二年級第一學(xué)期語文人教版-第一單元-1 小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計

1、二年級第一學(xué)期語文人教版二年級第一學(xué)期語文人教版第一單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“大自然的秘密的主題編排了三篇課文，表達了一些關(guān)于自然的科學(xué)知識。語文要素是“積累并運用表示動作的詞，這也是本單元訓(xùn)練重點，本單元第二個學(xué)習(xí)重點是借助圖片，了解課文內(nèi)容。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受動詞帶來的真實感、生動感，把閱讀中學(xué)到的詞語與生活情境建立聯(lián)系，同時引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識56個生字，讀準(zhǔn)其中4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語。2.積累并運用表示動作的詞語。3.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動

2、有關(guān)的8個詞語。4.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。5.能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候有時候“在在在在說句子。6.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀： 1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀?小蝌蚪找媽媽?，背誦?植物媽媽有方法?。 2.能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。3.能提取明顯的信息，再交流。4.產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。5.背誦古詩?梅花?。6.閱讀童話故事?企鵝寄冰?，明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。7.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。8.認(rèn)識書的

3、封面，了解書名、作者等根本信息，初步養(yǎng)成保護圖書的好習(xí)慣。9.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。表達： 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。1.小蝌蚪找媽媽【課前解析】 ?小蝌蚪找媽媽?是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第1自然段既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以時間

4、變化開頭，第一句之后，分別表達了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點點勾畫完整。 課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。課文3幅插圖，分別畫的是第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程:長出后腿-長出前腿-尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。關(guān)注課題：由課題?小蝌蚪找媽媽?可以猜測出文章是關(guān)于小蝌蚪生長變化過程的。關(guān)注課文：本文中的動詞用的很多，也很巧妙，如：“甩 寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴;“迎、追、游，既寫清對象之間的位置關(guān)系，又傳達出小蝌蚪或急迫或興奮的心情;“披、露、鼓形象生動地勾

5、畫出青蛙的外貌和神態(tài);“蹬、跳、蹦連續(xù)動作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人以真實感、生動感。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字中七個都是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬是上下結(jié)構(gòu)，“兩“皮都是獨體字。其中重點學(xué)習(xí)“皮和“跳，“皮的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺；“跳右半局部筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。重點強調(diào)“頂右半局部是“頁，最后一筆是點；“寬下面是“見，最后一筆豎彎鉤。重點比擬“足和足字旁，“子和子字旁的筆畫變化。關(guān)注詞語：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮、孩子?？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“哪里和“那里兩個詞語，結(jié)合

6、圖片讀詞語。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“塘、腦等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教，會寫“兩、哪等10個字，會寫“看見、哪里等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識“塘、腦等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教，會寫“兩、哪等10個字，會寫“看見、哪里等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】PPT、希沃【

7、課時安排】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“塘、腦等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教，會寫“兩、寬、皮、哪4個字。2.通過演一演、看圖、比擬等方法了解表示動作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪長成青蛙的變化過程?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事，你們想看看嗎？出示課件1、2: 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽?。板書：小蝌蚪找媽媽二、范讀課文，認(rèn)讀字詞出示課件3：1.聽

8、音頻范讀課文。提出要求:大家認(rèn)真傾聽，如果有不認(rèn)識的字或不理解的地方請用鉛筆畫出來。2.學(xué)生自由讀課文。教師提出要求：遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀完之后標(biāo)出自然段。3.指名分段讀課文。預(yù)設(shè)1：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“露著雪白的肚皮中“露的讀音，這里讀“l(fā)。預(yù)設(shè)2：指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“教。出示課件4、5、6： 你能讀準(zhǔn)多音字嗎？他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。教室里，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講。4.讀準(zhǔn)生詞。出示課件7：注意“腦袋的“袋這里讀成輕聲。5.讀準(zhǔn)生字。出示單個的生字，你還認(rèn)識嗎？塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓出示課件8：三、齊讀課文，整體感知生字詞你們掌握的可真不錯，那接下來

9、請同學(xué)們齊聲朗讀課文，并思考以下問題：1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？四、理清層次，分段朗讀。1.課文讀完了，你們找到答案了嗎？ 出示課件9： 圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。預(yù)設(shè)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？教師相機板書：鯉魚、烏龜3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：課文中寫小蝌蚪們生活在哪里?池塘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“塘。出示課件10：提出要求：請學(xué)生觀察“塘字，了解這是一個形聲字，并結(jié)合池塘的圖片，幫助學(xué)生了解“池塘就是小水池。那么“塘還可以組成哪

10、些詞呢？出示詞語：水塘、荷塘、魚塘，學(xué)生齊讀詞語。4.那它又發(fā)生了什么樣的變化？預(yù)設(shè)：它先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙。五、學(xué)習(xí)第一自然段，了解小蝌蚪的樣子1.指名讀第1自然段。2.學(xué)生默讀第1自然段。教師要求:一邊讀一邊畫出描寫蝌蚪外貌的句子。(1)指名讀句子。教師板書:大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。教師指導(dǎo)：這里“腦袋的“袋為形聲字，還可以組詞：口袋、袋子、袋鼠出示課件11：學(xué)生齊讀詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“灰出示課件12:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):認(rèn)真觀察，想一想，可以怎樣記住這個“灰字呢?教師講解:“灰是一個會意字，從火從手，意思是火滅了成為灰

11、燼，可以用手拿。3.齊讀第1自然段。教師指導(dǎo)朗讀:一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的樣子。設(shè)計意圖：將課后習(xí)題“讀一讀，記一記中與塘、袋有關(guān)的詞和識記生字、課文學(xué)習(xí)有機穿插在一起。并根據(jù)遺忘規(guī)律，在讀一讀的根底上，適時記一記，可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)和現(xiàn)固，到達積累的目的。六、學(xué)習(xí)第2-6自然段，了解小蝌蚪長成青蛙的變化過程1.提出要求：讀課文第2-6自然段，畫出描寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。2.出示課件13：文中第一幅插圖，提問:長出了兩條后腿的小蝌蚪見到鯉魚媽媽，“就迎上去，“迎上去是什么意思?看圖說一說。請學(xué)生給“迎組詞。出示詞語：“歡送、迎接、迎風(fēng)、迎面引導(dǎo)學(xué)

12、生讀一讀、記一記。3.學(xué)生朗讀第26自然段寫時間的句子。出示課件14:小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)出示課件15:老師這里有四張圖片，你能按照順序給它們排序嗎? 教師板書:兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了(3)引導(dǎo)小組交流:借助圖片和表示時間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。先和同桌講再和全班同學(xué)講。設(shè)計意圖：將第26自然段放在一起教學(xué)，旨在突出整體性，便于梳理文中關(guān)于時間、小蝌蚪樣子變化的句子，幫助學(xué)生借助這些信息

13、和圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，突出教學(xué)重點。七、觀察比擬，練寫生字“哪、寬、兩、皮，重點指導(dǎo)“哪、兩、皮。1.指導(dǎo)書寫“哪。 出示課件16: (1)課件出示田字格中的“哪字。引導(dǎo)交流:觀察這個字，你認(rèn)為寫時需要注意什么?(2)教師范寫。講解:要把中間局部放在豎中線上，每局部挨緊湊，最后一筆懸針豎最長。(3)學(xué)生描寫一個，教師巡視后給予評價和指導(dǎo)。(4)學(xué)生再寫兩個。比一比，看自己哪里有了進步。2.指導(dǎo)書寫“兩、皮。出示課件17:(1)教師范寫“兩字。提示:這是一個獨體字，要把第二筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍?，前后兩組撇點大小不一樣，前小后大。(2)學(xué)生先描紅，再試寫兩個“兩字。教師

14、巡視，相機個別指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察“皮字，同桌交流寫這個字時應(yīng)注意什么。(4)學(xué)生試寫一個“皮字，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生再寫兩遍，同桌互相評價?！景鍟O(shè)計】小蝌蚪找媽媽烏龜 鯉魚兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了第二課時 【課時目標(biāo)】1.會寫“頂、眼、晴、肚、孩、跳6個字，會寫“看見、哪里等8個詞語。2.分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比擬等方法了解動詞的意思。借助課文圖片講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.出示課件18：帶有生字的詞語，請學(xué)生讀一讀。池塘 腦袋 黑

15、灰色游哇游 教小鯉魚捕食 迎上去 阿姨 寬嘴巴游哇游 烏龜 頭頂 披著游哇游 披著 鼓著2.課后習(xí)題中小蝌蚪長成青蛙的圖片已經(jīng)打亂了順序，請同學(xué)們根據(jù)課文進行正確的排序。設(shè)計意圖：帶有生字的四組詞語是按照故事開展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。排列圖片順序，既檢測了課后習(xí)題，又再一次回憶了課文內(nèi)容。經(jīng)過兩次喚起，突出教學(xué)重點，也為下一步教學(xué)作好鋪墊。二、體會人物的語氣，分角色朗讀對話1.學(xué)習(xí)第2自然段。教師引入:小蝌蚪長成了青蛙，開心極了!它們一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。請你默讀課文第2自然段，畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話。(1)指名讀對話。(2)提問:小蝌蚪為什么找

16、媽媽?預(yù)設(shè)：小鯉魚有媽媽，我們也有媽媽!所以小蝌蚪也要尋找自己的媽媽。(3)指導(dǎo)朗讀:我們一起幫助小蝌蚪有禮貌地問一句，“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?要讀出疑問的語氣來。(4)提問:鯉魚媽媽也和藹可親地答復(fù)了小蝌蚪。她對小蝌蚪說了什么?我們來分角色朗讀這段對話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚阿姨的話。提醒:讀鯉魚阿姨的話時，語速要不快不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴。教師板書：四條腿、寬嘴巴2.學(xué)習(xí)第3自然段。請學(xué)生默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?1)指名讀對話。教師過渡:小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水里游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。(2)出示課件19：仔細觀察第二幅插圖，文中提到小

17、蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去，而看見烏龜是“追上去，這兩個動作有什么區(qū)別?請學(xué)生說一說，演一演。教師小結(jié)：兩人面對面，一個向前就是“迎上去。一個人在前面走，另一個人在后面跑，就是“追上去。這些動詞用得多準(zhǔn)確生動呀！3指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪看見烏龜，連忙追上去，他們心里會想些什么呢?用你們的朗讀表現(xiàn)出小蝌蚪的心情吧！(4)分角色朗讀:我們分角色朗讀這段對話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀烏龜?shù)脑?。教師板書：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳3.學(xué)習(xí)第4-6自然段。請學(xué)生默讀第4-6自然段，畫出小蝌蚪和青蛙的對話。(1)指名讀對話。(2)教師提問:小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？這回，它們叫對了嗎？(3)教師引導(dǎo):這一次，

18、小蝌蚪找到媽媽了。小蝌蚪游過去，叫著:“媽媽，媽媽!大家讀一讀小蝌蚪的話，你想讀出什么語氣來呢? 學(xué)生朗讀。(4)分角色朗讀。明確要求:你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。三、梳理信息，講述故事1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。教師板書：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛小蝌蚪是根據(jù)青蛙這些特征找到了自己的媽媽，那如果我把青蛙外貌描述的詞換一換，大家看看好不好。出示課件20：比照以下兩句話：穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！芭且路采w在肩背上，“鼓著是“凸起的意思

19、，符合青蛙的特點，動詞用的多巧妙??！2.交流:請同學(xué)們結(jié)合板書，試著講一講小蝌蚪找媽媽的故事。先和同桌講一講，一會兒再給全班同學(xué)講。注意將小蝌蚪身體的變化也加進來。四、練寫“頂、眼、晴、肚、孩、跳出示課件21、22： “頂、眼、晴、肚、孩、跳引導(dǎo)交流:認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。2.指導(dǎo)書寫“孩字。(1)教師范寫“孩字，提醒:注意間架結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“子末筆橫變提，斜度大。(2)學(xué)生描紅一個，寫后和前面的字比一比。(3)學(xué)生再練寫。教師提醒:注意寫完一個比一個，再寫時要注意寫得更好。3.學(xué)生自主練寫“頂、眼、晴、肚、跳。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的字形，參照“孩字的書寫要點，分別說說這幾個字在書寫時需要注意