句子總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

1、句子總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：擴(kuò)句與縮句，句式變換，修改病句，修辭手法，諺語、歇后語，名言警句，日積月累等。一、擴(kuò)句與縮句擴(kuò)句是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為一個具體，形象生動的句子。擴(kuò)句的三種方法：想象擴(kuò)句法，描述擴(kuò)句法，說明擴(kuò)句法。課堂訓(xùn)練：擴(kuò)充下列句子。1、你要愛護(hù)它。2、詹天佑是工程師。3、蜜蜂鬧著。4、天上飄著白云。5、我是學(xué)生?？s句是把復(fù)雜的長句縮短，去掉“枝葉”，保留“主干”。注意兩點(diǎn)：不改變句子結(jié)構(gòu)，不改變句意疑問句的疑問詞需保留，“把”字句和被“被”字句中的“把”和“被”及其連帶的重要詞語要保留，靈活處理否定詞。方法：先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎樣”兩部分，然

2、后找出修飾限制性詞語，確定主干。 訓(xùn)練：壓縮下列句子。1、深藍(lán)的天空下掛著一輪金黃的圓月。2、他不是一個誠實(shí)的人。3、那件事不是他干的。4、山間的清泉如一道銀箭奔向溪流。二、句式變換同一個意思可以采用多種形式表達(dá)。表達(dá)形式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句與否定句的互換；3、直接引用和轉(zhuǎn)述句的互換；4、陳述句、反問句、感嘆句的互換；課堂訓(xùn)練：按要求變換句式。1、他把老人的手緊緊握住了。變?yōu)楸蛔志?、他被什么東西狠狠咬了一口。變?yōu)榘炎志?、閏土是個小英雄。變?yōu)楦袊@句4、他不認(rèn)真寫作業(yè)。變?yōu)榭隙ň?、

3、美麗的果子溝是鑲嵌在天山公路上的一顆明珠。變?yōu)榉磫柧?、南京大屠殺難道不是歷史事實(shí)？變?yōu)殛愂鼍?、趙老師說：“我今天外出學(xué)習(xí)，不能給同學(xué)們上課，希望同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)要上的新課?！弊?yōu)檗D(zhuǎn)述句三、修改病句病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不明確、不清楚，甚至錯誤的句子。修改原則：保持原意，盡量少改。修改步驟：讀原句找病因?qū)ΠY改改后查。修改方法：增補(bǔ)法，刪除法，調(diào)位法，替換法。訓(xùn)練：修改病句。1、武當(dāng)山的夏天是個美麗的地方。2、人參是東北的三寶。3、貨架上擺放著白菜、芹菜、西紅柿、蘋果、豆角等蔬菜。4、我們今天通過并討論了班級公約。5、我們來到海邊沐浴著溫暖的陽光和空氣。6、表演精彩極了。四、修辭手法修辭包

4、括的內(nèi)容很多，這里主要指的是比喻、比擬、夸張、排比、設(shè)問、反問對比等。比喻，理解本體、喻體、比喻詞及其作用；比擬，主要是理解擬人的特點(diǎn)及其作用；夸張、排比、設(shè)問、反問對比理解其特點(diǎn)和作用。注意同一語段中多種修辭的綜合運(yùn)用。課堂訓(xùn)練：指出下列句子所使用的修辭。 1、海鷗以他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。2、你好，飛流的瀑布你天生的金嗓子，雄渾的多么有氣勢。3、哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要進(jìn)行勘測，進(jìn)行周密計算。4、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？5、桂樹花開十里飄香。6、飛流直下三千尺，凝是銀河落九天。7.、有的人活著，他已經(jīng)死了；

5、有的人死了，他還活著。五、諺語、歇后語諺語是民間集體創(chuàng)作、廣為口傳、言簡意賅、較為固定的藝術(shù)語句，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。歇后語一般有兩部分構(gòu)成，前半部分是形象的比喻，后半部分是解釋、說明。課堂訓(xùn)練1、續(xù)寫諺語或歇后語。啞巴吃黃連（）孔夫子搬家（）月暈而風(fēng)，（）。2、說幾則諺語和歇后語。六、名言警句名言警句是生活的總結(jié)，是高度概括性的語言，富含人生哲理。認(rèn)真學(xué)習(xí)可以啟迪人生，對提高我們說話和寫作能力很有幫助。課堂交流：說說所積累的名言警句并進(jìn)行分類。綜合訓(xùn)練一、修改病句。1、聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。2、我回想起過去的往事。3、沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。4、造紙術(shù)是我國古代

6、的四大發(fā)明。5、一個人難免有錯誤，改進(jìn)就好。6、同學(xué)們都要樹立起愛護(hù)公共財物的好習(xí)慣。7、李老師光榮地被評為全國教育系統(tǒng)“勞動模范”的稱號。二、擴(kuò)寫句子。1、（ ）飛機(jī)（ ）沖向（ ）天空。2、（ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。3、我很快樂。4、小女孩表演了節(jié)目。5、大海翻滾著波濤。三、縮寫句子。1、紅撲撲的小臉上嵌著一雙大眼睛。2、海邊的沙灘上有各式各樣的貝殼。3、河對岸急匆匆地移動著一條彩色的河流。4、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊肉。5、月亮正從水天相接的地方升起來。四、改寫句子。改“把”字句和“被”字句。1、小象從泥坑中拉出汽車。2、大雪籠罩了大地。3、明明做完了。4、1905年，清

7、政府任命詹天佑為總工程師。五、修辭手法。（一）、下面的句子運(yùn)用了哪種修辭手法，把正確答案序號填在括號里。A、反問B、比喻C、夸張D、擬人E、排比F、設(shè)問1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（ ）2、太陽像一個火球，熱辣辣地炙烤著大地。 （ ）3、這個故事怎能不讓我感動的流淚？（ ）4、泉水“叮叮咚咚”地唱著，“嘩嘩嘩嘩嘩，今天我去新的家?！?（ ）5、蘆葦和蒲草倒影在淸凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒影在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒影在清凌凌的河水里，顯得更白了。 （ ）6、蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。 7、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動群眾。 （ ）（二）、指出下列

8、句子各用了什么修辭手法。1、興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 （ ）2、這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國人民的心一起歡躍起來。 （ ）3、這種汽車是用什么東西來代替輪子的呢？是用看不見，摸不著的壓縮空氣。 （ ）4、必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 （ ）六、按要求把句子換一種說法。1、如果沒有你的支持，這種情況下，我們不會成功。改成反問句：2、十五的月亮圓圓的。改成比喻句：3、您不用擔(dān)心我們會把你這位朝鮮媽媽忘懷。改成設(shè)問句：4、月亮被

9、云遮住了。改為擬人句：|5、黃繼光對指導(dǎo)員說：“請把任務(wù)交給我。”改為轉(zhuǎn)述句：七、補(bǔ)充下列歇后語或諺語。1、（ ）各顯神通。2、三個臭皮匠，（ ）。3、三百六十行，（ ）。4、眾人一條心，（ ）。5、張飛穿針，（ ）。八、按要求寫名言警句。1、友誼2、惜時3、求知4、理想5、奉獻(xiàn)6、按要求寫有關(guān)古詩詞A、寫春天的:（ ） （ ）B、寫夏天的：（ ）C、寫秋天的：（ ） （ ）D、寫冬天的：（ ） （ ）E、寫友誼的：（ ） （ ）F、寫思鄉(xiāng)的：（ ） （ ）G、寫愛國的：（）H、寫兒童生活的：（）（ ）7、運(yùn)用詩句填空。A、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時，爺爺經(jīng)常用李紳的詩句來教育我們：（ ）。B、有時候，有些人對自己所處環(huán)