信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)

1、信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)【摘 要】長期以來，受教學(xué)媒體與資源的限制，閱讀教學(xué)的課堂顯得單調(diào)、機械，沒有生氣，缺乏活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用徹底改變了這一現(xiàn)狀。通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合也就應(yīng)運而生成為教學(xué)研究的一面旗幟。運用多媒體教學(xué)不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀，促進了學(xué)生知識與能力、情感、態(tài)度與價值觀長足的發(fā)展。信息技術(shù)與閱讀教學(xué)如何有效整合從而起到教學(xué)的作用?我有如下一些實踐與思考?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)模式【Abstract】For a long time, by teaching media and re

2、source constraints, the classroom teaching of reading seem monotonous, mechanical, lifeless, devoid of dynamics.The use of modern information technology completely changed the status quo.Through information technology and curriculum and the effective integration of teaching and research also emerged

3、 as a flag.Multimedia teaching not only enriches the classroom teaching methods, and optimization of the classroom teaching, classroom teaching has greatly improved the efficiency and broaden the students time and space, to promote the students knowledge and ability, emotions, attitudes and values d

4、evelop by leaps and bounds.Information technology and reading instruction on how to effectively integrate the teaching role to play? I have are some of Practice and Reflections.【Key words】Teaching Reading；Teaching Information；Technology 以信息化帶動教育現(xiàn)代化,利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,已成為當今的教育工作者面臨著的不容回避的課題。本文嘗試從信息技術(shù)

5、優(yōu)勢條件下閱讀教學(xué)的組織開展入手，探討如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的實效性。 新課改下，閱讀教學(xué)的認知目標強調(diào)創(chuàng)造性思維、語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視學(xué)生的實踐活動，強調(diào)主動學(xué)習、探究。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在信息技術(shù)的優(yōu)勢條件下，閱讀教學(xué)能更好的實現(xiàn)新課程改革下語文閱讀教學(xué)的認知目標。 以圓明園的毀滅閱讀教學(xué)為例，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探究性閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習過程成為一個自主、合作、探究的過程。從而實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化。在介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物時引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、

6、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。從而更進一步體驗情感，與作者產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學(xué)達到高潮，感情得到升華。 情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生心理發(fā)展特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情景，有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本教學(xué)方法，其主要是通過圖像、解說、音樂、動畫、語言文字的描繪，再現(xiàn)語文教材提供的情境，讓學(xué)生身臨其境，觀其境、聞其聲、觸景生情，對課文中刻畫人物，抒發(fā)的情感，闡述的哲理產(chǎn)生一種親切的感受，從而化難為易，使之能更好地幫助學(xué)生理

7、解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，想象能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。這在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中屬于演示型的教學(xué)模式。這時的現(xiàn)代信息技術(shù)主要源于對所要陳述的內(nèi)容進行直觀的展示，使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊，更自由的空間。 例如教學(xué)鯨一課時，我利用從網(wǎng)上及錄像中下載下來的畫面制作成的課件，在教學(xué)中進行演示：鯨龐大的身軀與大象、人形成了強烈的對比，從沒見過鯨的學(xué)生好奇地睜大眼睛，發(fā)出一陣驚嘆。這時，教師適時講解：這是海洋里也是世界上最大的動物，它最大的有16萬公斤重，最小的也有4萬公斤重，它是一種很特別很可愛的哺乳動物，同學(xué)們想不想了解有關(guān)它更多的知識呢？學(xué)生興趣盎然，迫不及待地想知道鯨的有關(guān)知識。這樣學(xué)生始終處于輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，積極主動地參于討論，探索有關(guān)鯨的知識。學(xué)生在對語言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習中不時地迸出創(chuàng)新的火花。 總之，在課堂教學(xué)中，只要正確、合理使用多媒體輔助教學(xué)，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用教