學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生路徑及其影響因素分析

1、學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生路徑及其影響因素分析 1研究背景在過去的二十多年里，經(jīng)濟(jì)全球化以及知識經(jīng)濟(jì)時代的到來為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的一部分。不論是在社會上，還是校園里，創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門的話題之一。眾所周知的著名企業(yè)Google、微軟、Dell等都是由學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的。以往有關(guān)創(chuàng)業(yè)的研究大都將注意力放在了成功創(chuàng)業(yè)的資源獲取以及價值創(chuàng)造上，很少有基于創(chuàng)業(yè)前端的傾向研究。在校大學(xué)生群體作為潛在的創(chuàng)業(yè)生力軍，研究其創(chuàng)業(yè)的傾向有助于加深對發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。2在公共政策中，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)成為了非常熱門的課題。在技術(shù)進(jìn)步和激烈的國際競爭增長的時代

2、，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為了創(chuàng)新的動力（Drucker， 1999）。因此，大學(xué)教育為新創(chuàng)企業(yè)提供了知識和支持。這些創(chuàng)始項(xiàng)目的一部分，比如，面向?qū)W生的商業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)教育中心和講座等，都是為了培養(yǎng)他們成為未來的企業(yè)家。實(shí)際上，很多成功的研究型大學(xué)，比如說MIT、斯坦福大學(xué)等，都在支持創(chuàng)業(yè)活動。3以MIT為例，現(xiàn)存在的大概4000多所跟MIT有關(guān)的公司，他們擁有超過110萬員工和2320億美圓年度銷售額。在斯坦福大學(xué)也有著相似的成功案例，硅谷就有很多高科技的公司（Pfeiffer，1997）。很多美國院校都公布由校友和教職員成立的企業(yè)數(shù)目，以此作為評價學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的指標(biāo)。除美國之外，不同的歐洲國家和地

3、區(qū)的經(jīng)濟(jì)研究也證明了大學(xué)對創(chuàng)業(yè)的影響是可以觀察的（Harhoff，1999）。4自1999年高校擴(kuò)招以來,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。2003年全國高校畢業(yè)生從2002 年的145 萬猛增至212 萬人,2004 年達(dá)到280 萬人,2005 年達(dá)340 萬人,比2004 年增長58 萬。隨著就業(yè)壓力日益增大,越來越多的大學(xué)生被推上了自主創(chuàng)業(yè)之路。據(jù)復(fù)旦青年報(1999年11月9日第3版)的調(diào)查報導(dǎo)，復(fù)旦學(xué)生選擇“畢業(yè)后自己開公司做老板”的占19.4,清華、北大、人大的比例分別為43,30和17。學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會和學(xué)生都非常重視的一個選擇。但是有多少學(xué)生會選擇創(chuàng)業(yè)，又是什么因素導(dǎo)致了他們將創(chuàng)業(yè)

4、作為自己的職業(yè)選擇呢？5創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)今的研究通常都是聚焦在資源整合和價值創(chuàng)造的過程上。這些研究運(yùn)用創(chuàng)業(yè)過程中的生命周期模型，論述了創(chuàng)業(yè)源于機(jī)會的尋找和創(chuàng)意的產(chǎn)生。他們深入了解了支持企業(yè)家所需要的社會網(wǎng)絡(luò)和資源，但是很少研究企業(yè)家活動的前端。這個學(xué)術(shù)缺口正在由Kourilsky和Walstad（1998）填補(bǔ)，他們試圖通過探求學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)來探討我們應(yīng)該如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育。美國小企業(yè)管理局、蓋洛普咨詢等對大眾的民意調(diào)查顯示，很多企業(yè)家前端行為都被忽視了。創(chuàng)業(yè)前端的行為和心理研究正在增長的過程中，本文的研究就試圖為這些理論增添一些實(shí)證的案例。本研究將中國的本科生和研究生（以浙江大學(xué)為例）的創(chuàng)業(yè)前端特質(zhì)

5、作為研究對象，詳細(xì)說明了學(xué)生在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)的可能性。 6本文將學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向作為主要的研究對象，其學(xué)生是指全日制在校大學(xué)生，包括本科生、碩士研究生（及MBA）和博士研究生。在Phillip H. Phan有關(guān)新加坡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向的文獻(xiàn)中指出，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。在Christian Luthje和Nikolaus Franke有關(guān)MIT工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的調(diào)查文章中將“畢業(yè)后在可預(yù)見的將來創(chuàng)業(yè)的可能性”作為衡量學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的問題。在本文中，筆者將沿用以上兩位學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)傾向的概念，并用創(chuàng)業(yè)可能和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備兩個子指標(biāo)來衡量一個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向。作為影響創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素之一，創(chuàng)業(yè)

6、態(tài)度是指人們對創(chuàng)業(yè)的看法和喜好程度。根據(jù)Phillip H. Phan的看法，創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，包括對獨(dú)立、挑戰(zhàn)、成就、權(quán)利、財富和社會認(rèn)可等的態(tài)度。7本研究的主要目的在于探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的指標(biāo)構(gòu)成及其產(chǎn)生路徑，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，并在此基礎(chǔ)上研究影響因素與學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系。8文獻(xiàn)綜述人格特質(zhì)（Personality trait）是個人心理思維及行為模式的綜合體，亦是個體對壓力源的感受或壓力源對個人的主觀意識，對個人解決問題之過程有極大的影響。成功的企業(yè)家具有吸引力，因此企業(yè)家早期研究的重點(diǎn)，總是在區(qū)分企業(yè)家與非企業(yè)家，公司中企業(yè)家與公司經(jīng)理，成功企業(yè)家與不成功企業(yè)家

7、的個體特征，因而對其個人品質(zhì)的研究都認(rèn)為企業(yè)家個人應(yīng)具備某些特性，例如：對成功的高度追求、創(chuàng)新的能力、內(nèi)在控制力，對冒險的嗜好以及旺盛的精力、堅強(qiáng)的毅力、自我效驗(yàn)、獨(dú)立等（Zenas Block & Ian C. MacMillan）。但是，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)研究僅僅從創(chuàng)業(yè)者個體心理特征角度出發(fā)，探討一系列心理特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系，將創(chuàng)業(yè)成功簡單看作是一個或幾個創(chuàng)業(yè)心理特質(zhì)的作用結(jié)果，忽視了創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程的復(fù)雜性。9大量的文獻(xiàn)對企業(yè)家人力資本的構(gòu)成要素及其與企業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)系作了深入的探討。Leibenstein(1987)等指出企業(yè)家人力資本是可以通過教育或培訓(xùn)形成的，因此可通過投資來培育

8、。Stuart和Abetti（1990）發(fā)現(xiàn)先前的經(jīng)驗(yàn)和管理工作對今后的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)有非常高的相關(guān)性。這說明，以前曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家們更加有能力在今后處理不確定性和具有挑戰(zhàn)性的事情。換句話說，學(xué)習(xí)對表現(xiàn)有很強(qiáng)的影響。個人和組織也會持續(xù)受到內(nèi)外部環(huán)境的影響（Argyris and Schon，1978）。Kuratko，Hornsby和Neffziger（1977），有趣的是，他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者比小企業(yè)擁有者的教育程度更高，但是大公司的經(jīng)理們受教育程度是三個組里面最高的。所以，盡管知識對個體創(chuàng)業(yè)來說是重要的，但過度的知識會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)傾向及其行為的降低。 10Ven de Ven，Hudson and

9、Schroeders（1984）對新創(chuàng)企業(yè)的研究中指出，企業(yè)家的教育水平和商業(yè)觀點(diǎn)的特殊性對新創(chuàng)企業(yè)的成功是非常重要的。具體的說，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)教育出來的企業(yè)家更易于與長時間存活的公司聯(lián)系在一起。Hood和Young（1993）對創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)做了綜述，總結(jié)出以下觀點(diǎn)：“創(chuàng)業(yè)教育課題中聚焦的是，鼓勵特定學(xué)生的獨(dú)立思考能力和態(tài)度訓(xùn)練”。在家庭背景方面，Scott和Twomey（1988）的報告中說，父母擁有自己公司的學(xué)生更傾向于選擇自己創(chuàng)業(yè)，而選擇去大公司工作的幾率也降低。但是，Brenner（1991）在美國商學(xué)院的本科生中卻發(fā)現(xiàn)父母在學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向中的影響作用并不大。11黃炳滄(1993)認(rèn)為影

10、響中國人創(chuàng)業(yè)態(tài)度的價值觀因素有：（1）社會地位與權(quán)力。中國人講究追求社會地位，對創(chuàng)業(yè)家給予較高的評價，故對社會地位及權(quán)力越重視者，則其創(chuàng)業(yè)傾向越明顯。（2）積極進(jìn)取。由于競爭環(huán)境激烈，故越重視積極進(jìn)取價值觀者，則其創(chuàng)業(yè)傾向亦越明顯。（3）出人頭地。中國人講究光耀門楣與出人頭地的價值觀，且由于競爭環(huán)境激烈，故出人頭地更受人尊敬，因此越重視“寧為雞首，不為牛尾”與“出人頭地”等價值觀者，則其創(chuàng)業(yè)態(tài)度亦越明顯。Brayfield和Crockett（1955）首次解釋了態(tài)度和行為之間的聯(lián)系，并由做了Cialdini、Petty和Cacioppo（1981）做了實(shí)證檢驗(yàn)。在相關(guān)的文獻(xiàn)中，Stevens、

11、Philipsen和Diederiks（1992），Bowles（1989），Lachman（1988），Goldberg和Kirschenbaum（1988）；Lachman和Nissim（1986）解釋了態(tài)度、不同組織結(jié)構(gòu)比如文化員工表現(xiàn)之間的聯(lián)系。更普遍的，人們對工作的態(tài)度，機(jī)會和成本都對決策產(chǎn)生了重要的影響。因此，創(chuàng)業(yè)傾向與人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是聯(lián)系在一起的。12社會學(xué)理論強(qiáng)調(diào)了社會、文化和經(jīng)濟(jì)等相關(guān)變量因素對風(fēng)險承擔(dān)傾向的影響。這些研究包括對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、可獲得資金和新創(chuàng)企業(yè)孵化器的存在等（Shapero,1984）。與性格特質(zhì)類似，這些因素對創(chuàng)業(yè)活動也是很重要的（Pennings and

12、 Kimberly, 1997; Histich and Peters, 1995）。一些研究從調(diào)查個人身處的環(huán)境來解釋他們的創(chuàng)業(yè)傾向。他們的模型包括性格特質(zhì)和環(huán)境因素的交互作用（Dubini，1988; Greenberger and Sexton, 1988; Learned, 1992; Herron and Sapoenza, 1992; Naffziger et al.,1994）。13 范巍、王重鳴提出的創(chuàng)業(yè)傾向模型 背景因素學(xué)歷層次專業(yè)背景年齡家庭結(jié)構(gòu)個人經(jīng)歷個性特征外向性責(zé)任認(rèn)真性經(jīng)驗(yàn)開放性自我功效感環(huán)境因素創(chuàng)業(yè)成就感創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)回報創(chuàng)業(yè)特性優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響創(chuàng) 業(yè) 傾 向創(chuàng) 業(yè) 行

13、 為14Luthje提出的創(chuàng)業(yè)傾向模型風(fēng)險承擔(dān)創(chuàng)業(yè)態(tài)度內(nèi)源控制創(chuàng)業(yè)傾向支持的環(huán)境阻礙的環(huán)境15背景：家庭環(huán)境商業(yè)環(huán)境性別教育水平態(tài)度：內(nèi)生態(tài)度外生態(tài)度創(chuàng)業(yè)傾向：創(chuàng)業(yè)的可能性創(chuàng)業(yè)的興趣信念：商業(yè)成功相關(guān)因素的重要性 Phan提出的創(chuàng)業(yè)傾向模型16個人特質(zhì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度個人背景與人力資本創(chuàng)業(yè)傾向環(huán)境因素本文的概念模型17研究假設(shè)如下：H1：一般企業(yè)家特質(zhì)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H2：學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的特殊性（本文中將此概念稱為學(xué)生特質(zhì)）與學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H3：男學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度強(qiáng)于女學(xué)生；H4：來自農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度強(qiáng)于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生；H5：南北地域差異對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響；H6：東西地域差異對學(xué)生

14、創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響；H7：參加過創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比沒參加過的學(xué)生強(qiáng)；H8：不同專業(yè)背景組的學(xué)生個體在創(chuàng)業(yè)態(tài)度上有顯著差異；H9：家庭背景的優(yōu)越程度與學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度成負(fù)相關(guān)；H10：學(xué)生學(xué)歷水平對其創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響；H11：學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H12：學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)體經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H13：學(xué)生的海外經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H14：學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成負(fù)相關(guān)；H15：學(xué)生的經(jīng)管知識量與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)；H16：學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度與其創(chuàng)業(yè)傾向成正相關(guān)；H17：宏觀環(huán)境對于高技術(shù)企業(yè)的扶持與學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向成正相關(guān)；H18：大學(xué)鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍與學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾

15、向成正相關(guān)；H19：社會網(wǎng)絡(luò)的影響對學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著影響。18內(nèi)生態(tài)度外生態(tài)度創(chuàng)業(yè)態(tài)度社會網(wǎng)絡(luò)大學(xué)環(huán)境經(jīng)管知識實(shí)習(xí)經(jīng)歷海外經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)型團(tuán)體參與程度創(chuàng)業(yè)教育學(xué)歷水平家庭背景創(chuàng)業(yè)大賽專業(yè)背景南北差異風(fēng)險承擔(dān)內(nèi)源控制領(lǐng)袖氣質(zhì)企業(yè)家特質(zhì)闖勁經(jīng)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性學(xué)生特質(zhì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)可能創(chuàng)業(yè)傾向宏觀環(huán)境城鄉(xiāng)差異東西差異性別H3H4H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H1H2H16H19H18H1719實(shí)證工作與數(shù)據(jù)分析本研究共發(fā)放問卷917份，回收問卷473份，其中有效問卷408份，因?yàn)橐恍﹩柧碛捎诙鄶?shù)選項(xiàng)未填寫或者出現(xiàn)大面積雷同，被視為無效問卷，另有一些問卷由于對重復(fù)驗(yàn)證性問題給出明顯不

16、一致的答案，也視作無效，僅供參考。數(shù)據(jù)有效性和科學(xué)性通過對象控制，過程控制兩個階段保證。對象控制被調(diào)查企業(yè)選擇直接決定了調(diào)查結(jié)果的說服力。作者盡可能選擇各類學(xué)生，從學(xué)歷層次、地源、專業(yè)等方面來控制調(diào)查對象，力爭涉及多方、多層次的對象。被調(diào)查對象，所涉及的專業(yè)從理工到人文、醫(yī)學(xué)；學(xué)歷從本科到MBA、研究生、博士；地域涉及南北、東西，以使樣本數(shù)據(jù)盡可能滿足正態(tài)分布的要求。過程控制本文的數(shù)據(jù)來源主要來自兩個方面：（1）隨調(diào)研同時當(dāng)場發(fā)放問卷。這一部分內(nèi)容已在調(diào)研過程介紹中有所介紹，在此不再贅述。（2）通過網(wǎng)絡(luò)收集。被調(diào)查對象同學(xué)、朋友介紹而取得聯(lián)系，通過互聯(lián)網(wǎng)和信件的形式發(fā)放問卷以便獲得數(shù)據(jù)，并通過

17、他們進(jìn)一步發(fā)送給更多的同學(xué)。此外，作者還將調(diào)查問卷制作成網(wǎng)頁形式，請對此研究主題感興趣的參與者填寫，以進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)據(jù)源。2021個人背景與人力資本的描述統(tǒng)計樣本數(shù)量均值標(biāo)準(zhǔn)差創(chuàng)業(yè)教育4082.061.274豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷4082.291.113豐富的海外經(jīng)歷4081.541.103豐富的經(jīng)管知識4082.151.032家境4083.01. 520參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的活動4082.221.318Valid N (listwise)40822apnpupmpeasabadatajaoaiaka內(nèi)生態(tài)度外生態(tài)度創(chuàng)業(yè)態(tài)度A社會網(wǎng)絡(luò)N大學(xué)環(huán)境U經(jīng)管知識K實(shí)習(xí)經(jīng)歷I海外經(jīng)歷O創(chuàng)業(yè)教育T學(xué)歷水平D家庭背景B風(fēng)險承

18、擔(dān)內(nèi)源控制領(lǐng)袖氣質(zhì)企業(yè)家特質(zhì)E闖勁經(jīng)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性學(xué)生特質(zhì)S準(zhǔn)備可能性創(chuàng)業(yè)傾向P宏觀環(huán)境Meeeeeeeeeeeeeeeeeee創(chuàng)業(yè)型團(tuán)體參與程度J初始結(jié)構(gòu)方程模型23-.289.891.898.690.745.912.562.7956.640.917.794.509.328.669.217-.383-.457.703.112內(nèi)生態(tài)度外生態(tài)度創(chuàng)業(yè)態(tài)度A社會網(wǎng)絡(luò)N大學(xué)環(huán)境U實(shí)習(xí)經(jīng)歷I 創(chuàng)業(yè)教育T學(xué)歷水平D家庭背景B風(fēng)險承擔(dān)內(nèi)源控制領(lǐng)袖氣質(zhì)企業(yè)家特質(zhì)E闖勁經(jīng)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性學(xué)生特質(zhì)S準(zhǔn)備可能性創(chuàng)業(yè)傾向P宏觀環(huán)境M創(chuàng)業(yè)型團(tuán)體參與程度J.810.161.314d最終修正模型24H1：一般企業(yè)家特質(zhì)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)

19、態(tài)度成正相關(guān)正如前文所述，學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度首先是會受到個人特質(zhì)的影響，學(xué)生個體所體現(xiàn)出的企業(yè)家特質(zhì)對其創(chuàng)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和鼓勵有積極的正向促進(jìn)作用。“性格決定命運(yùn)”，較其它職業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險性較大的職業(yè)，而創(chuàng)業(yè)者最初的含義便是“冒險家”。由訪談中得知，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度的學(xué)生個體往往具備較強(qiáng)的風(fēng)險承擔(dān)能力，部分已創(chuàng)業(yè)個體提及他們認(rèn)為自身的創(chuàng)業(yè)活動能夠保持不錯的發(fā)展是與他們敢于嘗試別人未曾嘗試的東西分不開的，他們同時也提到善于在不確定的條件下做出合理抉擇和判斷是自身區(qū)別于同齡學(xué)生的一個重要特點(diǎn)。另一方面，這部分學(xué)生群體也較明顯地體現(xiàn)出了內(nèi)源控制傾向，相信自身對命運(yùn)的掌控和把握能力，這種積

20、極主動的世界觀為他們自信的培養(yǎng)和積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度的形成起到了關(guān)鍵的作用。另外，通過對這部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體周圍交往群體的進(jìn)一步訪談，研究者發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)群體在領(lǐng)導(dǎo)力和親和力方面往往會得到較高的評價。在周圍群體中所具備的威信、擅于組織和發(fā)揮群體效用的領(lǐng)導(dǎo)能力和相較而言更廣泛的社會交際網(wǎng)絡(luò)使他們區(qū)別于一般的學(xué)生群體而增大了他們創(chuàng)業(yè)的可能性。25H2：學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的特殊性（本文中將此概念稱為學(xué)生特質(zhì)）與學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)大學(xué)生作為社會的特殊群體，處在科研領(lǐng)域和理論發(fā)展的前沿，可能接觸到較為領(lǐng)先的科研項(xiàng)目和成果。在條件允許的情況下，他們便有可能成為這些成果商業(yè)化的紐帶。當(dāng)他們開始組織資源投入科研成果的推廣和應(yīng)

21、用，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動便由此展開。在訪談中，研究者也發(fā)現(xiàn)理工類已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)動機(jī)的主要來源便是實(shí)驗(yàn)室或各種創(chuàng)意競賽的有價值的成果。浙江大學(xué)作為一個科研成果豐碩、理工科目科研實(shí)力尤其雄厚的綜合性院校，為學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)提供了較為可靠的項(xiàng)目依托，這可以說是該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時，這也較明顯地增加了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的又一種具備相當(dāng)實(shí)踐意義的方式。26H3：男學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度強(qiáng)于女學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果：t檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率p=0.0190.05，有顯著性差異，假設(shè)成立。性別差異對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的選擇具有顯著的影響作用，男生相較而言具備更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。相關(guān)資料顯示1，總體上

22、男性參與創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)會更多，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)2為11.84%，女性該指數(shù)僅為6.90%。這一數(shù)據(jù)與本研究所得結(jié)果相一致。1 資料來源：全球創(chuàng)業(yè)觀察，20032 該指數(shù)指從事創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例。27H4：來自農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度強(qiáng)于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果：t檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率p=0.0330.05，有顯著性差異，假設(shè)成立。可見，學(xué)生來源地（城鄉(xiāng)差異）對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有顯著影響，來自農(nóng)村的學(xué)生相較而言具備更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。從社會環(huán)境角度來看，城鎮(zhèn)學(xué)生從小所處的教育環(huán)境可能比大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境更為舒適，這可能導(dǎo)致他們傾向于選擇穩(wěn)定的生活和發(fā)展環(huán)境，這種價值觀和生活態(tài)度可能影響其參

23、與創(chuàng)業(yè)的決心。28H5：南北地域差異對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響驗(yàn)證結(jié)果：t檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率p=0.0190.05，有顯著性差異，假設(shè)成立，并且來自北方的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度要強(qiáng)于來自南方的學(xué)生。增補(bǔ)假設(shè)H21：南北地域差異對學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向有顯著影響；驗(yàn)證結(jié)果：t檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率p=0.0000.05，無顯著差異，假設(shè)不成立?？梢姡瑢W(xué)生來源地（南北差異）對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向均具有顯著影響。相較而言，來自北方的學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度更強(qiáng)，而來自南方的學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向則更強(qiáng)。但是，學(xué)生來源地（東西差異）卻對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向均無顯著影響。30H7：參加過創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比沒參加過的學(xué)生強(qiáng)驗(yàn)證結(jié)

24、果：t檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率p=0.7910.05，無顯著差異，假設(shè)不成立。增補(bǔ)假設(shè)H22：參加過創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向要高于未參加過的學(xué)生；31H8：不同專業(yè)背景組的學(xué)生個體在創(chuàng)業(yè)態(tài)度上有顯著差異驗(yàn)證結(jié)果：ANOVA檢驗(yàn)統(tǒng)計量的顯著性概率sig均小于0.05，有顯著差異，假設(shè)成立?？梢?，專業(yè)背景對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是會產(chǎn)生影響的。并且，由不同專業(yè)組兩兩比較的t檢驗(yàn)分析可知，理工類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度明顯強(qiáng)于經(jīng)管類學(xué)生，但是兩者的創(chuàng)業(yè)傾向則無明顯差異。32H9：家庭背景的優(yōu)越程度與學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度成負(fù)相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果：ba-0.383，p0.000，假設(shè)成立?？梢姡彝ソ?jīng)濟(jì)狀況會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的選擇帶來影

25、響，越是出身貧寒的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)態(tài)度越強(qiáng)。 33H10：學(xué)生學(xué)歷水平對其創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著影響驗(yàn)證結(jié)果：da-0.457，p0.000，假設(shè)成立。結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)歷水平與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度呈負(fù)相關(guān)。結(jié)合本問卷的屬性設(shè)計，說明學(xué)歷越高的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)態(tài)度就越弱。本科生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度最強(qiáng)，MBA次之，接下來依次是碩士生、博士生。34H11：學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果：ta 0.703，p0.000，假設(shè)成立。結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)教育對增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有促進(jìn)作用，并且這種作用相當(dāng)顯著。35H12：學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)體經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果：ja0.112，p0.005，假設(shè)成立。結(jié)果表明，參與創(chuàng)業(yè)

26、團(tuán)體的經(jīng)歷對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度有積極的促進(jìn)作用，參與過類似社團(tuán)活動的學(xué)生略微表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。 浙江大學(xué)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)大致有3個，研究者即曾任其中一個創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的主席。該社團(tuán)以教育和聯(lián)系亞太地區(qū)的未來企業(yè)家為目的，定期召開國際年會，并且在以浙江大學(xué)為基地的分支舉辦各種創(chuàng)業(yè)類活動。這些活動為參與學(xué)生提供了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的信息、資訊、網(wǎng)絡(luò)，這些在無形中都是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的有利因素。36H13：學(xué)生的海外經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果：oa0.074，p0.103，假設(shè)不成立。結(jié)果表明，海外經(jīng)歷對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度并不具有顯著影響作用。這個結(jié)果與假設(shè)提出時的設(shè)想相悖，海外經(jīng)歷對于學(xué)生開闊視野，掌握更全面的市場信息，乃至拓寬人際交往面都有關(guān)鍵的作用，但是，這樣的作用看似并沒有體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響上。并不能排除樣本分布局限對結(jié)果產(chǎn)生的不良影響。37H14：學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成負(fù)相關(guān)驗(yàn)證結(jié)果：ia=