深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案PPT共37頁(yè)

1、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案解讀開(kāi)課講師:2213心前高Lanyan化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案近日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案,并發(fā)岀通知要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案全文如下。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,完善立德樹(shù)人體制機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯

2、升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,現(xiàn)制定如下方案。目加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育CON- NTS03(保深化新時(shí)代教評(píng)價(jià)改革總體方案)總體要求2(深化新時(shí)代教前評(píng)價(jià)改革您方菜)重點(diǎn)任務(wù)03(深化新時(shí)代教育評(píng)改革總體方案)組織實(shí)施第一部PART ONE總體要求深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，人們更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。一是單純

3、傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)，純屬知識(shí)型數(shù)學(xué)教學(xué)；二是以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，其結(jié)果是教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和探究創(chuàng)新能力。 我們認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程，不能單純傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、獨(dú)立獲得和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更要 “會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備在未來(lái)的工作中科學(xué)地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動(dòng)、

4、豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做”中學(xué)數(shù)學(xué)、探究中學(xué)數(shù)學(xué)。合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，將過(guò)去的說(shuō)數(shù)學(xué)、聽(tīng)數(shù)學(xué)、黑板上的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得主動(dòng)發(fā)展。這段時(shí)間，在教學(xué)實(shí)踐中我從實(shí)效性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，取得了一點(diǎn)成效，在此，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣。 “興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)

5、際問(wèn)題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在“能被2、5整除的數(shù)”的教學(xué)中，教師請(qǐng)學(xué)生任意列舉一個(gè)數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然能十分快速地判斷出結(jié)果?！懊孛芎卧谀?？”學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)熱情高漲，他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氛圍中。 二、開(kāi)放課堂，營(yíng)造探究環(huán)境。 開(kāi)放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)

6、者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開(kāi)放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。例如：在口算訓(xùn)練里，我出了“230450”一題后，大多學(xué)生很快說(shuō)出了答案，并說(shuō)出他們的計(jì)算方法。有的說(shuō)：“230400630，63050680”有的說(shuō)：“200400600，305080，80600680”，還有的說(shuō)：“200450650，65030680”方法多樣，課堂活躍。學(xué)生們躍躍欲試，都想發(fā)言，還有的學(xué)生問(wèn)我：“教師究竟有多少種算法？”于是，我趁機(jī)讓他們分組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)還有哪些算法。通過(guò)師生共同探究，學(xué)生總結(jié)了十余種算法。課后教

7、師又激勵(lì)學(xué)生，你們是否想用學(xué)到的知識(shí)去幫助別人，如果有興趣，放學(xué)后就可以去練習(xí)，這樣，學(xué)生探究的欲望才能不斷生成，思維才能不斷發(fā)展。 三、開(kāi)放思維，留足探究的空間。 心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究，只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用、培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作實(shí)驗(yàn)淙等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。如：“分?jǐn)?shù)的基本

8、性質(zhì)”一課，過(guò)去我們常為學(xué)生設(shè)計(jì)相同的學(xué)習(xí)方式并要求學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的流程展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)看上去效果好。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們用自己熟悉的方式去學(xué)習(xí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想（3/46/89/12）進(jìn)行驗(yàn)證：“課桌上的信封里放著一些材料，你可以根據(jù)自己的需要選擇材料來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，如果你覺(jué)得不需要這些材料，當(dāng)然也可以?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生的探索活動(dòng)提供了自由選擇的機(jī)會(huì)，也增添了活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。事實(shí)上，學(xué)生的驗(yàn)證方法豐富多彩，甚至是出乎意料、富有創(chuàng)造性的。其中有借助實(shí)物根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系的；也有的不用實(shí)物根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系算出分?jǐn)?shù)值來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系

9、的；也有的把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法，再根據(jù)除法的商不變性質(zhì)來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系的；更有甚者既不用性質(zhì)也不動(dòng)筆，全憑想象根據(jù)全班48人的3/4、6/8、9/12都是36人，從而證明三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的即使是選用實(shí)物驗(yàn)證，情況也不盡相同。其中有人用繩的長(zhǎng)短來(lái)驗(yàn)證；也有人用圓中陰影部分的大小相等來(lái)驗(yàn)證；還有人用小棒的根數(shù)來(lái)驗(yàn)證。可見(jiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動(dòng)真正自主開(kāi)放。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受成功的喜悅 教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活的情景再現(xiàn)它需要教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地將教材中的知識(shí)結(jié)論變成探究的問(wèn)題。盡量還知識(shí)發(fā)展過(guò)程的本來(lái)面目，讓學(xué)生真

10、正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問(wèn)題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問(wèn)題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，我們都會(huì)讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。近年來(lái)，隨著我國(guó)傳媒水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為一種手機(jī)媒體的微信，剛一面世就成為了社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生群體以其獨(dú)有的敏感性和活動(dòng)性更是受到微信文化內(nèi)涵淺顯易懂、語(yǔ)言形式豐富多彩、信息內(nèi)容短小簡(jiǎn)明等突出優(yōu)勢(shì)的吸引，并成為大學(xué)生展示自我的一種平臺(tái)，在很大程度上對(duì)大學(xué)生原有的日常行為、思維方式、道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面造

11、成了影響。 一、“微時(shí)代”的到來(lái)給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的困境 大學(xué)生群體具有靈活的思維，并對(duì)新鮮事物具有很好的接受能力，他們?cè)谝欢ǔ潭壬铣蔀榱送七M(jìn)新型信息技術(shù)推廣與進(jìn)步的重要因素。與此同時(shí)，大學(xué)生作為敏感群體，通常能夠及時(shí)掌握、了解信息文化，并以最快的速度進(jìn)行傳播、擴(kuò)散的要求。因此，可以說(shuō)大學(xué)生群體就是“微時(shí)代”到來(lái)的主要推動(dòng)者以及引領(lǐng)者。除此之外，文化傳遞短小簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，在一定程度上影響著大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，為思想政治教育帶了新的問(wèn)題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育通過(guò)老師在課堂上為學(xué)生講述正確的思想觀念這種形式進(jìn)行的，主要方法是樹(shù)立正確政治思想觀念的楷模、通過(guò)感情渲染讓學(xué)生體會(huì)正確的思想

12、觀念等，這種教育形式限制在教師為課堂主體進(jìn)行單方面信息傳播的形式，很大程度上限制了學(xué)生主觀意愿的表達(dá)。學(xué)生和老師之間在思想層面缺乏了解，沒(méi)有良好的溝通，這很難引起學(xué)生的共鳴感和認(rèn)同感。而隨著微博、微信的出現(xiàn)，更加深了師生間的代溝。大學(xué)生通過(guò)微博、微信能夠接觸到五花八門(mén)的信息，并且可以自由選擇符合自己主觀意愿的言論作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。相反，思想政治工作者因?yàn)樘幱谛畔⒘觿?shì)的地位，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的思維觀念、知識(shí)需求，更讓人尷尬的是，教師所講述的內(nèi)容，學(xué)生可能早就知道，而學(xué)生掛在嘴邊的新名詞和新鮮事卻是教育者不知道的。 二、“微時(shí)代”的到來(lái)給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的啟發(fā) 更多的了解大學(xué)生群體的思想行為，能

13、夠幫助教育工作者更好的選擇對(duì)是學(xué)生思想政治教育的教育內(nèi)容。在“微時(shí)代”中，大學(xué)生喜歡通過(guò)微博、微信的方式，將自己在生活中的感悟、體驗(yàn)以及思想觀念展現(xiàn)出來(lái)。在微博上具有不同價(jià)值觀、思想觀念和生活方式的學(xué)生個(gè)體，可以通過(guò)即時(shí)信息與其他學(xué)生個(gè)體進(jìn)行信息交換和傳遞。在這一過(guò)程中，每一微博賬戶都是一個(gè)信息的發(fā)出者，每一條信息都可能引發(fā)社會(huì)的關(guān)注和大眾的共鳴，并將具有相同價(jià)值觀或行為方式的學(xué)生群體聚集到一起，最終演化為群體行為和共同行動(dòng)。因此，思想政治教育工作者主動(dòng)開(kāi)通微博、微信等“微時(shí)代”產(chǎn)品，積極對(duì)學(xué)生思維模式以及行為方式的充分了解和判斷，并發(fā)出自己的聲音、傳播自己的思想，通過(guò)合理的引導(dǎo)輿論立場(chǎng)，表現(xiàn)

14、教育內(nèi)容的正確性，給大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)的政治思想方式。對(duì)于完善思想政治課程的教學(xué)模式，促進(jìn)校園和諧發(fā)展，提升師生情感，都能起到重要的幫助作用。 三、“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育新載體的應(yīng)用措施 1.樹(shù)立“微時(shí)代”新觀念，建立大學(xué)生思想政治教育新模式 “微時(shí)代”產(chǎn)品以其獨(dú)特的交流方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)話者的平等溝通，這一方式間接的消除了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作者在大學(xué)生思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位。因此，在新媒體不斷變革的新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作者也必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)開(kāi)通微博、微信等“微時(shí)代”產(chǎn)品，重新在發(fā)出自己的聲音、傳播自己的思想，要以先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)自身傳播文化思想的目的，同時(shí)教育工作者

15、通過(guò)合理的引導(dǎo)輿論立場(chǎng)，表現(xiàn)教育內(nèi)容的正確性，給大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)的政治思想方式。同時(shí)在以平等為交流基礎(chǔ)的溝通平臺(tái)能夠增強(qiáng)教育工作者話語(yǔ)內(nèi)容的親和力，與傳統(tǒng)的單方面?zhèn)鞑バ畔⒌慕逃绞较啾?，新載體能夠更加容易的讓教育工作者傾聽(tīng)、了解大學(xué)生的思維方式和處事立場(chǎng)，從而讓教育工作者可以采取具有較強(qiáng)針對(duì)性的教育方法，這將顯著提升大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。 2.利用“微時(shí)代”新載體，搭建大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái) 微博、微信已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生的主要交流平臺(tái)，因此思想教育工作者想要順利的開(kāi)展思想教育工作首先就應(yīng)該如入這片全新的“陣地”當(dāng)中。要將新平臺(tái)看做新的機(jī)遇，將自身全面的融入到新環(huán)境當(dāng)中，在新載

16、體上實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生之間主流意識(shí)、價(jià)值觀念的對(duì)接，在平等交流的過(guò)程中潛移默化的將學(xué)生的思維觀念向正確、積極的思想政治觀念上來(lái)。盡管目前新媒體上充斥著虛假信息與不健康的思想信息，但是作為一個(gè)信息交流平臺(tái)和溝通工具，只要使用者能夠始終保持正確、積極的使用方式和觀念，新平臺(tái)同樣會(huì)將輿論引向正確、積極的方面。因此教育工作者應(yīng)該主動(dòng)的加入到新平臺(tái)中，通過(guò)新載體向?qū)W生展示更正確、完善的思想政治觀念。 四、結(jié)論 結(jié)合以上分析與研究，筆者認(rèn)為微信、微博等“微時(shí)代”在我國(guó)的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)我國(guó)媒體事業(yè)、信息事業(yè)的發(fā)展是具有一定積極作用的，雖然“微時(shí)代”的悄然來(lái)臨給大學(xué)生思想政治教育工作增加了一定難度，但是作為一個(gè)良好

17、的溝通與展示平臺(tái)“微時(shí)代”的道路同樣有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體，拓寬大學(xué)生思想政治教育工作路徑?？梢灶A(yù)見(jiàn)隨著我國(guó)對(duì)“微時(shí)代”認(rèn)識(shí)的不斷加深，未來(lái)一定會(huì)有更加社會(huì)發(fā)展需求，提升大眾生活質(zhì)量的“微時(shí)代”產(chǎn)品出現(xiàn)。 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)是指教師在課上課下創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，為語(yǔ)言功能提供充分的實(shí)例，讓學(xué)生如在真實(shí)情境中一樣進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)為中心，這樣學(xué)生獲得了更多、更真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)平臺(tái)，更大程度上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐。這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力就在潛移默化、不知不覺(jué)中提高了。一、利用實(shí)物，巧設(shè)情境心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)者對(duì)提供的教學(xué)形象能迅速感知，提高教學(xué)效率

18、，但教師如只用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解析新知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，不愿機(jī)械式接受，學(xué)習(xí)理解程度也不佳。而教學(xué)中所展示的形象越是直觀、鮮明、有趣、生動(dòng)，就越能縮短學(xué)生感知的時(shí)間，越能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其認(rèn)知潛能。大部分單詞在小學(xué)英語(yǔ)課本中是表示具體的事物，如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物、數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、衣物、家庭、學(xué)校、朋友等。那么在教學(xué)這些類(lèi)別的單詞時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)再現(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生大腦興奮，在英語(yǔ)與實(shí)物之間建立直觀聯(lián)系，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)義變得更簡(jiǎn)潔、通暢，并形成深刻持久的印象。老師在教學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，可把各類(lèi)水果帶進(jìn)課堂，放在一個(gè)大塑料袋之中，

19、讓學(xué)生望、聞、問(wèn)、摸等方式猜袋中物品，緊接著教師展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的語(yǔ)句。這樣，學(xué)生主觀能動(dòng)性很高，不但很快就掌握所教的幾個(gè)單詞，還運(yùn)用了Whats this? Its a/anIs it a/an? Yes，it isNo，it isnt等句型。在教學(xué)抽象詞語(yǔ)，half時(shí)，為幫助學(xué)生直觀理解，可用一個(gè)蘋(píng)果當(dāng)面劈成兩半，拿起其中一半示范a half of apple。真切地感受實(shí)物，為提供了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有力媒介，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，真正使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)口頭表達(dá)。二、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖畫(huà)，展示情境教師只要認(rèn)真地去觀察學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)所有的孩子都是畫(huà)畫(huà)的天才。圖畫(huà)以不

20、同的線條、各異的符號(hào)、鮮明的形象及豐富的色彩，簡(jiǎn)潔地描繪了客觀事物，它省掉了從語(yǔ)言表達(dá)到意會(huì)的中間“譯解”的過(guò)程，清楚地揭示了語(yǔ)言和事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，圖畫(huà)的這點(diǎn)功能能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。對(duì)一些抽象的名詞、難找到對(duì)等實(shí)物或不方便帶進(jìn)教室的，就可以利用圖畫(huà)來(lái)演示。它們包括圖片、掛圖、和簡(jiǎn)筆畫(huà)等。1.圖片。直觀形象思維在低年級(jí)的學(xué)生中占主導(dǎo)地位，換言之這些學(xué)生對(duì)形象、生動(dòng)、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這就要求教師花費(fèi)更多的時(shí)間精力來(lái)制作各種教學(xué)圖片。如在教學(xué)“引體向上”詞組時(shí)，教師做動(dòng)作可能不方便讓學(xué)生理解，如果用體育課中的動(dòng)作演示圖，學(xué)生一目了然，再去模仿做動(dòng)作邊更直觀明了，也讓學(xué)生覺(jué)得妙

21、趣橫生。2.掛圖。掛圖是語(yǔ)言的形象表達(dá)，語(yǔ)言是掛圖的理性再現(xiàn)。這種文、畫(huà)的相通性，使得借助掛圖再現(xiàn)課文情境成為可能，把原本枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)一幅或多幅圖畫(huà)，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的生動(dòng)情境，從而通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的親和力、新鮮感，激發(fā)學(xué)生情感。例如，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話之前，教師可展示一幅圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解其中的人物、地點(diǎn)、環(huán)境和內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的提示內(nèi)容任意編一段對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)配畫(huà)，并加入簡(jiǎn)短的英語(yǔ)注釋。這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的逆向思維訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要畫(huà)畫(huà)，第一步必須先熟讀對(duì)話，仔細(xì)揣摩，才能將腦中的

22、圖畫(huà)行如流水般繪出。3.簡(jiǎn)筆畫(huà)。作為一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的情境教學(xué)手段，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以表示靜止的或活動(dòng)的物體或情形。其幽默詼諧、栩栩如生的畫(huà)面，既可活躍課堂氣氛，又有利于促進(jìn)口頭表達(dá)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師必須在上課前認(rèn)真地備課，挖掘教材中一切可以利用的情境素材，按照所需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情境。板書(shū)的安排和圖的數(shù)量、位置，都必須經(jīng)過(guò)斟酌思考，切忌隨心所欲地在黑板上作畫(huà)。因?yàn)檫@樣既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到想要的效果。如在講解句型What are you doing?I am running on the playgound./She is swimming in the pool./

23、He is washing the clothes.把人物在不同地點(diǎn)發(fā)生的不同動(dòng)作通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀形象地畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生理解和練習(xí)。三、利用多媒體，模擬形象情境多媒體課件功能強(qiáng)大，它不僅能增強(qiáng)視聽(tīng)聲動(dòng)的真實(shí)感覺(jué)，而且還能創(chuàng)造逼真的形象，使呆板的文字變成了活生生的物體和動(dòng)人的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于真實(shí)、豐富和立體化于一體的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到了在情境中交流語(yǔ)言的真切感受，能身臨其境地實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體技術(shù)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)綜合考慮如何使用能最優(yōu)化教學(xué)效果。如利用投影儀、投影片來(lái)教音標(biāo)，清晰易懂，更具有標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威性;利用教學(xué)錄音磁帶能聽(tīng)到純正優(yōu)美的地道

24、的英語(yǔ)口語(yǔ)、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，在不知不覺(jué)的模仿中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、音感、語(yǔ)感;利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫(huà)片，從錄像中能看到生動(dòng)的畫(huà)面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯和某個(gè)語(yǔ)境的理解，教學(xué)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生也頗感興趣。多媒體中的模擬演示情境功能很突出，一些不便于利用實(shí)體進(jìn)行展示的生活情境，如開(kāi)會(huì)、旅游、看醫(yī)生、購(gòu)物等，則可通過(guò)多媒體有聲有色地模擬演示。例如，在講外出“旅游，時(shí)，對(duì)于一些場(chǎng)景無(wú)法通過(guò)教師的語(yǔ)言描述單純展示，學(xué)生沒(méi)辦法開(kāi)展想象和理解。但是如果運(yùn)用制作動(dòng)態(tài)模擬課件，學(xué)生便可輕松地利用學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)融會(huì)貫通知識(shí)。另外，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)

25、，應(yīng)特別注意以學(xué)生積極主動(dòng)參與為重點(diǎn)，引導(dǎo)他們動(dòng)腦動(dòng)口，多考慮怎樣實(shí)現(xiàn)師生間的交流、合作與互動(dòng)，利用現(xiàn)有資源引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)思想?？傊?，創(chuàng)設(shè)自然和諧的情境，讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的正確路途。要深化教育改革就應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，使這一原本灌輸式的枯燥的過(guò)程也可變得趣味橫生。0 前言 英語(yǔ)閱讀能力語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)，它包括的內(nèi)容眾多，如句法知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)篇能力等方面綜合技能的運(yùn)用。當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要是以死記硬背為主，機(jī)械性的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，并且學(xué)習(xí)的積極性不高。再加上農(nóng)村的教師教學(xué)觀念較為落后，使得學(xué)

26、生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)比較偏頗，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)的效率自然而然也不高。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中改革教學(xué)方法是非常有必要的，能夠提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平。 一、注重英語(yǔ)課語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué) 就當(dāng)前的英語(yǔ)教材而言，每一篇文章的篇幅都比較長(zhǎng)，那么學(xué)生在預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀量比較大，就加深了閱讀的難度，由此學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易將閱讀的重點(diǎn)放在表面，不重視文章的重點(diǎn)句型、難點(diǎn)句型上，使得學(xué)生的閱讀效率不高，閱讀水平也不高。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，給學(xué)生講解更多的重點(diǎn)句型、難點(diǎn)句型，讓學(xué)生的閱讀水平得到有效的提高，這樣才能提升課堂效率。比如說(shuō)在教學(xué)“Making

27、 the news”時(shí)，教師可將 Pre-reading， Reading， Comprehending 部分放在同一課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。然后給學(xué)生重點(diǎn)講解本節(jié)課的內(nèi)容，如：Not only am I interested in photography， but I took an amateur course at university to update my skills.這句話設(shè)計(jì)到幾個(gè)短語(yǔ)，如Not only.，but.（不僅.，而且.）；interested in（對(duì).感興趣）由此可翻譯整個(gè)句子的意思：我不僅對(duì)攝影感興趣，而且還在大學(xué)做業(yè)余課，以提升自己的技能。通過(guò)對(duì)閱讀教

28、學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)會(huì)判斷文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升自身的閱讀能力。 二、重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與城市的學(xué)生相比，基礎(chǔ)比較薄弱，并且學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。而英語(yǔ)閱讀中涉及的單詞以及語(yǔ)法較多，那么學(xué)生在閱讀課文時(shí)就可以結(jié)合泛讀的方法，通過(guò)多讀英語(yǔ)閱讀材料，從而在理解文章的意思后培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并且通過(guò)長(zhǎng)期的泛讀，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)常用的句型、短語(yǔ)都比較熟悉，從而逐漸形成良好的語(yǔ)感，提升自身的英語(yǔ)水平。比如說(shuō)在教學(xué)“Travelling abroad”reading這部分的內(nèi)容時(shí)，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師可按照重點(diǎn)詞翻譯，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整

29、個(gè)句子的翻譯，并且讓學(xué)生將翻譯寫(xiě)在每一句話的下面。在這之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的泛讀文章，并且在早晚讀時(shí)加強(qiáng)泛讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法，學(xué)生再泛讀中逐漸掌握單詞、短語(yǔ)的翻譯，并能夠運(yùn)用到平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力具有重要的促進(jìn)作用。 三、增加課外閱讀環(huán)節(jié) 高中階段的課外閱讀量要求還是比較高的，因此，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要增加課外閱讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生引起重視，并且主動(dòng)投入到英語(yǔ)課外閱讀中，增強(qiáng)自身的閱讀綜合能力。另外，近年來(lái)多媒體的廣泛使用，農(nóng)村也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)教學(xué)，合理的利用多媒體為學(xué)生增加課外閱讀的途徑，讓學(xué)生增加詞匯量以及課外閱讀量。比如在教學(xué)“Body lan

30、guage”這節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以利用多媒體搜集與之相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并學(xué)習(xí)；又或者在教學(xué)中，教師可以每周給學(xué)生開(kāi)展一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)文章，從而不斷的增強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。通過(guò)增加課外閱讀環(huán)節(jié)，給農(nóng)村學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升他們的英語(yǔ)水平。 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，對(duì)于農(nóng)村高中英語(yǔ)教師而言，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，這對(duì)于豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力無(wú)疑具有很大的促進(jìn)作用。另外，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教學(xué)，不能操之過(guò)急，相信通過(guò)

31、教師的努力，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平一定有明顯的提高。 引言 自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須充分手、腦、口。用自主學(xué)習(xí)的方法去探索知識(shí)的寶庫(kù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生真實(shí)正成為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)換過(guò)去教學(xué)中師生的角色，真真正正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 1.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì) 自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于每個(gè)人要求的終生學(xué)習(xí)能力的組成部分，已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者的重視。初中階段作為每個(gè)人思維最為活躍、學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)最為重要的階段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的需求也十分迫切。而生物學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力有著其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，生物學(xué)科作為理科類(lèi)輔

32、助學(xué)科無(wú)論在初中階段還是高中階段對(duì)于學(xué)生的精力投入要求并不十分嚴(yán)格；其次，生物學(xué)科的很多知識(shí)都可以設(shè)計(jì)成為以實(shí)驗(yàn)、觀察為主的實(shí)驗(yàn)性課程，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，生物學(xué)科的知識(shí)大部分可以廣泛應(yīng)用到生活之中的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性；最后，生物學(xué)科之中很多科學(xué)家的軼聞趣事可以極大激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。 2.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的意義 明確初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本意義和教學(xué)的新方向是真正意義上實(shí)現(xiàn)工作不斷發(fā)展和改革的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此環(huán)節(jié)內(nèi)容的分析。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在有較多的缺陷部位，初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成是當(dāng)前教學(xué)工作

33、的發(fā)展以及改革的新方向?？偟膩?lái)講自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前初中生物教學(xué)課程之中的主要教學(xué)思想，可以有效的激發(fā)師生之?g的互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的交流與合作，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了健全的工作方案，同時(shí)可以重新的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)教學(xué)的主要對(duì)策和教學(xué)的主導(dǎo)性政策方案等進(jìn)行了全面和集中性的分析，使得教育工作的開(kāi)展更加具有針對(duì)性和原則性。 3.生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法 3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念 在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式中，生物教師往往作為傳授者對(duì)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講授。而學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂上下很難形成有效的互動(dòng)。同時(shí)由于每名學(xué)生的理解能力、對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)專注程度

34、不盡相同，使得教師很難兼顧每位同學(xué)獲取知識(shí)的程度，致使課堂效果達(dá)不到預(yù)期的程度。因此需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（1）要改變教師在生物教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位。（2）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路。在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本知識(shí)。要求他們從日常生活中汲取生物學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們善于觀察、善于分析、善于總結(jié)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。 3.2鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)生物學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 處處留心皆學(xué)問(wèn)，生物的學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要學(xué)生留心觀察。資料學(xué)習(xí)法應(yīng)該從學(xué)生剛上初一就鼓勵(lì)學(xué)生收集資料。收集資料可以有目的的收集和無(wú)目的的收集。有目的的收集主要是指在進(jìn)行某一節(jié)課之前教師指定學(xué)生收集的與課

35、堂內(nèi)容相關(guān)的資料。如：在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)中的水中的藻類(lèi)植物、第十一章第一節(jié)中的地面上的植物相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生提前收集藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)這三類(lèi)植物的相關(guān)資料。資料可以以文字、圖片或者標(biāo)本的形式存在。這樣在課堂上不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。無(wú)目的資料收集法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以收集與生物相關(guān)的一切資料，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣。 3.3多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣。在初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要渠道，因此，實(shí)驗(yàn)室是生物教學(xué)的優(yōu)良場(chǎng)所。讓學(xué)

36、生在實(shí)驗(yàn)中明白生物學(xué)的意義，讓枯燥乏味的課本知識(shí)活起來(lái)，直觀起來(lái)。 3.4開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力 新課標(biāo)的教學(xué)手法非常靈活。在課堂教學(xué)中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己。鑒于中學(xué)生處于青春期，思維活躍，表現(xiàn)和展示自己的欲望比較強(qiáng)烈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)。讓學(xué)生在課堂中將自己的知識(shí)展示出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過(guò)程中通可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。在七年級(jí)下冊(cè)第5單元環(huán)境中生物的多樣性教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成三組。讓小組成員搜集有關(guān)水、陸、空中生活的動(dòng)物，讓三個(gè)小組在課堂上舉行一次比賽。小組可以推選代表回答教師所提出的有關(guān)水、陸、空動(dòng)

37、物的相關(guān)問(wèn)題，回答正確多者為勝。這樣不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下了解了該節(jié)課的內(nèi)容，還要學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，明確自己與他人的不足之處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也的得到了有效提高。 結(jié)束語(yǔ) 總而言之，新課改給生物教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)方法更加靈活，對(duì)學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案解讀開(kāi)課講師:2213心前高Lanyan化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案近日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案,并發(fā)岀通知要求各地區(qū)各部

38、門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案全文如下。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,完善立德樹(shù)人體制機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,現(xiàn)制定如下方案。目加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育CON- NTS03(保深化新時(shí)代教評(píng)價(jià)改革總體方案)總體要求2(深化新時(shí)代教前評(píng)價(jià)改革您方菜)重點(diǎn)任務(wù)03(深化新時(shí)代教育評(píng)改革總體方案)組織實(shí)施第一部PART ONE總體要求深化新時(shí)代教育