2015～2016學(xué)年度第二學(xué)期人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四下全冊教案20152016學(xué)年度第二學(xué)期四年級數(shù)學(xué)下冊教案目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc425539107 第一單元四則運算 PAGEREF _Toc425539107 h 3 HYPERLINK l _Toc425539108 第1課時：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 PAGEREF _Toc425539108 h 3 HYPERLINK l _Toc425539109 第2課時：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 PAGEREF _Toc425539109 h 5 HYPERLINK l _Toc425539110 第3課時 0的運算 P

2、AGEREF _Toc425539110 h 6 HYPERLINK l _Toc425539111 第4課時 帶括號的四則運算 PAGEREF _Toc425539111 h 7 HYPERLINK l _Toc425539112 第5課時 解決問題 PAGEREF _Toc425539112 h 9 HYPERLINK l _Toc425539113 第二單元觀察物體 PAGEREF _Toc425539113 h 10 HYPERLINK l _Toc425539114 第1課時 觀察物體 PAGEREF _Toc425539114 h 10 HYPERLINK l _Toc425539

3、115 第2課時 觀察物體 PAGEREF _Toc425539115 h 11 HYPERLINK l _Toc425539116 第三單元運算定律 PAGEREF _Toc425539116 h 12 HYPERLINK l _Toc425539117 第1課時加法交換律 PAGEREF _Toc425539117 h 12 HYPERLINK l _Toc425539118 第2課時 加法結(jié)合律 PAGEREF _Toc425539118 h 13 HYPERLINK l _Toc425539119 第3課時 加法的簡便運算（1） PAGEREF _Toc425539119 h 15 H

4、YPERLINK l _Toc425539120 第4時 加法的簡便運算（2） PAGEREF _Toc425539120 h 16 HYPERLINK l _Toc425539121 第5課時 乘法交換律 PAGEREF _Toc425539121 h 18 HYPERLINK l _Toc425539122 第6課時 乘法結(jié)合律 PAGEREF _Toc425539122 h 19 HYPERLINK l _Toc425539123 第7課時 乘法分配律 PAGEREF _Toc425539123 h 21 HYPERLINK l _Toc425539124 第8課時 乘法的簡便運算 PA

5、GEREF _Toc425539124 h 22 HYPERLINK l _Toc425539125 第9課時 除法的簡便運算 PAGEREF _Toc425539125 h 23 HYPERLINK l _Toc425539126 第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì) PAGEREF _Toc425539126 h 25 HYPERLINK l _Toc425539127 1、小數(shù)的意義和讀寫法 PAGEREF _Toc425539127 h 25 HYPERLINK l _Toc425539128 第1課時 小數(shù)的意義 PAGEREF _Toc425539128 h 25 HYPERLINK l _T

6、oc425539129 第2課時小數(shù)的數(shù)位順序表 PAGEREF _Toc425539129 h 27 HYPERLINK l _Toc425539130 第3課時 小數(shù)的讀法和寫法 PAGEREF _Toc425539130 h 29 HYPERLINK l _Toc425539131 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 PAGEREF _Toc425539131 h 30 HYPERLINK l _Toc425539132 第1課時 小數(shù)的性質(zhì) PAGEREF _Toc425539132 h 30 HYPERLINK l _Toc425539133 第2課時 小數(shù)的大小比較 PAGEREF _Toc

7、425539133 h 32 HYPERLINK l _Toc425539134 3、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 PAGEREF _Toc425539134 h 33 HYPERLINK l _Toc425539135 第1課時 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 PAGEREF _Toc425539135 h 33 HYPERLINK l _Toc425539136 第2課時 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用 PAGEREF _Toc425539136 h 35 HYPERLINK l _Toc425539137 4、小數(shù)與單位換算 PAGEREF _Toc425539137 h 3

8、7 HYPERLINK l _Toc425539138 5、小數(shù)的近似數(shù) PAGEREF _Toc425539138 h 38 HYPERLINK l _Toc425539139 第1課時 求一個小數(shù)的近似數(shù) PAGEREF _Toc425539139 h 38 HYPERLINK l _Toc425539140 第2課時 把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù) PAGEREF _Toc425539140 h 40 HYPERLINK l _Toc425539141 第五單元三角形 PAGEREF _Toc425539141 h 41 HYPERLINK l _Toc425539142 第

9、1課時 三角形的特性 PAGEREF _Toc425539142 h 41 HYPERLINK l _Toc425539143 第2課時 三角形的特性（2） PAGEREF _Toc425539143 h 43 HYPERLINK l _Toc425539144 第3課時 三角形的分類 PAGEREF _Toc425539144 h 44 HYPERLINK l _Toc425539145 第4課時 三角形的內(nèi)角和 PAGEREF _Toc425539145 h 46 HYPERLINK l _Toc425539146 第5課時 四邊形的內(nèi)角和 PAGEREF _Toc425539146 h

10、48 HYPERLINK l _Toc425539147 第六單元小數(shù)的加法和減法 PAGEREF _Toc425539147 h 49 HYPERLINK l _Toc425539148 第1課時 位數(shù)相同的小數(shù)加減法 PAGEREF _Toc425539148 h 49 HYPERLINK l _Toc425539149 第2課時 位數(shù)不同的小數(shù)加減法 PAGEREF _Toc425539149 h 51 HYPERLINK l _Toc425539150 第3課時 小數(shù)加減混合計算 PAGEREF _Toc425539150 h 52 HYPERLINK l _Toc425539151

11、第4課時 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) PAGEREF _Toc425539151 h 53 HYPERLINK l _Toc425539152 第七單元圖形的運動 PAGEREF _Toc425539152 h 54 HYPERLINK l _Toc425539153 第1課時 軸對稱 PAGEREF _Toc425539153 h 55 HYPERLINK l _Toc425539154 第2課時 平移 PAGEREF _Toc425539154 h 56 HYPERLINK l _Toc425539155 第3課時 平移解決面積問題 PAGEREF _Toc425539155 h 57 H

12、YPERLINK l _Toc425539156 第八單元統(tǒng)計 PAGEREF _Toc425539156 h 58 HYPERLINK l _Toc425539157 第1課時 平均數(shù) PAGEREF _Toc425539157 h 58 HYPERLINK l _Toc425539158 課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖 PAGEREF _Toc425539158 h 61 HYPERLINK l _Toc425539159 第九單元雞兔同籠 PAGEREF _Toc425539159 h 65 HYPERLINK l _Toc425539160 第十單元總復(fù)習(xí) PAGEREF _Toc4255391

13、60 h 66 HYPERLINK l _Toc425539161 1、數(shù)與代數(shù) PAGEREF _Toc425539161 h 66 HYPERLINK l _Toc425539162 第1課時 四則運算和運算定律 PAGEREF _Toc425539162 h 66 HYPERLINK l _Toc425539163 第2課時 小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法 PAGEREF _Toc425539163 h 69 HYPERLINK l _Toc425539164 2、圖形與幾何 PAGEREF _Toc425539164 h 72 HYPERLINK l _Toc425539165 第1課時

14、三角形 PAGEREF _Toc425539165 h 72 HYPERLINK l _Toc425539166 第2課時 觀察物體（二）與圖形的運動（二） PAGEREF _Toc425539166 h 74 HYPERLINK l _Toc425539167 3、統(tǒng)計與概率 PAGEREF _Toc425539167 h 76 HYPERLINK l _Toc425539168 平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 PAGEREF _Toc425539168 h 76 HYPERLINK l _Toc425539169 4、綜合與實踐 PAGEREF _Toc425539169 h 78 HYPERLINK

15、 l _Toc425539170 雞兔同籠 PAGEREF _Toc425539170 h 78第一單元四則運算教學(xué)內(nèi)容：1、加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。2、乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。3、運算順序。4、解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。 課時安排：加、減法的意義和各部分間的關(guān)

16、系。(1課時)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。(2課時)運算順序。(1課時)解決問題。(1課時)第1課時：加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P23：例1 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。過程與方法：初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入二、理解加減法的

17、意義1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，

18、出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法

19、是加法的逆運算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差練習(xí)“做一做” 做練習(xí)一的第1、3、4、5題。四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)一第2題板書設(shè)計： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系81411421956 加數(shù)加數(shù)和19561142814

20、和另一個加數(shù)加數(shù)19568141142 和加數(shù)另一個加數(shù) 第2課時：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P56：例2 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用過程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算情感態(tài)度價值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣 教學(xué)重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算 教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，

21、對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題（板書課題：乘除法的意義）理解乘除法的意義乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計

22、算：123=4 124=3(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法逆運算教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)因數(shù) 一個因數(shù)積另一個因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察

23、第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商 被除數(shù)商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù)做一做四、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)二第1-4題.四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)二第5題.板書設(shè)計 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 34=12 因數(shù)因數(shù)積 被除數(shù)除數(shù)商 123=4 積另一個因數(shù)一個因數(shù) 被除數(shù)商除數(shù)124=3 積一個因數(shù)另一個因數(shù) 商除數(shù)被除數(shù)第3課時 0的運算教學(xué)內(nèi)容：P6：例3 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。過程與方法：體會0在四則運算中的地位和作

24、用。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。教學(xué)重難點：0不能做除數(shù)及原因。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課口算引入(快速口算)出示：100+0= 0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319=029=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，50不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個確定

25、的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。課堂測評1.計算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=2、練習(xí)二的第6、8、9、10題。五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的六、布置作業(yè)練習(xí)二第7題板書設(shè)計： 0的運算 一個數(shù)加0或減0得原數(shù)；一個數(shù)乘0得0, 0除以一個非0的數(shù)還得0。第4課時 帶括號的四

26、則運算教學(xué)內(nèi)容：P9：例4 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。過程與方法：能熟練習(xí)的進行運算。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。教學(xué)難點：理解中括號產(chǎn)生的必要性。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。新知探究出示例4：9

27、612+42說說運算順序。如果在9612+42的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96（12+4）2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96（12+4）2=96162=62=12如果在96（12+4）2的基礎(chǔ)上加上中括號“”，變成另一個算式96（12+4）2，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96（12+4）2=96162=9632=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先

28、算括號里面的。三、鞏固練習(xí)做一做選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+3336-16B、（47+33）（36-16）C、（36-16）（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）（750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13 3、做練習(xí)三第2、3題四、課堂總結(jié)誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)三第1題.板書設(shè)計 帶括號的四則運算 96（12+4）2=96162=9632=3第5課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：P10：例5 “做一做”教學(xué)目標(biāo)

29、：知識與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。情感態(tài)度價值觀：通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？主動探索，解決問題1、出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)?/p>

30、著老師解決。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船：304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：206=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）鞏固練習(xí)：練習(xí)三第5、6題課堂總結(jié)：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)三第4題.板書設(shè)計 解決問題如果都租小船30

31、4=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）第二單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（二）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。課時安排：觀察物體（二）(2課時)第1課時 觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：P13：例1 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過辨認(rèn)從前面

32、、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、

33、上面、右面）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑釋疑。1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀合作探究，突出重點。學(xué)習(xí)例1。1出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到

34、不同的形狀）四、課堂達標(biāo)基礎(chǔ)過關(guān)（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說）（2）P13做一做。（3）練習(xí)四第1、2題。五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？六、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)四第3題.板書設(shè)計 觀察物體 前面 上面 左面 從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。第2課時 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：P14：例2 “做一做” 、練習(xí)四的第4-7題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會在同一位置

35、看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點:從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：出示例2。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？2、畫一畫，比一比。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：上面三個物體，從哪

36、些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做鞏固練習(xí)。練習(xí)四的第6、7題。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)四第5題.第三單元運算定律 教學(xué)內(nèi)容：加法運算定律、乘法運算定律。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便

37、運算。教學(xué)難點：探索和理解加法的乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算。課時安排：加法運算定律（4課時）乘法運算定律（5課時）第1課時加法交換律教學(xué)內(nèi)容：P17：例1 “做一做” 、練習(xí)五：2、3。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進行一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教具學(xué)具：多媒體

38、課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）2.獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）問題是什么？3.解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）探索規(guī)律1.加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：405696（千米）564096（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？405656+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來

39、。（4）反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對口令。師：2565_7864_完成課本第18頁下面的“做一做”1三、鞏固提高1、運用加法交換律填上合適的數(shù)830+420（ ）+（ ） （ ）+200（ ）+3727+2929+（ ） A+（ ）20 +（ ）2、完成P19“練習(xí)五”第1題。3、完成P19“練習(xí)五”第3題。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？五、布置作業(yè)

40、：練習(xí)五第2題。板書設(shè)計 加法交換律 加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。 加法交換律用字母表示為：a+b=b+a第2課時 加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P18：例2 “做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進行一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境

41、1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較 8810496 8810496 19296 88200288 288 為什么要先算10496呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（

42、鼓勵學(xué)生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號表示。（學(xué)生獨立完成，集體核對。）（）_（_）（ab）c_（_）（5）問：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118287+（ +118） （32+47）+6532+（ + ）3、教材練習(xí)五第5題。四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？五、布置作業(yè)：練習(xí)五第4題。板書設(shè)計 加法結(jié)合律8810496 88

43、1049619296 88（10496）288 88200 288 加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。第3課時 加法的簡便運算（1）教學(xué)內(nèi)容：P20：例3“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）

44、二、探究新知1、教學(xué)例3。課件出：題目中有哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交換律（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律200+2504505、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算425+14+18675+168+256在運用加法運算定律進行計算時應(yīng)注意什么？三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說

45、出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+aP20做一做1、2練習(xí)六的第1、2、4題。五、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了哪些簡便運算？你有什么收獲？六、布置作業(yè)：練習(xí)六第3題。 板書設(shè)計 加法的簡便運算 115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交換律（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律200+250450第4時 加法的簡便運算（2）教學(xué)內(nèi)容：P21：例4“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特

46、殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程。過程與方法：讓學(xué)生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。教學(xué)難點：靈活運用減法的性質(zhì)進行簡便運算。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、激趣生疑1、競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈）第一組 第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？發(fā)現(xiàn)

47、：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？6、舉例驗證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。（板書：簡便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶自助旅行指南。這本書可以告訴

48、我們旅行時應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項?！背鍪厩榫硤D師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。3全班匯報交流師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：方法一 方法二方法三2346634 234（66+34）2343466=16834 =234100 =20066=134 =13

49、4 =134思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也

50、一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡便。獨立列式計算；指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計算。三、鞏固練習(xí)：1、P21做一做1、22、練習(xí)六5、6、9題。四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？五、布置作業(yè)練習(xí)六的第7、8題。板書設(shè)計 加法的簡便運算（2） 方法一方法二方法三2346634 234（66+34）2343466=16834 =234100 =20066

51、=134 =134 =134第5課時 乘法交換律教學(xué)內(nèi)容：P24：例5。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學(xué)難點：1、能靈活運用乘法結(jié)合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會用字母表示。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運算定律，同學(xué)們還記得么？

52、誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運算定律時采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)2、引入新課：回答的真不錯！今天我們來學(xué)習(xí)新的運算定律3、教師談話引出情景：為保護環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個問題：4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？教師說明：

53、這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：45和25探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：425和25得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425=25）（2）舉例驗證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，352=2356030=3060）概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報得出結(jié)論，板書定律：

54、交換兩個因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：教師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表示定律：教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：ab=ba，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：ab=ba讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用：教師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗算時。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么？（數(shù)不能變化，運算符號不能錯）三、鞏固練習(xí)1、下列哪些算式用了乘法交換律。27+3434+

55、27 15131315 24481296 16204420四、課堂小結(jié)：什么是乘法交換律五、布置作業(yè)： 練習(xí)七的第一題。板書設(shè)計： 乘法交換律 425100（人） 25100（人） 乘法交換律：兩個因數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。第6課時 乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P25：例6。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：理解乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學(xué)難點：1、能靈活運用

56、乘法結(jié)合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。2、能用自己的語言描述乘法結(jié)合律，并會用字母表示。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程舊知復(fù)習(xí)：1、我們剛剛學(xué)習(xí)了一條乘法運算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？用字母怎樣表示？2、引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)新的運算定律二、教學(xué)乘法結(jié)合律：1.發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：一共要澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？讓學(xué)生獨立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。匯報交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：（255）2 25（52）比較兩種算法的異同，明確（255）2=25（52）2

57、、舉例驗證：讓學(xué)生自己再舉幾個例子填到課本26頁，匯報板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？(154)1015(410) (1258)5125(85)學(xué)生計算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。3、小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論這個規(guī)律的命名和字母表示方法。最后匯報交流，板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)讓學(xué)生說說運用乘法結(jié)合律時注意問題。3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較教師提問：比較所學(xué)的四個定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報。教師出示：交換律是兩個數(shù)

58、相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道練習(xí)七的第2題?；仡櫿恚哼@一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時，要仔細(xì)觀察題目特點，更準(zhǔn)確更簡便地把題目計算出來。 五、布置作業(yè)：練習(xí)七的第3題。板書設(shè)計： 乘法結(jié)合律 （255）2 25（52） 1252 2510 250 250（255）2=25（52） 乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。用字母表示：(ab)c=a(bc)第7課時 乘法分配律

59、教學(xué)內(nèi)容：P26：例7。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：乘法分配律的反應(yīng)用。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計算簡便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個運算定律。新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個問題嗎？參加植樹的一共有多少人？你怎樣解決這個問題？列式計算匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人？

60、（4+2）25=625=150(人)第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。425+225=100+50=150（人）觀察這兩個算是有什么特點？討論，你得到什么結(jié)論？匯報：兩個數(shù)的和于一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。小結(jié)：這個規(guī)律就是乘法分配律。用字母怎樣表示這個規(guī)律？鞏固練習(xí)P26做一做拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗證：18x5-5x8 (18-8)x5 265105-2655 265（105-5）3、練習(xí)七第4、5、7-11題。四、總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？五、布置作業(yè)練習(xí)七的