小學(xué)及初中語文閱讀理解答題技巧攻略

1、第1頁共頁第 頁共頁語文閱讀理解答題技巧攻略第一部分表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié) 果小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局引號的作用：1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；2、表 特定稱謂（特殊含義）；3、表否定、反語、諷刺等意味；4、表 強(qiáng)調(diào)省略號的用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù)表因搶白 話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進(jìn)行 *破折號的用法：表注釋 表插說 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進(jìn)人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理 描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側(cè)面烘托外貌：描寫

2、了的樣子，表現(xiàn)了語言：的語言，生動、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動作：運(yùn)用的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié) 合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）省略號的用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白 話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進(jìn)行病句類型：成分殘缺搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不恰 當(dāng)前后矛盾 語序不當(dāng) 誤用 濫用虛詞（介詞）寫作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、 襯托（正襯、反襯）、烘托、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、 借物喻理（人）、寓理于物、狀物（借景）抒情象征通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn) 象的本質(zhì)特點(diǎn)。

3、襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的 主要特征。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比 較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá) 作者真摯的思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者 高尚的思想情操。先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn) 及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物 的特征。說明方法的作用：打比方：生動形象說明了 增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子：具體說明 的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力 作比較：把 和 相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了 的特點(diǎn).列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以

4、說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服 力。*論證方法例證法：采用了舉例的方法，以來說明 的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說服力強(qiáng)。引證法：采用了引證法，以的名言來說理，增強(qiáng)說服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以來論述， 深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地闡明 了*結(jié)合語境說加點(diǎn)詞語在文中的特殊含義1、先解釋這個詞的本義。2、描寫了（或刻畫 了）？3、意思是*中心思想概括：寫人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá) 了？記事為主：記敘了（批評了）歌頌了表 現(xiàn)了？寫景狀物：采用了手法，借助描寫， 贊揚(yáng)了抒發(fā)了？游記：描寫了表達(dá)了感 情？議論文：文章論述了闡明了*段意的概括歸納.記敘類文章：

5、回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人 做什么事。格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什 么。格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎 樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心修辭方法及表達(dá)作用比喻：采用了比喻的修辭手法，描寫了，表現(xiàn)了作 者對 的感情，形象生動。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與 性格來寫，表現(xiàn)了作者對的感情，十分形象，生動（或 栩栩如生，逼真）?？鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

6、？引用：增強(qiáng)語言說服力排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集 中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢 設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。使文章有起伏。？對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作 者對的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。模式：（1）.點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達(dá)了怎樣的感情？如：此句運(yùn)用了 ，從而生動形象表現(xiàn) 了，表達(dá)了記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清 晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：造成了的懸念

7、，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文 章的可讀性.（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富， 使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點(diǎn) 睛.文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方 面來進(jìn)行做答）1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文 （引出下文）、 承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、 埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、 托物言志等象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：的景物描寫，寫出了的景色（或 環(huán)

8、境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。？的景物描 寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物的性格和精神。 的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情 基調(diào)。懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用方法有：正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側(cè) 面（間接）描寫：其他的人或事細(xì)節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加 鮮明突出.記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、 冷峻辛辣等人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流， 顯得特 別親切、感

9、人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映 客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。記敘的要素的作用：時間：以的時間為序（或線索） 來寫，使記敘的過程更清楚。？地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序 來寫，為人物提供活動環(huán)境。 事件：以的事件來寫， 突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以 的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系： 采用了插敘的 寫法，既對文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的 的主題（或豐富了主人公的性格等）抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略 得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等

10、；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí) 寫與虛寫等?！癤X”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了 事物 的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué) 性）?！?X X ”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “XX”詞，準(zhǔn)確地說明了 ，符合實(shí)際情況， 留有余地，具有科學(xué)性。提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或： 文章的某個句子說成另一個句子

11、好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出第頁共頁了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行， 因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對 象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處 閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近 故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。 每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我； 待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個 調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩 子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€”比“真是”感情

12、更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可 愛”更切合愛女的性格特征。提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺 入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文 是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表 達(dá)了不能互換答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！ ”父親 指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人， 生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的“告誡” “教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否 調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個詞語是遞進(jìn)關(guān)

13、系，表達(dá)了父親對 兒子的關(guān)愛之情。提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋 下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇 過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯 意）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫 父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了

14、 “父子之間的怯意”第頁共頁第 頁共頁這個題目提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流， 各有其 截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代 浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝 聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛 茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之 情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港藪爾 一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大 陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前 的動人事例。問：本文第四段（即上文

15、）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn) 游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休 戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識， 豐富并深 化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也 使本文的主題得到深化。提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要 改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番 公

16、主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。 幾多寒霜凍 硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮， 呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻 不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是嵌奇。它變得可笑， 仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。 在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰 老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000 年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的 好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是 什么？答：將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感 情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人 們”的感受，而不是作者直接向長城

17、抒懷提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣 的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩 人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境 界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的 主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩， 二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可， 例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要 能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞

18、，要答具體。比如光答“表 達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫 時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要 分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正 繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié) 束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。*提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請

19、分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。 詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分 外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟 二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的 孤獨(dú)寂寞（步驟三）。提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

20、答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒” 是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼 西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈 夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思 念之情(步驟三)。提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng) 錘煉的字的

21、妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句 中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切 透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨(dú)地走了， 還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們 仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟 二)。只一 “看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步

22、驟 三)。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成 全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命 題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng) 之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引 起的（步驟二）?？?/p>

23、見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.*提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎 樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵第頁共頁第1頁共頁對東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝膝處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避

24、風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了 “人間 辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá) 技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐 登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全 國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng) 說著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟 二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）*提問方式：評價題是先

25、列舉出一首或幾首詩詞，再引用一 段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先 判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題 型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類 題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是 內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng) 的表述。答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀 春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首 詩的藝術(shù)

26、特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但 命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍 稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就 是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物折戟和吳國二女一-二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨， 可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩 的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里 見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、 三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可

27、感，有情味，有風(fēng) 韻，可謂半瓣花上說人情”。*提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后， 對其異同進(jìn)行分析評價。答題思路：(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法， 包括作家作品的背景知識。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、 寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表 述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：16.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(6分)(05年浙江卷)齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時 回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮

28、猶愁熱，低面 深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？ 請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡 要分析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要 求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明， 也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不 同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容 答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一） 含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。 （步 驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁 熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟

29、一）表露了作者的憐愛喜悅之 情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）第一部分（必做題）：一般論述類和說明類文章的閱讀（15 分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學(xué)為研究對 象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的議論的 表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)， 語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論 據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文， 主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn) 新認(rèn)識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”： 背景，構(gòu)造，原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價（優(yōu)點(diǎn)缺陷）及其 研究應(yīng)用前景。（

30、根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容， 提高閱讀速度。）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并 在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議 論對象）的基礎(chǔ)上整合文意?！径浚哼x擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分 定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。（1）設(shè)誤的 常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào) 換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān) 的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。（2）仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或 狀語位置的類似詞語是否等值

31、轉(zhuǎn)換：一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、 縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范 圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度輕 重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通 常，總是；有時，偶爾等）三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等五正話反說： 即肯定和否定顛倒。六順序錯亂： 時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。七顛

32、倒因果：“因”與“果”錯位；或 “條件”與“結(jié)果” 錯位。八強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān) 系。九無中生有：即原文無此信息。十答非所問： 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：（1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯對，注意選項(xiàng)是否答非所問；（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原第 頁共頁因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；（3）記住: 有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思?！救浚汉喆痤}（07年新增題型）的解答整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章 ：從

33、議 論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論 點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) ；閱讀科技說明文：科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒 金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新 見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等 等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點(diǎn)，有 什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點(diǎn)與難.八、重難點(diǎn)一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧1:辯明文體，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù) 引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏 輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)一 一并

34、列、對照、總分、層進(jìn)一一作切分；說明文體，緊扣說 明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事 物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié) 句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3:審辨標(biāo)志性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有： A順 序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。 此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧4: （1）從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號。 掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題，解決

35、問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說 明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體 內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：要有文體特征意識：論述文，論題、論點(diǎn)（分論點(diǎn)）是主要 信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對象、說明的 內(nèi)容和對象的特征（特點(diǎn)）是主要信息，說明的方法及運(yùn)用到的 材料是次要信息。要有切層分層意識：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與 句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其“屬“；相并關(guān)系取其“和“； 主次關(guān)系（偏正關(guān)系）取其“主”。要有全文整體意

36、識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把 第頁共頁第 頁共頁第 頁共頁握，才能全面準(zhǔn)確。語言組織方法主要有：(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是 要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮；(2)采用合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并 起來；(3)采用提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的 關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容；2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標(biāo)題即是中心， 有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合 并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段

37、)沒有主 旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點(diǎn)三：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛 或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體 的分析概括時，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo) 志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整 體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是：統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子；從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； 從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。第二部分（選做題）：文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀

38、 高分口訣：讀懂文章 審準(zhǔn)題眼 規(guī)范作答現(xiàn)代文（各類文本）閱讀與答題基本知識（一）答題基本知識：.閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特 征意識（散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后 ）；二 是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間 的關(guān)系）;三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是 文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題）.審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答 題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗 示答題方法；暗示答案本省。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個 方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)?句式（要與設(shè)問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快；（2）要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn);（3）設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”（4）句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3.答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文 中（直接來源于文中或或從文中提煉）；選擇并重 組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一 致）；（3）分點(diǎn)分