心理健康教育案例：激勵(lì)的作用,集體的力量

1、第 頁(yè)共4頁(yè)心理健康教育案例：激勵(lì)的作用，集體的力量一、個(gè)案背景拉拉是一位三年級(jí)的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不太善于和同學(xué)們打交道，上課不會(huì)聽(tīng)講，很少看到她主動(dòng)舉手發(fā)言，即使有時(shí)回答問(wèn)題，聲音很小，生怕自己答錯(cuò)，每次考試，總覺(jué)得自己考不好，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，她總覺(jué)得自己無(wú)論哪方面都不如人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和承受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，一提起學(xué)習(xí)就打不起精神，自卑心嚴(yán)重，如何幫助她增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、個(gè)案分析（一）個(gè)人因素拉拉一直在我班就讀，一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向，在人面前不善于交談，下課經(jīng)常在一旁呆著，當(dāng)時(shí)我告訴了她怎樣與人交往，并發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)與她玩，一段時(shí)問(wèn)下來(lái)

2、，我覺(jué)得她慢慢開(kāi)朗了，下課也有一些朋友和她玩，但上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，家庭作業(yè)經(jīng)常丟三落四，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，一年級(jí)時(shí)考試能拿8090分，而由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，知識(shí)掌握得越來(lái)越差，一次比一次考得差，現(xiàn)在只能考個(gè)60一70分，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，加上自己性格的內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，課堂上越來(lái)越難得看見(jiàn)她舉手了，總是說(shuō)自己不行。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，久而久之，形成惡性循環(huán)，這樣嚴(yán)重影響她的身心健康。（二）家庭因素拉拉在家里是獨(dú)生女，家庭條件比較優(yōu)越，父母也非常疼愛(ài)她，好在生活的道

3、路上沒(méi)有經(jīng)受過(guò)什么挫折，再加上父母忙，沒(méi)有時(shí)間陪她出去玩耍，經(jīng)常把她一個(gè)人關(guān)在家里，這樣使她的性格更加內(nèi)向，每次考試后，父母總喜歡把她的成績(jī)和朋友的小孩的成績(jī)作比較，家長(zhǎng)也期待著自己的孩子跟他們一樣優(yōu)秀，父母的言行影響著孩子，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)很重，由于父母對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，過(guò)重的壓力在孩子未能達(dá)到父母的期望時(shí)，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，孤獨(dú)離群等情感障礙隨之而來(lái)。（三）教師因素在學(xué)校里，我只是注重對(duì)她的交往方面傾注了更多愛(ài)心，在學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有及時(shí)給予她適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即便有，也不是很多，并且沒(méi)有把這樣鼓勵(lì)堅(jiān)持下去，所以慢慢地讓她不相信自己的能力與水平，學(xué)習(xí)自信心不足。三

4、、輔導(dǎo)策略學(xué)習(xí)自信心的缺乏對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)生活都有損害，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？（一）喚起孩子的學(xué)習(xí)自信心學(xué)習(xí)的革命一書(shū)中有這樣的一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信，如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！彼砸獑酒鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)自信心的良好妙劑是鼓勵(lì)，為此，在課余我經(jīng)常叫她幫我送本子，端作業(yè)，讓她感受到老師對(duì)她的關(guān)注，課堂上，只要她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，拉拉今天坐得端正，聽(tīng)講多認(rèn)真?！碑?dāng)她回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)提醒她：“拉拉，回答聲音大點(diǎn)，能讓我們聽(tīng)清楚，好嗎？”她聽(tīng)了，聲音試著放大，我露出了開(kāi)心的微笑，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“你的聲音真好

5、聽(tīng)！”。漸漸地，她開(kāi)始喜歡和我接近了，課堂上，她的眼睛亮亮的，還不時(shí)主動(dòng)沖我笑，下課也喜歡和我交談，我又給她講了考試的目的，考不好是正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方要向老師和同學(xué)們請(qǐng)教，解決學(xué)習(xí)中的困難，考試時(shí)要善于調(diào)整情緒，做做深呼吸，放松緊張的情緒，默默在心中給自己鼓勁：我能行，我是最棒的！經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的努力，她對(duì)學(xué)習(xí)有信心了。（二）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有一次，我要求同學(xué)們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上臺(tái)表演，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，拉拉也膽怯地舉起了小手，但不夠堅(jiān)定，我叫拉拉上臺(tái)來(lái)表演，她可高興了，蹦蹦跳跳地上了臺(tái)，我投去了一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，她不再扭捏，大方地表演了節(jié)目，表現(xiàn)還不錯(cuò)，同學(xué)們給她

6、鼓掌還不由自主地夸她真棒，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，她第一次看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，第一次感受到自己原來(lái)也是這么棒，第一次露出了開(kāi)心的笑容。以后，有機(jī)會(huì)我就會(huì)讓她在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，她變得越來(lái)越上進(jìn)，課堂上主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，成績(jī)也有了飛躍。（三）注重與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)自信拉拉學(xué)習(xí)自信心不足，有一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式，因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了拉拉在校的表現(xiàn)及原因，真誠(chéng)地與她們商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，多為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子在性格上開(kāi)朗起來(lái)，在學(xué)習(xí)上充滿自信。比如利用雙休日，家長(zhǎng)多陪孩子出去玩玩，在玩的過(guò)程中主動(dòng)與其他小朋友交往，在交往中鍛煉自己的語(yǔ)言能力，交往能力，在家讓孩子多做一些力所能及的事情，在學(xué)習(xí)上要把目標(biāo)定低一點(diǎn)，讓孩子嘗試成功的喜悅，對(duì)于小孩不懂的，家長(zhǎng)要耐心輔導(dǎo)，切不可大聲斥責(zé)，打擊孩子的自信心，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)可以把孩子在家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)們聽(tīng)，教師則把孩子在學(xué)校得到的表現(xiàn)及時(shí)告訴父母，在雙向互動(dòng)中，拉拉從他人的肯定中增強(qiáng)了自信，不論是學(xué)習(xí)，還是勞動(dòng)都信心十足。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)師生，家長(zhǎng)的共同努力，拉拉有了很大變化，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，上課專心聽(tīng)講，回答問(wèn)題聲音響亮，下課主動(dòng)與同學(xué)做游戲，