2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)分題型訓(xùn)練：名篇名句默寫(xiě)（情景式默寫(xiě)）（原卷版）

1、2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)分題型訓(xùn)練 名篇名句默寫(xiě)（情景式默寫(xiě)） 學(xué)校：_班級(jí)：_考號(hào)：_姓名：_1補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁賦中蘇軾用“_，_”兩句描寫(xiě)了詩(shī)人乘小船越過(guò)茫茫江面時(shí)的情景。（2）杜甫在登高中道出自己潦倒的生活之苦和無(wú)法釋?xiě)训膰?guó)難家愁的詩(shī)句是“_，_”。（3）羌笛是古代西部少數(shù)民族的一種樂(lè)器，其音凄切。唐代邊塞詩(shī)中常用以表現(xiàn)征夫思鄉(xiāng)的愴然之情。如“_，_”。2補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在荀子的勸學(xué)中，“_，_”兩句表明，只要肯下功夫，堅(jiān)持不懈，連堅(jiān)硬的金石都可以雕刻。（2）韓愈寫(xiě)作師說(shuō)一文的緣由是“_，_”。（3）錦瑟中表現(xiàn)詩(shī)人從夢(mèng)中醒來(lái)，知道夢(mèng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，當(dāng)日

2、情懷令人惆悵，卻無(wú)可奈何的名句是“_？_”。3補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）登高中大筆寫(xiě)意，以落葉和江水傳達(dá)秋的神韻，抒發(fā)韶光易逝、壯志難酬的感愴的句子是：“_，_”。（2）北宋詩(shī)人林逋隱居杭州孤山，種梅養(yǎng)鶴，后人稱之為“梅妻鶴子”。赤壁賦中“_，_”兩句也頗有此意趣。（3）送東陽(yáng)馬生序中，作者回憶自己求學(xué)時(shí)在旅館中的生活，飲食上每日僅兩餐，且“_”；衣著上同學(xué)穿著講究，而“_”，完全沒(méi)有羨慕的感覺(jué)。4補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）逍遙游中“_，_”描寫(xiě)鵬鳥(niǎo)遷徙南溟時(shí)，從水面奮起而飛，直上九萬(wàn)里高空。（2）曹操觀滄海中描寫(xiě)草木景色的句子是“_，_”。（3）永遇樂(lè)京口北固亭懷古寫(xiě)宋文帝劉

3、義隆北伐想要像漢朝霍去病那樣“_”，結(jié)果事與愿違，“_”。5在橫線上填寫(xiě)作品原句。（1）水天相連相映的美景常出現(xiàn)在文人筆下，如范仲淹蘇幕遮中的“_。_，更在斜陽(yáng)外”。（2）“_，于人為可譏，_”，是說(shuō)有“力”而無(wú)“志”，因此未達(dá)到目的，這會(huì)被人譏笑，自己也會(huì)悔恨。（3）我們常用“春風(fēng)化雨”來(lái)贊揚(yáng)師長(zhǎng)的教誨得當(dāng)，正如杜甫春夜喜雨中說(shuō)的那樣：“_，_”。（4）2020年，中印邊境加勒萬(wàn)河谷沖突事件中，為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，保護(hù)國(guó)土完整、戰(zhàn)友生命，陳紅軍等四位衛(wèi)國(guó)戍邊將士壯烈犧牲，正如國(guó)殤所贊揚(yáng)的那樣：“_，_”，英雄永遠(yuǎn)值得我們銘記。6補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）秦統(tǒng)治者對(duì)珍寶搜刮凈盡卻糟蹋浪費(fèi)的

4、行為，杜牧在阿房宮賦中通過(guò)“_，_ ”兩句進(jìn)行了質(zhì)問(wèn)。（2）馬說(shuō)中，韓愈用“_，_”兩句表現(xiàn)了千里馬被埋沒(méi)終身的現(xiàn)狀。（3）勸學(xué)中，荀子通過(guò)“_，_”兩句的比喻論證，得出了“用心躁”的結(jié)論。7 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在勸學(xué)中以車馬舟楫進(jìn)行比喻之后，得出了“_，_”的規(guī)律，啟示我們無(wú)論做什么都應(yīng)該善于尋求幫助。（2）蘇軾赤壁賦中的“_，_”，寫(xiě)的是詩(shī)人乘舟越過(guò)萬(wàn)頃江面時(shí)有如御風(fēng)而行，因而產(chǎn)生的那種飄然欲仙的美妙感覺(jué)。（3）孟子以“魚(yú)”和“熊掌”為喻，分析面對(duì)兩難選擇時(shí)的取舍態(tài)度，提出了為后世所推崇的“_，_”的觀點(diǎn)，贊揚(yáng)為正義事業(yè)犧牲的可貴精神。8補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1

5、）李商隱錦瑟中“_，_”兩句運(yùn)用典故，寫(xiě)出了迷離美好的夢(mèng)境以及詩(shī)人內(nèi)心難言的悲慨。（2）杜甫在春望中描寫(xiě)明麗春景讓花鳥(niǎo)流淚，借以反襯憂國(guó)之愁、思鄉(xiāng)之苦的兩句是：“_，_。”（3）韓愈在師說(shuō)中指出古代圣人“_”，尚且向老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人“_”，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。9補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。（1）韓愈在師說(shuō)中運(yùn)用對(duì)比手法解釋了古代圣人和時(shí)下一般人有巨大差距的原因?！肮胖ト恕辈胖浅鲆话闳撕芏?，“_”；“今之眾人”才智低于圣人很多，“_”。（2）永遇樂(lè)千古江山中作者登高望遠(yuǎn)，首先想到的是孫權(quán)這位著名的歷史人物，他心中思緒萬(wàn)千，于是發(fā)出了“_，_”的慨嘆。（3）陋室銘中寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅的

6、詩(shī)句是“_，_”。10補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）曹劌論戰(zhàn)中曹劌分析了敵我之間“_”的形勢(shì)之后建議轉(zhuǎn)入反攻，而他認(rèn)為大國(guó)難測(cè)，“_”，所以建議應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎追擊。（2）荀子勸學(xué)以“_，_”兩句，引出有道德修養(yǎng)的讀書(shū)人必須廣泛學(xué)習(xí)并每日自我省察的論斷，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。（3）杜牧阿房宮賦中“_”一句從視覺(jué)的角度寫(xiě)焚燒香草時(shí)的景象，“_”一句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)宮車經(jīng)過(guò)時(shí)的轟鳴。11補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）以史為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴。杜牧在阿房宮賦中用“_，_”告誡人們?nèi)绻晃v史教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍。（2）李清照在聲聲慢中寫(xiě)道“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，這種“舊時(shí)飛雁仍如昨”的感慨，晏殊的浣溪

7、沙（一曲新詞酒一杯）中也有類似的詩(shī)句：“_，_”。（3）辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中，面對(duì)錦繡江山，感慨英雄不再、后繼無(wú)人，繼而慨嘆“_，_”。12補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在魚(yú)我所欲也中，在高官厚祿的誘惑面前，孟子對(duì)“_”的行為非常鄙視，并視這樣的行為是“失其本心”，而對(duì)“_”的行為持肯定態(tài)度。（2）古代婚俗禮儀“六禮”中的“親迎”環(huán)節(jié)，就是今天的迎親，場(chǎng)面熱烈隆重。詩(shī)經(jīng)氓中的“_，_”正是婚禮“六禮”中的親迎之禮。（3）古代對(duì)人的稱呼大有講究，在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中，“_”一句以字稱人，表其德行，表達(dá)詞人對(duì)英雄豪杰的贊嘆之情；“_”一句以小名稱人，從中我們可以讀出京口當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)

8、于該人物的親切與自豪之感。13補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明歸去來(lái)兮辭中的“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非”兩句系從屈原離騷中的“_，_”脫胎而來(lái)。（2）李賀雁門(mén)太守行中，“_”一句寫(xiě)出了敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛；而“_”一句則寫(xiě)出了城內(nèi)士兵披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的氣勢(shì)。（3）辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中，通過(guò)“_，_”兩句表達(dá)了對(duì)淪陷區(qū)人民已安于異族統(tǒng)治的痛心。14補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在師說(shuō)中發(fā)表議論，將古代圣人“_”與今之眾人“_”相對(duì)比，得出“圣益圣，愚益愚”的結(jié)論。（2）蘇軾念奴嬌赤壁懷古寫(xiě)周瑜，先用“_”，以美人襯其瀟灑風(fēng)姿；再用“_”，以曹軍慘敗突出其軍事才能。

9、（3）陸游游山西村中“_，_”兩句，描寫(xiě)了農(nóng)家祭社祈年的習(xí)俗和當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸淳厚的民風(fēng)。15補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾的赤壁賦中慨嘆人生短促、人很渺小的句子是“_，_”。（2）韓愈在師說(shuō)中打破老師的崇高地位，客觀地表述了弟子和老師之間關(guān)系的兩句是“_，_”。（3）司馬遷在報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）中自述其創(chuàng)作史記的目的是“_，_，成一家之言”。16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹岳陽(yáng)樓記中，有“進(jìn)亦憂，退亦憂”的句子，其中“進(jìn)亦憂”指的是“_”；“退亦憂”指的是“_”。（2）醉翁亭記中用對(duì)偶句“_，_”描繪出兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出瑯琊山明暗交替變化的朝暮景象。（3）辛棄疾在永

10、遇樂(lè)京口北固亭懷古中，遙想劉裕當(dāng)年叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)、氣勢(shì)威猛的兩句是“_，_”。17補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）歌曲在水一方的詞中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”的句子，從韻腳和內(nèi)容上看，這是化用、改寫(xiě)了詩(shī)經(jīng)蒹葭中的“_ ，_”兩句。（2）韓愈在師說(shuō)中指出老師有兩種：教授童子的老師是“_”，而韓愈所定義的老師是“ _”。（3）李白的詩(shī)歌中常以“夢(mèng)”字入詩(shī)，或營(yíng)造一種夢(mèng)幻瑰麗的意境，或給人一種恍然若夢(mèng)的感覺(jué)，抑或借夢(mèng)境寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的生活，凡此種種，都有一種如夢(mèng)如幻的審美感受，比如他的詩(shī)句“_，_”。18補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）善于借助外物的人總是更容易獲得成功，荀子勸學(xué)中總結(jié)性地表達(dá)這種意思的兩句是“_，_”。（2）李白蜀道難中的“_，_”兩句，用飛禽走獸飛越之難來(lái)襯托蜀道高峻。（3）辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，表現(xiàn)犒賞軍隊(duì)、奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲的兩句是“_，_”。19補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在勸學(xué)中 “_，_”強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。（2）古人寫(xiě)文章常常使用借古諷今的手法，杜牧在阿房宮賦中就以“_，_”作結(jié)，警醒后人切勿重蹈秦朝的覆轍。（3）劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一詩(shī)中“_，_”兩句包含了事物新陳代謝的哲理