蘇教版六年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計全冊

1、六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教材分析六年級上冊教材共有五個單元組成：顯微鏡下的世界、我們的地球、 物質(zhì)在變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)。從知識覆蓋面上，覆蓋了生 命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。第一單元顯微鏡下的世界屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動 物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上， 根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。在這一單元里 ，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過 顯微鏡觀察，查閱資料了解，親自動手實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使他們在研究神秘的微 生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密，掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。第二單元我們的地球，地球是太陽系的八大行星之一，到目前為止也是 我們?nèi)祟?/p>

2、生息繁衍的惟一場所。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類 文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索就一直沒有停止過。 本單元從人類探索地球的形 狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球， 依次研究地球的外部形 狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況。第三單元物質(zhì)在變化，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化” 范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手， 提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試 圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究 過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活， 從而激發(fā)學(xué) 生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。第四單元探索宇宙，本單元

3、是依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“天空 中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化， 探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探 索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂， 打 開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面 紗。第五單元假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo) 出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實(shí)驗(yàn)的定義介紹了 實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)是一種綜合的探究技能， 因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求，既包括體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)的最基本

4、的方面，即實(shí)驗(yàn)的類型、因果假設(shè)、實(shí)驗(yàn)中的條件與單變量控制，還包括學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)的 基本步驟從事實(shí)驗(yàn)活動。二、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”、 用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、 盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期 積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，包括自身對各方面知識的儲備和對 實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范科學(xué)地操作、實(shí)驗(yàn)材料的制作，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備、課中 指導(dǎo)工作等。3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到 復(fù)雜、由教師扶著走到逐步

5、放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要 給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用，讓學(xué)生原本較陌 生的、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動、具體、有趣。5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。本套教材是面向全國編寫的， 但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠 達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基 本意圖。在條件不能滿足的學(xué)校，我們可以尋找替代品，把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似 物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí) 活動。三、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)

6、容和課時安排備注19.1-9.3預(yù)備課9月1日開學(xué)29.4-9.101.1水滴里的生物（1）1.2做酸奶（1）39.11-9.171.2做酸奶（1）1.3饅頭發(fā)霉了（ 1）中秋節(jié)放假49.18-9.241.3饅頭發(fā)霉了（ 1）59.25-10.11.4搭建生命體的“積木” （2）610.2-10.8單元復(fù)習(xí)、評價國慶節(jié)放假710.9-10.152.1地球的形狀（1） 2.2地球的表面（1）810.16-10.222.3地球的內(nèi)部（1） 2.4火山和地震（2）910.23-10.292.4火山和地震（2） 2.5地表的變遷（2）1010.30-11.52.5地表的變遷（2）單元復(fù)習(xí)、評價1111

7、.6-11.123.1我們周圍的變化（1） 3.2鐵釘生銹了（2）1211.13-11.193.2鐵釘生銹了（2）3.3變色花（1）1311.20-11.263.4洗衣服的學(xué)問（2）1411.27-12.3單兀復(fù)習(xí)、評價4.1登月之旅（1）1512.4-12.104.2太陽系大家族（1） 4.3看星座（1）1612.11-12.174.4探索宇宙（1） 4.5地球以外有生命嗎（1）1712.18-12.24單元復(fù)習(xí)、評價 5.1假設(shè)（2）1812.25-12.315.1假設(shè)（2） 5.2實(shí)驗(yàn) （2）191.1-1.75.2實(shí)驗(yàn)（2）單元復(fù)習(xí)、評價元旦放假201.8-1.14期終復(fù)習(xí)、考查211

8、.15-1.171月17日放假第一單元顯微鏡的下的世界1水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。過程與方法：能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。情感態(tài)度價值觀：意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣(1)學(xué)生觀察水樣(2)學(xué)生匯

9、報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么 觀察到的？(3)討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？(4)談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西？(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡)二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)取)(1)談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡 的基本構(gòu)造。目鏡(對著眼睛) 物鏡(對著標(biāo)本)載物臺（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)反光鏡不能直接對著太陽，否

10、則會傷害眼睛；使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；不能用手觸摸目鏡和物鏡。輕拿輕放。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么 ？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀 察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？（匯報時學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）（2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物小組制作小組采集水樣觀察玻片自主觀察匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多

11、是一 個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到， 所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見 的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。止匕外, 水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物 細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的， 有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識(1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎 ？學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？(2)認(rèn)識微生物

12、的種類和分布。利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。板書設(shè)計：.水滴里的生物變形蟲大腸桿菌各種各樣的微生物病毒 硅藻啤酒中的酵母菌教學(xué)反思2做酸奶教學(xué)目標(biāo)：過程與方法.通過自制酸奶證明細(xì)菌的存在。.能夠通過收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來探索細(xì)菌的特點(diǎn).學(xué)會一些防止病菌傳播的方法。知識與技能.認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用；.知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；.學(xué)會對有害細(xì)菌的預(yù)防措施。情感、態(tài)度與價值觀.愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識。.通過搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識.關(guān)心科學(xué)和人類相關(guān)的社會問題。.體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)

13、記錄紙、紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、第一課時教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法.師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配 料表，或許會有所發(fā)現(xiàn)）.教會學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶的方法。（1）介紹做酸奶的方法：在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）待牛奶冷卻到35 C 40C的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里 面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。保溫8個小時后，酸奶就做成了。4、強(qiáng)調(diào)制作酸奶時需要注

14、意兩個條件：一是溫度，保持在 35C40c左右；二是衛(wèi) 生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。 二、布置作業(yè).制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。.為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.第二課時教學(xué)內(nèi)容：一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會.師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶 （板書課題）。今天，同學(xué)們帶來了 親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成 的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。.學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。.全班匯報并交流。.質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你

15、產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？.學(xué)生提出問題。(教師把學(xué)生的問題寫在黑板上)二、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因.教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶 ？.學(xué)生針對問題討論并猜測。.組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。.學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。.民主評議小組研究情況。.教師小結(jié)：(1)細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；(2)細(xì)菌的繁殖；(二分歹J繁殖)(3)細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。.模擬細(xì)菌的繁殖試驗(yàn)：介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么？進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。預(yù)測第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。填寫試驗(yàn)紀(jì)錄，匯報實(shí)驗(yàn)后的

16、結(jié)論和感受。.討論和交流：1.酸奶是怎樣制成的。.你能說出那些細(xì)菌有用、那些細(xì)菌有害？三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒.講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎？在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的成員，它就是病毒。.談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。.學(xué)生看教材插圖認(rèn)識形形色色的病毒。.提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。.學(xué)生交流。.教師小結(jié)：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細(xì)菌那么大。 病毒單獨(dú)存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵 入其他生物的活細(xì)胞中，就能

17、夠生長繁殖，對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻 疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大， 所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。.談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒 ？ 四、認(rèn)識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施.提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？.學(xué)生猜測。.模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué) 握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。 其實(shí)有些病菌的傳播也是 這個道理。.討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？.學(xué)生交流。.談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？.教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途

18、徑的資料。.教師介紹幾種常見的病菌預(yù)防方法。板書設(shè)計：2、做酸奶 細(xì)菌 病毒 病菌 教學(xué)反思：3饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；能夠設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。 了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn) 方案，然后在課外做對比實(shí)驗(yàn)。2、 難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、

19、圖片等第一課時教學(xué)過程：.通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？.交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？講述：請大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品， 看一看，物品的霉是什么顏色？什么 形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）.學(xué)生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借 助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、 白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等.討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）.討論

20、：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物 體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？.討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方 式。請補(bǔ)寫在表格的下方。-10 -課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫好實(shí)驗(yàn)報告第2課時一.復(fù)習(xí).霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？.霉發(fā)生的條件有哪些？.交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。二.根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉隔絕空氣。保持干燥。局溫火殺。低溫保存。三.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。.可以用霉制止食品。.制作藥品.

21、霉菌會使物品損壞.霉變食品會危害人體健康。.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。.小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。板書設(shè)計3.饅頭發(fā)霉了真空包裝防干燥劑防止發(fā)霉低溫保存太陽曝曬填充氮?dú)饨虒W(xué)反思：-11 -4搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)：過程與方法M通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。知識與技能理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞， 從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的

22、微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價值觀意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。2、難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時安排：1課時教學(xué)過程：一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課.提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比

23、做搭積木,那么搭建生命體的“積木”又是什么？.學(xué)生思考、交流、推測。怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。-12 - 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。.學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。.匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？是否看到了一個神秘的生命世界？.學(xué)生匯報、交流。.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？.學(xué)生匯報。.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格 子實(shí)際上是一個近似的長方體，這就是一個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的 細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。三、指導(dǎo)

24、學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識.請學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它 們的形狀、大小一樣嗎？.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同 的形狀和功能。.提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞，關(guān)于細(xì) 胞知識，你們還知道些什么？.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料一一胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）.提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？.教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本 單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也 是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。四、拓展活動：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病

25、菌.講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚 集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅月中現(xiàn)象，這就是我們平時所說 的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御 和保護(hù)作用。.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。（選定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后 “捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能。-13 -板書設(shè)計4.搭建生命體的“積木”細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同形狀各異教學(xué)反思：第二單元 我們的地球1地球的形狀教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過

26、程。過程與方法：了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。；能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。不迷信權(quán)威；認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些人們不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史 進(jìn)程于一瞬。-14 -由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)活動建議：課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào) 動他們的想象力，體會典型的歷史片段，理解前人的不

27、懈努力。利用教材提供的 是幾個科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。 因 此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。 例如借助地球 儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模 擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來的航船的情景等等。教學(xué)過程：一、談話引疑，導(dǎo)入新課.談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？ ”激發(fā)學(xué)生的興趣。.學(xué)生討論，交流。二、探討人類認(rèn)識地球的過程1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會用火，煉鐵等等。在

28、這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。課件播放“神話中的地球”。談話：神話故事其實(shí)也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學(xué)的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古 希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的， 下面 我們也來看一看。課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形 的結(jié)論嗎？你有什么疑問？教師又補(bǔ)充說明

29、東漢張衡對地球形狀的猜測。-15 -提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球 是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學(xué)生討論交流。說明人們對地球的認(rèn)識越來 越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了新 的認(rèn)識和猜想。課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到 船的上半部，最后才能看到船的全部？學(xué)生討論交流。利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué) 道理，課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行 的故事。理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生

30、的基礎(chǔ)， 小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一 次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的， 這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓 的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點(diǎn)。3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn) 在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀 點(diǎn)確實(shí)是對的。提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功 證明了什么？學(xué)生討論交流。.談話：不過，人們對地球的認(rèn)識也并沒有停留在原地不動，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識越來越深刻。課件介紹地球

31、的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）三、認(rèn)識地球有多大.談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？.學(xué)生回答，猜測。.看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。.提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南-16 -京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。四、拓展活動：算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后， 你的年齡該有多大？板書設(shè)計1.地球的形狀古代印度人海龜馱象古代中國人天圓地方張衡 天如卵地如黃亞里士多德 球體或近似球體教學(xué)反思2地球的表面教學(xué)目標(biāo)

32、：知識與技能目標(biāo)：知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。過程與方法：收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。 能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能 夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動手做科學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔薛、小亭子、小橋。-17 - 教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面 的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面

33、各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。二、制作地表模型。1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型， 大家覺得老師做得怎么樣？你們想 不想也來做一個？2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個什么樣的地

34、表模型？想用什么材料來制作？3、分組做地表模型。要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的 馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型， 做得怎樣呢？下面大家 相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。三、繪制地形圖1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固 定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖 該如何畫呢？2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按

35、下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表 示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地 形圖進(jìn)行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也-18 - 有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家 有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。四、總體認(rèn)識地球表面地形1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒 有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例 縮小才能制

36、成地圖或地球儀。2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有 一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前 進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。五、拓展活動：活動一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向?；顒佣赫f說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途?；顒尤?/p>

37、利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）板書設(shè)計2.地球的表面高山峽谷峭壁懸崖溝壑縱橫江河湖海沙漠綠地高原平原千姿百態(tài)教學(xué)反思-19 -3地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。科學(xué)知識：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的 錄像?；鹕健⒌卣?、地?zé)?、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段 學(xué)生準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以

38、用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準(zhǔn)備怎樣做？2、學(xué)生討論3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（注意在實(shí)驗(yàn)中要及時記錄你所得到的信息， 然后依據(jù)所得的信息 進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？）4、學(xué)生匯報交流。（給予學(xué)生充分的時間，并能提示學(xué)生完整的表達(dá)）二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造1、過渡提問：剛才同學(xué)們說盒子里的物體的時候，都用到了 “好象”這個詞， 說明大家對這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定， 這僅僅是一個猜測而已。地球也象一個 無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把 你知道的說給大家聽聽。2、學(xué)生匯報。（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。）3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來

39、收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息 的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。（課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。）4、通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對地球的內(nèi)部情況做一個推測并畫下來。5、相互交流討論-20 -6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。7、觀看錄像，對比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處 三、制作地球構(gòu)造模型 1、用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型2、師生討論制作步驟3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進(jìn)行歸納4、學(xué)生動手做地球模型。（教師播放音樂）5

40、、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的 以及制作時的一些想法和感受。四、課后拓展1、討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究, 你會怎么做呢？板書設(shè)計教學(xué)反思：4火山和地震教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信 息的能力-21 -3、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。科學(xué)知識：初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地 震的方法。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地球

41、奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑11.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍, 一條毛巾。4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 提出探究問題1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來認(rèn)識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵 性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造

42、成了巨大的災(zāi)害呢？2.揭題：火山和地震談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人 類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。2、提出探究問題：提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當(dāng)時你的感覺怎么樣？）B那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討 論。根據(jù)學(xué)生問題板書研究項目：（學(xué)生可能涉及的研究項目有：）地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？-22 -地震是怎樣形成的？火山噴發(fā)是怎樣形成的？地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的影響？地

43、震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？3、導(dǎo)入探究：談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， “親臨” 地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘， 你們想不想去？那 就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相 關(guān)資料）二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問題1、自主學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文 搜集資料 實(shí)驗(yàn)研究,（最好通過專題網(wǎng) 站學(xué)習(xí)）2、集體交流 逐個自主解決問題方案一：（有專題網(wǎng)站的情況）1介紹網(wǎng)站2學(xué)生自主選擇問題，討論交流（組內(nèi)交流和組組交流），教師指導(dǎo)3學(xué)生公布研究

44、成果：A地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么的危害？（學(xué)生交流）這個問題是哪些同學(xué) 研究的？你能介紹一下你的研究成果嗎？B地震的形成談話：哪些同學(xué)是研究地震是怎樣形成的？請說說你們的研究情況。提問：那巖層為什么會形成褶皺呢？讓我們一起來做個模擬實(shí)驗(yàn)吧，把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上， 用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了 什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個現(xiàn)象能 夠說明什么呢？（巖層在力的作用下會發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）-23 - 那么巖層為什么會斷裂呢？請你用手握住枯樹枝的兩端，用力將它壓彎、折斷， 你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)：手在枯樹枝斷裂時有什么感覺？聽到了什么聲音？） 這又

45、能說明什么問題？（巖層受到的力大到一定程度時， 就可能發(fā)生斷裂形成地 震，所以地震時往往大地會震動，而且還有轟隆隆的聲音。） 錄像播放：地震的形成過程。C火山的形成談話：原來地震是由于地殼板塊運(yùn)動形成的， 那火山為什么會噴發(fā)呢？（學(xué)生進(jìn) 行發(fā)布介紹）小結(jié)：由此可見，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是地殼運(yùn)動形成的。在火山噴發(fā)同時， 往往伴隨著地震的發(fā)生。因此地震和火山噴發(fā)既有區(qū)別又有聯(lián)系。談話：其他同學(xué)你還研究了什么問題呀？誰來講講自己的研究情況？D學(xué)生發(fā)布：地震的預(yù)兆 避震的方法 地震、火山多發(fā)地帶地震的預(yù)兆（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）談話：讓我們一起來關(guān)注一下地震前可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象吧。錄像播放：地震預(yù)兆錄

46、像談話：這是人們根據(jù)長期觀察而得到的經(jīng)驗(yàn)， 其實(shí)很早以前就有人專門研究地震 了。提問：你知道我國古代研究地震最有名的是誰嗎？他是怎樣研究地震的呢？你知 道候風(fēng)地動儀有什么用嗎？避震的方法（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相互說說。小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采 取自我保護(hù)的方法。地震、火山多發(fā)地帶（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布）談話：這些地方為什么容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)呢？那么，我國的臺灣省為什么是地震和火山噴發(fā)頻繁地帶呢？介紹：臺灣2002年3月31地震。這就是今年3月31

47、臺灣發(fā)生地震后的情景， 這次地震又給臺灣同胞帶來了很大的損失。小結(jié)：我們生活的地球，有六大巖石板塊，板塊與板塊交接的地方，由于相-24 - 互擠壓作用往往是火山噴發(fā)和地震的多發(fā)地帶。延伸：通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽研究，你還了解了些什么呢？*介紹阿富汗地震：前不久阿富汗發(fā)生了里氏 7級的大地震，這場地震讓阿富汗這個多災(zāi)多難的國家雪上加霜。 但也有人猜測阿富汗發(fā)生的地震可能是 人為因素所引起的，到底是怎么樣。請同學(xué)們通過各種途徑繼續(xù)關(guān)注。方案二(沒有專題網(wǎng)站的情況)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的原因。(1)討論：你推測地震是怎樣形成的？(2)講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下

48、怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實(shí)驗(yàn)。(3)模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層， 地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn) 為會發(fā)生什么現(xiàn)象？(引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的 巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動)(4)模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木 棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層， 當(dāng)巖層受到擠壓的力越來越大時，會 發(fā)生什么現(xiàn)象？(引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石 受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時

49、發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的 巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動)(5)組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？(6)講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有 的地震較弱，人們感覺不出來；只有強(qiáng)烈的地震才會帶來災(zāi)害， 但一般一年不過 只有幾次。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的成因。(1)學(xué)生通過課前收集的資料介紹(2)用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？(3)小結(jié)火山噴發(fā)的原因。-25 -3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這 往往是火山

50、和地震的多發(fā)地帶。4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？(2)講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地 光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。 為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。(1)(出示張衡像及地動儀掛圖) 張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最

51、 早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器 地動儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解 得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。 例如地震儀(出示地震儀掛 圖)就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報地震的。6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時，如何保護(hù)自己。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免 被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐 火，以免造成火災(zāi)。三、總結(jié)鞏固.學(xué)生概述本課內(nèi)容談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識。.提出再研究的問題：談話：同學(xué)們了解的真多

52、！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害， 你 有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？-26 -四、探究延伸談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。 那 就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實(shí) 地觀察等其它方法進(jìn)行探究。相信你一定會成為一個研究火山和地震的專家。板書設(shè)計4.火山和地震火山 地下熔巖噴出地表而形成地震地殼的巖層擠壓斷裂形成教學(xué)反思：5地表的變遷教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u

53、判?？茖W(xué)知識：1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。-27 -3、意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、銀子、水搬運(yùn)模擬器、火柴、世界風(fēng)光欣賞錄像教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、過渡：大家看過化石嗎？2、欣賞化石圖片。3、思考：化石有什么作用？ （了解地球的過去）4、錄象：世界風(fēng)光欣賞。5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我

54、們就 試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷） 二、研究喜馬拉雅山的過去1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意 這樣的觀點(diǎn)嗎？2、學(xué)生討論，匯報。3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí) ,o三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的 推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰， 什么力 量造就的呢？2、討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點(diǎn)告訴大家。3、指導(dǎo)學(xué)生閱

55、讀課文P25內(nèi)容4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等 力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。-28 - 四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實(shí)能說明問題，那我們怎么通過小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量呢？4、研究風(fēng)化的作用。出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？交流推測：你的理由？贊成的有？實(shí)驗(yàn)：石子變小實(shí)驗(yàn)。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報告、交流實(shí)驗(yàn)情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水物體熱脹冷縮）交流

56、小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。5、研究侵蝕作用過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家 流水有什么作用？演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)P27）思考：問題小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動對地表的影響1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2、分組討論。3、匯報交流。六、拓展：1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什 么沒有呢？板書設(shè)計-29 -5.地表的變遷地殼運(yùn)動河流剖蝕火山噴發(fā)風(fēng)吹風(fēng)化海浪拍擊泥石流沙漠人類活動教學(xué)反思：第三單元物質(zhì)在變化1蠟燭

57、的變化教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。知識與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：意識到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的鐵三角架、酒精燈、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。成的水和二氧化碳的質(zhì)量，等于蠟燭和蠟燭燃燒時所消耗掉的空氣中的氧氣的總質(zhì)量。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷

58、變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的： 種子 發(fā)芽、開花、結(jié)果，你還知道哪些物質(zhì)的變化？2、研究物質(zhì)的變化。-30 -蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)。給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于

59、哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動中交流， 對物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識。5、鞏固小結(jié)：今天你有什么收獲？板書設(shè)計1.蠟燭的變化物質(zhì)的變化僅僅是形態(tài)的變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教學(xué)反思：2鐵釘生銹了教學(xué)目標(biāo)：并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證過程與方法：初步學(xué)會設(shè)計鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，-31 - 初步學(xué)會對同伴設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價，并會完善自己的方案。能運(yùn)用簡單器材設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生

60、銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。知識與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與 交流。愿意參與評價，并愿意吸取他人所長，補(bǔ)己之短。關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：生銹的鐵器、無銹鐵器、蒸儲水（或涼開水）、植物油、 砂紙。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線純。第一課時教學(xué)過程：1、導(dǎo)入鐵會生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？今天我們來研究鐵生銹的條件是什么？2、在生活