封立艷鄉(xiāng)愁悠悠教案

1、鄉(xiāng)愁悠悠教學(xué)理念： 本課主要選自花城出版社出版的高一音樂鑒賞教材第三單元第二節(jié)中的思鄉(xiāng)曲，啟發(fā)學(xué)生跨越時間、空間去體會中外音樂的情感，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力并將這能力運用到生活當(dāng)中?！窘贪冈O(shè)計的理論依據(jù)】以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生感受體驗音樂表達的各種情感?！耙魳肥乔楦械乃囆g(shù)”我把以情感教育為核心放在本課的首要位置，通過對“思鄉(xiāng)”題材的音樂作品賞析，能感悟到無論時代如何變遷，思鄉(xiāng)不僅是中國人永恒的主題之一，更是人類不變的情懷。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感知、理解、體驗、感悟及表現(xiàn)能力。激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。以學(xué)生為本，重視音樂的實踐創(chuàng)新能力。這是本人在教學(xué)過程中一直

2、注重的問題，本教案設(shè)計十分注重學(xué)生的參與互動，不僅通過對作品的唱、感、析、賞讓學(xué)生體驗音樂，更啟發(fā)學(xué)生利用本課的音樂，即興發(fā)揮創(chuàng)造積極大膽的再創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。教學(xué)方案【課時】一課時40分鐘【年級】高一年級【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞城墻上跑馬思鄉(xiāng)曲【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、認識、理解音樂，并能鑒賞音樂、熱愛音樂。使學(xué)生積極參與探討音樂，并將音樂運用到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂的實踐創(chuàng)新能力。通過對“思鄉(xiāng)”主題的延伸，感悟“音樂是情感的藝術(shù)”，了解思鄉(xiāng)不僅是中國人特有的情懷，更是人類共同的情感話題，音樂是人類共通的語言?！窘虒W(xué)重點】鑒賞音樂思鄉(xiāng)曲等【教學(xué)難點】探究運用音樂，感悟“鄉(xiāng)

3、愁”不僅是中國人特有的情懷，也是全人類共有的情感主題?！窘虒W(xué)方法】教材自組法 啟發(fā)引導(dǎo)法 情境教學(xué)法 對比教學(xué)法 分層教學(xué)法 【教學(xué)工具】古箏（或者鋼琴） 多媒體平臺 【教學(xué)過程】設(shè)計情景、感情導(dǎo)入（5分鐘）師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂的海洋，今天的音樂之舟將由我來領(lǐng)航，希望我可以帶大家找到受益終身的精神寶藏。大家對老師有沒有信心？生：有！師：謝謝大家的信任。老師名字叫封立艷，來自湖南，在廣東生活了有將近四年了，生：你喜歡這里嗎？師：謝謝大家的關(guān)心，老師很喜歡廣東，可是有一句古詩說得特別好：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。尤其2008年的春節(jié)對我來說是一個不一樣的春節(jié)，大家知道因為什么呢？（

4、出示課件雪災(zāi)視頻）師：同學(xué)們，剛才這段音樂大家感受到什么？生：心酸、師：這些人冒著風(fēng)雪回家和我們同學(xué)們下課了回家有什么不一樣呢？生：他們更辛苦師：人們?yōu)槭裁辞寥f苦奔波在雪地里都要回家呢？生：想家，思鄉(xiāng)、師：同學(xué)們，老師的家正好就在當(dāng)時的重災(zāi)區(qū)湖南郴州一帶，當(dāng)我被滯留在火車站，心急如焚牽掛著自己那像冰窖一樣的家的時候，你能理解老師當(dāng)時的心情嗎？生：憂傷、惆悵、鄉(xiāng)愁、師：有什么音樂能夠表達哪種情感嗎呢？哪位同學(xué)來唱？生：（思考）師：老師來唱一段好嗎？生：好！、師：（深情地唱）流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風(fēng)啊，夾著雪花，把我的淚吹下、生：掌聲師：同學(xué)們，鄉(xiāng)

5、愁是我們中國人一種十分普遍的情懷，在浩瀚的音樂史上不乏有許多優(yōu)秀作品表現(xiàn)這鄉(xiāng)愁這一主題，今天，老師特意挑選了一些曾經(jīng)深深的打動過我的音樂分享給大家，希望能夠豐富同學(xué)們的精神世界。一起看一下這首歌曲。二、鑒賞音樂（重點1 25分鐘左右）1初步體驗（10分鐘）師：（出示課件）（1）朗誦歌詞 生：城墻上跑馬，回不了那個頭，想起我的包頭，哎呦我就眼兒抖。（2）集體思考這是一首什么地方的民歌？請用簡潔的語言描述歌詞表達的寓意?師引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論這是一首內(nèi)蒙古民歌，原因是思念的家是在內(nèi)蒙古包頭表達了人們迫于生計不得不背井離鄉(xiāng)的無奈，及無家可依的酸楚與憂傷、（3）感受旋律師：（出示課件）請同學(xué)們選擇合

6、適的音樂。師：（演奏三個片段生選第三段）師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿x擇第三首樂曲呢？生：（提示學(xué)生從速度、音色、旋律等音樂要素來把握）師：請同學(xué)們跟老師一起把歌曲唱一遍（彈唱G調(diào)）生：城墻上跑馬，有去無回喲，思想起我們包頭，哎呦我就眼兒抖。師：這首民歌因為旋律優(yōu)美很受音樂家的喜愛，許多音樂家都把這個音樂進行過改編加工，老師也用電腦把這個旋律進行了改編，我們一起來聽聽（出示課件）師：同學(xué)們聽到什么聲音？生：笛子、駝鈴、馬蹄師：什么感覺，配上這幅畫面：殘陽如血，古道上一匹孤獨的馬上一個疲倦的人影，哪位同學(xué)說說，生：我覺得音樂與畫面結(jié)合得十分的完美，高亢的竹笛向人展現(xiàn)出一種十副蒼涼的畫面，駝鈴聲襯托出旅人的

7、孤寂，呼嘯的風(fēng)聲伴隨的馬蹄聲表現(xiàn)出人的疲倦與無奈。師：太棒了！你的描述整體的大環(huán)境是一個面，旅人的孤寂的表象與無奈的內(nèi)心的世界是點，非常的形象。同學(xué)們，你們認為老師的創(chuàng)編可以大多少分呢?生：（笑）80分師：由于水平有限，得80分也不難過，接下來我們來欣賞一首由著名音樂家根據(jù)城墻上跑馬改編的樂曲，在欣賞樂曲的時候，老師這里有四個關(guān)鍵詞給大家選擇，同學(xué)們每組選擇一個。生：分別選擇（樂器、名字、顏色、場合）2鑒賞探究（15分鐘）（1）思鄉(xiāng)曲鑒賞探究師：（出示課件）思考問題這首樂曲的演奏樂器是？你在樂曲中聽到幾個段落？請選出合適的顏色來搭配樂曲，理由是？A粉色 B藍色 C綠色 D其他 請給樂曲取個合適

8、的名字。說出樂曲合適出現(xiàn)的場合：師：下面同學(xué)分別帶著各自的問題在音樂中尋找答案，可以閉上眼睛。（展示課件）師：好聽嗎？生：好聽！師：請各個小組就你們的問題討論一下，討論好了選一位同學(xué)作為發(fā)言人（分別到每個小組指導(dǎo)）主奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴，聽到三個段落、五個段落選藍色，理由是樂曲的情緒以憂郁、纏綿為主、選綠色、回憶草原的美好時光、我們?yōu)闃非∶?回家、出現(xiàn)在留學(xué)生的同學(xué)聚會 ，一群黃皮膚的中國人，愉快的圍著一個大大的餐桌，餐桌上有一只大大的火雞，壁爐旁圣誕樹上燈火搖曳，這時候，電視上響起了這個音樂，所有人都無言，默默相對，只有音樂在空中彌漫、師：同學(xué)們的想象力真的是太棒了，老師為你們感

9、到驕傲。老師聽到這個音樂腦海中時常會出現(xiàn)這樣的一個畫面，大家看看音樂出現(xiàn)在這里合適嗎？（展示課件晚年的張學(xué)良在夏威夷，在90歲的壽宴上，許多華人都趕來祝賀，宴席開始前，小提琴家演奏了這首樂曲，詩人朗誦了一首這樣的詩：小時侯 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親 在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親 再里頭 可是現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸 在那頭 白發(fā)蒼蒼的老人老淚縱橫，只說了一句話“我想回家！”）生：（掌聲 ） 師：這首樂曲名叫思鄉(xiāng)曲，是我們廣東海豐的音樂家馬思聰改編而成。馬思聰曾是中央音樂學(xué)院的首任院長，在文

10、革前期，因為受到迫害，被迫旅居美國并客死費城，可以說思鄉(xiāng)曲成為他一生的情感寫照。師：同學(xué)們，我們剛才欣賞了兩個版本的創(chuàng)編加工，你更喜歡哪個，為什么？生：我更喜歡馬思聰?shù)母木?，因為給人感覺情感更豐富，如泣如訴，宛如一個回不了家的人，望著大海的盡頭，回憶著在家鄉(xiāng)的甜蜜時光，憧憬著回到家的美好畫面，可是最終只能淚眼相望，鄉(xiāng)愁纏綿、三、拓 展（8分鐘左右）師：說的非常好！老師仿佛就是你畫面里的人物。我們不難想象，十年二十年后，也許我們在座的各位已經(jīng)生活到了地球的不同地方，當(dāng)遙望我們的家鄉(xiāng)時，我們身邊哪些不同膚色的人他們是否會引起共鳴呢?生:會！ 一定會 師：沒錯，音樂是人類共同的語言，可是同學(xué)們，你可

11、知道他們想家的時候心底流淌的旋律是什么嗎?我們以美國為例好吧，因為美國是一個移民國家，這里有來自全世界各地的人生活在這里。生：故鄉(xiāng)的親人、薩克斯獨奏回家、師：很好！在眾多音樂中，其中捷克音樂家德沃夏克旅居美國時創(chuàng)作的自新大陸交響曲第二樂章流傳最為廣泛，也最能打動我們的心靈，一起聆聽一下。（聆聽）師：音樂是不是有似曾相識的感覺？生：是的師：這一樂章的主題曾被填詞在全世界流傳，（師范唱：念故鄉(xiāng) 念故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)真可愛，天青青風(fēng)涼涼鄉(xiāng)愁隨風(fēng)傳，故鄉(xiāng)人念不忘，他鄉(xiāng)好凄涼，我愿意回故鄉(xiāng)重返舊家園，重敘舊常天倫共享似從前。生：（掌聲）四、總 結(jié)（2分鐘）師：今天這節(jié)課我們欣賞了幾首以“鄉(xiāng)愁”為主題的音樂，同學(xué)

12、們，你們收獲了什么呢？生：今天的課使我明白，我們中國勞動人的情感不僅質(zhì)樸而且豐富，創(chuàng)造出的音樂動人心弦。生：今天這節(jié)鄉(xiāng)愁悠悠的音樂課讓我再次體會到音樂是一門美好的藝術(shù)，它可以向不同語言的人表達人類共有的情感。生：今天的課，讓我記住了思鄉(xiāng)曲這首樂曲，我相信它可以陪伴我終生。、師：同學(xué)們說的很好！音樂是打開人類智慧之門的一把鑰匙，它可以豐富美化我們的生活。也許時代在不斷變化，我們居住的空間也在不斷的改變，可是不管我們走的再遠，我們對家的牽掛也不會改變，當(dāng)有一天，我們遠離家鄉(xiāng)的時候，希望音樂可以沖淡我們那濃濃的鄉(xiāng)愁。同學(xué)們，我們都關(guān)心自己家鄉(xiāng)、關(guān)愛自己的家園，也會愿意建設(shè)我們美好的家園，可就在今年的

13、五月十二日，我國四川省遭遇地震災(zāi)害，成千上萬的人家園被摧毀，看著同胞們喪失了親人家園，我們怎能置身事外，讓我們一起關(guān)愛他人的家園，祝福他們早日能夠重建美好的家園！同學(xué)們，很高興能與大家相識。下課！教學(xué)流程圖：情境導(dǎo)入鑒賞探究拓展師生總結(jié)教學(xué)反思：鄉(xiāng)愁悠悠這一課題與其說是一堂音樂鑒賞課，不如說是我和學(xué)生作一次音樂的分享和交流。2008年二月的暴風(fēng)雪凍裂了祖國大地，作為一個生活在廣東的湖南人，當(dāng)我看見電視里看見被凍成冰窟一樣的家鄉(xiāng)，看見成千上萬的家鄉(xiāng)人餐風(fēng)露宿在回家的路上時，涌上心頭的除了酸楚竟是一段段音樂。我終于體會到馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲中所表達的哪些無法用言語去描述的情感，終于能夠讀懂人們在“城墻上

14、跑馬”時流下那一行行酸楚的眼淚。懷著感恩、分享的心情，結(jié)合花城版的高一音樂鑒賞教材我設(shè)計了本課。從全市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽反饋的信息來看，我認為以下幾個方面的設(shè)計是比較合理的。創(chuàng)造情境，情感導(dǎo)入在上第一次課時，我用語言導(dǎo)入人們離家后思念家鄉(xiāng)的情感鄉(xiāng)愁并展開音樂欣賞，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有被我分享的音樂所感動，學(xué)生的反饋令我有些驚訝，但很快我找到了原因，由于學(xué)生們大多從沒有遠離過自己的家，他們很難得去體會什么是鄉(xiāng)愁，于是我把原計劃用作鑒賞材料的雪災(zāi)原創(chuàng)音樂回家的路作為導(dǎo)入，這一次，學(xué)生的反應(yīng)比第一次有了明顯的好轉(zhuǎn)，可是，同事們在聽課后反應(yīng)，我并沒有牢牢的把握住學(xué)生的情感動機，學(xué)生們往往為雪災(zāi)的一幅幅照片

15、所感慨，鄉(xiāng)愁的情感離他們似乎還有距離。通過反復(fù)的試驗，結(jié)合我自己的親身體會，我對自己說話的語速進行了合理的調(diào)整，并在適當(dāng)?shù)臅r候與學(xué)生進行眼神，最后，學(xué)生能在音樂中體會到人們千辛萬苦回家的特別情感，并靜下心來期待主題音樂。對比聆聽，探究鑒賞作為音樂教師，我們知道思鄉(xiāng)曲這首感動世界的小提琴樂曲的音樂素材來自內(nèi)蒙民歌城墻上跑馬，但如何讓學(xué)生理解二者之間的關(guān)系，并使音樂融入學(xué)生心中？在這里，通過反復(fù)的實踐，我做了一個對比分層教學(xué)。在課堂展開時，我分享美好事物般的請學(xué)生們“頌、聽、唱、析”城墻上跑馬以達到了解音樂素材的目的，隨后，分享我自己通過這個素材創(chuàng)編的音樂并給請學(xué)生評價打分，最終引出教學(xué)重點經(jīng)典作

16、品思鄉(xiāng)曲的欣賞。在欣賞這個作品的過程中，首先我把學(xué)生分成四個小組，然后借鑒了央視青歌賽素質(zhì)問答時候的方式來吸引學(xué)生的注意力，請每一組的同學(xué)選擇一個關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞背后是一個精心設(shè)計好與音樂有關(guān)的問題，緊接著師生一起帶著問題聆聽音樂。最后，有效地運用小組合作學(xué)習(xí)。每組再老師的指導(dǎo)下討論并解決問題，這樣一來音樂的曲式、主奏樂器、主旋律、情感等等通過學(xué)生自己的思考探究得到答案。巧妙拓展為了使音樂能流進學(xué)生的心靈，成為他們受益終身的精神財富，我設(shè)計了兩個部分的拓展，起到了畫龍點睛的作用。在第一個拓展部分，等學(xué)生設(shè)計完這個音樂合適出現(xiàn)的場合后，我與學(xué)生分享了張學(xué)良晚年聽到思鄉(xiāng)曲后的場景：課件上打出晚年的張

17、學(xué)良坐在夏威夷海灘上的照片，思鄉(xiāng)曲的音樂在教室里響起，伴著音樂我朗誦起臺灣詩人余光中的著名詩歌鄉(xiāng)愁。分享結(jié)束后，學(xué)生熱烈的掌聲使我感受到，綜合學(xué)科的恰當(dāng)運用，會使課堂內(nèi)容更豐富，更便于學(xué)生體會音樂的情感。在第二個拓展中，設(shè)計德沃夏克的新大陸交響曲，讓學(xué)生跨越空間去體會思鄉(xiāng)是人類共有的情感話題，使課題的空間得到延伸，并且，交響樂的學(xué)習(xí)也更貼近高中音樂鑒賞的教學(xué)要求。正所謂教學(xué)相長，鄉(xiāng)愁悠悠這一課題，通過同事們多次討論指點，加上自己反復(fù)的改進反思的確是得到了一定的提高，但學(xué)海無涯，現(xiàn)在反思本課仍覺得有幾個值得改進的地方。第一：小組討論的時間拉得過長，雖然教學(xué)沒有影響到教學(xué)效果，但超過設(shè)計好時間兩分鐘，致使后面的教學(xué)略顯倉促。第二：總結(jié)部分，課堂總結(jié)部分由老師直接總結(jié)，并把主題進行了升華。但是沒有學(xué)生的總結(jié)，如能讓學(xué)生們自己來談音樂帶給他們的聽覺享受、情感體會、甚至是對主題的升華。這才能判定學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如