老人與海鷗課堂實(shí)錄

1、老人與海鷗課堂實(shí)錄內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第三小學(xué) 田玉華師：齊讀課題。（生讀課題。）師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？生：本文主要講了一位老人數(shù)十年喂養(yǎng)著一群海鷗，并跟它們結(jié)下了深厚的情誼，贊美了人與動(dòng)物之間和諧相處的美好情感。師：你概括得非常精煉。誰(shuí)還愿意說(shuō)？生：本文主要講了一位老人喂養(yǎng)海鷗、呼喚海鷗、談?wù)摵ｚt和老人去世后，海鷗送別老人的動(dòng)人故事。（師板書(shū)喂、喚、談、送）師：那么，哪些段落寫(xiě)了老人喂海鷗、喚海鷗和談海鷗呢？這是課文的第幾部分？生：一至十三自然段寫(xiě)了這三件事。是課文的第一部分。師：哪些段落寫(xiě)了海鷗送老人呢？是課文的第幾部分內(nèi)容？生：十四至十八自然段寫(xiě)了老人送海鷗。是

2、課文的第二部分。師：好。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀一至十三自然段，從中你體會(huì)到什么樣的情感,是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并在感受深的句子旁邊作批注。（生讀文批注。）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？生；“他背駝了連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！睆倪@句話中，我體會(huì)到老人非常貧窮和勤儉。（出示課件）師：你從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？生：褪色。師：你能抓住句子中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)情感，真不錯(cuò)。那么，這位同學(xué)找的這句是關(guān)于老人的什么描寫(xiě)？生：外貌描寫(xiě)。師：作者抓住了老人的什么外貌特點(diǎn)？生：駝背和穿用褪色衣物。師：從“駝背”可以看出什么？生：老人歲數(shù)大了。師：哪個(gè)詞，作者連用了三次？生：褪色。師：老師想問(wèn)問(wèn)大家

3、，你們?cè)敢獯┩噬囊路?生：不愿意。師：大家都不愿意穿褪色的衣服，可老人卻在穿？這是為什么？生：因?yàn)槔先朔浅?ài)海鷗，把自己的大部分工資都用來(lái)給海鷗買吃的。師：這是一種什么樣的愛(ài)？生：無(wú)私的愛(ài)。師：的確，這種愛(ài)真讓人感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話體會(huì)體會(huì)。（生讀這句）師：誰(shuí)接著來(lái)匯報(bào)？哪些語(yǔ)句使你感動(dòng)？生：“朋友告訴我和海鷗就像親人一樣?！睆倪@句話中，我體會(huì)到老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人。師：老人每天步行多少里給海鷗送餐？生:：二十余里。師：一個(gè)駝背、年邁的老人僅僅一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食嗎？生：十多年啦。師：十多年啦，多少個(gè)日子啊，老人遇到哪些困難都一一克服了呢？誰(shuí)能用“無(wú)論，都”來(lái)說(shuō)一句話?生：無(wú)論

4、大雪紛飛，老人都來(lái)翠湖邊陪伴海鷗。師：想象很豐富。生：無(wú)論黃沙滿天，老人都堅(jiān)持步行來(lái)給海鷗送餐。師：說(shuō)得不錯(cuò)。誰(shuí)還愿意說(shuō)？生：無(wú)論天氣如何惡劣，老人都堅(jiān)持不懈地照顧海鷗。師：你的總結(jié)性的話語(yǔ)表達(dá)出了老人對(duì)海鷗的那份深情。那么，還有哪些語(yǔ)句使你感動(dòng)？生：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”從這段話中，我體會(huì)到老人照顧海鷗很細(xì)心。（師出示課件）師：這位同學(xué)找的是老人喂海鷗的什么描寫(xiě)？生；動(dòng)作描寫(xiě)。師：老人是怎么喂海鷗的？請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)出老人喂海鷗的動(dòng)作詞。（生邊讀邊勾畫(huà)。）師：你標(biāo)了哪些詞？生：放、退、撮、呼喚、走、放。師：請(qǐng)同學(xué)們把這些動(dòng)詞放到句子中認(rèn)真讀一讀，想一想

5、，從老人的這一連串動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到老人喂海鷗的動(dòng)作很嫻熟。師：當(dāng)老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上時(shí)，海鷗有什么反應(yīng)？生：立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。師：當(dāng)老人順著欄桿邊走邊放時(shí)，海鷗又有什么反應(yīng)？生：海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：他們配合得怎么樣？生：默契、和諧。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)老人與海鷗之間的默契與和諧。（生讀文。）師：同學(xué)們，想不想聽(tīng)老師讀？生：想。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（師范讀）師：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？生：我的腦海中出現(xiàn)了老人站在欄桿邊喂海鷗的情景。生：我看到海鷗扇動(dòng)著白色的翅膀

6、起起落落和老人玩耍呢！師：多么美好、和諧的畫(huà)面，在配上海鷗的聲聲?shū)Q叫，就組成了一幅什么樣的樂(lè)譜？生：有聲有色的樂(lè)譜。師：把你看到、聽(tīng)到、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（生讀文，指名讀。）師：還有哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)？生：“在海鷗的鳴叫聲里公主”從這段話中，我體會(huì)到老人很親這些海鷗，還給它們起了名字。（師出示課件）師：一般情況下，誰(shuí)會(huì)給誰(shuí)起名字？生：父母給子女起名字。師：老人就給一只海鷗起了名字嗎？生：不是。老人給很多海鷗起了名字。師：從哪看出來(lái)的?生：省略號(hào)。師：老人不僅給海鷗起了名字，還用怎樣的語(yǔ)調(diào)呼喚它們？生：親昵、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。師：“抑揚(yáng)頓挫”是什么意思？生：指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。師：這哪

7、里是在叫海鷗，分明是在唱歌嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗？（指名讀文，師范讀，生練讀，指名讀）師：在老人抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)里飽含著老人對(duì)海鷗的一片深情呀，因此，一談起海鷗，老人的眼睛怎么樣？生：立刻生動(dòng)起來(lái)。師：同學(xué)們觀察過(guò)老年人的眼睛是什么樣的？生：灰暗無(wú)光的。師：遇到什么情況時(shí)，老人的眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái)？生：碰到高興事，老人的眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái)。生：遇到興奮事，老人的眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái)。生：一家人團(tuán)聚時(shí)，老人的眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái)。師：的確，老人和自己的孩子海鷗團(tuán)聚在一起是多么高興呀，他的眼睛才會(huì)生動(dòng)起來(lái)。老人數(shù)十年如一日地喂養(yǎng)著海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?？墒怯幸惶?，老人突然去世了。當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在翠

8、湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二部分1418自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。 （生讀文批注。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的語(yǔ)句？生：“過(guò)了一會(huì)兒像是為老人守靈的白翼天使?！睆倪@段話中，我體會(huì)到海鷗也有人一樣的情感。它們站成兩行是在為老人守靈。師：海鷗的心情怎樣？生：傷心、悲痛。師：是的，動(dòng)物也有靈性。人類為它們付出一分感情，就能就能得到它們十分的回報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話體會(huì)體會(huì)，要讀出傷心與悲痛的情感來(lái)。（生讀文，師范讀，指名讀，齊讀。）師：誰(shuí)來(lái)接著回報(bào)？生：“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！睆倪@段話中，我體會(huì)到海鷗舍不得離開(kāi)老人，

9、哪怕是老人的遺像。（師出示本段話的課件）師：你從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？生：從“撲”字體會(huì)到的。師：真好，你抓住了海鷗的一個(gè)關(guān)鍵性的動(dòng)作詞。（師出示比較句子的課件）師：同學(xué)們，這兩句中“撲”字能不能換成“飛”字？生：不能。師：為什么？從“撲”字當(dāng)中，你體會(huì)到海鷗什么樣的心情？生：從“撲”字當(dāng)中，我體會(huì)到海鷗失去親人的那種悲痛之情。生 ：從“撲”字當(dāng)中，我感受到海鷗對(duì)老人的難舍難分之情。師：是啊，海鷗怎么舍得老人離開(kāi)呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，讀出那種悲痛與不舍來(lái)。（生讀文。）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)黃河漩渦嗎？有什么感覺(jué)？生：見(jiàn)過(guò)，水流得特別快，很容易淹死人。師：從本句中的“漩渦”中，可以看出海鷗飛得怎么

10、樣？數(shù)量多嗎？生：海鷗飛得速度快，數(shù)量也很多。師：這么多的海鷗飛成這樣是在表達(dá)什么樣的情感呢？生：它們是在用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。師：體現(xiàn)了什么?生：體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那令人震撼的深情。師：齊讀這段話，讀出海鷗對(duì)老人的真情。（生齊讀）師：你從字里行間中感受到一種什么樣的情感，能用一個(gè)詞概括嗎？生：焦急萬(wàn)分。生：依依不舍。生：戀戀不舍。生：難舍難分。生：傷心悲痛。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出海鷗對(duì)老人的焦急萬(wàn)分、戀戀不舍、傷心悲痛的情感來(lái)。（指名讀，師范讀，生練讀，指名讀。）師：是啊,親人去世了，海鷗怎么能不傷心悲痛呢？面對(duì)老人遺像，它們時(shí)而翻飛盤(pán)旋，時(shí)而肅立不動(dòng)，是在對(duì)老人訴說(shuō)著自己的思念

11、??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你就是海鷗中的一個(gè)。此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)老人訴說(shuō)些什么？生：親人啊，我們非常想念你！師：真心的表白，太感人了！還有誰(shuí)要說(shuō)？生：親人啊，你還記不記得我們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè)情景？如今，你要永遠(yuǎn)地離開(kāi)我們了，我的心都快碎了。希望你能走好。師：相信老人已經(jīng)聽(tīng)懂了懂事的孩子讓老人放心而去的話語(yǔ)。還有誰(shuí)想傾訴你的衷腸？生：親人啊，你看到?jīng)]有？我們都來(lái)為你送行，因?yàn)槲覀儗?shí)在舍不得你走?。煟簭耐瑢W(xué)們的聲聲傾訴中，可以看出課文已深深打動(dòng)了每一位同學(xué)。因?yàn)樵诶先诵闹?，海鷗就是他的（兒女），在海鷗心中，老人就是它的（父親）。他們就是（一家人）。那么，我們?cè)诟惺軇?dòng)物與人真摯情感的同時(shí)，是否也學(xué)到了作者真實(shí)、具體表達(dá)這種情感的方法呢？生：作者抓住了老人的動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫(xiě)。師：駝背和穿用褪色衣物，這是抓住了老人的