2022年福建省龍巖市第五中學中考聯(lián)考語文試卷含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列名著內(nèi)容表述不正確的一項是（ ）A狗貓鼠中“我”曾經(jīng)查考過貓和鼠成仇的“動機”，夏夜長媽媽還和“我”講貓和老虎的故事，“我”的床前還帖著兩張花紙，分別是八戒招贅和老鼠成親。B海底兩萬里敘述了“我”和兩

2、個同伴在“鸚鵡螺號”船上經(jīng)歷過的所有快樂和不幸的事情：海下狩獵，擱淺，珊瑚墓地，克利特島潛水人，受困冰層，大戰(zhàn)章魚C八百里的通天河，悟空和八戒變童男、童女準備除妖，后來那妖逃回水宮，設計抓去唐僧。悟空無奈請來觀音，收伏妖怪，原來是觀音池中金魚走脫成精。D為了供應城市木材，保爾和同志們面對疾病、饑餓、寒冷和土匪的騷擾等不利因素，毫不畏懼忘我工作，如期修通了鐵路，朱赫來感動地說“鋼鐵就是這樣煉成的”，還送給保爾一把槍。2下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（ ）A侏儒/婦孺 赫然/萬惡不赦B貯藏/佇立 驚惶/張皇失措C稽首/滑稽 梟鳥/裊裊云煙D真諦/取締 寒噤/忍俊不禁3下列詞語中加點字的

3、注音，全部正確的是（ ）A悖謬(bi) 狡黠（ji） 氣喘吁吁（x） 有模有樣（m）B瀕臨（bn） 腳踝（hui） 相濡以沫（r） 唾手可得（chu）C豢養(yǎng)（hun） 著落（zhu） 分道揚鑣（bio） 憨態(tài)可掬（hn）D拜謁（y） 沏茶（q） 矢志不渝（sh） 頹垣斷壁（hun）4下列句子沒有語病的一項是（ ）A我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。B為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免不受俗務的干擾和盛名的拖累。C央視經(jīng)典詠流傳最大的創(chuàng)新點是將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結(jié)合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定能在青少年中開花、生根、結(jié)果。D我國第二艘

4、航母能否早日加入海軍編隊，取決于科研人員和廣大官兵的共同努力。5根據(jù)提示，寫出古詩文名句 海日生殘夜，_。（王灣次北固山下）_，甲光向日金鱗開。（李賀雁門太守行）_，城春草木深。（杜甫春望）受任于敗軍之際，_。（諸葛亮出師表）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在水調(diào)歌頭明月幾時有中所寫：“_，_”。（只寫三句中的前兩句）6名著閱讀，按要求填寫相關內(nèi)容作品名稱作品中寫作對象的美稱表達的情感語言特點朝花夕拾藤野先生_。_。昆蟲記圣甲蟲_。_。二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成小題。甲一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨

5、禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎?此之謂失其本心。乙唐太宗謂侍臣。曰:“往昔初平京師”，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎?”注釋侍臣:周圍的大臣。京師:京城。此指隋朝京城大興(今陜西西安市)煬帝:指隋朝未代皇帝楊廣。孜孜:勤懇的樣子。稔:

6、豐收。1下列句子中加點詞的意思及用法相同的一項是( )A萬鐘于我何加焉 而山不加增B所識窮乏者得我與 復前行，欲窮其林C使人之所惡莫甚于死者 使天下無事D呼爾而與之 蹴爾而與之2下列“而”字用法不相同的一項是( )A舍魚而取熊掌者也B由是則可以避患而有不為也C太守歸而賓客從也D廣起，奪而殺尉3解釋下面句中加點的詞。蹴爾而與之征求不已4用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。5用“/”給下面的句子斷句(限斷兩處)。遂 得 徭 役 不 興 年 谷 豐 稔 百 姓 安 樂。8閱讀下面的文言文，完成后面小題蔡邕聽琴吳人有燒桐以爨者，邕聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音，而

7、其尾擾焦，故時人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而主以酣焉?？陀袕椙儆谄?，邕至門試潛聽之，曰:“憘!以樂召我而有殺心，何也?”遂反。將命者告主人曰:“蔡君向來，至門而去?！辩咚貫猷l(xiāng)邦所宗，主人遽自追而問其故。邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰:“我向鼓弦，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎?”邕莞然而笑曰:“此足以當之矣?！?節(jié)選自后漢書蔡邕傳)（注釋）吳:古國名，指今江浙一帶。爨(cun):燒大做飯。邕(yng):蔡，字伯喈，陳留人。東漢文學家、書法家。陳留:舊縣名，治所在今河南開封東南陳留城。以:通“已”

8、。憮然(w):茫然不解。1解釋下列句中加點的詞。(1)因請而裁為琴 裁：_(2)比往而主以酣焉 酣：_(3)遂反 反：_(4)螳螂為之一前一卻 卻：_2下列句中加點詞的意義或用法相同的一項是( )A邕聞火烈之聲 馬之千里者 (韓愈馬說)B以樂召我而有殺心 挺劍而起 (唐雎不辱使命)C其鄰人有以酒食召邕者 不以物喜，不以己悲 (范仲淹岳陽樓記)D見螳螂方向鳴蟬 狼不敢前，耽眈相向 (蒲松齡狼）3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)邕素為邦鄉(xiāng)所宗，主人遽自追而問其故。(2)吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎?4本文意在表現(xiàn)蔡的哪些品質(zhì)?9閱讀下面的文段，完成后面小題荀巨伯遠看友人疾，值胡

9、賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。荀巨伯：東漢潁州（今屬河南）人，生平不詳 ，漢桓帝的義士。(荀：音xn)；遠：從遠方。1用“”給下面的文字斷句。（只畫一處）我 輩 無 義 之 人 而 入 有 義 之 國2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?3結(jié)合文章內(nèi)容，分析荀巨伯是一個怎樣的人。10閱讀下面三則材料,完成后面小題（材料一）按照國際標

10、準,早在2000年,中國已經(jīng)步入老齡型國家的隊伍。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示,預計到2025年,中國六十歲以上人口將達到3億,成為超老年型國家。當前,中國養(yǎng)老最大的難題是醫(yī)療與養(yǎng)老分離的矛盾。養(yǎng)老院不方便就醫(yī),醫(yī)院里又不能養(yǎng)老,老年人一旦患病就不得不經(jīng)常往返家庭、醫(yī)院和養(yǎng)老機構(gòu)之間,既耽誤治療,也增加了家屬負擔。許多患病老人把醫(yī)院當成養(yǎng)老院,成了“常住戶”,加劇了醫(yī)疔資源的緊張?！搬t(yī)養(yǎng)結(jié)合”是將現(xiàn)代醫(yī)療服務技術與養(yǎng)老保障模式合二為一,實現(xiàn)“有病治病、無病療養(yǎng)”的養(yǎng)老模式。它通過在社區(qū)引入醫(yī)療機構(gòu)或直接在醫(yī)療機構(gòu)設五養(yǎng)老院等方式,將醫(yī)療、生活照料、健康康復和臨終關懷等服務進行一體化整合,通過智能終端使

11、老年人在家庭或養(yǎng)老機構(gòu)獲得精準的醫(yī)療服務,從而滿足老年人的整體養(yǎng)老需求。這種模式能有效緩解醫(yī)療、養(yǎng)老資源不足的矛盾,為選擇不同養(yǎng)老方式的老人提供豐富人性化的醫(yī)療健康服務,也在最大程度上實現(xiàn)了“醫(yī)”“護”“養(yǎng)“三者的有機結(jié)合。圖1.中國老年人口發(fā)展趨勢圖 圖2.2017-2021年醫(yī)養(yǎng)結(jié)合市場規(guī)模趨勢圖（材料二）“_?！苯鼉赡?一種新的智能互助養(yǎng)老服務模式“時間銀行”逐漸興起。在這個特珠的銀行里,時間是唯一受認可的“貨幣”,會員通過為他人提供服務采蓄時間,聲自己需要幫助時,再從銀行捉取時間以獲取他人服務。目前,很多地區(qū)的老年人人均可支配收入少,“未富先老”形勢嚴峻,許多家庭無力承擔機構(gòu)養(yǎng)老的費用

12、而“時間銀行”這種創(chuàng)新的互助養(yǎng)老服務模式，通過覆蓋社會公益組織的社區(qū)服務網(wǎng)絡,很好地整合了社會資源,借助智能終端將“我能提供的服務”和“我需要的服務”進行一體化對接,一定程度上解決了養(yǎng)費用高、地區(qū)老人多、服務人員少的問題。同時,“時間銀行”為老人們提供了一個發(fā)揮余熱的平臺,帶動了鄰里守望相助的良好風氣,對老人們的身心健康有著積極的影響。在平等的尊重中，老人從發(fā)揮自我價值而得到的肯定中獲取的滿足感與成就感,遠勝于刻意的關照與恭維。用自己掙來的時間貨幣獲取他人的幫助,也會讓老人覺得更有底氣。（材料三）近年來,倡導“智慧養(yǎng)老”的政策密集出臺。所謂“智慧養(yǎng)老”,是利用信息化手段和五聯(lián)網(wǎng)技術,研發(fā)面向居

13、家老人、社區(qū)的信息平臺,并在此基礎上提供實時、高效、低成本服務的養(yǎng)老模式。根據(jù)有關調(diào)研,我國選擇居家養(yǎng)老的老年人占90%,一是緣于_。二是由于當前養(yǎng)老機構(gòu)的數(shù)量還遠遠滿足不了市場需求。而“智慧養(yǎng)老”的最大受益者,首先就是選擇居家養(yǎng)老的老人。通過智能設備,老年人可以獲得無線定位救助、行為智能分析、門禁系統(tǒng)聯(lián)動等服務,可以通過信息平臺實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)和服務終端等資源的共享,得到便捷的助餐、助醫(yī)、助急服務。“智慧養(yǎng)老”還鼓勵社會力量建立遠程居家照護服務系統(tǒng),開發(fā)多元、精準的私人定制服務。配置了“智慧養(yǎng)老”系統(tǒng),老人基本可以做到“一鍵在手,養(yǎng)老無憂”?！爸腔垧B(yǎng)老”運用信息化手段將現(xiàn)有養(yǎng)老資源進行科學整合,

14、極大地延伸了養(yǎng)老服務供給的廣度與深度,改善了養(yǎng)老服務供需矛盾,為各種需求的老人打造了一個沒有“圍墻”的養(yǎng)老院。1閱讀圖1和圖2,結(jié)合（材料一）說明的主要內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么?2依據(jù)上下文,在（材料二）和（材料三）橫線處依次填入的語句都正確的一項是（ ）A年輕存時間,高齡取服務 中國人的傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念B年輕存時間，高齡取服務 傳統(tǒng)中國人的養(yǎng)老觀念C年輕存服務,高齡取時間 傳統(tǒng)中國人的養(yǎng)老觀念D年輕存服務,高齡取時間 中國人的傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念3依據(jù)上述三則材料，這幾類養(yǎng)老模式體現(xiàn)了_ 、_、_的特點。11閱讀下文，完成小題讀人如讀書在擇書的標準一文中，曾談到讀書實際上是讀人，讀寫書人的才氣天分、性情

15、和智慧，而不是讀他的身份和專業(yè)知識。其實這話也可以倒過來說，讀人也如讀書，與人打變道，不必看重對方的身份、才學、性情，心智才是要緊的。雖說讀人如讀書，但在書房里讀人與在生活中請人畢竟不是一回事，書房讀人如單思睛戀，不管你如何心猿意馬、情不自禁，人家都坐懷不亂、無動于衷， 生活中讀人卻是人約黃昏，當面鑼對面鼓，當場就要過招。生活中讀人，有時候形勢比較明朗，比在書店挑書省心。譬如對方一見面便遞上一張名片，上面寫滿了各種各樣的理事、會長，制會長之類的頭街，甚至還細心周到地在“制處長”后面注明“(沒有正處長)”，這樣的人，如同書店那些如何獲得芳心一類書籍，一餐之下，水落石出，無需再翻，三言兩語打發(fā)走人

16、，肯定不會留下失之交臂的遺憾。有時候情況稍復雜點兒，雙方得搭上幾句腔，才好做判斷。那情形有點兒像楊子榮初上威虎山，一個說“天王蓋地虎”，一個答“寶塔鎮(zhèn)河妖”，一個問“臉紅什么”，一個答“精神提發(fā)”，再緊逼一句“怎么又費了”，忙說是“防冷涂的蠟”外人聽來是天上一句，地下一句，不知所云，但對話者幾個回合下來，屬哪一個溜子的，各自心知肚明，譬之如讀書，便是讀序讀跋雖然是一目十行，但值不值得讀，還是不難判斷。有時候局勢卻是撲朔迷離了。你剛要寒暄兩句說今天的天氣哈哈哈，他便馬上說起防汛抗早不能掉以輕心。你正慶幸遇上了一個心系天下，憂國憂民的志士，想跟他討論媒體公布的SARS發(fā)病數(shù)的可信度，他卻誠懇地告訴

17、你不要傳播小道消息。不談國事，那就說點柴來油鹽的家常話吧，他又可以及時從“來”宇切入，說起不為五斗來折腰的陶潛老先生，進而說到自己并不想當官，很痛悵當官。這種人大抵都是有點兒身份的人，智商應該不低，只是性情不明，讀起來有些費力。實際上，他們比那些談“后現(xiàn)代”，“后后現(xiàn)代”的新潮讀物還難讀，那些書好歹把該說的都說了，這種人卻是真真假假，虛虛實實、吞吞吐吐，讓你一時云里霧里。說起身份和性情，我倒是有一幫所謂“販夫走卒者流”的朋友，因為我曾下過鄉(xiāng)，又在水電工地做過多年苦力，原本就是個販夫走卒。直到現(xiàn)在，我還和當年生產(chǎn)隊的社員及工地的工友過往甚密，對他們，有些百讀不厭的味道。他們中許多人不只是性情中人

18、，而且也很有天分，說著說著便端出:一句機智談諧或一針見血的妙諍，比書店那些厚如磚頭的名人名言要耐讀得多。我曾說過我的藏書不多，其原因除了錢不夠多之外，還因為現(xiàn)在的寫書人不夠聰明。實際上，我的朋友也不夠多，其原因卻是現(xiàn)在聰明人太多，這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒“怎么又黃了”。當然我并不是不知道，那都是演戲化的妝，或者是“防冷涂的蠟”。這樣的聰明人，不讀倒也罷。1第段“失之交臂”在文中的意思是 _2下列對第段內(nèi)容的理解，正確的一項是_ A如果錢夠多，“我”會買很多書。B如果錢夠多，“我”會結(jié)交很多朋友。C現(xiàn)在聰明的人情緒變化太快太大。D“我”不愿意和戴著面具的人交朋友。3讀不同的人感受不同

19、，請依據(jù)文章內(nèi)容填空(1)有比較明朗的人，_(2)有稍微復雜的人，_(3)有撲朔迷離的人，_(4)有性情中的人，_4文末提到“這樣的聰明人，不讀倒也罷”，你是否認同?請結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。三、應用12下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。讀書，能夠增強我們的文學鑒賞水平。我愛讀陶淵明的桃花源記。中國文學源遠流長，當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候，我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。搭配不當，應該將 _改成 _語序不當，應將_和_互換位置。重復累贅，應刪去的一個詞語是：_成分殘缺，修改

20、后的正確句子是：_四、綜合性學習與寫作13寫作偉大的中華民族，有其生生不息的精神力量。它是我們國家改革發(fā)展、實現(xiàn)夢想的深厚底氣，也是我們風雨無阻、高歌行進的強大力量。作為一名新時代的中學生，你是如何理解我們的民族精神？我們又該如何賡續(xù)民族精神，使其綻放更加璀璨的光芒？圍繞“中華民族精神”這一話題，請你自擬題目寫一篇不少于600字的文章。要求：自定文體（詩歌除外）；字跡工整，書寫規(guī)范；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。參考答案一、積累1、A【解析】本題考查學生對名著知識的掌握。A.貓和老虎的故事是祖母給“我”講的；選項錯誤；故選A。2、B【解析】A. 都讀r 、h/sh。B.都讀zh、都讀hung。

21、C.q/ j 、xio/ nio 。 D.都讀d 、jn/ jn。故選B。3、C【解析】A有誤，“狡黠”中的“黠”應為xi；B有誤，“唾手可得”中的“唾”應為tu；D有誤，“頹垣斷壁”的“垣”應為yun；故選C。4、A【解析】A.沒有語病。B.“以免不受”不合邏輯，可刪去“不”。C. 語序不當，應調(diào)整為“生根、開花、結(jié)果”。D. 不合邏輯，兩面對一面，可把“能否”改為“能夠”。5、 （1）江春入舊年 （2）黑云壓城城欲摧 （3）國破山河在 （4）奉命于危難之間 （5）人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本

22、的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“摧”“奉”“合”“晴”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、沒有民族偏見的老師 表達了對藤野先生的尊敬、愛戴和真摯的懷念之情。 語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感情色彩。 大地的清潔工 表達作者對圣甲蟲充滿了喜愛、贊美之情。 語言自然、生動、親切，運用擬人手法，對圣甲蟲進行了生動傳神的描寫。 【解析】藤野先生中魯迅回憶了在日本的留學生活。中國當時是“弱國”，藤野先生卻沒有民族偏見，在魯迅的學業(yè)上和精神上給予指導、激勵和鞭策。作者表達了對藤野先生偉大性格和正直、熱

23、忱、高尚的品質(zhì)的尊敬、愛戴和對他真摯的懷念。語言上，運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫他聲調(diào)緩慢而很有頓挫的自我介紹、耐心細致改正魯迅的聽課筆記和解剖圖以及魯迅要離開仙臺時的依依惜別之情，都只是簡練的幾筆，沒有粉飾，沒有渲染，樸素含蓄，精練深刻，但是都顯露出濃厚的感情。昆蟲記是法國昆蟲學家、文學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作，共十卷。卷一第一章介紹了圣甲蟲，它雖然成天與糞便打交道,但卻贏得了一個美名大地的清潔工，通過寫“糞堆里的雕塑家” “圣甲蟲的圓形糞球”“快樂地推糞球”“ 半路殺出來的強盜”等內(nèi)容，表達了作者對圣甲蟲的喜愛、贊美之情。語言上，運用擬人手法，生動傳神地塑造了一個個有想法、能

24、歌舞、有歡笑、有哭泣的擬人化的生動形象，實現(xiàn)了科學和文學的完美結(jié)合。二、閱讀7、1D2B3用腳踢停止4從前(有人)寧可死也不愿意接受，現(xiàn)在(有人)為了住宅的華麗卻接受了。5遂得徭役不興/年谷豐穩(wěn)/百姓安樂?！窘馕觥?此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.好處/加大的意思，指的是體積；B.貧窮/“盡”，形容詞用做動詞，這里是“走到的盡頭”的意思；C. 如果，假使/讓、令；D.都是連詞，表修飾。故選D。2此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解

25、題時，應先套用我們學習過的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。A、C、D三項的“而”表示順承，B項的“而”表示轉(zhuǎn)折。故選B。3本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思。句意：用腳踢給別人吃?！磅怼保媚_踢。句意：不停地向民間索取。“已”，停止。4本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。注意以下關鍵詞語的意思：鄉(xiāng)，通“向”，從前；“為”，為了；“受”，接受。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要

26、考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。5本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。根據(jù)句意“于是就能不興起徭役，年年莊稼豐收，百姓安居樂業(yè)”，可知應劃分為：遂得徭役不興/年谷豐穩(wěn)/百姓安樂。甲文選自孟子告子上 作者：孟子 年代：戰(zhàn)國時期乙文選自貞觀政要 作者：吳兢 年代：唐參考譯文：（甲）一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，

27、不得到它就會餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。（乙）唐太宗對侍臣說：“以前（隋煬帝）剛剛平定了京師，宮中的美女和珍奇玩物，沒有一個院子不是滿滿的。

28、隋煬帝內(nèi)心仍舊不滿足，不停地向民間索取美女及珍玩，并且東討西伐，用盡兵力隨意發(fā)動戰(zhàn)爭，老百姓不能忍受，于是導致了滅亡。這些都是我親眼所見的。因此我從早到晚勤懇不息，只是希望不想東征西討，不貪美女珍玩，使天下平安無事。于是就能不興起徭役，年年莊稼豐收，百姓安居樂業(yè)。治理國家就像種樹一樣，根基不動搖，那么枝繁葉茂。帝王能不想東征西討，不貪美女珍玩，百姓怎么會不安居樂業(yè)呢？”8、1 制作。 酒喝得很痛快。喝酒喝得高興。 反：同“返”，返回。 退卻，退后，后退。 2D3（1）蔡邕向來是被同鄉(xiāng)所敬仰的人，所以主人急忙親自追上去并且問他逃離的原因。（滿分2分，根據(jù)翻譯出的語義完整、準確程度酌情賦分）（2）

29、我心里驚動（不安），只怕螳螂放過了蟬，這難道是殺戮之心表現(xiàn)（顯露）在琴聲（樂聲）中了嗎？4.蔡邕精通音律，善于識別做琴的良木，對于琴聲具有很強的辨識能力?！窘馕觥?試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“反”是“返”，返回；“卻”是古今異義詞，“退卻，后退”的意思。2試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“之”分別為“助詞，的”和“提賓標志”；B.選項中的“而”的意思分別為“表轉(zhuǎn)折，卻”和“表順承”；C.選項中的

30、“以”分別是“用，拿”和“因為”；D.選項中的“向”都是“朝著”的意思。故選D。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“素（平素，一向）、為（被）、宗（尊崇）、遽（急忙，趕快）、故（原因）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“聳（驚聳）、惟（只）、豈（難道）、形（表現(xiàn)）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結(jié)合文章中對人物的描寫和事件進行分析作答。從“邕聞火

31、烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音”可以看出蔡邕善于識別做琴的良木；從“客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰:憘!以樂召我而有殺心，何也?遂反”可以看出蔡邕對琴聲具有很強的辨識能力，可以理解琴聲的內(nèi)在含義和聲外之音。據(jù)此可概括作答。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：吳地有個焚燒桐木做飯的人，蔡邕聽到桐木在火中爆裂的聲音，知道這是一段很好的木頭，就請人用這個木頭做了一張琴，果然彈出了美妙的音樂，

32、可是木頭尾部還是燒焦了，所以當時把這個琴就叫做焦尾琴。起初，蔡邕在陳留時，他的鄰居用酒食招待蔡邕，等到蔡邕去時鄰家酒喝得正高興，有一個客人在屏風后彈琴，蔡邕到門口偷偷地聽，大驚道:啊!用音樂來請我卻有殺心，是什么原因呢?就溜回去了。仆人告訴主人說:蔡君剛才來了，到門口卻離開了。蔡邕一向被鄉(xiāng)里人推崇。主人急忙親自追上去并且追問他離開的原因，蔡邕詳細把情況告知了他，大家沒有不吃驚的。彈琴的人說:我剛才彈琴時，看見螳螂正爬向一只鳴蟬，蟬兒將要離開卻沒有飛起，螳螂隨著他一進一退。我內(nèi)心很緊張，只擔心螳螂抓不到它啊。這難道就是殺心顯露在琴聲中嗎?蔡邕笑著說:這足以稱之為殺心啊!9、1我輩無義之人/而入有

33、義之國2示例：為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？3從“遠看友人疾”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”可以看出，荀巨伯是一個重視友情，舍生取義的人?！窘馕觥?試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“我輩無義之人而入有義之國”的意思是：我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！據(jù)此，正確的句讀是：我輩無義之人/而入有義之國。2試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學

34、生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“?。У?，毀壞）、義（道義）、豈（難道）”的意思，必須翻譯出來。3試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結(jié)合人物的描寫和敘寫的事件來分析作答。從文章中的“遠看友人疾，值胡賊攻郡”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?” 可以看出，荀巨伯是一個珍視友情、舍生取義的人。據(jù)此理解作答?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增

35、、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。朋友對巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”這時胡賊已經(jīng)到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自留在城中？”巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命?！焙\相互議論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。10、1答案示例：醫(yī)養(yǎng)結(jié)

36、合的養(yǎng)老模式能有效緩解老年人醫(yī)療、養(yǎng)老資源不足的問題，因此在中國老年人口劇增的趨勢下，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合市場規(guī)模也日趨擴大。2A3 人性化 智能化 一體化 【解析】1本題考查概括材料內(nèi)容和圖文轉(zhuǎn)換。材料一中的“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合是將現(xiàn)代醫(yī)療服務技術與養(yǎng)老保障模式合二為一”“這種模式能有效緩解醫(yī)療、養(yǎng)老資源不足的矛盾”，且結(jié)合圖1 “中國老年人口發(fā)展趨勢圖”橫向比較，說明在中國老年人口呈現(xiàn)劇增趨勢，結(jié)合圖2 “2017-2021年醫(yī)養(yǎng)結(jié)合市場規(guī)模趨勢圖” 橫向比較，說明醫(yī)養(yǎng)結(jié)合市場規(guī)模也日趨擴大。2本題考查理解內(nèi)容?！耙环N新的智能互助養(yǎng)老服務模式”“會員通過為他人提供服務采蓄時間,聲自己需要幫助時,再從銀行捉取時間

37、以獲取他人服務”，結(jié)合實際可知，年輕人富有的是時間，老年人需要的是服務，應填“年輕存時間,高齡取服務”；“居家養(yǎng)老”是一種傳統(tǒng)觀念，“傳統(tǒng)”修飾的應是“觀念”，而不是“中國人”，故填“中國人的傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念”。故選A。3本題考查理解材料內(nèi)容。通讀三則材料，結(jié)合相關句子回答。材料一，“這種模式能有效緩解醫(yī)療、養(yǎng)老資源不足的矛盾,為選擇不同養(yǎng)老方式的老人提供豐富人性化的醫(yī)療健康服務”體現(xiàn)了養(yǎng)老模式的人性化；材料二和材料三的“時間銀行這種創(chuàng)新的互助養(yǎng)老服務模式，通過覆蓋社會公益組織的社區(qū)服務網(wǎng)絡,很好地整合了社會資源,借助智能終端將我能提供的服務和我需要的服務進行一體化對接,一定程度上解決了養(yǎng)費用高、

38、地區(qū)老人多、服務人員少的問題”“是利用信息化手段和五聯(lián)網(wǎng)技術,研發(fā)面向居家老人、社區(qū)的信息平臺,并在此基礎上提供實時、高效、低成本服務的養(yǎng)老模式”體現(xiàn)了養(yǎng)老模式的一體化和智能化。11、1當面錯過2D3 (1)有詳細的自我介紹，如讀名片； (2)要從幾個宏觀的角度把握，如讀序跋 (3)智商不低，性情不明，讀來費力； (4)耐人尋味，常常闡出一句機留詼譜或針見血的妙詩。 4認同:這種人對自己掩蓋太深，讀來太費力，也令人不愉快，不認同:生活中各類人都有，況乎這類人“大抵都是有點兒身份”，無法回避?！窘馕觥?此題考查的是詞語的含義?！笆е槐邸钡囊馑际歉觳才龈觳玻覆良缍^。形容當面錯過。用在這里的意

39、思是“當面錯過”。據(jù)此作答。2此題考查的是在文中搜集信息的能力。最后一段寫到“我的藏書不多”除了經(jīng)濟原因之外，是因為“現(xiàn)在的寫書人不夠聰明”，“我”的朋友少，是因為“現(xiàn)在聰明人太多”，“這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒怎么又黃了”不是因為情緒變化快，而是因為現(xiàn)在的人善于偽裝。故選D。3此題考查的是從文中搜集信息的能力。段中“有時候形勢比較明朗，比在書店挑書省心。譬如對方一見面便遞上一張名片”，段中“有時候情況稍復雜點兒，雙方得搭上幾句腔，才好做判斷”需要多角度把握。段中“有時候局勢卻是撲朔速離了”“ 這種人大抵都是有點兒身份的人，智商應該不低，只是性情不明，讀起來有些費力”。段中“他們中許

40、多人不只是性情中人，而且也很有天分，說著說著便端出:一句機智談諧或一針見血的妙諍”。根據(jù)這些信息作答。4此題屬于開放性試題。文章結(jié)尾提到了“這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒“怎么又黃了”。當然我并不是不知道，那都是演戲化的妝，或者是防冷涂的蠟”。這些人善于偽裝，所以作者說“不讀倒也罷”。對于這一觀點可以同意，理由就結(jié)合他們的虛偽，不真實來談即可。當然也可以選擇不同意，因為大千世界，林林總總，我們什么樣的人都會碰到，只要保持我們自身的品行即可。據(jù)此理解作答。三、應用12、應該將 增強 改成 提高。 或者 應該將 水平 改成 能力。 將“中國文學源遠流長”和“我愛讀陶淵明的桃花源記互換位置 。

41、“充滿”或“彌漫”。 我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游的愿望（的想法、的念頭等）。 【解析】試題分析：“增強我們的文學鑒賞水平”屬于搭配不當?！拔覑圩x陶淵明的桃花源記。中國文學源遠流長”語序不當。“空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳”重復累贅?！拔倚闹挟a(chǎn)生了到桃花源一游” 成分殘缺點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一，語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。四、綜合性學習與寫作13、弘揚民族精神什么是祖國？祖國就是我們腳下的這片土地和土地上的人們，是每一個中國公民，是我們整個中華民族。祖國是我們大家的家。祖國在那里？祖國就在我們面前，就在我們的教室里，就在我們的校園里，就是我們每天面對的同學、老師、家人。祖國的興亡是我們每一