陜西王林波《老人與海鷗》全國(guó)第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄

1、陜西 王林波 老人與海鷗 全國(guó)第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽 特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄 老人與海鷗執(zhí)教：王林波學(xué)生：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校六年級(jí) 師：同學(xué)們，第一次見(jiàn)面，王老師帶來(lái)許多圖片給大家看，南京的小朋友特別棒，誰(shuí)能用一句話介紹這些圖片。生：我覺(jué)得這些動(dòng)物關(guān)系特別親密。師：親密這個(gè)詞用得特別好。師：你覺(jué)得人類和動(dòng)物什么關(guān)系？生：我覺(jué)得是朋友關(guān)系。師：今天我們就來(lái)學(xué)一篇和動(dòng)物有關(guān)的文章老人與海鷗。師：來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）師：我們來(lái)齊讀課題師：再讀一遍師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙，默讀課文，讀通句子，想想課文寫(xiě)了老人與海鷗哪兩件事（強(qiáng)調(diào)哪兩件事）？生默讀。師：讀完的同學(xué)可以坐端正。師：我發(fā)現(xiàn)我們班

2、的小朋友特別羞于學(xué)習(xí)，有的小朋友讀完了，其他人沒(méi)讀完，他就第二遍讀。（對(duì)其余學(xué)生一種提示作用）師：加上課前閱讀，你一共讀了幾遍三遍，四遍等。師：讀了這么多遍，我來(lái)考大家就沒(méi)有問(wèn)題，來(lái)看看這兩個(gè)詞怎么讀？應(yīng)聲而來(lái)，應(yīng)聲躍起師：詞中有兩個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，他讀得很正確，真棒。生再讀一遍。生繼續(xù)讀：撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫師：有個(gè)偏旁出現(xiàn)的特別多，是哪個(gè)？生：提手旁。師：是的，這些提手旁的字里有兩個(gè)字還是生字呢。投示抑，師講字理：有個(gè)東西昂了起來(lái)，就把它壓下去，這就是抑。（大概是這樣講的。）師范寫(xiě)抑生觀察比較昂和抑中的部首。生寫(xiě)抑和撮師再投示一組詞：剛才一組讀得很好，下面這組更難了，多音字更多，誰(shuí)來(lái)試試。盤(pán)

3、旋翻飛 白色旋渦一生讀第旋四聲。請(qǐng)別生糾正讀第一聲。師：老師專門(mén)查了字典，讀第一聲。齊讀上兩個(gè)詞。生繼續(xù)讀下面兩詞。扇動(dòng)翅膀 炸了營(yíng)似的一生讀得完全正確。師：你的普通話非常棒。再齊讀黑板上的詞，強(qiáng)調(diào)白色旋渦，讀了三遍。男女生分左右兩列讀師：我相信同學(xué)們讀了兩組詞之后一定能看到兩幅不同的畫(huà)面，這正是課文寫(xiě)的兩件事。師：一件是老人在干什么？生：是老人在喂鴿子。師：不是鴿子生：哦，是海鷗生：一件是老人在喂海鷗師：那么另一件事呢？海鷗在生：應(yīng)該是老人去世，海鷗在老人遺像前盤(pán)旋翻飛。生：是海鷗在悼念老人。生：是海鷗在參加老人的葬禮。師：就是這篇課文，一方面是老人在喂海鷗，產(chǎn)生了感情。 一方面是老人去世了

4、，海鷗在送別老人。師：迅速讀課文看哪個(gè)自然在寫(xiě)老人喂海鷗。生找，師自然夸獎(jiǎng)幾位同學(xué)良好的習(xí)慣（對(duì)其他同學(xué)起到提示作用）指生讀。（一女生讀）投示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。師：同學(xué)們有沒(méi)有喂過(guò)鴿子，你們是怎樣喂的？生：喜歡把食物放在地上讓鴿子啄。生：把谷子隨便撒一地，讓鴿子啄。師：每人都有自己的方式，我們?cè)谧x老人喂海鷗的時(shí)候有股暖暖的感覺(jué)，從哪些地方感覺(jué)到這種暖意。生：從“很小心”感覺(jué)到。指讀帶小心的句子。師：你看，就在這個(gè)動(dòng)作前加上一個(gè)修飾詞，就讓我們讀出暖暖的感覺(jué)，感覺(jué)到老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。師：我們能用自己的方式把這一段寫(xiě)得很溫馨嗎，你能在這些動(dòng)作前加上

5、什么詞，也能感受到老人與海鷗之間濃濃的暖意呢？（這里沒(méi)記太清楚）。生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上。生讀不好撮，師范讀，生再讀慢慢地后退一步，撮起嘴。師：把掌聲送給他，他進(jìn)步很快。一生再讀，加“親切”地呼喚一生再讀，加“悄悄”退一步、很“親昵”地呼喚。師：有了這些添加，讀起來(lái)就更溫馨了。齊讀一遍這句。師：這老人，自步行20多里才來(lái)到這翠湖才看到海鷗，想想他會(huì)怎樣呼喚海鷗呢？可以聯(lián)系下文，同桌互相說(shuō)說(shuō)。師：來(lái)試試看（放海鷗圖片、配樂(lè)）。師：老人把餅干丁很小心地放在湖加的圍欄上，退開(kāi)一步生：海鷗快來(lái)啊，我給你們準(zhǔn)備了新鮮的食物，快來(lái)嘗嘗吧。師：是啊，老人走了這么遠(yuǎn)只為了送食物，他還會(huì)怎樣呼

6、喚？生：獨(dú)角，公主，我給你們準(zhǔn)備了最新鮮的鳥(niǎo)食。生：灰頭、老沙、公主。 師：你們剛才一定還畫(huà)了另外一個(gè)句子寫(xiě)老人怎么喂海鷗的，是生：海鷗應(yīng)聲躍起。師：除了這句還有一句。生再讀：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗隨著他的節(jié)奏，起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：老人什么時(shí)候會(huì)放得很快呢？生：師：什么時(shí)候會(huì)放得很慢呢？生：師：有一群海飛來(lái)了，老人這樣放生讀上面一句話，速度稍快。師：海鷗很多都吃飽了，悠閑地散步，這時(shí)候老人會(huì)怎么放生再讀上面一句話，放慢節(jié)奏讀。師：這多么像首詩(shī)。把文字變成詩(shī)的變行：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜一生

7、再讀。齊讀。師：讀到這段時(shí)，你有沒(méi)有看到什么樣的畫(huà)面或是聽(tīng)到什么樣的聲音呢？生：聽(tīng)到海鷗嘰嘰的叫聲和大海波浪的聲音。師：海鷗嘰嘰叫聲在老人聽(tīng)來(lái)就是一首樂(lè)章啊。而它不光是一曲樂(lè)章還是一幅畫(huà)卷。師：試試看填上什么詞。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜構(gòu)成一幅 的畫(huà)卷形成一道 的風(fēng)景。 生：構(gòu)成一幅白色的畫(huà)卷，形成一道 獨(dú)特的風(fēng)景。生：惟妙惟肖的畫(huà)卷 亮麗的風(fēng)景。生：活動(dòng)的畫(huà)卷 潔白的風(fēng)景生：美麗的畫(huà)卷 潔白的風(fēng)景生自由讀此段，加上自己的話。師：老人喂海鷗是一天的事情嗎？那是多久的事情??？在文中找找。生讀：朋友告訴我十多年了。齊讀就像親人一樣師：十多年來(lái)每天必來(lái)，這是多么不容易的事情，所以海鷗和老就像親人一樣，老人與海鷗，海鷗與老人就是親人，難舍的親人。示圖：看，這就是那位老人，被稱為海鷗老人。師動(dòng)情介紹：那只大塑料袋會(huì)褪色，但有一樣?xùn)|西不會(huì)褪色，那就是生：老人與海鷗的親情。師：是的，老人與海鷗的親情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。再讀十多年了 師：每天都會(huì)來(lái)，然而有一天老人沒(méi)出現(xiàn)，第