16《窮人》教學(xué)課件

1、窮 人 列夫托爾斯泰 列夫托爾斯泰（18281910）：俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。1851年去高加索從軍，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：安娜卡列尼娜、復(fù)活、戰(zhàn)爭與和平等。小說窮人選入小學(xué)語文課本。作者簡介：16窮人教學(xué)課件窮人生活心靈：五個孩子 勉強(qiáng)填飽肚子 光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活抱回家非不可得抱回來總能熬過去：都有一顆善良的心寧可自己受苦也要協(xié)助別人不顧惜身體總結(jié)溫習(xí)，板書設(shè)計(jì)對話描寫： “你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰

2、居西蒙死了。” “哦？什么時候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好慘哪!兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題!”他搔了搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。 我體會到他們淳樸、善良，寧可自己受苦也要協(xié)助別人的高尚品質(zhì)。體會人物形象桑娜家的生活這么窮苦，自己家里已經(jīng)有五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)

3、心世界，感受他們那高貴而美好的心靈。請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句，并用波浪線劃出。漁夫：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?描寫漁夫神情的語句是 。2描寫漁夫動作的語句是 。3描寫漁夫語言的語句是 。4. 一個“熬 ”字說明了什么？5從這段話中我們能夠看出漁夫是個 的人?？偨Y(jié)：漁夫和桑娜一樣，有著一顆（ ）高尚的心。1、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。 兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？體會心理學(xué)習(xí)人物品

4、質(zhì)比如：第一次：桑娜會想該不該跟漁夫說西蒙的孩子的事，他遲早會知道的，要怎么樣？漁夫可能在想沒打到魚又下雨，這下日子更難過了第二次：桑娜等待漁夫聽到這消息會做出什么反映！漁夫可能在想如何解決這件事心理描寫忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱回來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！” 如果把西蒙的兩個孤兒抱過來， （ ）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。桑娜想：寧可（ ) ,也要（ ）?？偨Y(jié)：桑娜是一位（ ）、（ ）、（ ），（ ）的女性。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他掻掻

5、后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！斌w會心理學(xué)習(xí)人物品質(zhì)1、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂慮什么呢？今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起是不行？3、把“熬”說明了什么？換別字好嗎？用什么語氣讀？不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受苦也要協(xié)助別人的美好品質(zhì)。要讀出矛盾又十分堅(jiān)定的語氣。安娜卡列尼娜是俄國著名作家列夫托爾斯泰的代表作品。本書通過女主人公安娜的追求愛情悲劇，和列文在農(nóng)村面臨危機(jī)而實(shí)行的改革與

6、探索這兩條線索，描繪了俄國從莫斯科到外省鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩的圖景，先后描寫了多個人物，是一部社會百科全書式的作品。長篇小說復(fù)活情節(jié)基礎(chǔ)是真實(shí)的案件。貴族青年聶赫留道夫誘奸姑母家中養(yǎng)女農(nóng)家姑娘卡秋莎瑪斯洛娃，導(dǎo)致她淪為妓女；而當(dāng)她被誣為謀財(cái)害命時，他卻以陪審員身份出席法庭審判她。這看似巧合的事件，在當(dāng)時社會卻有典型意義。戰(zhàn)爭與和平是一部宏偉巨著，它以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾康斯基、勞斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，是一部再現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)貌的恢弘史詩。作品中的各色人物刻畫精準(zhǔn)細(xì)膩，景物如臨眼前。窮人的寫作年代，正是俄國歷史上最黑暗

7、的時期。以沙皇為代表的貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華；廣大勞動人民生活極端貧困，然后他們的道德情操卻高尚淳樸。窮人這篇小說真實(shí)地反映了這個歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景16窮人教學(xué)課件問題我解決 1、課文主要講了一件什么事。 桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的事。 課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。按照事情發(fā)展的順序能夠把課文分成幾個部分？等待丈夫抱回孤兒丈夫回來濺起 帳子 眼簾 寡婦心驚肉跳 魁梧 自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ) 吱嘎 喃喃地說生字我會讀寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 自言自語 擱板 填飽 抱怨 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 心驚肉跳 忐忑不安 包裹 魁 梧 自作自受 濺起

8、 帳子 眼簾 濕淋淋 撕破 顧惜 憂慮 寡婦 熬 唉聲嘆氣 我會詞語理解舒 適：憂 慮：抱 怨：寡 婦：眼 簾：蜷 縮：顧 惜：自作自受：忐忑不安：心驚肉跳：洶涌澎湃：舒服，安適。顧全愛惜。自己做錯事自己承擔(dān)后果形容人心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大指死去了丈夫的婦女。指埋怨，一般指對事情不滿。眼皮或眼內(nèi)。身體彎曲地縮著。擔(dān)憂，思慮。讀課文分三段 講漁夫出海歸來， 聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。 講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。 講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第一段(第1、2 節(jié)

9、)：第二段(第311節(jié))：第三段(第1227節(jié))：完成目標(biāo)一：課文的題目是窮人，不過文中沒有一個“窮”字，你能找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫來感受窮人的“窮”嗎？請?jiān)谖闹杏脵M線標(biāo)出。 (1)從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮” 古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從孩子的吃、穿看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她

10、自己也從早到晚地干活，不過還只能勉強(qiáng)填飽肚子“糟糕，真糟糕，什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了，倒霉，倒霉，天氣可真厲害，我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚，感謝上帝，總算活著回來啦口頭填空，感受桑娜一家的窮 他們每天只能（ ）填飽肚子，吃的是（ ），菜只有（ ）。即便是這樣的生活，也是漁夫（ ）身體，冒著（ ）出海打魚，而桑娜自己也（ ）地干活，才能維持的。我們能夠看到漁夫一家的生活真的很（ ）！體會人物形象桑娜家的生活這么窮苦，自己家里已經(jīng)有五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，感受他們那高貴而美好的心靈。請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句，并用波

11、浪線劃出。體會心理學(xué)習(xí)人物品質(zhì) 西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，僅僅良心驅(qū)遣她本能地這樣做了，所以說，“她自己 也不知道為什么要這樣做”。從這句 樸實(shí)的話中，能夠看出桑娜的心地 多么善良！ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！體會心理學(xué)習(xí)人物品質(zhì)1、作者大量使用省略號反映桑娜什么心理？ 這里省略號表示什么？2、

12、自作指什么？自受指什么？ 寧可讓丈夫揍，說明什么？復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考問題私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略內(nèi)容！1、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。 兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？體會心理學(xué)習(xí)人物品質(zhì)比如：第一次：桑娜會想該不該跟漁夫說西蒙的孩子的事，他遲早會知道的，要怎么樣？漁夫可能在想沒打到魚又下雨，這下日子更難過了第二次：桑娜等待漁夫聽到這消息會做出什么反映！漁夫可能在想如何解決這件事漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他掻掻后腦勺說，

13、“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！斌w會心理學(xué)習(xí)人物品質(zhì)1、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂慮什么呢？今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起是不行？3、把“熬”說明了什么？換別字好嗎？用什么語氣讀？不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受苦也要協(xié)助別人的美好品質(zhì)。要讀出矛盾又十分堅(jiān)定的語氣。窮人生活心靈:五個孩子 勉強(qiáng)填飽肚子 光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活抱回家非不可得抱回來總能熬過去:都有一顆善良

14、的心寧可自己受苦也要幫助別人不顧惜身體總結(jié)溫習(xí)，板書設(shè)計(jì) 從課文找出環(huán)境描寫、心理描寫和人物對話，仔細(xì)品讀，說說你讀出了什么？環(huán)境描寫： 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。漁夫家雖很貧窮，但桑娜很勤勞西蒙家的貧窮使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的責(zé)任。16窮人教學(xué)課件對話描寫： “你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?“哦？什么時候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好慘哪!兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛

15、會爬”桑娜沉默了。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題!”他搔了搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。 我體會到他們淳樸、善良，寧可自己受苦也要協(xié)助別人的高尚品質(zhì)。心理描寫忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱回來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！” 如果把西蒙的兩個孤兒抱過來， （ ）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。桑娜想：寧可（ ) ,也要（ ）?？偨Y(jié)：桑娜是一位（ ）、（ ）、（ ），（ ）的女性。漁夫：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?描寫漁夫神情的語句是 。2描寫漁夫動作的語句是 。3描寫漁夫語言的語句是 。4. 一個“熬