人教版九年級(jí)音樂(lè)教案

1、人教版九年級(jí)音樂(lè)教案人教版九年級(jí)音樂(lè)教案篇一: 人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元 春之聲第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱歌: 渴望春天2、欣賞: 春之聲二、教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、教材分析:莫扎特的渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。

2、其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào) ;6/8 拍輕快、活潑; 曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。春之聲即春之聲圓舞曲，是奧地利作曲家小約翰?施特勞斯的代表作。這首作品散發(fā)著青春的氣息，充滿著無(wú)限的活力。這首樂(lè)曲不同于作為舞蹈伴奏的圓舞曲，而是作為純粹的音樂(lè)會(huì)曲目創(chuàng)作的。樂(lè)譜中的各段落也沒(méi)有其他圓舞曲一樣，標(biāo)上圓舞曲的順序號(hào)。體裁則兼具維也納圓舞曲和回旋曲的特點(diǎn)。 TOC o 1-5 h z 四、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。五

3、、教學(xué)難點(diǎn):歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程:（ 一） 、新課導(dǎo)入播放樂(lè)曲春之聲 , 創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。（ 二 ） 、 欣賞春之聲1、聆聽(tīng)舞曲的主題部分，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲帶來(lái)什么樣的情緒感受 , 判斷這首樂(lè)曲的節(jié)拍。2、繼續(xù)提問(wèn): 這種生機(jī)勃勃的感受更接近于哪個(gè)季節(jié)給予我們的感受 ,3、教師出示作品名稱春之聲4、出示課本中的兩幅畫(huà)作，請(qǐng)學(xué)生選擇與剛才所聽(tīng)樂(lè)曲片段更為接近的繪畫(huà)風(fēng)格并簡(jiǎn)述判斷的理由。5、簡(jiǎn)介曲作者。6、出示第一主題譜例，帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同事

4、畫(huà)出旋律線，嘗試分析這段旋律為何給我們以生機(jī)勃勃之感。（ 三） 、歌曲渴望春天1、聽(tīng)賞童聲合唱渴望春天 ，運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的 意境。2、聆聽(tīng)渴望春天初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。3、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō): “剛才我們聽(tīng)到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎 , 關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么 , ” 學(xué)生

5、主動(dòng)提出問(wèn)題 : 他是哪國(guó)人, 寫(xiě)過(guò)什么作品 , 為什么會(huì)成為音樂(lè)家, 學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。4、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事: 世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂, 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師，并對(duì)他的

6、作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。5、復(fù)聽(tīng)歌曲，師: “下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p渴望春天，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題 :a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱b、作品的情緒:1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷c、歌曲的拍號(hào):1、3/4 2、6/8 3、3/8d、作品描述了什么樣的畫(huà)面，”學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。6、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。7、教師彈奏渴望春天，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍

7、一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。8、深入介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時(shí)的情景:師:這首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（ 堅(jiān)定的 ） 意志和 （ 樂(lè)觀 ） 的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。9、師再放歌

8、曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考 : 歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句 , 請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2 以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。10、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。11、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。12、師讓學(xué)生討論: 這首歌曲還可以采取哪些演唱形式 , 師按學(xué)生討論的意見(jiàn)，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。（ 四 ） 、藝術(shù)拓展;

9、1、教師播放背景音樂(lè)春，請(qǐng)聽(tīng)錄音范唱，是以提問(wèn)的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。2、教師為學(xué)生選配幾段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。3、師讓學(xué)生根據(jù)渴望春天，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意:a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。b、可模仿渴望春天的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評(píng)，師生互評(píng)。 通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。（ 五 ） 、課后作業(yè):師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工 : 第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn) ; 第二組收

10、集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論; 第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品 ; 第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品 : 如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈?下節(jié)課進(jìn)行交流。教學(xué)反思 :課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，對(duì)教學(xué)能收放自如，營(yíng)造了一種和諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。教學(xué)反思 :課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，對(duì)教學(xué)能收放自如，營(yíng)造了一種和諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。第二課時(shí): 春節(jié)序曲二、教材分析:春節(jié)序曲是李煥之春節(jié)組曲中的第一樂(lè)章，作于 1954-1955 年間，這一樂(lè)章廣受人們的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我

11、國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)對(duì)熱烈歡快的大秧歌舞的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式，五聲調(diào)式。二、學(xué)情分析:初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過(guò)多次合理的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的良好品質(zhì)。2、培養(yǎng)

12、學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力與正確理解音樂(lè)作品的能力。3、欣賞樂(lè)曲，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生理解感受音樂(lè)的能力。五、教學(xué)難點(diǎn):正確感受音樂(lè)的情緒，感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴等七、教學(xué)方法:聆聽(tīng)欣賞法、比較法、實(shí)踐體驗(yàn)法等教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入階段:聆聽(tīng)老約翰. 施特勞斯的拉德茨基進(jìn)行曲二、發(fā)展階段:1、欣賞春節(jié)序曲、聆聽(tīng)全曲，欣賞后談體會(huì)。教師小結(jié)肯定成績(jī)并簡(jiǎn)單介紹李煥之及作品。、分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受理解作品。引子 : 熱烈歡快的管弦齊鳴和鑼鼓聲，把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。教師 : 課件展示引子的旋律并播放音樂(lè)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

13、出對(duì)引子的理解。引導(dǎo)學(xué)生敲打鑼鼓節(jié)奏，感受引子帶給我們的喜慶氣氛。第一部分: 表達(dá)了人們歡度新春歡欣愉快的心情和載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。教師 : 課件展示主題一、主題二的曲譜并播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生理解主題音樂(lè)。學(xué)生活動(dòng): 以小游戲的形式進(jìn)行，課件播放第一部分音樂(lè)，出現(xiàn)主題一時(shí)，學(xué)生伸出一根手指并高舉手臂律動(dòng)表示; 出現(xiàn)主題二時(shí)伸出兩根手指并律動(dòng)表示。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分音樂(lè)情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。第二部分 : 表達(dá)人們對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)美好前程的憧憬。教師 : 課件展示第二部分主題音樂(lè)的曲譜，完整播放音樂(lè)，欣賞之前提出問(wèn)題主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次，分別用什么演奏, 音樂(lè)播放過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)起來(lái)并輕

14、聲哼唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分音樂(lè)情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng) : 隨琴哼唱第二部分主題音樂(lè)。教師 : 課件播放歌曲新春秧歌鬧起來(lái)，讓學(xué)生比較第二部分主題音樂(lè)與新春秧歌鬧起來(lái)的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂(lè)形象是不同的。師生共跳大秧歌，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分與第二部分，得出這兩部分存在著鮮明的對(duì)比。第三部分 :教師 : 課件播放，之前提出這一部分與前面所聽(tīng)音樂(lè)是否有聯(lián)系 , 欣賞之后師生共同分析得出是第一部分的縮短再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一部分音樂(lè)比第一部分音樂(lè)在情緒上更加熱烈，速度也更快了，特別是民族打擊樂(lè)器的加入，形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、

15、歡聲笑語(yǔ)交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場(chǎng)面，在沸騰的氣氛中結(jié)束全曲。簡(jiǎn)單介紹三部曲式結(jié)構(gòu)。、完整欣賞全曲。教師: 課件播放春節(jié)序曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。學(xué)生: 喜歡做小指揮家的到前面指揮，其余學(xué)生起立，引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏 ; 第一部分同小游戲的做法律動(dòng) ; 第二部分師生拉手律動(dòng)并哼唱音樂(lè)主題 ;最后一部分也要?jiǎng)悠饋?lái)，可以拍手，可以利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏。2、復(fù)習(xí)歌曲渴望春天三、拓展階段:感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)?lái)的歌曲春之聲圓舞曲，感受其節(jié)拍特點(diǎn)，領(lǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)在圓舞曲中，陶醉在美好的春天里本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關(guān)“春”的音樂(lè)作品，平常你們欣賞音樂(lè)時(shí)注意這些了嗎 ,

16、四、小結(jié) :音樂(lè)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)音樂(lè)，讓我們熱愛(ài)生活熱愛(ài)音樂(lè)吧教學(xué)反思 :在這堂課中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè)、想象音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂(lè)， （ 例 : 讓學(xué)生自己譜寫(xiě)節(jié)奏譜，并在樂(lè)曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè)的伴奏） 學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。第二單元 飛翔的翅膀第一課時(shí) TOC o 1-5 h z 一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)二、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教唱小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和 展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。三、教材分析:小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情

17、抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn):能較熟練的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):6/8 拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。六、教學(xué)過(guò)程:（ 一）: 導(dǎo)入 : 出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說(shuō) : “小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。”（ 二 ）: 感受歌曲 :1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。2、學(xué)生表達(dá)自己的感受: 歡躍、親切地; 活潑地 ,師 : 這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀,（ 生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀,（ 生回答 ）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真

18、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么 ,3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述: 春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱 ,4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。人教版九年級(jí)音樂(lè)教案篇二: 新人音版九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案讓世界充滿愛(ài)教案1、學(xué)唱歌曲讓世界充滿愛(ài)2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。教學(xué)目標(biāo) :1、情感態(tài)度目標(biāo): 了解作者用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)生活的精神，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。2、過(guò)程方法目標(biāo): 通過(guò)多種途徑理解音樂(lè)。3、知識(shí)技能目標(biāo)：了解G大調(diào)的音階表、節(jié)奏包括切分音和附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn),: 用真摯的情感及滿懷深情的聲音

19、學(xué)唱讓世界充滿愛(ài),: 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的思想教育。教學(xué)難點(diǎn) :1、歌曲中的弱起節(jié)奏、切分音。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)，并體會(huì)愛(ài)的含義。教具 : 多媒體、鍵盤(pán)樂(lè)器教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入新課:（ 感受愛(ài) ）1、以讓世界充滿愛(ài)為背景音樂(lè)，以汶川和玉樹(shù)大地震的照片為素材導(dǎo)入本課，簡(jiǎn)潔而直觀，渲染情感。師 : 播放圖片資料，提問(wèn) : 同學(xué)們你們看了這些圖片后想到了什么 ,學(xué)生觀看圖片，回答問(wèn)題。師 : 同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時(shí)我們自己也會(huì)碰到困難，當(dāng)我們碰到困難的時(shí)候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時(shí)，你

20、能大方的伸出援助之手。導(dǎo)語(yǔ) : 確實(shí)，我們剛才看的圖片地震，地震讓我們一次次見(jiàn)證著生離死別，但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無(wú)數(shù)熱愛(ài)和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲讓世界充滿愛(ài)。2、出示課題: 讓世界充滿愛(ài)二、歌曲學(xué)習(xí)部分:1、首先復(fù)習(xí)c大調(diào)音階，在引入G大調(diào)音階的學(xué)習(xí)。主要采用2個(gè)全音+1個(gè)半音 +3 個(gè)全音 +1 個(gè)半音。2、導(dǎo)語(yǔ): 剛才我們欣賞的背景音樂(lè)，是著名的音樂(lè)人郭峰為 1986 年世界和平年所作的一首組歌。（ 課件出示 : 郭峰圖片及組歌的概念）3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU哼唱全曲，師 : 跟隨鋼

21、琴用“哩”哼唱全曲。（ 課件出示讓世界充滿愛(ài)曲譜）哼唱要求 : 輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。A 跟鋼琴慢速視唱全曲師 : 仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第二部分在曲譜上不同的地方。B 弱起小節(jié)老師分別用弱起和非弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。（ 弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺(jué)。 ）學(xué)生模仿老師的范唱。C長(zhǎng)音的保持歌曲第2、 4 小節(jié)等處，四拍的保持老師數(shù)拍子，學(xué)生唱。D 處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲。5、討論，處理歌曲 （ 情緒，力度，音色）師 : 歌曲三部分在力度上是怎

22、么變化的 , 情緒上有什么對(duì)比 , 我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分 ,學(xué)生自由回答。三 、拓展延伸部分:讓學(xué)生聽(tīng)讓世界充滿愛(ài)這部歌曲，啟發(fā)學(xué)生用新的眼光審視身邊的人與 事，把愛(ài)的含義擴(kuò)大化，以此達(dá)到本節(jié)課情感教育的終極目的。四、課堂小結(jié):師 : 我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。 （ 請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的?他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。 ）師 : “同學(xué)們，有別人的愛(ài)我們是幸運(yùn)的，懂得回報(bào)愛(ài)我們的人跟需要我們愛(ài)的人才能使我們更幸福，

23、當(dāng)然回報(bào)的形式有多種多樣，或是一句問(wèn)候或是一個(gè)擁抱，同學(xué)們只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍讓世界充滿愛(ài)?！弊詈蠼沂颈締卧闹黝}“真情的呼喚”最后在讓世界充滿愛(ài)這部歌曲中結(jié)束課堂。反思 :欣賞課我們同屬一個(gè)世界一、教學(xué)內(nèi)容1、欣賞我們同屬一個(gè)世界2、補(bǔ)充欣賞歌曲 : 翁倩玉愛(ài)的奉獻(xiàn)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)歌曲讓世界充滿愛(ài)同主題音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛(ài)”的真摯情2、了解我們同屬一個(gè)世界這部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)語(yǔ) :2008 年 5 月 12 日，一場(chǎng)突襲巴蜀的 7.8 級(jí)大地震，撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，牽動(dòng)了整個(gè)

24、神州 （ 課件出示 : 震災(zāi)畫(huà)面，簡(jiǎn)介）剛才我們看到的一幕幕鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，充滿敬意。震災(zāi)無(wú)情人有情，這樣的鏡頭讓我們深深體會(huì)了災(zāi)區(qū)人民身邊親情，友情，愛(ài)情的真摯溫暖和巨大力量。讓世界充滿愛(ài)，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，他就是世界著名的美國(guó)搖滾歌星邁克爾 . 杰克遜，讓我們一同來(lái)走近他。2、介紹我們同屬一個(gè)世界（ WE ARE THE WORLD） 背景及作者（ 課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹 ）師:邁克 . 杰克遜 （Micheal Jackson） 是20世紀(jì)這 1

25、00 年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳?lè)上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒 ?人教版九年級(jí)音樂(lè)教案篇三 : 人教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案第一單元中學(xué)時(shí)代（ 第 1 課）1、曲新世紀(jì)的新一代2、樂(lè)詩(shī)朗誦鋼琴 . 錄音機(jī) . 磁帶 . 三角鐵 . 小鈴鼓 .學(xué)會(huì)歌曲新世紀(jì)的新一代 , 并有感情的演唱 , 能夠用三角鐵. 小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏, 能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè) , 并勇敢地即興表演.1、學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)唱歌曲新世紀(jì)的新一代 , 感受歌曲的演唱情緒 , 能夠有感情的演唱 .2、學(xué)難點(diǎn): 節(jié)奏 x xx 0 ( xxxx) 演唱

26、與間奏的銜接要準(zhǔn)確 .3、放新世紀(jì)的新一代的歌曲錄音, 讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈 , 充滿活力的情緒 , 學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.4、學(xué)生討論: 對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析, 如 : 歌曲的情緒是什麼樣的 ?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn) ?等等 .5、第二邊播放歌曲錄音, 結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng), 進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度 演唱情緒 .6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱新世紀(jì)的新一代, 邊唱邊體會(huì)歌曲的意境. 注意輕聲哼唱.7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找 議一議 談一談 , 簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn) .如: 第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同 ; 歌詞與旋律結(jié)合緊密 , 一字一音 ; 旋

27、律的 2、 4、 6、 8 小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門”;第二樂(lè)段 1-12 小節(jié)的第一拍和13、 14 小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn) , 這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。8、在老師的鋼琴伴奏下, 進(jìn)一步練唱歌曲 , 直至熟練演唱 .9、按照教材要求, 在拍手處擊拍節(jié)奏, 在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏, 教師鋼琴伴奏, 學(xué)生自信的演唱 1-2 遍。10、將學(xué)生分成兩組, 比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮 , 情緒飽滿 , 音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。11、學(xué)生討論: 這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)12、

28、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn), 采用多種方法和演唱形式練唱 , 邊唱邊拍手打節(jié)奏 . 還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。13、下方法供參考:在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。可以根據(jù)歌詞的提示做表演, 如 : 走秧歌步 , 精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具: 鑼、鼓、镲、彩綢等, 便于學(xué)生邊歌邊舞 .14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)- 配樂(lè)詩(shī)朗誦 .學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌, 初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容, 體會(huì)詩(shī)歌的意境.播放中學(xué)時(shí)代、長(zhǎng)大后我就成了你的歌曲錄音, 學(xué)生安靜地聆聽(tīng) , 感受歌曲的情緒。教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè) , 由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。教師宣布

29、 : 小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。教學(xué)評(píng)價(jià) : 生生互評(píng)、師生共評(píng)。課后記 :教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。第一單元 ( 第 2 課時(shí) )教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)吹豎笛。2、欣賞飛來(lái)的花掰、校園的早晨。教學(xué)目標(biāo) :1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在(來(lái)自:www.hnnSCY.cOm博文學(xué)習(xí)網(wǎng):人教版九年級(jí)音樂(lè)教案)演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)過(guò)程

30、:1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從, 、 , 、 , 、 , 四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音 :, 、 , 、 , , 反復(fù)練習(xí)。4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲回憶，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。7、師生合作演奏頌祖國(guó)教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。8、欣賞飛來(lái)的花瓣教師引導(dǎo) : 同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎 , 為什么要為教師規(guī)定一

31、個(gè)節(jié)日 , 教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么 , 你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎 , 你最喜歡什么樣的老師,學(xué)生活動(dòng) : 與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。播放錄音 : 飛來(lái)的花瓣 ( 合唱 ) ，認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。教師引導(dǎo) : “你從這首歌里聽(tīng)到了什么 , 想到了什么 , 有什么樣的感受,學(xué)生活動(dòng): 結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。師生互動(dòng): 老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。生活動(dòng) : 再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼

32、唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。生活動(dòng) : 展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。師生互動(dòng) : 老師為學(xué)生彈唱校園的早晨，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。課后記 : 本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。第二單元祖國(guó)頌教學(xué)內(nèi)容: 歌曲歌唱祖國(guó)。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)歌曲歌唱祖國(guó) ; 感知音樂(lè)結(jié)構(gòu) ; 掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) :重點(diǎn) : 通過(guò)在課堂上學(xué)唱這首歌曲達(dá)到會(huì)背的目的。難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。的一，用首調(diào)唱名法，了解

33、 D大調(diào)的音位 ; 第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程 :, 、 學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。 , 、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。 (, 遍) TOC o 1-5 h z , 、教師進(jìn)行樂(lè)譜分析( 如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析) ，并做練習(xí)。(,)調(diào)式、調(diào)性(D大調(diào))和唱名；(,) 節(jié)拍及其特點(diǎn)( 四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符);(,) 典型節(jié)奏型;(,) 旋律進(jìn)行特點(diǎn);(,) 音樂(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句 ;(,) 詞曲關(guān)系。, 、 教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音( 或跟琴 ) 邊唱樂(lè)譜，直到唱熟(,) , 、 再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)三