2020年教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試卷

1、注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是()。教育的心理學(xué)起源論B.教育的社會(huì)學(xué)起源論C.教育的實(shí)踐起源論D.教育的生物起源論借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去，研究現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的研究方法是()。教育觀察

2、法B.教育實(shí)驗(yàn)法C.歷史研究法D.個(gè)案法把手表放在耳朵剛剛能聽到的地方，集中注意認(rèn)真聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聲音聽起來(lái)一會(huì)兒強(qiáng)，一會(huì)兒弱，表現(xiàn)出周期性的起伏變化，這是()。A.注意的周期B.注意的起伏C.注意的集中D.注意的循環(huán)當(dāng)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果能準(zhǔn)確地顯示他們所學(xué)的知識(shí)技能，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際作用時(shí)，我們就認(rèn)為對(duì)這個(gè)測(cè)評(píng)的解釋和使用具有高()。A.區(qū)分度B.信度C.效度D.自由度以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是()。A.社區(qū)服務(wù)B.研究性學(xué)習(xí)C.社會(huì)實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育新課程改革的核心目標(biāo)是()。實(shí)現(xiàn)課程功能的

3、轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性實(shí)行三級(jí)課程管理制度改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這種記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一?”很多人都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這是一種()現(xiàn)象的消極作用的表現(xiàn)。A.發(fā)散B.定勢(shì)C.輻合D.啟發(fā)“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出()在個(gè)體發(fā)展中的作用。A.遺傳B.主觀能動(dòng)性C.教育D.身心成熟度制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.社會(huì)本位論B.資本主義制度C.社會(huì)主義制度D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)老子強(qiáng)調(diào)教學(xué)上要高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者與之;孟子認(rèn)為

4、君子之所以教者五，有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問者，有私淑艾者。體現(xiàn)了教學(xué)()A.因材施教原則B.博約相依原則C.學(xué)思結(jié)合原則D.藏息相輔原則過(guò)度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用()時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。A.0.5小時(shí)B.1小時(shí)C.1.5小時(shí)D.2小時(shí)王老師在新學(xué)期的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)將其調(diào)到了一個(gè)雙差的班級(jí)，那么他首先要做好的工作是()。A.建立有力的領(lǐng)導(dǎo)集體B.建立班集體的正常秩序C.確定共同的奮斗目標(biāo)D.培養(yǎng)健康的輿論和良好的班風(fēng)老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)校看望當(dāng)?shù)貙W(xué)生，并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了()的德育方

5、法。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)踐鍛煉D.品德評(píng)價(jià)“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過(guò)程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時(shí)，才能產(chǎn)生?！背诌@一主張的是()。A.建構(gòu)主義課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適;二是()。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.自我歸因D.期待陳老師在一次數(shù)學(xué)考試中，想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到自我滿足的積極結(jié)果，出題時(shí)有意降低難度，讓學(xué)生獲得

6、滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的()。A.準(zhǔn)確律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律對(duì)于擦傷的處理，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。用干凈的清水或生理鹽水清洗傷口處的雜物蓋上消毒紗布，按壓止血外用創(chuàng)可貼或云南白藥為了避免感染，盡量減少換藥的次數(shù)當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫()。A.消退B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化如果要對(duì)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以統(tǒng)計(jì)的方法檢驗(yàn)其成績(jī)的優(yōu)劣。這種評(píng)價(jià)屬于()。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.診斷

7、性評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級(jí)的周老師是位新老師，他認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，但是在實(shí)際授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)根本沒有必要，不但會(huì)影響自己的課堂發(fā)揮，還阻礙了師生之間的互動(dòng)與創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?請(qǐng)就如何提高教師的專業(yè)水平

8、給出對(duì)策。材料：王老師講秦牧的土地一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。話音剛落，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?教師毫無(wú)準(zhǔn)備，不耐煩地說(shuō)：你總愛鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好嗎?這時(shí)，學(xué)生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時(shí)，這個(gè)學(xué)生又站起來(lái)頂撞老師說(shuō)：這樣的老師教學(xué)水平太差，不配當(dāng)我們的老師!問題：評(píng)析王老師對(duì)該課堂突發(fā)事件的處理。談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，

9、28為英語(yǔ)，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。生命生命我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚我忍不住放了它!墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上

10、，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。(10分)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(14分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(16分)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。聯(lián)系比和除法分?jǐn)?shù)的叢

11、系.想-想:在比中有什么樣的規(guī)律?6;8=68=|-=-|12:16-12-16=|=我們先制用比和除達(dá)的關(guān)殺來(lái)研究一68=i6x218?,比伯不變。這叫掀比的墓本性質(zhì)口糧據(jù)比的基本件質(zhì),可口把出化成&簡(jiǎn)單的整數(shù)比1X丨）”押舟五號(hào)搭戦兩ifii聰合國(guó)旗.面丘45cm十寬10cm（前面展示過(guò)），另一面氏180cmr120cm（見右閨Jn想；515ft10I內(nèi)什么韭“為什么饕除以5?逵兩面聯(lián)仔國(guó)旗艮和寬的最筒單的整數(shù)比分別是多少?15：10=M5-5in10-5=3；2180:120=(18Oti:H2CKi*-*-W*-亠2:把下面各比化成般簡(jiǎn)單的整數(shù)比。.也：溝什么棗乘詢？0.15:0.35

12、0.125:曽請(qǐng)你自己收集些右艾黃金比的信息與同學(xué)交流*0.75:.2=(0.75x100):(2x100)=75:200=()；()當(dāng)一個(gè)比的刑項(xiàng)或后項(xiàng)不是幣數(shù)時(shí)怎樣把它化成厳商單的聲數(shù)Lt?做一就口TOC o 1-5 h z-b把下而各比化虎赧簡(jiǎn)單的整敎比：32:1648:40色丄工3石石128就金比你聽說(shuō)過(guò)”黃金比”嗎？把一條線段分成兩部分如果較短部分與校悵部分長(zhǎng)度之比等于較長(zhǎng)部分與整體長(zhǎng)度之比，我們把這個(gè)比稱為黃金比(的為0.618=1)n當(dāng)一個(gè)物體的阿個(gè)部分快度的比人致符合淡金比時(shí)，常常會(huì)給人以-種優(yōu)美的視覺感受，所以，設(shè)計(jì)許罷物詁時(shí)都含石黃金比這一因倉(cāng)。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（

13、1）簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容。（8分）（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：請(qǐng)簡(jiǎn)述詞匯教學(xué)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。(10分)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(20分)29.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。PF35234/.睡吧屣tt吧用桂/R.332171吧*我親竟的寶靈*碼的寶貝.吧*我親愛的寶25333234210|1右駁耗搖舟

14、你永遠(yuǎn)愫護(hù)你蛉媽喜*你:，223-215壬43253瘙ILS決快妥睡，A世上一切+福島蹙*丄J一-靈近,尋liX-5/要求1;簡(jiǎn)要井析該歆曲的特點(diǎn)。iio分）2-3433234210盂里多溫睡Z馬于你醒來(lái)媽螞都給你媽愛你3如指導(dǎo)該年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱該歆曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)，105）依據(jù)擬定的教學(xué)目柢，結(jié)合孩熬曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)2030請(qǐng)認(rèn)真聞讀下列教材瘩并援要求作答。動(dòng)作要點(diǎn)：手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來(lái)球跳至上升期，前臂手腕迎前擊，用力推擊中后部，手臂繼續(xù)隨球移。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“正手推擋球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，

15、試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。(20分)31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。凡裔的一生（劫聲）肖関年3月50aF生于荷蘭肉部一卜#創(chuàng)申1S77羊圣ia79年、區(qū)比劃時(shí)礦固妁礦迥做罟擻士.叮歲時(shí)開皓作囪iaea年劃垃國(guó)“曼即罷淋趙寧陽(yáng)爭(zhēng)響他越作島邑希趙用.僅棗弄就眾-花溝虧善It.靈+T.自由和赳赧ISftB耳弭站囚鹵部妁小鎮(zhèn)用念他然瓷遠(yuǎn)里的陽(yáng)尢.花此創(chuàng)作乂*優(yōu)卡齢作比丨甜9幷図柿神病矍也髦生了割q車件-住進(jìn)醫(yī)昵.1090辛1月r首坎艷是唯1一*出出稚話和匸邑葡詢園31S90afl病惜發(fā)作，F(xiàn)月叮H開論自殺，雞tr去世，這艮看甲卑主5L鱷閔氏爐

16、.空對(duì)謝it臂丈*100寥辛怎的各見、花柞品卻價(jià)隹連城.向盒1P倆岡詢恥町吃烏悴蓉的人是一幅軋現(xiàn)農(nóng)牢簡(jiǎn)甘生活的色作*作品描強(qiáng)f勞柞-一圮的寧人在低魁簡(jiǎn)価的舟中*借哥昏暗的抽燈國(guó)坐在笊姑:吃飯的潮孰它忒竝了邑家時(shí)底屋良取的冋悄，就鳥認(rèn)歩毘凡-尙生平杲-件査量代.祝作。業(yè)扎世半L/hSJ巴焉侔脊廿扎|沖占巾銘小體驗(yàn)：諭網(wǎng)序恫諛擇列的詞歸-從邕數(shù).線雜、愴臨三方向試站對(duì)凡，鬲科件齡進(jìn)庁描it.M；t明嵐靈瞇畀E各L編st、懾冷踐肛粗曲.盂乩恪卓洗輙.奔就，嗣膩爭(zhēng)*ik主的由準(zhǔn)他罰誌弭情蠟：悅快.甲掙、訐心.點(diǎn)狂，壓抑，書怕請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述后印象主義。（10分）（2）如指導(dǎo)中年段

17、小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題【答案】D。解析：教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西能。【答案】C。解析：歷史研究法是借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去，研究現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。它的實(shí)質(zhì)在于探求研究對(duì)象本身的發(fā)展過(guò)程和人類認(rèn)識(shí)事物的歷史發(fā)展

18、規(guī)程，而不是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物?！敬鸢浮緽。解析：人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，稱為注意的起伏?！敬鸢浮緾o【答案】D。解析：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！敬鸢浮緼。解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮緽?！敬鸢浮緽。解析：出淤泥而不染等詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起到?jīng)Q定作用，人不是被動(dòng)的接受環(huán)境的。【答案】Do【答案】A。解析：高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者與之的意思：弦拉高了就把它壓低一些，低了就把它舉高一些，拉得過(guò)

19、滿了就把它放松一些，拉得不足了就把它補(bǔ)充一些。君子之所以教者五，有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問者，有私淑艾者的意思：有道德的人教育人的方法有五種：有像及時(shí)雨一樣啟迪人的;有培養(yǎng)品德的;有培養(yǎng)才能的;有解答疑惑的;有感化他人使他們模仿的。兩者都強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生原來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行教育?！敬鸢浮緽。解析：過(guò)度學(xué)習(xí)是達(dá)到一定程度后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時(shí)，效果最佳。即2X150%=3,3-2=1o【答案】Bo【答案】C。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)踐鍛煉法。【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要

20、觀點(diǎn)：(1)教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)完人;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)?！敬鸢浮緾。解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”;尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C?！敬鸢浮緽?！敬鸢浮緾。解析：桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律：某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。(2)練習(xí)律：對(duì)某

21、一類情境的各種反應(yīng)中，只有那些與情境多次重復(fù)發(fā)生的行為才能得到鞏固和加強(qiáng)。(3)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會(huì)引起煩惱。題干中的老師有意降低難度，讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法屬于效果律。故選C?！敬鸢浮緿o19.【答案】C?！敬鸢浮緼。解析：定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料作量的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。二、簡(jiǎn)答題【參考答案】小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則：面向全體學(xué)生原則;預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則;尊重與理解學(xué)生原則;學(xué)生主體性原則;個(gè)別化對(duì)待原則;整體性發(fā)展原則。【

22、參考答案】時(shí)間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間。環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件;設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間。努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī);樹立良好信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn);正確認(rèn)識(shí)成敗的原因：自我獎(jiǎng)勵(lì)。資源利用策略。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用;社會(huì)性人力資源的利用【參考答案】(1)生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展起著制約作用，主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展起著促進(jìn)作用，主要表

23、現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段三、材料分析題【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點(diǎn)：新教師在制訂課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上;新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來(lái)修正計(jì)劃;新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。材料中的周教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)?？梢岳谜n余時(shí)間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時(shí)間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展

24、微格教學(xué)。可以利用課余時(shí)間通過(guò)微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。進(jìn)行專門訓(xùn)練?？梢詤⒓訉W(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己?！緟⒖即鸢浮客趵蠋煂?duì)該課堂突發(fā)事件的處理是缺乏科學(xué)性的，值得我們進(jìn)行反思：首先，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了教育性原則。在學(xué)生提出疑問時(shí)不耐煩的制止學(xué)生，批評(píng)學(xué)生愛鉆牛角尖，打擊了學(xué)生的自尊心，沒有讓學(xué)生受教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了客觀性原則。用自己已有的思維定勢(shì)忽略學(xué)生提出的問題，以老眼光看人，以勢(shì)壓人。再次，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了可接受性原則

25、。材料中老師對(duì)事件的處理方式無(wú)法讓學(xué)生接受，導(dǎo)致其他學(xué)生開始頂撞老師。最后，王老師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理違反了冷處理原則。沒有保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，使得自己的權(quán)威大大受損。教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：首先，沉著冷靜面對(duì)，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。其次，要機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮教育機(jī)智，輕松幽默有效的解決課堂問題。其三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。其四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。最后，在處理課堂突發(fā)事件過(guò)程中

26、，要注意不牽扯太多時(shí)間、經(jīng)歷、和學(xué)生，保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題【參考答案】課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教

27、學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。通過(guò)理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生懂得珍愛生命就要善待生命。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。難點(diǎn)：從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生舉手介紹作者。其次，教師小結(jié)，大屏幕出示：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而志不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子

28、的散文生命生命，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。最后，質(zhì)疑：題目中“生命”一詞，連續(xù)用兩次。題目運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)突出“生命”的課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于生命這一主題相對(duì)還是有些陌生，所以要采用知人論世的方法，讓學(xué)生先去了解作者的生平經(jīng)歷，透過(guò)作者坎坷的命運(yùn)和不幸的遭遇觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，暗示本課的主題“生命”;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者在題目中用到的修辭，引導(dǎo)學(xué)生明確“生命”這一主旨將貫穿全文，為本課的教學(xué)做好鋪墊?！緟⒖即鸢浮?1)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì);字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算;方程、方程組、不等

29、式、函數(shù)等。(2)知識(shí)與技能：理解比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，初步掌握化簡(jiǎn)比的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)化簡(jiǎn)比的探究過(guò)程，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高利用舊知自主探索新知的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)知識(shí)之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題帶來(lái)的成就感，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。首先復(fù)習(xí)回顧有關(guān)比的知識(shí)。預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。提問：比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì)，想一想：在比中又會(huì)有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變

30、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時(shí)，還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受知識(shí)之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！緟⒖即鸢浮坎荒塥?dú)立教授單詞，要把音、形、義、用法結(jié)合起來(lái)，并在句子中或語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用，讓兒童在運(yùn)用中把握和理解單詞，發(fā)音定位，詞不離句。教師要把握好教學(xué)量，一次不要太大，太大了學(xué)生會(huì)“消化不良”教師在教學(xué)過(guò)程中要少講如何讀，而要設(shè)法讓他們多讀;少講如何用，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓他們應(yīng)用。讓單詞復(fù)現(xiàn)頻率更高一些，游戲活動(dòng)更豐富一些。記憶和理解相結(jié)合，多種感官配合活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制服務(wù)于教學(xué)，趣味性強(qiáng)。Knowledgeai

31、m:studentscanlisten,readandrecognizethenewwords:drawwritejumprunandfly.Abilityaim:studentscanexpresstheiropinionsbyusingthetargetlanguagethroughgroupwork.Emotionalaim:studentscancooperatewithothergroupmatesactivelyandcompletethetaskstogether.Step1Warming-up:GreetingwithstudentsandlistenanEnglishsong

32、togethernamed“Ifyouhappyandyouknowit”.Duringthissection,studentscandosomeactionsaccordingtothelyrics.(Justification:Inthisway,IcanformabetterEnglishlearningsurroundingforthestudents,atthesametimecanleadtomynewclass.)Step2PresentationWiththehelpofpicturesontheblackboard,Ishowthenewwordssuchas(drawwri

33、tejumprunandfly).Inordertomasterthenewwords,Iwillsetawordgametomystudents.(Justification:inthisway,IcanstimulatestudentsinterestoflearningEnglish.)Step3PracticeThenIaskstudentstohavearole-playtochangethewordsinthesentenceintothenewwordsthattheyhavelearned.(Justification:bythiswayitcanconsolidatethen

34、ewwordsandsentencepatterns.)Step4ProductionIwillletmystudentstomakeasurveytocheckiftheycanusethemcorrectly,andaskthemtofinishthetableonthebook.(Justification:Bydoingthis,studentscanpracticetheknowledgeinarealsituationandalsotheycanimprovetheirabilityofcooperation.)Step5SummaryandhomeworkAskstudentst

35、ohaveabriefsummarywhattheyhavelearnedintheclass,andaskstudentstomakeanewconversationaccordingtothesentencepatternandshareittothewholeclass.【參考答案】歌曲特點(diǎn)本課第一首歌曲搖籃曲是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一，這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每樂句都是4小節(jié)，因此，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整：ani1詞時(shí)b討J+44+42h料第一樂段的兩個(gè)樂句除句末終止音外基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)

36、律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏“X.X”突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用，與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛的萬(wàn)千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。作為藝術(shù)歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的一個(gè)不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“(XXX”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受舒伯特的音樂魅力，理解歌曲所表達(dá)的純潔深沉的

37、母愛?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用視聽結(jié)合的方式，提升學(xué)生的歌唱能力和對(duì)作品的分析能力?！局R(shí)與技能】用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。新課導(dǎo)入教師出示表達(dá)親情和母愛的圖片，學(xué)生欣賞，教師提出問題：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?教師引導(dǎo)學(xué)生思考畫面中的描述的場(chǎng)景，體會(huì)媽媽的對(duì)我們的愛，并提出音樂作品可以表達(dá)這種無(wú)私的愛，并引入新課。(學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎?)【設(shè)計(jì)意圖】課程伊始，播放親情和母愛的圖片，提出問題：看到圖片中的內(nèi)容想到了什么?學(xué)生通過(guò)圖片的視覺沖擊自然聯(lián)想到媽媽，教師再通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)提示學(xué)生有很多作品可以形容

38、我們的媽媽，還可以了解一位才華橫溢的音樂家，從而引出新課。這一系列的教學(xué)步驟通過(guò)由淺入深的一步步感受，圖片引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自主思考，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，開門見山的了解本課的情感態(tài)度價(jià)值觀的走向，為課程的展開樹立良好的開端，同時(shí)教師深化感情烘托，既鍛煉學(xué)生的思考的能力，又能從課下到課上良好過(guò)渡?！緟⒖即鸢浮恐攸c(diǎn)為手臂彎曲略內(nèi)旋，前臂和手腕前迎推壓來(lái)球;難點(diǎn)為揮拍擊球的時(shí)機(jī)與判斷來(lái)球。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠基本說(shuō)出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊球。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)和游戲等方法，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：表現(xiàn)出自信以及互相幫助、相互配合的品質(zhì)，養(yǎng)成終生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。易犯錯(cuò)誤及理由易犯錯(cuò)誤一：推球不過(guò)網(wǎng)。糾正方法：體會(huì)握拍手勢(shì)和動(dòng)作的正確方法，伸臂快推球動(dòng)作協(xié)調(diào);教師提示，在來(lái)球的反彈上升前期時(shí)推球。理由：水平二的學(xué)生注意力不集中，易分散。對(duì)于擊球上升