古詩詞鑒賞專題課件

1、古詩詞鑒賞專題景（人、事）特征情（理）手法把握詩歌鑒賞的八個(gè)切入點(diǎn)（2019年高考廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙、青海卷試題） 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？例2 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如回去！不如回去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，描寫杜鵑的啼叫聲“不如歸去” ,便很好地傳達(dá)出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之 情。形象特 征情思【高考要考什么（考綱要求）】1、鑒賞文學(xué)作

2、品的形象、語言和表達(dá)技巧；2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。【高考考了什么】體裁：五絕，七絕，五律，七律，宋詞， 元曲；題材：寫景，思鄉(xiāng)，詠懷，詠史，送別， 登臨，詠物；內(nèi)容：主旨，情感，意境，詩眼，意象，語言，章法，風(fēng)格；手法1、抒情手法可分為：（1）直接抒情(直抒胸臆)；（2）間接抒情寓情于事寓情于物（移情于物、托物言志/詠物抒懷、托物寓理）情景交融（觸景生情、借景抒情、寓情于景）主客移位運(yùn)用典故2、描寫手法：動(dòng)靜（注意正襯、反襯）結(jié)合、虛實(shí)（想象與現(xiàn)實(shí)、抽象與具體）結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆、細(xì)節(jié)描寫、象征、渲染、烘托、抑揚(yáng)結(jié)合、等。 3、修

3、辭方法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、襯托、用典、互文、反復(fù)等。 命題類型：1、這首詩塑造了什么樣(怎樣)的形象?2、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感?4、這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣的思想? 或：這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?答題方法：(1)是什么形象?(2)形象的具體特征是什么?(3)形象的意義是什么? 形象1閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分） 南柯子王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人

4、間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。 注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收 （1）上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。 例1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春日偶成 程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將酒偷閑學(xué)少年。（1）這首詩開頭兩句描畫了一幅春景圖。請(qǐng)用兩字短語概括詩中描繪的景物。淡云、輕風(fēng)、麗日、紅花、綠柳、碧水。 例1、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。鵲橋仙夜聞杜鵑 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。 【注】 宋孝宗乾道

5、八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 驚殘：驚醒。 故山：即家鄉(xiāng)。 這首詞前三句描繪了一幅 的景象；“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”運(yùn)用 手法，突出了杜鵑悲切的叫聲；全詞最后一句表現(xiàn)了詩人 思想感情。參考答案：春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷襯托表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。4.閱讀下面的詩，回答間題。(5分) 涼州詞（其一）張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數(shù)鈴

6、聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。 注：磧（q）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。 （1）“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？ 長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的壯闊景象。 例1、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每月斜。 （1）請(qǐng)簡要分析“欲去問西家”中詩人“欲去”的原因是什么？“欲去”還“問”表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？ （2）詩中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？作品是從哪兩個(gè)方面刻畫這一形象的？ 詩人“欲去”是因?yàn)樘皆L陸鴻漸沒有遇見。“欲去”還“問”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了詩人既有些茫然，又眷戀不舍的情感。

7、 詩中陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。作品一是通過前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，間接地表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。二是通過最后兩句西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。常用語：生機(jī)勃勃，清新絢麗，雄渾壯麗，高遠(yuǎn)遼闊，和諧靜謐，幽靜，蕭瑟，孤寂凄清，沉郁憂愁，開闊蒼涼楚楚可憐，寄情山水，驍勇善戰(zhàn)，壯志未酬命題角度：1、這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?2、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?3、詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?答題方法：(1)指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法。(2)這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用。(3)運(yùn)用該手法的好處。表達(dá)技巧1、煉詞煉句鑒賞命題角度：賞析詩眼，分析詩

8、中某個(gè)字、詞的表達(dá)效果，欣賞其中寫得最妙的一聯(lián)，剖析整首詩中最震撼人心的詩句。重點(diǎn)考試詞類是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、色彩詞、象聲詞和疊詞等。 答題方法：語言例1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。春夜別友人 陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。 離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。古人創(chuàng)作詩歌大都精于煉字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的哪兩個(gè)字特別傳神?請(qǐng)簡要說出好在何處。參考答案 ：“隱”和“沒”兩字特別傳神?！半[”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別的難舍難分的心緒。例2（2019年全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問

9、題。過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 古人評(píng)論詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。咽 、冷。 “咽”寫出山中危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在 嶙峋的巖石間艱難地穿行，仿佛痛苦地發(fā)出幽咽之聲。“冷”寫出夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在一片幽深的松林上，顯得陰冷。“咽”“冷”二字突出了山林的幽靜孤寂，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。 語言形象特征（2019年全國卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。 春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛

10、暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？例3“折柳”的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。 同意關(guān)鍵之說。本詩描寫的是：夜深人靜之時(shí)，作者突然聽到了一陣悠揚(yáng)的笛聲，仔細(xì)一聽，這笛聲乃“折柳”曲。作 者由“折柳”曲想到，此時(shí)正是折柳的季節(jié)了，春天已到而自己卻還飄泊在外，不禁引起了思鄉(xiāng)之情。所以說“折柳”在詩中的地位是十分重要的。語言情思特征2、語言特色鑒賞命題角度： 1）這首詩在語言上有何特色? 2）這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格? 3）談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 答題方法： 應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特

11、點(diǎn)來解答。一般從下列詞語中選擇答案-清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等，了解這些對(duì)解題不無幫助。試分析下列這首詩語言上的特色。長干曲四首(其一)(崔顥) 君家何處住?妾住在橫塘。 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。參考答案 ：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象?！盁捵帧毙皖}常用語1）、對(duì)典故性字詞，要挖掘典故之本義，探尋作者之用意(即內(nèi)蘊(yùn))，答題時(shí)注意采用“委婉”、“含蓄”、“

12、蘊(yùn)藉”等詞語。2）、對(duì)描寫性字詞，要分析對(duì)塑造意境的作用，答題時(shí)注意采用“準(zhǔn)確”、“生動(dòng)”、“傳神”、“清新質(zhì)樸”、“含蘊(yùn)豐富”、“耐人尋味”、“樸實(shí)”、“雋永”等詞語。3）、對(duì)動(dòng)作性字詞，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感，答題時(shí)注意采用“生動(dòng)”、“形象”、“簡練”、“富有表現(xiàn)力”等詞語。4）對(duì)名句，要從情感、意境、形象、哲理、語言等審美方面進(jìn)行綜合分析，要注意情、景、理的統(tǒng)一。答題格式如：a、用語工整，形象地勾畫出的畫面。b、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永， 極富藝術(shù)感染力。c、繪聲繪色，精練傳神地顯示出的意境，生動(dòng) 形象，極富美感。d、寫出了的過程或生動(dòng)情景，使詩歌達(dá)到情

13、 景交融的境界，使思想感情表達(dá)得更為深切。e、疊字疊詞還增加了詩的音律美。 1、從題目切入 古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點(diǎn)。從題目切入，可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。 如2019年高考全國卷詩歌鑒賞題春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 題中的“聞笛”不可忽視。全篇四句，前三句全用來寫笛聲，這笛聲把讀者引到一個(gè)美妙的音樂世界，其中“暗飛聲”、“滿洛城”寫出了笛聲的韻味，“聞?wù)哿眲t寫出了笛聲的內(nèi)涵，末句“故園情”寫出了“聞笛”的感受。抓住題中“聞笛”，笛聲“折柳”的內(nèi)涵也便迎刃而

14、解了。又如2019年高考全國卷詩歌鑒賞題過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 題中的“過”與孟浩然過故人莊的“過”相同，意謂“訪問”“探望”。詩題的顯性的信息就是探訪著名香積寺院。詩中描寫的重點(diǎn)就是在深山密林中的所見所聞，最后流露出的“安禪制毒龍”的佛學(xué)情感也是由探訪而來的。其他諸如： 約客，題目交待了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去感悟詩人的失落和孤寂。 月夜憶舍弟，題目既交待了時(shí)間（月夜），又表明了情感（憶），再加上特殊的人物關(guān)系（舍弟），讓我們?cè)谖醋x詩句時(shí)，就已經(jīng)明白了詩歌的情感主旨思念。例2、閱讀下面

15、一首唐詩，回答后面問題。 塞上聽吹笛 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！咀ⅰ棵坊ǎ合禈非坊?。（1）按題材分類，古代詩歌有山水詩、田園詩、送別詩、詠史詩等，這首詩屬于 。（2）“風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”意思是 。（3）三四兩句詩寫的是實(shí)景，還是虛景？請(qǐng)作簡要分析。邊塞詩參考答案： （2）說風(fēng)傳笛聲，一夜之間就像落梅的花片，落滿關(guān)塞山川。（這與李白春夜洛城聞笛中的“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”兩句意思相近。） （3）三、四兩句寫的是虛景，三句中的“梅花”即樂曲梅花落，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆開，嵌入“何處”二字，意思是何處吹奏梅花落，語帶雙關(guān)，仿佛

16、風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，四處飄散，一夜香滿關(guān)山。2、從注釋切入 命題者在試題中作注釋，或注釋詞語，降低難度。如2019年高考全國卷之四：江城子五代歐陽炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。 【注】姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。 這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意，試結(jié)合全詩加以賞析。參考答案： “水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不

17、要重蹈覆轍之意。2019年高考天津卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 聽蜀僧浚彈琴 李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀ⅰ?綠綺：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。 霜鐘：山海經(jīng)中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 （1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？ （2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答案： （1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）。 “萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。 （“一揮手”正面寫蜀僧彈琴的動(dòng)作，“萬壑松”則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果?！耙粨]手”

18、的灑脫與“萬壑松”的氣勢(shì)對(duì)比，寫出了蜀僧高超的琴藝。） （2） 寫出了曲終時(shí)的景色。 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。 （作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中。這兩句景物描寫暗示出時(shí)間的推移，從側(cè)面寫出了琴聲的魅力。）3、從意象切入 意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。 如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng) 瘦馬。夕陽西下，斷腸人，在天涯?！翱萏佟?、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流

19、水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“斷腸人在天涯”等就是意象。 意象是詩歌寫作的焦點(diǎn)，是詩歌藝術(shù)的精靈。有意象就有詩味，無意象就無詩味。因此詩歌的寫作既忌有意無象，也忌有象無意。如： “天才與勤奮作伴 成功與刻苦相連 不要期待幸運(yùn) 也不要坐等明天 聽天由命，是懶惰者的信條 把握人生，是勤奮者的箴言?！?這樣的詩，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽視形象，不講意象，因而就像“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”一類的小格言一樣，作為格言尚可，作為詩實(shí)在不行。 高爾基說得好：“真正的詩，即使略帶哲學(xué)性，總是以專講道理的東西為羞恥?！?例2、2019年高考遼寧卷閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

20、蝶戀花蘇軾 花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 （1）“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？ （2）俞陛云在宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?？為什么？請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。答案：（1）答案有兩種： “繞”字好：因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。 “曉”字好：因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨清新的氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。（2）答案有兩

21、種： 同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊?，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。 不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水人家繞，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流露出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無

22、芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。4、從語言切入 首先是巧用試題信息，利用儲(chǔ)備，讀懂詩詞。古人創(chuàng)作詩詞特別重視語言的錘煉，不少詩歌都因?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)字詞運(yùn)用精當(dāng)而使整首詩生動(dòng)耐讀而意興盎然。如2019年春季全國題：鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。 B、第四句中詩人用“時(shí)”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動(dòng)靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。 C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩中有畫，

23、畫中有詩”。 D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。A例2、2019年高考全國卷之二閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好， 縠皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕， 紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少， 肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽， 且向花間留晚照。 【注】縠皺：縐紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闋是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字你認(rèn)為寫得好不好？為什么？參考答案： 春天景色有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠木，波面生紋，如細(xì)縐紗縠；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴

24、火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。 作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。5、從題材切入 古詩常見的題材有： 思鄉(xiāng) 隱逸 詠史 幽怨 游子 從軍 邊塞 登臨 愛情 憂國 建功 感遇等等。 同一題材的詩歌，表達(dá)的情感通常具有同一性，并且具有相對(duì)的穩(wěn)定性。鑒賞時(shí)，抓住題材切入，便不會(huì)離譜背弦。6、從“情語”切入 這里的“情語”是指直抒胸臆的詞句，是詩中點(diǎn)睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩歌、進(jìn)入詩人情感世界的切入點(diǎn)。如2019年全國卷題（見上） 再如：雙調(diào)

25、水仙子詠江南 張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。菱荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐。愛殺江南。 1、“兩岸人家接畫檐” 這一句寫出了江南 的特點(diǎn)。 2、這首小令以描寫客觀景物為主， 、 、 、 這些景物都帶有江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的特點(diǎn)，而且又景中含情，美好的景致中寄托著作者 的心境和 的感情。人口稠密，繁華富庶兩岸 菱荷沙鷗 畫船恬靜舒適對(duì)江南的喜愛又如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！ 這首詩所用的主要表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 主要運(yùn)用象征手法，寫景喻志，以云水的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心

26、情心情；以泉水激起的波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想。7、從細(xì)節(jié)切入 優(yōu)秀的詩歌，總是以個(gè)別反映一般，以局部反映整體。這里的“個(gè)別”、“局部”便是具有典型意義的細(xì)節(jié)，透視過這個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的個(gè)性，便可以挖掘詩中蘊(yùn)含著的情感。如2000年全國卷題約客（趙師秀）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不至過夜半，閑敲棋子落燈花。“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，寫詩人枯坐敲棋，獨(dú)靜無聊，與前文構(gòu)成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩人落寞失望、焦躁悵惘的心緒。 再如2019年全國卷題秋思（張籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？參考答案： 詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。8、從背景切入 白居易說過：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！比魏挝恼露际翘囟ㄉ鐣?huì)背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時(shí)代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)背景、文化背景。命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，便于感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變化，容易體會(huì)詩歌中的內(nèi)容、主旨。例1、閱讀陸游的