幼兒園老師教育筆記《長條斷了以后……》

1、PAGE PAGE 3幼兒園老師教育筆記長條斷了以后教育筆記：長條斷了以后一、案例背景創(chuàng)意美工坊最近收集了幾個細頸的飲料瓶，引起了孩子們的興趣，尤其是女孩子，總拿來插些花花草草。為了讓瓶子發(fā)揮更大的價值，我又投放了幾張裝飾好的瓶子照片。于是，有些微妙的事發(fā)生了二、案例描述游戲時間，瑤瑤高興地來到創(chuàng)意美工坊，拿了細頸瓶和橡皮泥，然后，興致濃濃地在泥工板上雙手前后用力使勁搓著長條。突然，末端一截斷開了，瑤瑤明顯呆愣了一下，隨即馬上把這一小段黏合上去又搓了起來。搓了一會兒，瑤瑤又感覺橡皮泥長條兩端太粗了，馬上在兩頭用力搓起來，用力搓了幾下又斷了，瑤瑤又呆愣了一下，看了我一眼，我搖搖頭說：該怎么辦呢?

2、。她想了想，隨即把斷的兩頭黏合好輕輕地搓了起來。在這個過程中，瑤瑤都盡量在控制好力度，均勻地搓著長條，當長條在某一段突然變細，瑤瑤都會及時接上再細細撮合，這個細節(jié)操作完全由她自己把控，長條在瑤瑤手中搓著搓著變得越來越細長了，明顯看得出動作上謹慎卻又熟練了許多，只要稍微發(fā)現(xiàn)長條有斷開的前兆，瑤瑤都會趁早一步及時接上后細細撮合，最后，完整又粗細勻稱的長條呈現(xiàn)了，瑤瑤莞爾一笑，輕輕地把長條繞在了瓶上，又點綴了幾個圓點三、案例分析從案例中可以看出，瑤瑤今天要用橡皮泥裝飾飲料瓶。用橡皮泥裝飾的過程，離不開幼兒的動手動腦。案例一開始，瑤瑤就興致濃濃地參與活動，說明本身她對今天的花瓶制作興趣很高，搓制長條只

3、是做纏繞花瓶的基本操作，完全考驗孩子手部動作協(xié)調性以及做事的耐心。從瑤瑤剛開始搓制長條就遇到末端斷開的難題，但她不急躁、不放棄，慢慢摸索、慢慢做。先后幾次當長條在某一段突然變細，瑤瑤都會及時接上再細細撮合，直至作品成功，從中可以看到幼兒的個體經驗在發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、自主實踐、積累經驗等過程中發(fā)生的主動碰撞，從而獲得了操作經驗，獲得成功的快樂。四、指導策略1.以隨遇難題搭支架難題是讓人為難的問題，解決難題的過程能給人以磨練、啟迪，促人成長?，幀幨切律?，在家沒玩過橡皮泥，第一次玩橡皮泥的她，手中的力道很難掌握，剛剛搓制的長條就斷開了一截，老師在一旁及時捕捉到這一瞬，敏銳判斷它的價值，以隨遇難題搭

4、支架，有意將該怎么辦?的難題拋給瑤瑤，并暗暗觀察，留給孩子更多自主學習的機會。2.以操作釋疑為契機案例中，瑤瑤從遇上長條斷開的難題，到步步為營、慢慢自主摸索，反復搓反復黏合的過程，可以看出她是一個心思細膩，動作發(fā)展較好的孩子。對于難題迎刃而解，不排除可能之前有過這樣的操作經驗或適時的技能借鑒。但老師應該做有心人，旁觀之后，視有幼兒操作過程難易，可以用操作釋疑的方法組織幼兒對游戲中產生的其他難題進行多人操作討論，尋找更多解決辦法，使每個幼兒都能揚長避短，獲得最佳層次的自我開發(fā)，鼓勵幼兒用討論、質疑等方法互相啟發(fā)，并選用適宜的方法，繼續(xù)探索，大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法。3.以回顧分享促提升在指南的引領下，在各類學習和觀摩游戲的基礎上，我們教師的評價觀也在發(fā)生著根本的變化，從關注結果轉化為關注過程。橡皮泥在瑤瑤手中變換著、創(chuàng)作著、游戲著，這個過程是孩子的自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，是一次自我挑戰(zhàn)、自主體驗的全新過程。教師應多多放寬這樣的機會，多多收攏這樣的話題，通過回顧與分享環(huán)節(jié)