師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)思考

1、師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)思考摘要：科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是師范院校學(xué)科建設(shè)的重要保障，師 范專業(yè)認(rèn)證對(duì)師范類院校教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了教育教 學(xué)改革的深層次要求，旨在提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 現(xiàn)階段師范院校在教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定的成效, 但不同師范學(xué)院辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境差別比較大，實(shí)際教學(xué) 活動(dòng)開(kāi)展面臨較多的問(wèn)題。該文闡述了師范專業(yè)認(rèn)證視域下 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵及意義，分析了師范專業(yè) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)教 師專業(yè)建設(shè)提出了相應(yīng)的對(duì)策和意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培養(yǎng)教師發(fā)展教師 專業(yè)建設(shè)中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

2、:A文章編號(hào)：1672-3791(2022) 05 (a) -0000-00ThoughtsontheProfessionalConstructionofPrimarySchoo IChineseTeachersfromthePerspectiveofNormalProfessio nalCertificationZHAOWeihua(ShaanxlXueqianNormalUniverdity , Xian ,ShaanxiProvince, 710100China)Abstract 必要性和可行性。尤其是在教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)要給予教 師機(jī)會(huì)實(shí)踐理論知識(shí)，要安排開(kāi)展具體工作，主要是掌握當(dāng)

3、前教學(xué)活動(dòng)需要注意的問(wèn)題，分析理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中的 有效性，對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展的幫助價(jià)值。師范專業(yè)認(rèn)證需要 規(guī)定教師專業(yè)發(fā)展要求，針對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)要明確要求，主 要是讓教師不僅需要了解理論知識(shí)，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在課程 教學(xué)中，結(jié)合理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果8。 4. 3. 2組織開(kāi)展教學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐課程小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要重視理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展， 組織當(dāng)前教學(xué)，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，尤其是要在范 圍內(nèi)開(kāi)展理論知識(shí)實(shí)踐課程，分析當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)于 理論知識(shí)運(yùn)用需要注意的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教 學(xué)工作開(kāi)展要明顯當(dāng)前理論知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中可能出 現(xiàn)的問(wèn)題，要做好課程設(shè)

4、計(jì)工作，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分 析，了解教學(xué)中面臨的不足，出現(xiàn)問(wèn)題要總結(jié)。4. 3. 3教師運(yùn)用理論知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展要重視對(duì)教師理論實(shí)踐活 動(dòng)開(kāi)展情況的分析，主要是通過(guò)比賽評(píng)比掌握當(dāng)前教學(xué)活動(dòng), 明確教學(xué)管理中存在的不足，分析教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師之間可以交流分析當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí) 際情況，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中面臨的具體問(wèn)題，搭建多樣化平臺(tái)， 讓教師可以交流工作經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前工作開(kāi)展實(shí)際情況9。4. 4明確教師培養(yǎng)形式小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中可能面臨比較多的問(wèn)題, 在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展中要明確教師培養(yǎng)方式，主要是為教師營(yíng)造 良好的環(huán)境，組織教師組織機(jī)

5、構(gòu)，分析教師合作平臺(tái)搭建情 況，為教師提供更多方便，提高教師專業(yè)能力。4. 4. 1教師學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建教弗教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要搭建學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建合作發(fā)展的教 研組織，并且要了解教師專業(yè)能力發(fā)展的需求。要?jiǎng)?chuàng)建教研 組、改變教師上下級(jí)關(guān)系，分析教師專業(yè)發(fā)展中遇到的具體 問(wèn)題情況，針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題可以內(nèi)部交流, 同時(shí)也可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建是考慮教師發(fā)展 的基礎(chǔ)上實(shí)施，明確教學(xué)管理要求，分析教學(xué)中存在的不足 和問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)管理問(wèn)題，教師之間相互溝通和交流可以 達(dá)到更理想的效果，對(duì)于實(shí)際教學(xué)問(wèn)題處理有重要意義，有 助于教師專業(yè)工作開(kāi)展10-11 O4. 4. 2多樣化教師合作平臺(tái)

6、構(gòu)建教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要充分的考慮教師要求，明確當(dāng)前教師的 合作意向，主要是從教師自身興趣、愛(ài)好等方面溝通和交流, 這種非正式合作組織的搭建可以讓教師之間可以交流自身 經(jīng)驗(yàn)和興趣，具有交流意義。教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)要重視師徒 式合作模式，針對(duì)不同年齡階段的教師可以開(kāi)展一些豐富的 文娛活動(dòng)，為教師日常交往提供交流的機(jī)會(huì)。教師之間不僅 僅可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，還可以從業(yè)余生活愛(ài)好、健身運(yùn)動(dòng)等 多方便實(shí)施活動(dòng)，讓教師之間能夠相互交流，為教師之間溝 通提供更多機(jī)會(huì)。5結(jié)語(yǔ)綜上所述，師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展 不僅需要考慮課堂教學(xué)要求，同時(shí)還需要分析教師自身專業(yè) 發(fā)展和學(xué)生正常情況。教學(xué)工作開(kāi)展需

7、要重視學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)和 心理學(xué)等方面教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師教學(xué)以知識(shí)傳授為主， 但也需要考慮教師專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)能力。教師 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要充分考慮當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，當(dāng)前小學(xué) 語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)了解不透徹, 尤其是對(duì)于很多知識(shí)存在盲區(qū)，影響實(shí)際工作開(kāi)展。在教師 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)于理論和實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，教師培養(yǎng)形 式比較單一，考慮的問(wèn)題比較少，影響教師專業(yè)發(fā)展。針對(duì) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)教師專業(yè)建設(shè)需要從教師專業(yè)培訓(xùn)改進(jìn) 方面入手，重視對(duì)教師專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展研究， 明確分析當(dāng)前教師專業(yè)建設(shè)存在的不足。教師專業(yè)建設(shè)工作 開(kāi)展要細(xì)化分析，制定有效管理措施實(shí)現(xiàn)對(duì)教

8、師專業(yè)發(fā)展的 引導(dǎo)和約束，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)都昕蕾.基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的混合式教學(xué)模式研究以小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程為例J.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì) 科學(xué)版)，2022 (4)： 41-44.2戴紅穩(wěn).提升“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”教學(xué)效果的路 徑J.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022, 38 (2)： 103-108.3田慧霞.“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程改革整體論J. 濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022, 34 (1)： 33-36.4周艷.指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論在線課程 建設(shè)J.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022, 40 (6)： 81-84.5都昕蕾.基于工作過(guò)程

9、系統(tǒng)化的高職課程改革研究與實(shí) 踐一一以“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程為例口.遼寧師 專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022 (6)： 38-40.6蘆貞娟.師范專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的 困境與創(chuàng)新路徑一一以云南師范大學(xué)商學(xué)院為例J.文化 創(chuàng)新比較研究.2022, 5 (5)： 65-68.7王小鶴.師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下高校學(xué)前教育專業(yè)課程評(píng) 價(jià)的思考J.教育觀察,2022, 10 (4)： 134-136.8劉建偉，張凡，黃學(xué)梅.基于師范專業(yè)認(rèn)證的地方本科院 校物理學(xué)師范專業(yè)課程設(shè)置的研究J.長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2022, 38 (5)： 106-109.9李艷，周興波.師范類專業(yè)認(rèn)證背景下教師教育

10、課程體系 構(gòu)建探究一一以面向小學(xué)教師專業(yè)培養(yǎng)為視角J.張家口 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022, 33 (2)： 67-69.10凌云志.指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論在線課 程建設(shè)D.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2022.陸勤超.指向教師專業(yè)素養(yǎng)的教師研修課程研究M.上 海： 華 東 師 范 大 學(xué)， 2022.60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F2482Theseientificevaluationsystemisanimportantguarantee forthedisciplineconstructionofnormalcolleges. Thepro fessio

11、nalcertificationofnormalcollegesputsforwardth ein-depthrequirementsofeducationandteachingreformfo rthetrainingofeducationprofessionalsinnormalcollege s， TOC o 1-5 h z andaimstoimprovethequalityoftrainingprofessionaltai entsinnormalschools. Atthisstage,normalcollegeshaveachievedcertainresultsinthecul

12、tiv ationofeducationprofessionals,buttheconditionsandteachingenvironmentofdifferentno rmalcollegesarequitedifferent,andtheactualteachingactivitiesarefacingmanyproblems .Thisarticleexpoundstheconnotationandsignificanceof theprofessionalconstruetionofprimaryschoolChinesete achersfromtheperspectiveofte

13、acherprofessionalcertif ication,analyzestheproblemsexistingintheteachingworkofprima ryschoolChineseteachersofnormalprofessionalteachers , andputsforwardcorrespondingcountermeasuresandopinio nsforteacherprofessionalconstruction.KeyWords:Teacherprofessionalcertification；ElementaryschoolCh inese；Teache

14、rtraining；Teacherdevelopment；Teacherpro fessionalconstruction2022年起，教育部全面救動(dòng)師范類專業(yè)認(rèn)證工作，在此背景下，全師范類院校相繼開(kāi)展師范類專業(yè)認(rèn)證工作，師范類高校教師專業(yè)發(fā)展備受關(guān)注。師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)高校師范類教 育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，教師教育方面培養(yǎng)具備高素質(zhì)，富有實(shí)踐 教學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師提出了新的要求。師范專業(yè)認(rèn)證視域下 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師工作的開(kāi)展主要是強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育的基礎(chǔ) 教學(xué)價(jià)值，從素質(zhì)教育角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)管理工 作，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，明確教學(xué)管理要求1。 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作比較復(fù)雜、實(shí)際工作存在階

15、 段性差異，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果并不理想，尤其是教師專業(yè)發(fā) 展存在不足，該文在此背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè) 進(jìn)行分析。1師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)概述1師范專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際理念師范專業(yè)教育工作開(kāi)展需要改善教師教育質(zhì)量，相對(duì)于其他 領(lǐng)域的教育都要深刻，在教學(xué)工作開(kāi)展中需要以提升教師質(zhì) 量為基礎(chǔ)，這是促進(jìn)教師教育改革的關(guān)鍵。在師范類專業(yè)認(rèn) 證制度改革工作開(kāi)展中要充分的考慮當(dāng)前教學(xué)要求，考慮各 種因素對(duì)于全面教育工作開(kāi)展的影響，分析當(dāng)前教學(xué)工作開(kāi) 展面臨的具體問(wèn)題，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師范專業(yè)教學(xué) 工作開(kāi)展。目前，各個(gè)國(guó)家教育認(rèn)證的機(jī)構(gòu)明證和職能范圍 不同，其面臨的困境也不同，因此

16、在認(rèn)證教育工作開(kāi)展中需 要保持文化的一致性2。1.2師范類專業(yè)認(rèn)證的中國(guó)探索師范專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和改革工作開(kāi)展需要持續(xù)深入推進(jìn)教育 工作，希望能夠促進(jìn)學(xué)科教育工作開(kāi)展，這種狀況下需要提 升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且要充分的考慮高等院校內(nèi)部的情況。師 范專業(yè)隊(duì)伍教學(xué)工作開(kāi)展需要充分的考慮中國(guó)特色建設(shè)情 況，分析當(dāng)前教學(xué)管理中存在的不足情況，分析教師教育大 學(xué)化和高質(zhì)量教師教育需求。師范專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展中需要 建立高質(zhì)量教育隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)教師教育改革調(diào)整。 60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F24822師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)必要性 2.1為學(xué)生提供先進(jìn)文化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

17、教師專業(yè)建設(shè)工作的開(kāi)展需要健康的成長(zhǎng)環(huán) 境，并且要為學(xué)生提供文化訓(xùn)練，教學(xué)工作開(kāi)展需要充分的 考慮教師教學(xué)要求，明確教師專業(yè)發(fā)展情況，總結(jié)當(dāng)前教學(xué) 工作中存在的不足，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)工作的真正發(fā)展。 開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作，需要充分考慮教學(xué)中 面臨的具體問(wèn)題，分析在教育工作開(kāi)展中可能面臨的不足。 實(shí)際教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中與學(xué)生 溝通交流，讓學(xué)生形成思想觀念和信仰等。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教 師需要讓學(xué)生了解文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。2提升語(yǔ)文學(xué)科境界小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)可以提高教師專業(yè)能力，不僅可 以教給學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還能滲透在小學(xué)語(yǔ)文的教 育中，拓寬教學(xué)

18、思路，提升小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科境界。在小學(xué)語(yǔ) 文教師專業(yè)發(fā)展中可以將教育教學(xué)知識(shí)傳遞給小學(xué)生，同時(shí) 能夠從教育者角度審視和分析語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)理論和教學(xué)實(shí) 踐等問(wèn)題，并對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行積極的探索，形成對(duì)于語(yǔ)文的 規(guī)律性認(rèn)識(shí)3。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作開(kāi)展中需要引導(dǎo) 和激發(fā)學(xué)生，傳承中華儒雅文化。3文化塑造與沉淀需求小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展需要逐漸積累價(jià)值觀 念、思維模式、行為方式等，在教學(xué)中教師日常生活場(chǎng)所主 要是學(xué)校，教師是學(xué)校文化構(gòu)建的主導(dǎo)者，在教學(xué)和教研工 作開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新，進(jìn)行自我專業(yè)發(fā)展4。學(xué)校文化是學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分，教師需要重視文化素養(yǎng)和沉積, 這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)教

19、師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要以 日常工作制度為主，還應(yīng)該通過(guò)凝練形成小學(xué)校訓(xùn)、校標(biāo)等， 積極踐行學(xué)校文化理念。4實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化形成與互動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展要充分的考慮社會(huì)屬 性，分析當(dāng)前社會(huì)教育工作開(kāi)展面臨的具體問(wèn)題，分析當(dāng)前 教學(xué)工作開(kāi)展中社會(huì)文化價(jià)值和規(guī)范等情況，通過(guò)教學(xué)活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)與陶冶。針對(duì)社會(huì)文化制約情況進(jìn)行分析，總 結(jié)教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生與社會(huì)互動(dòng)的實(shí)際情況，改善發(fā)展 現(xiàn)狀。3師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn) 題3.1教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱師范專業(yè)認(rèn)證視域下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展需要 充分的考慮學(xué)生的專業(yè)能力。當(dāng)前很多教師自身專業(yè)發(fā)展相 關(guān)知識(shí)了解不足

20、，在寫(xiě)作方面教師自身閱讀和專業(yè)寫(xiě)作主要 是為了應(yīng)對(duì)評(píng)職稱和寫(xiě)論文等，為了追求自身職位的提升和 工資的增長(zhǎng)，對(duì)于自身專業(yè)能力的要求并不高。教師每天教 學(xué)工作開(kāi)展都只是進(jìn)行班級(jí)日常事務(wù)等，教學(xué)工作開(kāi)展中沒(méi) 有太多時(shí)間顧及自身專業(yè)發(fā)展。并且在實(shí)際教學(xué)中，考慮到 時(shí)間因素，教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)方面的教學(xué)少，學(xué)生專 業(yè)閱讀和專業(yè)寫(xiě)作能力一般，實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展無(wú)法滿足教 學(xué)實(shí)際要求。2教師專業(yè)發(fā)展理論知識(shí)欠缺小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展自身發(fā)展理論知識(shí)欠 缺，實(shí)際工作開(kāi)展往往是在教學(xué)方面，主要是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) 和課程教學(xué)研究，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不了解理 論知識(shí)的發(fā)展情況。教師自身專業(yè)發(fā)展理論

21、知識(shí)掌握不足, 尤其是對(duì)于心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的研究并不透徹，對(duì)于不 同類型學(xué)生的了解不足，在實(shí)際工作開(kāi)展中可能出現(xiàn)自身經(jīng) 驗(yàn)不足無(wú)法解決具體問(wèn)題等情況。3教師教學(xué)活動(dòng)中理論和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展中很多教師可能無(wú)法 將理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中學(xué)生擔(dān) 任班主任職位比較特殊，自主時(shí)間比較少，實(shí)際工作內(nèi)容比 較多。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展需要對(duì)學(xué)生發(fā)展 情況有全面的認(rèn)識(shí)，教師要想運(yùn)用教育理論知識(shí)就需要加強(qiáng) 對(duì)理論知識(shí)研究，分析當(dāng)前相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且要將教育 理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是教師的時(shí)間有限，無(wú)法同時(shí)開(kāi)展多 項(xiàng)活動(dòng)，這就導(dǎo)致教學(xué)工作開(kāi)展效果一般

22、。4教師培養(yǎng)形式單一小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師在進(jìn)行專業(yè)教育后需要進(jìn)行職前學(xué)習(xí)，掌 握自身專業(yè)知識(shí)，對(duì)于專業(yè)發(fā)展和今后發(fā)展要求都要明確, 同時(shí)在教學(xué)工作中要繼續(xù)教育，提高教師專業(yè)能力。當(dāng)前針 對(duì)小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)的要求并不多，很多教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展都面 臨一定問(wèn)題，教學(xué)中教師對(duì)于專業(yè)發(fā)展和改變等情況并不了 解，教師職后培訓(xùn)和教育能夠讓教師了解相關(guān)的培訓(xùn)知識(shí), 懂得更多理論知識(shí)，并且可以衡量教師專業(yè)發(fā)展水平5。教師職后沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)就有可能導(dǎo)致自身專業(yè)發(fā)展與教育 要求出現(xiàn)偏差。教師培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展可以通過(guò)專家講座和觀 摩方式進(jìn)行，但是這種培訓(xùn)方式對(duì)于大多數(shù)教自幣都比較枯燥, 教師對(duì)于其接受能力不強(qiáng)，可能導(dǎo)致無(wú)法提高教師專業(yè)能力。 4師范專業(yè)認(rèn)證視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)建設(shè)對(duì)策意見(jiàn)1提高教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)1. 1重視教育目標(biāo)需求小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師發(fā)展中要充分考慮教育的最終目標(biāo)，充分 的考慮教學(xué)中面臨的具體問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃要求，不 斷提高教學(xué)能力。教學(xué)論教師專業(yè)建設(shè)工作開(kāi)展主要是為了 滿足教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和要求進(jìn)行規(guī)劃，在日常 教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)教育，還應(yīng)該讓