2016小學(xué)六年級上冊語文教案(人教版)

1、小學(xué)六年級上冊語文教案(人教版)1山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。第一課時導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同

2、學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）

3、交流感受。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。抄寫生字詞語第二課時聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。1清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。津津樂道讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第 47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。第 4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會

4、作者當(dāng)時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。第 5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。第 6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第 7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受

5、到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。教學(xué)反思：22山雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。課前準(zhǔn)備1讀不同作家寫雨的作品。2

6、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞。啼 （t）囀（zhn）（3）談?wù)剬φn文的初步印象。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。（2）感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句

7、子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無3比的琴鍵。d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？在雨中，所有的色彩都

8、融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）感情朗讀，加深理解。背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。教學(xué)反思：43草蟲的村落學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確讀寫“

9、靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點句的課件。第一課時談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“

10、草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的

11、住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么

12、得意啊！”總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的5村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

13、a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想

14、象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的

15、快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。6教學(xué)反思：4索溪峪的“野”學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2感受索溪峪天然

16、野性的自然風(fēng)光。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3

17、）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）賞析“山是野的。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！?你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，

18、并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋怼！盿快速朗讀

19、，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的

20、是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？8教學(xué)反思：口語交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動物

21、，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程第一課時 口語交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生

22、共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到9的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習(xí)作交流談話，激

23、趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（

24、3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。10（3）組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄

25、寫在作文本上。教學(xué)反思：回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好

26、河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒11發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻＃?）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的

27、花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛

28、花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。12趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。教學(xué)反思：5詹天佑學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會 11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。重點感悟描

29、寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課前準(zhǔn)備課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料、相關(guān)磁帶教學(xué)過程導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。4看了這些，你有什么想法？5同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹

30、天佑這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月1認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2檢查生字詞語，以及課文讀通情況。133梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從 1905到 1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是 1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就

31、讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀 46自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1請大家用心地讀讀 23自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默

32、讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。5引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它

33、修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。6繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員（教師板書：學(xué)生接勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909年 8月 11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀 28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！7來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷1此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，

34、登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （師一字一頓地）1919年 4月 24日，詹天佑病世，享年 59歲。2面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂沉14思曲漸起）3學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。4組織交流。5讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表

35、達(dá)我們的敬意！板書設(shè)計：人傳承一種精神詹天佑 懷念一位偉人京張鐵路 紀(jì)念一條鐵路 （19052005）教學(xué)反思：6懷念母親教學(xué)目標(biāo)1 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。2感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。3積累語言。課件：季羨林相關(guān)資料談話導(dǎo)入1了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2呈現(xiàn)季羨林作品永久的悔片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。

36、我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”（2）學(xué)生默讀，交流感受。（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)懷念母親。初讀課文1自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些15內(nèi)容給你留下了較深的印象？）2自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母

37、親；一個是我的祖國母親?！薄拔覍@兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！逼纷x課文（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。1從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）2朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文

38、章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。（2）聯(lián)系“11月 18日”的日記談理解。（三）品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那（祖國母親）1 動情地讀一讀季老的幾段日記。2 說說祖國母親頻來入夢的原因。3 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。（2） 常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄

39、涼是因為什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：如，因為季老_，所以覺得有點凄涼。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計想象說話：如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢的開頭與結(jié)尾）。1讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？163 這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么

40、樣的情感？4 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?拓展升華1賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句2小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？教學(xué)反思：7 彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。情境導(dǎo)入1出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪

41、撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3揭示課題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同

42、學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決17哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。海島“嘗瓜會”1找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)雷達(dá)兵。教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一

43、段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演。結(jié)識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。認(rèn)識升華1用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？學(xué)生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義

44、嗎？教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？3學(xué)生發(fā)言后，播放說句心里話結(jié)束課文教學(xué)。布置作業(yè)1摘錄課文中的詞語和句子。2給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。小學(xué) 邵宏鋒）（杭州市拱宸橋教學(xué)反思：188中華少年教學(xué)目標(biāo)1能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備:收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到

45、祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：中華少年。初步感知（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。（2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解（1）讀第 1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第 2345自然段，想一

46、想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）（3）讀第 67自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）19（4）齊讀第 8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2） 分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會。教學(xué)反思：口語交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)根據(jù)主題

47、寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。4在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。第一課時朗讀片段，感受演講稿的魅力1演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展

48、示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿20交流演講稿片段合成完整的演講稿剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？祖國祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達(dá)；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；教學(xué)反思：回顧

49、拓展二教學(xué)目標(biāo)1善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。2交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。3積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。課前準(zhǔn)備1整理在綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。2展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。交流平臺憶課文，交流收獲（1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：季羨林詹天佑雷達(dá)兵小高京張鐵路懷念母親蝴蝶授粉（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。（3）引導(dǎo)評議：大膽表達(dá)自己的真情實感。談活動，交流感受（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？21（2）引導(dǎo)學(xué)生

50、以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進(jìn)行合作交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。（5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。日積月累1身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。2出示日積月累中的名人名言。

51、自由朗讀這些名人名言。選擇其中的一兩句名言，說說含義。展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？A我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。這是選自 1949年 4月周恩來在關(guān)于和平談判問題的報告中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。B我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。這是 1981年 2月 14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的鄧小平文集英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平

52、同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。C唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步。這句話選自魯迅的華蓋集續(xù)集學(xué)界的三魂，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步”。D我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。這句話選自巴金的隨想錄，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。3交流自己收集的愛國格言或古詩詞。（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。（2）介紹

53、所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā＃?）以小組為單位互相交流積累展示臺1展示準(zhǔn)備（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為一組。（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。22鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）2舉行“祖國在我心中”展示會（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。（2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。（3）評選最佳展示組，視情況評

54、選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎教學(xué)反思：9窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第 1到第 11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找

55、出來。（忐忑不安）板書：忐忑不安。232、再讀課文 911自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來概括地說一說。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文 911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第 3到 8自然段），讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。（2）如果桑娜

56、把這兩個孤兒抱過來，。（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第 3到 8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。第二課時一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第 12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說

57、出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第 12到 19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第 2123自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第 24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。24得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事

58、當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈?？烊?！別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，_。如果把這兩個孩子抱來，_。與其_，不如_。寧可_，也要_。四、分角色朗讀第 12到 27自然段。五、展開想象，續(xù)寫窮人教學(xué)反思：10 別餓壞了那匹馬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有

59、感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)過程一、初讀課文，質(zhì)疑1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？252、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。3、解答問題并板書。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容）二、帶著問題，再讀課文1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句

60、能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會到什么？（3）“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“他”為什么“急了”？（4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？（為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學(xué)生了解即可）（5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說