作開展中需要 建立高質(zhì)量教育隊伍，應對教師教育改革調(diào)整。 60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F24822師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)必要性 2.1為學生提供先進文化小學語文學科

17、教師專業(yè)建設(shè)工作的開展需要健康的成長環(huán) 境，并且要為學生提供文化訓練，教學工作開展需要充分的 考慮教師教學要求，明確教師專業(yè)發(fā)展情況，總結(jié)當前教學 工作中存在的不足，這樣才能夠促進教學工作的真正發(fā)展。 開展小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作，需要充分考慮教學中 面臨的具體問題，分析在教育工作開展中可能面臨的不足。 實際教學活動是一個互動活動的過程，教師在教學中與學生 溝通交流，讓學生形成思想觀念和信仰等。小學語文學科教 師需要讓學生了解文化，對學生進行文化熏陶。2提升語文學科境界小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)可以提高教師專業(yè)能力，不僅可 以教給學生基本技能和基礎(chǔ)知識，還能滲透在小學語文的教 育中，拓寬教學

18、思路，提升小學語文的學科境界。在小學語 文教師專業(yè)發(fā)展中可以將教育教學知識傳遞給小學生，同時 能夠從教育者角度審視和分析語文教學基礎(chǔ)理論和教學實 踐等問題，并對自身教學進行積極的探索，形成對于語文的 規(guī)律性認識3。小學語文教師在教學工作開展中需要引導 和激發(fā)學生，傳承中華儒雅文化。3文化塑造與沉淀需求小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作開展需要逐漸積累價值觀 念、思維模式、行為方式等，在教學中教師日常生活場所主 要是學校，教師是學校文化構(gòu)建的主導者，在教學和教研工 作開展可以實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新，進行自我專業(yè)發(fā)展4。學校文化是學生成長的養(yǎng)分，教師需要重視文化素養(yǎng)和沉積, 這樣才能夠促進學生的成長。小學教

19、師教學活動開展需要以 日常工作制度為主，還應該通過凝練形成小學校訓、校標等， 積極踐行學校文化理念。4實現(xiàn)社會文化形成與互動小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作開展要充分的考慮社會屬 性，分析當前社會教育工作開展面臨的具體問題，分析當前 教學工作開展中社會文化價值和規(guī)范等情況，通過教學活動 實現(xiàn)文化引領(lǐng)與陶冶。針對社會文化制約情況進行分析，總 結(jié)教師在教學中針對學生與社會互動的實際情況，改善發(fā)展 現(xiàn)狀。3師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)存在的問 題3.1教師專業(yè)發(fā)展意識薄弱師范專業(yè)認證視域下對小學語文學科教學工作的開展需要 充分的考慮學生的專業(yè)能力。當前很多教師自身專業(yè)發(fā)展相 關(guān)知識了解不足

20、，在寫作方面教師自身閱讀和專業(yè)寫作主要 是為了應對評職稱和寫論文等，為了追求自身職位的提升和 工資的增長，對于自身專業(yè)能力的要求并不高。教師每天教 學工作開展都只是進行班級日常事務等，教學工作開展中沒 有太多時間顧及自身專業(yè)發(fā)展。并且在實際教學中，考慮到 時間因素，教師對于學生的寫作教學方面的教學少，學生專 業(yè)閱讀和專業(yè)寫作能力一般，實際教學工作開展無法滿足教 學實際要求。2教師專業(yè)發(fā)展理論知識欠缺小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作開展自身發(fā)展理論知識欠 缺，實際工作開展往往是在教學方面，主要是進行實踐教學 和課程教學研究，對于理論知識的學習能力不強，不了解理 論知識的發(fā)展情況。教師自身專業(yè)發(fā)展理論

21、知識掌握不足, 尤其是對于心理學、教育學等知識的研究并不透徹，對于不 同類型學生的了解不足，在實際工作開展中可能出現(xiàn)自身經(jīng) 驗不足無法解決具體問題等情況。3教師教學活動中理論和實踐活動脫節(jié)小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作開展中很多教師可能無法 將理論知識運用到教學工作中。實際教學工作開展中學生擔 任班主任職位比較特殊，自主時間比較少，實際工作內(nèi)容比 較多。小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)工作開展需要對學生發(fā)展 情況有全面的認識，教師要想運用教育理論知識就需要加強 對理論知識研究，分析當前相應的實踐經(jīng)驗，并且要將教育 理論與實踐相結(jié)合，但是教師的時間有限，無法同時開展多 項活動，這就導致教學工作開展效果一般

22、。4教師培養(yǎng)形式單一小學語文學科教師在進行專業(yè)教育后需要進行職前學習，掌 握自身專業(yè)知識，對于專業(yè)發(fā)展和今后發(fā)展要求都要明確, 同時在教學工作中要繼續(xù)教育，提高教師專業(yè)能力。當前針 對小學教師專業(yè)建設(shè)的要求并不多，很多教學活動開展都面 臨一定問題，教學中教師對于專業(yè)發(fā)展和改變等情況并不了 解，教師職后培訓和教育能夠讓教師了解相關(guān)的培訓知識, 懂得更多理論知識，并且可以衡量教師專業(yè)發(fā)展水平5。教師職后沒有繼續(xù)學習就有可能導致自身專業(yè)發(fā)展與教育 要求出現(xiàn)偏差。教師培訓活動的開展可以通過專家講座和觀 摩方式進行，但是這種培訓方式對于大多數(shù)教自幣都比較枯燥, 教師對于其接受能力不強，可能導致無法提高教師專業(yè)能力。 4師范專業(yè)認證視域下小學語文學科教師專業(yè)建設(shè)對策意見1提高教師專業(yè)發(fā)展意識1. 1重視教育目標需求小學語文學科教師發(fā)展中要充分考慮教育的最終目標，充分 的考慮教學中面臨的具體問題，總結(jié)教學發(fā)展規(guī)劃要求，不 斷提高教學能力。教學論教師專業(yè)建設(shè)工作開展主要是為了 滿足教學要求，針對學生學習計劃和要求進行規(guī)劃，在日常 教學中不僅要實現(xiàn)教育，還應該讓