落葉教學(xué)設(shè)計

1、落葉教學(xué)設(shè)計落葉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。學(xué)習(xí)本托物言志的寫作方法。品味本生動形象而又富含哲理的語言。教學(xué)重難點：重點：目標(biāo)13難點：目標(biāo)2時間安排：一時教學(xué)過程：前準(zhǔn)備一一學(xué)生前搜集以下材料：賈平凹簡介2法桐的有關(guān)知識3描寫落葉的詩詞句教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新交流資料學(xué)生交流收集到的資料老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c撥和補充賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市聯(lián)主席，美雜志主編。著有小說集兵娃、姐妹本紀(jì)、地筆記、野火集等，著有散集月跡、愛的蹤跡等多部作品，著有詩集空白等。其中臘月正月獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，滿月兒獲全國短篇小說獎，浮躁獲

2、美國飛馬學(xué)獎，廢都獲法國費米那學(xué)獎。是一個才華橫溢的當(dāng)代作家。法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為法國梧桐”法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4月，果實910月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著行道樹之王”的美稱有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風(fēng)時候，人共青都瘦落紅不是無情物，化作春泥更護花金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜寂寞梧桐深院鎖清秋人煙寒橘柚，秋色老梧桐古往今，許多人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散落葉。二、整體感知請同學(xué)們大聲朗讀，讀之前，老師想知道對

3、于散，第一次朗讀的帶著哪些問題去讀呢？學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：學(xué)習(xí)中的生字生詞這篇散寫的內(nèi)容是什么？學(xué)生帶著問題有感情的朗讀。交流學(xué)習(xí)結(jié)果生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落寒傖嶙嶙生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，家賈平凹又時候你應(yīng)該其余學(xué)生在( 白板展下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。示最好)學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。學(xué)生交流本所寫的內(nèi)容。明確：寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。根據(jù)上

4、面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容。問題設(shè)置如下：作者是如何描寫法桐的呢？作者所悟出的人生哲理：歡樂到，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？這篇的寫作特點是什么呢？學(xué)生再次讀，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點撥。使學(xué)生明確：這篇前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側(cè)面襯托的

5、方法，通過鳥夫妻的歡樂襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換了新生。正如我們收集的詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。由法桐葉子由繁盛一一凋落一一繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物寓意。三、深入研讀1.品味語言(1)本篇

6、幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散的語言？學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。學(xué)生讀賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。質(zhì)疑問難：學(xué)生仔細(xì)的品讀，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：的標(biāo)題為落葉，可是作者卻用了較多的字描繪綠葉”這樣的安排是否喧賓奪主了？第四段中我覺得這很殘酷”的原因是什么？這”指的是什么？凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？最后一段的含義和作