統(tǒng)編版六年級語文上冊第14課《窮人》優(yōu)質(zhì)課件

1、窮 人第一課時第二課時13語文 六年級 上冊讀小說橋，我們感動于老支書的高尚品質(zhì)，也初步領(lǐng)略了小說的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇小說窮人。小說僅僅是向我們展示了窮人的窮嗎？我們一起去看看吧。第一課時寫作背景 窮人的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。 快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文主要講了一件什么事。 桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，他們收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子。初讀課文保佑 寡婦 魁梧 黧

2、黑 漁夫 抱怨 糟糕 狂風(fēng)怒吼 忐忑不安 自作自受 洶涌澎湃 心驚肉跳 波濤轟鳴yugukultn tzoxingzupi學(xué)認(rèn)字洶湃唉淋嘿糟涌嘛熄皺掀勺困澎xinxxinknynpnpiilnmzhushohizo拼音開關(guān) 右邊的部分也是一個左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時注意把右邊寫緊湊。點擊生字，觀看生字視頻 口字旁書寫時要偏上一些，而且要窄一點兒，小一點兒。學(xué)寫字 這篇課文圍繞桑娜夫婦收養(yǎng)孤兒的故事向我們展示了哪些情節(jié)？互動課堂盼夫歸來1234567891011探望鄰居抱回孤兒忐忑不安12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合 自由朗讀課文第111自

3、然段，思考：文中沒有一個“窮”字，從哪里可以看出他們確實很“窮”？標(biāo)注相關(guān)語句，并展開交流。合作探究生活十分辛勞勤勞能干對比1 這句環(huán)境描寫可以讓你感受到桑娜怎樣的品質(zhì)？2勞動條件差吃得差、穿得差生活窘迫7 漁民們住得差、吃得差、勞動條件差、還要承受病痛的折磨。住得差穿得差1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（ ）2.心神極為不安。（ ）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（ ）4.指神力的護(hù)衛(wèi)幫助。（ ）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑一、根據(jù)意思寫詞語課堂演練 窮人的作者是_國作家 ， 主要記敘了 制度下 的 故事。俄二、根據(jù)課文內(nèi)容填空列夫托爾斯泰 沙皇統(tǒng)治漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒1.積累本課學(xué)習(xí)的生字、新詞

4、。2.有感情地朗讀課文，感受人物形象。課后作業(yè)第二課時窮 人13語文 六年級 上冊 桑娜一家的生活條件是怎樣的？ 他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風(fēng)暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強(qiáng)填飽肚子。復(fù)習(xí)回顧 在自己難以度日的困境中，你還會向別人伸出援手嗎？面對兩個孤兒，桑娜是怎么做的？閱讀第811自然段，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行批注、交流。8 看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。91011形容心神不安定 桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔(dān)憂未來的生活能否熬過去。 細(xì)膩地刻畫出人物最真實、最平凡的一面。正是這樣復(fù)雜的情緒，才讓人深刻體會到在困難面前作

5、正確的抉擇需要多大的勇氣。情緒極為復(fù)雜 作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？ 這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。91011關(guān)注標(biāo)點符號 六個問號，四個感嘆號，七個省略號，將安娜內(nèi)心的自責(zé)、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。讀一讀91011 要讀出一種時斷時續(xù)的感覺，并結(jié)合桑娜的神態(tài)、動作描寫，讀出桑娜忐忑不安、猶豫不決的心理。 自由朗讀課文第1227自然段，通過本文對漁夫的描寫，我們可以感受到他怎樣的形象特點？請勾畫相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行簡單

6、批注。12131415161819201725262721222324心直口快、性格爽朗感到問題很難辦，認(rèn)真思考12131415161819201725262721222324 既是征求妻子的意見，又表明自己的觀點，更體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。 漁夫為了撫養(yǎng)孩子，準(zhǔn)備過更苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要幫助別人。 再讀課文第1227自然段，勾畫描寫桑娜語言的句子，說說你通過這些句子可以體會到什么。12131415161819201725262721222324心不在焉內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止小練筆 沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。 日子已經(jīng)十分艱苦了，現(xiàn)

7、在又抱回兩個孩子丈夫冒著生命危險勞動，已經(jīng)為這個家的生計拼命了今后的日子又該怎么過呢？ 小說最后定格在這個畫面。說一說：這幅畫面讓你聯(lián)想到文中的哪些內(nèi)容？ 這不只是小屋內(nèi)環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良。你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請用下面的句式說一說你的理解。 窮人雖然很窮，但他們擁有（ ）。勤勞善良愛心同情心窮人，不窮！ 這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以窮人為題更寬泛。 以窮人為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以窮人為題？抱回孩子等待丈夫決定收養(yǎng)環(huán)境描寫心理描寫語言描寫窮人勤勞、善

8、良窮人，不窮！結(jié)構(gòu)梳理 課文講述的是 ，在鄰居西蒙死后， 她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫 、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。 漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞善良主題概括貧窮的人往往富于仁慈。海明威貧窮造成了饑餓,也造成了英雄。莫扎特拓展延伸 抱怨 埋怨1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（ ）別人。2.我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空抱怨埋怨課堂演練 寧可也與其不如 盡管還是 3.桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。 4.漁夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也A.表明心理活動

9、的時斷時續(xù) B.表示省略遞增的次數(shù)C.表示語意的跳躍 D.表示說話結(jié)巴，欲言又止二、選擇下列句子中省略號的作用1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（）2.是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)（）4.還好，總算活著回來啦。我不在，你在家做些什么呢?（）ABCD 我們今天深入學(xué)習(xí)了小說窮人。盡管小說的題目是窮人，但這些所謂的窮人卻給了我們許多美好的感動，在他們心靈的深處永遠(yuǎn)閃耀著人性善良的光輝。窮人，不窮！課堂小結(jié)1.修改完善自己的小練筆。2.尋找并閱讀列夫托爾斯泰的其他小說作品。（選做）一個地主的早晨哈吉穆拉特哥薩克克魯

10、采奏鳴曲課后作業(yè)窮人第一課時六年級上冊人教版14課前導(dǎo)入在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們還記得哪些關(guān)于窮人的故事呢？賣火柴的小女孩小音樂家楊科伏爾加河上的纖夫這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。今天讓我們走進(jìn)這篇課文,去體會那字里行間流露出的可貴品質(zhì)吧!走進(jìn)作者列夫托爾斯泰(1828-1910),俄國文學(xué)家、思想家,被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。他出身于貴族家庭,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時間長達(dá)60多年。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強(qiáng)

11、抗?fàn)?因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流的作品。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。窮人一文的寫作年代, 正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚純樸。窮人這篇小說,真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景整體感知同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題： 這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1

12、-2）：漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（12-27）：漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。詞語熟讀飛濺熄滅掀開困難糟糕皺眉濕淋淋后腦勺洶 涌 澎 湃jinxxinknzozhulnshoxingyngpngpi我會寫洶xing涌yng澎png湃pi熄x掀xin困kn唉i淋ln嘿hi糟zo嘛ma皺zhu勺sho書寫指導(dǎo)kn困“口”豎畫宜直;里面“木”捺變點。i唉左小右大。

13、“矢”上橫短,下橫長，撇、捺舒展。歸納總結(jié)理清課文敘述順序，根據(jù)故事內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。會寫“洶、涌”等14個字,正確讀寫“漁夫、洶涌澎湃”等詞語。窮人第二課時六年級上冊人教版14課文詳解快速默讀課文，課文主要寫了哪幾個窮人？試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活貧困艱難，鄰居西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子。桑娜西蒙漁夫請大家嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望鄰居抱回孤兒忐忑不安第三部分（12-27）：漁夫回家夫婦商量不謀而合盼夫歸來默讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外

14、，你還知道了什么？（2）漁夫和桑娜十分勤勞。（1）桑娜家境非常貧窮。（1）桑娜家境非常貧窮。漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們“沒有鞋穿”“菜只有魚”。 （2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶āＮ輧?nèi)：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。又黑又冷溫暖又舒適這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？這是什么描寫方法？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對比，更顯出家庭的溫暖。這種不直接描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。默讀課文第3-1

15、1自然段，邊讀邊留意描寫桑娜心理活動的句子，并說說你的感受。探望鄰居 “寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”桑娜很善良，知道鄰居西蒙生病，想去看望。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡

16、得正香甜。從這段對西蒙小屋的描寫可以看出什么？（1）從西蒙死時的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。（2）從“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場景讓人揪心。（3）西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更窮更苦鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是“稻草鋪”，孩子們身上裹的是“舊衣服、舊頭巾”。抱回孤兒桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好?！斑@樣做”指的是什么？“

17、不知道為什么要這樣做”與“非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙家的兩個孤兒?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“非這樣做不可”看似矛盾，實際并不矛盾。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。忐忑不安她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。?桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。這里寫出了桑

18、娜怎樣的心情？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。從這里你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)？這里連續(xù)用到省略號，有何作用？這里的省略號表示人物內(nèi)心活動的時斷時續(xù)。這五個省略號真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾的復(fù)雜心理。透過桑娜的心理活動，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，真切地感受到桑娜深愛丈夫、同情孤兒、寧可自己受苦也要幫助別人的可貴品質(zhì)。默讀課文第12-27自然段，這一部分幾次寫到“沉默”？把句子畫出來，并體會為什么“沉默”?！笆前?，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。

19、這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r的第一次沉默。面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。這是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。 “嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，

20、“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”善良 “哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”熬 “熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人?！鞍尽弊终f明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個人？ “糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！” “是啊，是啊” “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽從這幾句話中，你能看出漁夫的性格特點是怎樣的？學(xué)完這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑

21、娜善良的高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。主旨?xì)w納本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。層次梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適探望西蒙 抱回孩子忐忑不安 繼續(xù)等待拖網(wǎng)進(jìn)屋 談話交流思考決定 收養(yǎng)孤兒生活艱難樸實善良描寫害怕的四字詞語心驚肉跳 惶恐不安 驚慌失措 膽戰(zhàn)心驚 心緒不寧 坐立不安 風(fēng)聲鶴唳 心有余悸 惶惶終日 魂不附體 寒心酸鼻 毛骨悚然拓展延伸窮人互動小課堂六年級上冊人教版13窮人這一課讓我們感受到桑娜和漁夫那種善良、勤勞的高貴品質(zhì)。課文中通過對桑娜的心理活動的描寫，展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。下面請同學(xué)們找出描寫桑娜心理活動的句子。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈