101年度教育部教學卓越獎（高中職組）初審通過案例簡介

1、 101年度教育部教學卓越獎（高中職組）初審通過案例簡介皂福人群國立桃園啟智學校啟智學生學做手工皂響應環(huán)保 葉瑞華綠色、生態(tài)、環(huán)保、健康是近年來教育部推動校園永續(xù)發(fā)展強調的重點目標項目，為使中重度智能障礙學生也能加入響應環(huán)保、愛惜地球的行列，國立桃園啟智學校將手工皂課程納入高職部的職業(yè)教育課程，希望學生在學習製作手工皂的過程，體驗認識環(huán)保也可以從自己的生活中做起，讓自己生活得更健康更自然，藉由訓練學生製作手工皂的過程中達到學習基本的職業(yè)技能及良好的工作態(tài)度。老師們?yōu)榱私虒W生製作手工皂，陸續(xù)研發(fā)了手工皂教材及作業(yè)單，於九十七學年間，本校手工皂教學團隊研發(fā)皂福人群教材，透過操作流程設計工作分析圖

2、卡，讓學生從認識圖卡的方式拿取並正確擺放製作過程所需的工具及材料、依照提示卡按流程完成所有步驟、另外教學指導手冊教導學生自己使用電子秤秤量鹼、水、各種油脂及添加材料、自己使用量杯按圖量取適量精油、自己對照溫度計圖表將油脂加溫到適當溫度；以及打皂過程按圖卡提示在適當時機倒入各種油、水、添加物，充分將特教教學理念融入在教學設計中，讓學生以循序漸進的方式的認識手工皂的工具、材料，並熟習製作流程。為拓展學生就業(yè)機會及增進社會大眾對身心障礙學生的接納，桃園啟智學校與臺北南京西路臺灣好，店企業(yè)結盟販售本校學生努力製作的手工皂，希望您有機會能體會到除有天然原料的芬芳更有充滿桃園啟智學校學生最純真的心與最熱誠

3、的手藝帶給您肌膚最細緻保護。手工皂的DIY課程已發(fā)展成為本校特色課程，朝著帶動教育行政人員、社區(qū)教育機構、家長團體、師生與親子等共學手工皂DIY課程對生命教育、環(huán)境教育、家庭教育與人文藝術教育等學習均有所助益。手工皂的伴手禮創(chuàng)造學校效益逐步提升學校形象建構更具創(chuàng)新思維教育學習環(huán)境，朝卓越優(yōu)質，並具競爭力的方向邁進，應可提供寶貴經(jīng)驗供各校參考重塑另一成功經(jīng)驗。臺中市私立明道高級中學創(chuàng)文行動家實踐方案 徐文濤明道中學結合國文科與文創(chuàng)處教學團隊提出的創(chuàng)文行動家：明閱讀道創(chuàng)意之實踐方案，是一套強調閱讀、思考、表達循序發(fā)展的課程，其信念強調1教課也要教人，讀書不分課內外2課程即一切，一切即課程3閱讀是人

4、生境界之窗，表達是人生思考之橋 明閱讀道創(chuàng)意之課程設計與具體實施方案分主課程與特色課程，主課程與特色課程執(zhí)行方式除課堂說講之外，亦運用多媒體演示教學和讓學生參與製作。特色課程以多向度的閱讀、思考與表達方式，例如生活列車、生活札記、講座專題紀錄、社會關懷紀錄、專題企劃、每日一文、班親通訊之週學習主題與導師的話，分年級分學期階段性進行學習，目的在培養(yǎng)學生閱讀生活，省視生命價值，建構自己的人生觀。並讓孩子藉著反省思考、口語表達、寫作及比賽，以及各類企劃書的書寫培養(yǎng)其帶著走的能力，建構學生閱讀生活，省視生命價值，涵養(yǎng)美善的人生態(tài)度，例如長駐性的社區(qū)圖書館、烏日聖教會、泰北志工之青少年閱讀大使為兒童進行

5、繪本說故事與童書導讀。 明道中學國文科團隊充分運用教學研究會與教師專業(yè)學習社群PLC組織團隊力量，共同推動人才、人格、人文的明道教育理念，也積極帶領新進教師參與經(jīng)驗傳承的教育研習，並結合文創(chuàng)處等行政單位共同提倡閱讀思考表達的多元導引學習，成功營造文化校園的優(yōu)美環(huán)境，已有卓越成效。並推廣至以家長為主體的三餘讀書會及PTA讀書會，此外配合班親會的運作我們將教育理念適時融入家長的參與活動中。 在班級經(jīng)營方面親師生共榮一本初衷強調三贏策略。本校創(chuàng)辦人汪廣平校長說：滿園桃李莫道是他人子弟， 一樹蓓蕾當看作自己兒孫，班親會長張炳曜先生也說：當所有的孩子都好時，我的孩子才會更好！而我們親師生的共同信念則是教

6、育是一種與時、與人俱進的春風化雨工作，絕非拘泥形式、墨守成規(guī)。時代的演進及學生素質與結構的差異，都將會影響教育的面貌與內涵。是以班網(wǎng)連結與明道雲(yún)端平臺共同搭起親師合作的絕妙關係！ 本方案學習的舞臺透過悅讀行動列車、寫作練功房、探索文學流域、舉辦華語文地區(qū)高中生閱讀臺灣深度文化之旅、推動華語文地區(qū)高中生共筆計畫，展現(xiàn)出我們高度學習績效。當國文科結合文創(chuàng)處所迸發(fā)出來的火花，必然成功印刻出明道深耕人才、人格、人文的典型風貌！實察與田野：羅商綠園社會科學實驗教學團隊國立羅東高級商業(yè)職業(yè)學校中學生的宜蘭研究 簡瑛欣03-9512875201團隊方案緣起當大部分高中學校注重數(shù)理自然科學活動時，羅東高商社會

7、科團隊開始思考如何開創(chuàng)中學生的社會科學研究。本校社會科在94年度成立社會科學實驗教學團隊，帶領學生進行田野實察，結合課堂所學，發(fā)表宜蘭研究小論文 ，形成中學生的宜蘭研究教學方案。本團隊期望學生透過實察與田野調查，厚植高中生獨立研究能力，除了深化社會科課堂所學知識外，也能在宜蘭研究的核心主題，建立社會科專題製作創(chuàng)新教學模式，並拓展學生人文關懷的視野。二、方案具體整體創(chuàng)新作為中學生的宜蘭研究的教學方案，從民國94年至民國100年的年度研究主題，包括羅東鎮(zhèn)北成聚落調查、羅東鎮(zhèn)民間信仰與寺廟調查、宜蘭縣區(qū)域地理、蘇澳無尾港民間信仰與人文地理、五結鄉(xiāng)大二結聚落調查、宜蘭市鄂王社區(qū)調查、溪南沿山聚落調查冬

8、山鄉(xiāng)得安村大進村等七項主題，團隊教師發(fā)揮社會科統(tǒng)整能力，在七年來的方案經(jīng)驗累積中建立教學模組，此教學模組可套用於中學生的宜蘭研究每個研究主題與地點，教師進行教材開發(fā)，運用GIS與GPS等社會科學資訊科技融入教學，並依教師專長進行協(xié)同教學。三、方案績效本方案每年參與學生人數(shù)45人，七年來參與本方案人數(shù)達315人，他校參與本方案學生人數(shù)20人包含宜蘭高中、宜蘭高商、蘭陽女中、羅東高中學生，本校學生經(jīng)由實察與田野課程完成宜蘭研究小論文，總計提出超過70篇小論文，在教育部中學生小論文競賽成績斐然，七年來獲獎計特優(yōu)15篇，優(yōu)等14篇，甲等3篇。實察與田野課程完成四本宜蘭研究論文叢刊獲宜蘭縣史館收藏，分別

9、是北成聚落調查論文集、羅東鎮(zhèn)民間信仰與寺廟調查論文集、宜蘭縣區(qū)域地理研究論文集、蘇澳鎮(zhèn)無尾港民間信仰與人文地理調查論文集，呈現(xiàn)出社區(qū)文化融入教學的研究成果，亦建立中學生的宜蘭研究教學典範。另外，在教師專業(yè)方面，本方案已研發(fā)研發(fā)課程手冊七冊、補充教材四種與實察手冊一冊。在社區(qū)資源運用方面，引入社區(qū)團體資源15種，大學教師與社區(qū)研究者支援本方案理論課程16人。 本團隊在融合課程專業(yè)知能，結合社區(qū)研究與社群互動的創(chuàng)新教學模式，值得向全國各中等學校分享。桃園縣立永豐高級中學用專業(yè)帶動專業(yè)，以學習成長學習帶動教師卓越 莊君如 桃園縣立永豐高中於民國98年11月成立國文歷史科跨領域教師專業(yè)學習社群。以專業(yè)帶動專業(yè)，學習成長學習為理念，結合時下青年同人誌與小說創(chuàng)作概念，研發(fā)出宋詞文學結合歷史小說創(chuàng)新課程。 永豐國文歷史教學團隊教師自編宋詞文學結合歷史小說教學教材，進行授課，並實施量化與質化的回饋修正；從實驗版、精華版、到成為該校非升學類選修課程，廣受該校師生肯定。目前已出版兩本師生小說創(chuàng)作合集，並於該校親職日進行步步驚宴i創(chuàng)作活動，獲得學生與家長熱烈迴響。選修該課程學生表示，在史宴文創(chuàng)新課程中，他們增進了宋詞文學與歷史小說的了解，並提升簡報、解說和寫作、發(fā)表能力；最令他們感動的是藉由創(chuàng)新課程的設計，引導小說創(chuàng)作的技巧，使他們完成5000字文史小說並出版小說創(chuàng)作師生合集。創(chuàng)新課程激