人教版八年級下語文-《社戲》教學設計教案

1、社戲教學設計一、學習目標1.看社戲，談感受。2.析人物，解鄉(xiāng)情。3.游水鄉(xiāng)，悟深情。二、教學過程1.導語1910年，北平城。一位中年人買戲票，進戲園，看演出?？蓱驔]唱一半，他便難以忍受的出來了。這所謂名角的戲和他少年時看過的一出戲相差太遠了。沿著時間的河流追溯，我們來到平橋村，去看看那出讓他魂牽夢縈的“好戲”吧！2.看社戲，談感受師：我們先來到戲臺前，請同學們速讀課文17-21段，邊看邊畫出迅哥兒最想看的是什么戲，圈出他看到了什么角色的戲。老師出示一個，請同學們往下續(xù)：角色有：老生、小旦、小生、小丑、老旦注意，老旦上場，迅哥兒用什么詞語來稱呼？“東西”，足見其厭惡。師：大家說這出戲好看不好看？

2、這戲直看得小伙伴們吁氣打哈欠，直看得雙喜破口喃喃罵。師：用一個字概括小伙伴們看戲的感受：船頭看戲倦師：我們看到的戲真算不上好戲，可同學們看最后一段：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。師：“真的”“實在”，看來迅哥兒還是覺得那出戲好呀！這不是矛盾了嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)研讀課文。剛剛我們看了那夜的戲，接下來我們來品一品那夜的豆。3.析人物，解鄉(xiāng)情請同學們?yōu)g覽2440段，說一說就偷豆這一情節(jié)的表現(xiàn)，在平橋村，你最想和誰交朋友？為什么？預設：（1）雙喜雙喜是領袖，大家都聽他的；雙喜還想到不能只偷一家，“倘給阿發(fā)娘知道又要罵娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大

3、捧?？梢娍紤]周全。預料偷豆會有這樣的后果。（2）阿發(fā)他居然偷自家的豆子，原因只是“我們家的大很多”。（3）桂生心細，提議吃豆子，想我之所想。師：看來喜歡雙喜和阿發(fā)的占多數(shù)。我們來看看他們的對話。（朗讀中感受人物性格。）“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。（要讀出偷的感覺，征求阿發(fā)的意見）（因為是偷，所以聲音要低；也因為要偷，所以興奮）阿發(fā)一面跳，一面說道，（此處猜讀）自私版的阿發(fā)會怎么說？偷老六一家的吧。我娘知道了還要哭罵的。大方版的阿發(fā)會怎么說？偷我們家的吧?，F(xiàn)實版的阿發(fā)呢，我們來看“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身

4、來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！睕]有直接回答，而是做了一個動作“摸”。結(jié)論是什么？理由是什么？這是一個什么版本的阿發(fā)呢？淳樸無私、熱情純真的阿發(fā)天為幕，地為席，孩子們?yōu)橹鹘?，偷豆、煮豆、吃豆，請用一個字概括小伙伴月下偷豆的感受。月下偷豆樂師：大家只想和同齡人交朋友嗎？（4）六一公公?！巴嫡摺焙汀氨煌嫡摺毕嘤鲆贿吺峭刀拐?，一邊是被偷者，他們相遇了會發(fā)生什么呢？走，我們一起去看看！“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑?。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜

5、說。（在朗讀中感悟人物性格）師：六一公公說話時心情怎樣？惋惜、心疼。師：惋惜的是什么？踏壞的豆。師：就六一公公的損失而論，是偷走的多還是踏壞的多？師：為什么對偷走的豆不惋惜卻對踏壞的惋惜？偷走的豆，小伙伴吃了；而踏壞的豆就可惜了。對偷走的豆不惋惜，因為他厚道善良、熱情好客；對踏壞的豆惋惜則是他的農(nóng)民本色，愛惜勞動成果。第二句有一個字表露了六一公公作為對偷豆的認識“摘”。也就是在“被偷者”六一公公的眼里，小孩子餓了摘幾捧豆吃根本就不算“偷”呀！六一公公是這樣想，沒有出場的阿發(fā)娘和八叔呢？我們再來看雙喜如何應答。不假思索承認了。理由是我們請客。接著雙喜說，“我們當初還不要你的呢”，好像偷人家的豆子

6、還是給人家面子一樣，還有點驕傲呢！再看，他嘴上和老六一說著話，心里還想著水中的蝦呢。雙喜連釣蝦的注意力都沒有轉(zhuǎn)移呀！可見，他坦然的很呀！內(nèi)心坦蕩蕩。（師生再次分角色朗讀課文。）師：被偷者不覺得是偷，偷者也不覺得是偷，這是一個怎樣的平橋村？村民有怎樣的共性？民風淳樸、熱情好客、善良無私師：一會兒的功夫，淳樸善良的平橋村民都成了大家的好朋友了！我們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，這是一方怎樣的水土呢？4.游水鄉(xiāng)，悟真情師：在前往看戲的途中，作者用詩一般的語言描寫月夜下的水鄉(xiāng)。孩子們，此時你也來到了那條船上，請讓你所有的感官都蘇醒過來，說說你看到了什么、聽到了什么、又嗅到了什么？（請選擇你最喜歡、你認為最

7、舒適的方法自由的讀1617段）依次用下面句式說話我看眼前景：豆麥的綠，連山的黑，漁火的紅，航船的白，朦朧的月色。我聽耳畔音：潺潺的水聲，宛轉(zhuǎn)的笛聲。我嗅鼻中香：空氣中彌漫的是豆麥和水草發(fā)散的清香。誰來總結(jié)一下作者采用了什么寫法讓我們有身臨其境的感覺？綜合多種感官來寫。正是綜合多種感官，如畫的景才有了如詩的感受，我們把課文變一下形式，就是一首詩。請同學用讀詩的情感來讀，讀出詩的意境。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。師：同學們，何處豆麥不清香，何夜月色不朦朧？為何文中的豆麥、月色就獨具水鄉(xiāng)特點呢？看這里的標點符號“；”，表并列，這豆麥清香、月色

8、朦朧有一個共同點：是“水氣”一詞。正因為一路河水潺潺，水汽彌漫，豆麥、月色還有戲臺才變得如夢如幻、飄渺而美好了。師：看著眼前斑斕景，聽著耳畔悠揚音，嗅著鼻中豆麥香，請用一個字概括你的感受水上行舟醉我們醉了，船上的伙伴也深深的陶醉了，醉得最深的當屬叫迅哥兒的孩子！他醉了幾十年真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。師：正所謂醉翁之意不在酒，先生之意一定不在戲和豆，而在什么呢？在那一夜江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美風光，在那一群平等善良無拘無束的少年玩伴，在那一方民風淳樸自由和諧的平橋樂土，在那一段失去了就無從尋覓的童年時光！孩子們，記憶有時真像一條船，好似漂走了，卻從未遠離過。曾經(jīng)的童年，因為它的永不再來而愈發(fā)美好！縱是名角的戲，美味的豆又怎能與那夜的比呢？豆也平平，戲也平平，當時事樂人樂有真情景也依依，情也依依，而今物非人非空追憶師：帶著些許的惆