任飛教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱：制作“水墨動畫”-京 一Flash引導(dǎo)線動畫教材版本：北由版社教師姓名：任飛學(xué)校：北京市大 峪中學(xué)教師年齡：27教齡：1職稱：無 指導(dǎo)教師：郝金松、郝金宇、李治剛指導(dǎo)思想與理論依據(jù)北京市義務(wù)教育信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見中指由義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中包括對信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；有效利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)課中常用的教學(xué)方法之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)

2、來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。其本身的特點(diǎn)符合信息技術(shù)課”操作與知識并重”的特點(diǎn)，尤其適用于應(yīng)用軟件教學(xué)，能與信息技術(shù)學(xué)科很好的融合達(dá)到良好的教學(xué)效果。本課采用主要“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，通過精心設(shè)計(jì)的任務(wù)鏈支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動，誘發(fā)、驅(qū)動學(xué)習(xí)者的觀察、思考和探索。幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體，發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)背景分析（一）對課標(biāo)的理解與把握義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，豉勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過程中掌握并應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容包括動

3、畫制作等內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會制作動畫作品，直觀地表達(dá)動態(tài)信息或描述過程。本課以國畫中的水墨畫為例制作動畫，利用引導(dǎo)線讓水墨畫中的對象動起來，跟學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。（二）學(xué)生情況分析在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。但操作的熟練程度有待提高。所以本節(jié)課的任務(wù)一，安排學(xué)生模擬老師的實(shí)例完成制作，并操作視頻輔助學(xué)生完成操作。中，豉勵組內(nèi)互這部分同學(xué)幫學(xué)生個(gè)體差異性大，但學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于助人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 助。個(gè)別學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以，任務(wù)中由現(xiàn)的問題，可以請 助其他同學(xué)進(jìn)行解決。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、設(shè)置引導(dǎo)線效果

4、；掌握引導(dǎo)線動畫的制作步驟。過程與方法：通過任務(wù)一、任務(wù)二的實(shí)踐，掌握引導(dǎo)線動畫的制作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在制作水墨動畫的過程中體會國畫的美感，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)線動畫的制作（二）教學(xué)難點(diǎn)分析解決引導(dǎo)線動畫中由現(xiàn)的問題對教材的分析與處理引導(dǎo)線動畫是北京曲版社由版的信息技術(shù)第五冊第七章第六節(jié)的內(nèi)容，是繼逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫之后的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)線動畫是補(bǔ)間動畫的延伸，有很強(qiáng)的實(shí)用性，是Flash動畫制作中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在教材中的地位和作用是極其重要。以往的Flash作品中動畫對象都進(jìn)行的是單一的直線運(yùn)動，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，他們希望讓動

5、畫對象能夠按照自己的設(shè)計(jì)軌跡運(yùn)動。引導(dǎo)線動畫也正符合了學(xué)生的需求。教材中引導(dǎo)線動畫制作的實(shí)例較少。本課設(shè)置了將靜態(tài)水墨畫變成動態(tài)效果的多個(gè)任務(wù)。通過將靜態(tài)水墨畫變成動態(tài)效果的總體任務(wù)，讓學(xué)生了解引導(dǎo)層的作用，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層和制作引導(dǎo)層動畫的基本方法。讓以往只能直線運(yùn)動的對象，能夠沿著指定路線進(jìn)行運(yùn)動。運(yùn)用任務(wù)二、三分別讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，了解一些引導(dǎo)線動畫的技巧。教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法 （一）教學(xué)資源學(xué)習(xí)任務(wù)的半成品源文件、學(xué)案（二）教學(xué)手段多媒體、計(jì)算機(jī)（三）主要教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示法A-導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié) 激趣#入，提出任務(wù)教學(xué)過程教師為主的活動生主活學(xué)為的計(jì)圖 設(shè)意 時(shí)間安

6、排展示“水墨動畫”欣賞欣賞水墨水墨畫，動分析畫，如何激發(fā)做由學(xué)習(xí)此動興畫。趣。分鐘以“花瓣飄落”為例，分析用之前的技術(shù)能實(shí)現(xiàn)嗎？通過層層遞進(jìn)口論探索新知：的幾個(gè) 問題， 讓學(xué)生 自己歸 納總結(jié) 由引導(dǎo)實(shí) 例 分 析分析“花瓣飄落”的文件，討論回答以下的問1?“花瓣飄落”的軌跡是怎樣的？. “花瓣”的軌跡在播放時(shí)由現(xiàn)了嗎？.如何將“花瓣”的軌跡處理成隱藏狀態(tài)？題：介紹引導(dǎo)思考分 析問題6知 識 準(zhǔn)線動回的相關(guān)知識。教師演示制作引導(dǎo)線動畫的操作步驟。師生總結(jié)引導(dǎo)線動畫的制作步驟：1.制作被引導(dǎo)層的運(yùn)動補(bǔ)間動畫；討論、總結(jié)線動畫，更利于掌 握知分鐘備2.添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線；識。3.調(diào)整運(yùn)動對象的

7、中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的始、末點(diǎn)對齊。任務(wù)一：為“水墨動畫”添加花瓣飄落的效果分析了“花瓣飄落”后，學(xué)生可以很快模仿制作實(shí) 踐 創(chuàng) 新掌 握 新 知總結(jié)學(xué)生容易由現(xiàn)的問題：.引導(dǎo)線繪制在被引導(dǎo)層.被引導(dǎo)線的始末關(guān)鍵幀中的對象沒啟對齊引 ，和結(jié)束端點(diǎn)?！皠?wù)二：為“水墨動畫”添加“魚兒游動”的效果。導(dǎo)線的起根據(jù)老 師的演 小和視 頻文件 完成任 務(wù)一的 操作。出f花瓣飄 落”的 效果。更快地 學(xué)會制 作引導(dǎo) 線動畫 的基本2 0分 鐘方法。 “1 %總結(jié)學(xué)生容易由現(xiàn)的問題：生成務(wù)讓生道#動中調(diào)到”性設(shè) 生成務(wù)讓生解些活的識一近遠(yuǎn)。此，試一引層繪多引。，徑”時(shí)線 學(xué)完任二學(xué)知 引線畫“整路屬的置 學(xué)完任三學(xué)

8、了 一生中常一“大小與同嘗在個(gè)#中制條#“魚兒 橫著移動；圖層太多，不容易找到對 應(yīng)的圖 層。請學(xué)生說明使“魚兒”游動改變游動角度的方法。任務(wù)三：為“水墨動畫”添加“仙鶴飛翔”的效果。提示：在制作“仙鶴”圖層時(shí)應(yīng)該有近大遠(yuǎn)小的效果拓展成務(wù) 示確操方并成務(wù)任三制 據(jù)際況成。，?？谶?完任二 演正的作M完任一、一務(wù)的#0根實(shí)情完仙任務(wù)：一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)多個(gè)被引導(dǎo)層的引導(dǎo)線動畫以花瓣和魚兒為例，演示一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)多個(gè)被弓導(dǎo)層的引導(dǎo)線動畫的制作方法O評 價(jià) 作 品總 結(jié) 知 識展示評價(jià)作品：1、組內(nèi)展示推選作品組內(nèi)依據(jù)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展示，才 品。2、班內(nèi)展示，欣賞作品將組內(nèi)推選的作品進(jìn)行班內(nèi)展示，同

9、學(xué)們欣.引導(dǎo)線動畫的制作步驟.制作過程中由現(xiàn)的問題 拓展提圖：介紹引導(dǎo)線動畫的其他應(yīng)用隹選由優(yōu)秀作賞?？偨Y(jié)：學(xué) 生完善 自己的 作品， 可以力口 入其它 的動畫 元素或 進(jìn)行倉 U新制 作。學(xué) 生根據(jù) 評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)對小 組內(nèi)的 作品進(jìn) 行評 分。展 示總結(jié)培養(yǎng)學(xué) 生的評 價(jià)能 力，開 拓學(xué)生 的視 野。1 O分 鐘板書設(shè)計(jì)制作水墨動畫一一 Flash引導(dǎo)線動畫 引導(dǎo)線動畫的制作步驟：.制作被引導(dǎo)層的運(yùn)動補(bǔ)間動畫；.添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線；.調(diào)整運(yùn)動對象的中心點(diǎn)與運(yùn)動始、末點(diǎn)對應(yīng)的引導(dǎo)線對齊。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滿分（5分）合格（3分）不合格（0分）得分任務(wù)一花瓣飄落能正確建立引導(dǎo) 層，正確繪

10、制引導(dǎo)線， 能讓“花瓣”沿引導(dǎo)線 運(yùn)動能正確建立 引導(dǎo)層，止確繪制 引導(dǎo)線不知道引導(dǎo)層 是干什么用的，不 會使用引導(dǎo)層， “花瓣”不能沿引 導(dǎo)線運(yùn)動任務(wù)二引導(dǎo)成功，引導(dǎo)成功，引導(dǎo)不成魚兒游動“魚兒”能夠調(diào)轉(zhuǎn)頭 部進(jìn)行游動“魚兒”能按照預(yù) 定路線游動功，“魚兒”不能按預(yù)定路線游動任務(wù)三仙鶴飛 翔引導(dǎo)成功，能夠 實(shí)現(xiàn)“仙鶴”近大遠(yuǎn)小 的效果引導(dǎo)成功，“仙鶴”能沿預(yù) 定路線運(yùn)動引導(dǎo)不成功， “仙鶴”不能沿預(yù) 定路線運(yùn)動學(xué)生對照 完成情況打分。以上評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對小組內(nèi)成員打分，根據(jù)每位組員具體任務(wù)的教學(xué)特色與教學(xué)反思（300字以內(nèi)）本課主要米用制作“水墨動回”的大任務(wù)為主線，情景設(shè)置合理、有趣，符合初中學(xué)生心理，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過“水墨動畫”的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，一步步引導(dǎo)學(xué)生從動畫補(bǔ)問動畫類比到引導(dǎo)線動畫，讓學(xué)生自主總結(jié)制 作引導(dǎo)線動畫的方法。整個(gè)教學(xué)過程流暢、完整。任務(wù)設(shè)計(jì)主題明確，分別用二個(gè)任務(wù)