清兵衛(wèi)與葫蘆PPT

1、清兵衛(wèi)與葫蘆(h l) 志賀直哉共二十六頁 志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽(yù)為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志，聯(lián)合一些年輕作家與美術(shù)家，對當(dāng)時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義(l xin zh y)的文學(xué)，形成“白樺”一派?！鞍讟濉迸沙蔀槿毡粳F(xiàn)代文學(xué)一個重要流派。也稱“新理想”派。生平唯一長篇小說：暗夜行路。作者(zuzh)介紹共二十六頁一.檢查預(yù)習(xí)(yx)：1、你會讀嗎？ 熱衷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 茶鹵 薪水哆嗦 呵斥 熠熠

2、 乖覺 zhng l du SuO h chjng xn gui ju 共二十六頁整體感知(gnzh)課文課文主要寫了 的故事。采用(ciyng) 的手法，以 為線索，首位呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：（發(fā)生） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） （尾聲）一、填空一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆購買葫蘆葫蘆沒收；砸碎葫蘆改換愛好高價賣出共二十六頁二、小說開頭：“自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西。正如他過去(guq)熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他熱衷著繪畫”請思考(sko)：2、小說采用了什么敘述方式開頭？有何作用？1、“這件事”指發(fā)生的一件什么事？3、課文中哪些地

3、方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？其中最令人忍俊不禁的細(xì)節(jié)描寫是什么？課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。共二十六頁二.整體(zhngt)把握：葫蘆(h l)清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾線索：主人公：結(jié)構(gòu)特點：（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）（再說結(jié)局，呼應(yīng)開頭，引人深思）對葫蘆喜愛、熱衷、癡迷0.1元=50元=600元?共二十六頁三.品讀(pn d)課文 ： 課文(kwn)中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？朗讀指導(dǎo)：用平緩的語調(diào)，感嘆贊嘆的語氣。把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆白天看葫蘆，晚上收

4、拾葫蘆飛快買下葫蘆，片刻不離共二十六頁 清兵衛(wèi)的心理(xnl)變化:癡迷(chm)熱愛沉默執(zhí)拗發(fā)呆害怕喜歡繪畫不怨恨小結(jié)：傳神的描寫清兵衛(wèi)的心理活動(動態(tài)發(fā)展) 四、品味鑒賞 ： 本文善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動。你認(rèn)為哪些地方的描寫最傳神，并請你說說這些描寫有什么作用。(練習(xí)三)共二十六頁（1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收(mshu)，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。驚愕(jng )、害怕、欲哭無淚。（2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。痛苦無奈。（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗簡練傳神的描寫:共二十六頁2、造成清兵衛(wèi)悲劇(bij)的原因是什

5、么？3、作者對清兵衛(wèi)和大人們(rn men)分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？1.清兵衛(wèi)對別人的葫蘆不以為然，說明了什么？“0.1元=50元=600元”, 這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比，有什么作用？五、探討交流：共二十六頁 分析:（1）清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛(ch i)，確實有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。 1.清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人的葫蘆不以為然； “0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容(nirng)構(gòu)成對比？作用：為大人扼殺他的天賦增強(qiáng)悲劇效果共二十六頁.父親呵斥他：“什么(shn me)話，你懂什么(shn me)，也來多嘴！”（

6、2） “0.1元=50元=600元”的結(jié)果與前文的這些(zhxi)內(nèi)容構(gòu)成對比:.他買這個葫蘆只花了一毛錢。.教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。小結(jié)：對比作用:說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。共二十六頁2、造成(zo chn)清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？3、作者對清兵衛(wèi)和大人們(rn men)分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？五、探討交流：六、比較閱讀： 閱讀附文，對比課文，說說清兵衛(wèi)的父親和“我”對他們的個性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對此你有什么感想？歸納: 清兵衛(wèi)的父親：不尊重，反對、壓制，教育方式簡單粗暴。共二十六頁教員沒收、訓(xùn)

7、斥、家訪不舒服、不會有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)癡迷、喜愛、買斷了關(guān)系、新寄托父親不高興呵斥、揍、砸共二十六頁清兵衛(wèi)：爸爸(b b)教員客人同情(tngqng) 批評 粗暴扼殺少年個性的做法 3、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。小說主題共二十六頁小說(xioshu)主題小說表達(dá)了對“大人(drn)”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，表達(dá)了對追求個性自由發(fā)展的期望。具有類似寓言的意義：人的追求總是容易被他人所阻撓或者干擾，但是人應(yīng)該保持自己最初的追求，因為這種追求包含了個人的天命所在。除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？共二

8、十六頁這篇作品(zupn)也傳達(dá)了作者對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界(shji)無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。共二十六頁比較閱讀主要內(nèi)容 線索 主題清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)癡迷(chm)葫蘆,教員沒收葫蘆,父親砸碎了葫蘆關(guān)于風(fēng)箏往事的回憶,沉痛、悔恨、自責(zé)的感情(gnqng)線索葫蘆 批判那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,對冷酷現(xiàn)實憎惡,對春日溫和的熱烈憧憬批判粗暴扼殺少年個性,呼吁尊重個性,讓個性自由發(fā)展

9、.“我”粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏共二十六頁 看了這則通報批評，你有何感受(gnshu)？共二十六頁 人類(rnli)第一個登上月球的人美國宇航員尼爾.阿姆斯特朗 媽媽，我想要跳到月亮上去。 好啊，不過一定要記得(j de)回來喔。 身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：你很優(yōu)秀，真的！共二十六頁七、體驗(tyn)感悟： 1、如果你是清兵衛(wèi)，你會如何(rh)與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？2、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？ 共二十六頁七、體驗(tyn)感

10、悟： 小結(jié)： 發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進(jìn)行。 老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣(xngq)、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。共二十六頁 布置作業(yè)：P80 小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會發(fā)生怎樣的故事(gsh)呢？請合理展開想象，續(xù)寫這篇小說。送給你們(n men)的話：努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；要學(xué)會尊重別人的個性。共二十六頁清兵衛(wèi)與葫蘆(h l)志賀直哉共二十六頁同學(xué)(tng xu)們，再見共二十六頁內(nèi)容摘要清兵衛(wèi)與葫蘆。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西。正如他過去(guq)熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他熱衷著繪畫。1、“這件事”指發(fā)生的一件什么事。0.1元=50元=600元。你認(rèn)為哪些地方的描寫最傳神，并請你說說這些描寫有什么作用?！?.1元=50元=600元”, 這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比，有什