多媒體實用技術(shù)滲透中學(xué)語文課堂教學(xué)初探

1、多媒體實用技術(shù)滲透中學(xué)語文課堂教學(xué)初探貴州省貴定縣第三中學(xué) 李其輝【摘要】“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源?！毙畔⒒n程資源是可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，具有課程價值的教學(xué)資源。開發(fā)和利用多媒體信息化課程資源，可以為語文教學(xué)開辟出一片新天地。信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用，可以幫助我們提高語文教學(xué)的效果和學(xué)生的語文水平，這是時代賦予語文教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。隨著信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入，許多教師做出了很有意義的嘗試和探索?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 技術(shù) 滲透 語文課堂一、多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)的背景

2、信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。信息化社會呼喚教育信息化。當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的地位已從幕后走到臺前，由最初的“配角”逐漸成為“主角”。目前，信息技術(shù)已經(jīng)在語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，大多數(shù)教師已經(jīng)能熟練運用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能制作豐富多彩的語文課件，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。”信息技術(shù)日益走進了語文課堂，使我們的課堂容量增大了，色彩豐富了，生動性增強了，教學(xué)效率提高了，教學(xué)效果明顯了但新一輪基礎(chǔ)教育課程

3、改革中強調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是基本理念的飛躍，其最根本的出發(fā)點在于向變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度在感受信息技術(shù)的魅力，讓學(xué)生樹立利用信息技術(shù)作為強大的認知工具的意識，同時也更加關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。二、多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)的作用一信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技

4、術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)習(xí)的知識背景，相機提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對所要使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在云南歌會一文中所描 繪的三種不同場面民歌演唱的情景，由于學(xué)生對這種山歌的形式和內(nèi)涵并不是很了解，對課文的理解只是停留在文字的意義上。所以教學(xué)時，先播放剪輯好的云南民歌音像資料學(xué)生邊欣賞音像片段邊趣味競猜。片段分別是那個少數(shù)民族的民歌？再根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)了山野對歌，山路慢歌，金滿斗會等三個不同場面的定格畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其

5、境的感覺。并對這三個熱鬧場面向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高。 二信息技術(shù)運用于語文教學(xué)可以充實課堂的教學(xué)內(nèi)容。 在語文教學(xué)中，經(jīng)常要對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹以眾及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料。這些內(nèi)容，以前都僅靠教師的口頭介紹，而且為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時間，教師在介紹這些資料時，往往是“精兵揀將”，精簡了再精簡?，F(xiàn)在就不同了，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料（有影片、音樂、錄音、動畫、圖片等）來生動、形象、全面的解決這些問題。列如我講解福樓拜家的星期天，在分析貝多芬和托爾斯泰這兩個人物時利用計算機為學(xué)生提供相應(yīng)的分析

6、貝多芬和托爾斯泰形象的資料。同樣，在分析作品語言和主題時，也相應(yīng)的提供了一組資料，這些既使課堂內(nèi)容充實，又拓展了學(xué)生的視野，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三語文課堂教學(xué)滲透信息技術(shù)有利于解決教學(xué)難點。 信息技術(shù)與古詩教學(xué)相結(jié)合能使抽象的古詩具體化、形象化。如我在教使至塞上這首詩時為了讓學(xué)生感受詩人筆下邊塞美景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了自然之聲做背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有沙漠之聲的音樂中，我誦讀了全詩激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時，我又演示了課件。當(dāng)廣闊的沙漠景象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們的眼神中透出異

7、彩，不但多詩意理解了然于心，而且感情得到了升華。四多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)教的不足。在教學(xué)中，利用多媒體的二維、三維圖形來模擬實際教學(xué)內(nèi)容，將抽象的、微觀的、不可見的和難以形容的知識，加以直觀化和形象化，為學(xué)生提供大量感性材料，使抽像的內(nèi)容學(xué)起來感到容易理解和引起興趣。比如語文教師在講授詩歌、寫景抒情的文章時，都若于不能將學(xué)生引導(dǎo)到文字表達的意境中，如果我們利用多媒體技術(shù)將一幅幅美麗的畫面以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我想這樣比聽教師講解更利于學(xué)生理解文字的含義。設(shè)想一下，在屏幕上我們看到了一個塵仆仆的游子，帶著滿臉的倦意緩轡獨行在鄉(xiāng)間小路，順著他的目光望去，落日的余暈灑在空曠的田野上，秋風(fēng)

8、瑟瑟吹過，一棵掉光了葉子的古樹的枝系和枯萎的此藤極不情愿地晃動了幾下，在樹上棲息的烏鴉也驚惶地飛走了。極目遠眺，一座小橋孤零零地橫跨在清可見底的小河之上。橋那邊，幾間茅屋稀稀疏疏地佇立著，裊裊的炊煙緩緩爬上被落日染紅的天際。這么一幅動態(tài)畫面，馬致遠的天凈沙秋思也會輕松的留在學(xué)生的腦海里。五多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提

9、高學(xué)生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)老舍先生的濟南的冬天，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的冬天景象。我在教學(xué)時展示和播放了冬季雪景、山色的圖片、錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。2、運用信息技術(shù)，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在

10、傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、運用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地

11、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。 4、多媒體的運用，增強教學(xué)的直觀性，有助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授月亮上的足跡時，播放電影登上月球的

12、片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解。 5、多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。 培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如展開想象，拓寬思路的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。 三、運用信息技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新與積累可以切實優(yōu)化教學(xué)過程 隨著

13、計算機網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的發(fā)展，我們的社會正進入信息化社會，在這個信息化的社會里，人人都需要自我教育，終生教育。當(dāng)今世界，知識產(chǎn)品的數(shù)量已遠遠超過人們在有限的精力和時間內(nèi)所能掌握的數(shù)量，知識老化、知識更新速度的加快使人們常常處于疲于追趕的狀態(tài)。如果想系統(tǒng)地積累前人的知識，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，再進行創(chuàng)新，遠遠跟不上時代的步伐。最好的辦法，是創(chuàng)新與積累同步進行，在創(chuàng)造中有針對性地學(xué)習(xí)，并在創(chuàng)造中不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代科技為我們提供了更為科學(xué)更為得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)手段，采用現(xiàn)代化教育手段，我們能使學(xué)生有機會接觸到現(xiàn)代信息，領(lǐng)略到先進與文明的結(jié)晶，拓寬學(xué)生的思路，開闊眼界，促使他們主動、生動、活潑

14、地發(fā)展，使積累與創(chuàng)新開展。同時，我們還可喜地看到，我們可利用計算機信息量大、運算速度快、可進行網(wǎng)絡(luò)交互等特點，來自由取舍教學(xué)內(nèi)容，從而更好地優(yōu)化教學(xué)過程。 四、運用信息技術(shù)過度教學(xué)方法革新可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 電教媒體輔助教學(xué)，是教學(xué)方式的巨大變革，也是對傳統(tǒng)教育方法的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。現(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要發(fā)展語言能力、交際能力、應(yīng)用能力等。北大傳播媒體和信息技術(shù)教授高利明曾說過，21世紀(jì)的人必須具備與信息時代相適應(yīng)的能力，與這種能力的培養(yǎng)相聯(lián)系的教學(xué)資源的發(fā)展和更新非常迅速，以至于傳統(tǒng)教育的那種過分重視分析的（忽視綜合的）、直線型的（非知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)型的）、從頭講到尾的（

15、非切入的）教學(xué)方法已不再能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要。要改進教學(xué)方法，電化教育起著力臂的作用，現(xiàn)代化的多媒體電化教學(xué)不但有利于學(xué)生掌握知識網(wǎng)絡(luò)，還會為我們提供逼真的、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。同時，把學(xué)生的維持性學(xué)習(xí)變成了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成獨立獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的能力。 總之，采用多媒體輔助教學(xué)，可以較好地解決信息傳遞不暢與信息干擾的問題。以多媒體計算機作為輔助信息通道，搜集學(xué)生發(fā)送的信息，并對其進行分析整理，反饋給教師，使教師了解每個學(xué)生，估計每個學(xué)生的理解能力，以改進自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。語文教師應(yīng)盡可能地利用多媒體教學(xué)手段完成