六年級上冊《我的伯父魯迅先生》（轉(zhuǎn)載）

1、 我的伯父魯迅先生 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從人物語言、動作、神態(tài)描寫中感受品質(zhì)；2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。自主學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立完成【讀】快速瀏覽課文第223自然段；【想】在人物的語言、動作、神態(tài)描寫中，哪些詞句能表現(xiàn)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多” 的品質(zhì)；【畫】畫出關(guān)鍵詞句。合作探究要求：組長帶領(lǐng)/積極參與/勇于發(fā)言問題：你從哪個(gè)詞句中看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多” 的品質(zhì)？方式：以四件事為序，讀自己找出的詞句，談理由。談水滸傳笑談“碰壁”救護(hù)車夫關(guān)心女傭展示交流（為自己想得少，為別人想得多）談水滸傳 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好

2、?！闭故窘涣鳎樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多）笑談“碰壁”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（小資料：當(dāng)時(shí)的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩优傻臉O度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。）展示交流（為自己想得少，為別人想得多）救助車夫他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)了幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。展示交流（為

3、自己想得少，為別人想得多） 這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥而愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。展示交流（為自己想得少，為別人想得多）關(guān)心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！鄙钍軔鄞?伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，

4、各色各樣的人都有。我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。小練筆例：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭去。 巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情 前來吊唁的人很多，請從中選擇一個(gè)人物，對他（她）的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行描寫，表達(dá)對魯迅先生的敬仰和懷念之情。當(dāng)堂檢測獨(dú)立思考快速作答一、把下列句子變成陳述句。1、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？2、這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？二、選擇題（聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，選擇正確義項(xiàng)）。 1、“哈哈！還是我的記性好?！?（ ）A、伯父和“我”比賽誰的記性好，可以看出伯父童心未泯的性格。B、伯父委婉批評“我”讀書不認(rèn)真，可以看出伯父含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格。2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系時(shí)代背景，選擇正確含義的義項(xiàng)。（ ）A、天黑，路難走，人與墻壁容易碰撞；B、社會黑暗，與