敘事治療與生涯咨商課件

1、敘事取向在生涯發(fā)展教育上之應(yīng)用金樹(shù)人臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)心輔系Career development重要的生涯議題國(guó)一階段（自我覺(jué)察與探索） 以協(xié)助學(xué)生覺(jué)察與探索自己的能力、興趣、性向、專(zhuān)長(zhǎng)及價(jià)值觀為主。國(guó)二階段（生涯覺(jué)察與探索）以協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)生涯職群為主，如何蒐集與應(yīng)用正確的生涯資訊。國(guó)三階段（生涯決定與規(guī)劃）協(xié)助學(xué)生統(tǒng)整自我，蒐集相關(guān)生涯資訊，培養(yǎng)生涯決定與生涯規(guī)劃的能力。經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)與輔導(dǎo)的順勢(shì)融合生涯發(fā)展教育簡(jiǎn)單柱體的合成：求柱體的體積合成柱體的體積生涯發(fā)展的聯(lián)想要求出的體積我的理想切割之後的各個(gè)柱體達(dá)到理想所需要的各個(gè)條件底面積每個(gè)條件的基本能力柱高每個(gè)條件中，不同難度的能力我的解題方法我的準(zhǔn)

2、備方式計(jì)算各個(gè)柱體的體積和完整達(dá)到一個(gè)條件後再準(zhǔn)備下一個(gè)先計(jì)算各個(gè)柱體的底面積和再乘以共同的柱高先具備各個(gè)條件的基本能力再一同增加各個(gè)條件能力我的理想生涯1.我的理想：成為一位空中小姐2.達(dá)到理想所需的條件：大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)能力好，身材修長(zhǎng)，長(zhǎng)相漂亮3.每個(gè)條件中，不同難度的能力：大學(xué)畢業(yè)4.完整達(dá)到一個(gè)條件後再準(zhǔn)備下一個(gè)：先讓自己國(guó)中順利畢業(yè)，再讓自己英語(yǔ)能力變好，再讓自己的身材變修長(zhǎng)，再讓自己變漂亮我的生涯行動(dòng)1.我的理想：成為一位空中小姐2.需具備的能力或條件：大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)佳，儀態(tài)端莊，身高160cm3.已經(jīng)具備的能力：身高161cm，英語(yǔ)閱讀能力尚可4.缺乏的能力：大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)

3、話(huà)，寫(xiě)作能力，儀態(tài)端莊5.預(yù)定這學(xué)期能達(dá)到的目標(biāo)：讓自己身高達(dá)到163cm加強(qiáng)英文閱讀能力與聽(tīng)力6.達(dá)到這學(xué)期目標(biāo)後，還欠缺的能力：大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)話(huà)能力儀態(tài)端莊7.達(dá)到這學(xué)期目標(biāo)的方式：打籃球，幫助長(zhǎng)高，訂閱大家說(shuō)英語(yǔ)雜誌，按時(shí)收聽(tīng)，增加自己的閱讀能力與聽(tīng)力。國(guó)八生涯檔案幸福，我要的幸福，漸漸清楚永吉國(guó)中 王思惠老師 製作What is narrative?形容詞：story-telling名詞： storyPostmodern: scientific vs. narrativeMy beliefsPositive identities: positive psychology風(fēng)箏的聯(lián)想

4、正面的支持力量（Yalom (2002):生命的禮物）病人多年後回顧治療經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)記得什麼？他們記得的多半是治療師所說(shuō)的正向支持的話(huà)。From tension to intentionFrom preoccupation to occupationMark Savickas, 2002Narrative therapy活過(guò)的經(jīng)驗(yàn)(lived experience)是零散的。經(jīng)驗(yàn)透過(guò)敘說(shuō)而彰顯自身的存在。經(jīng)驗(yàn)敘說(shuō)成為故事，從故事中找到某種生活的主題。過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)在敘說(shuō)成故事，所形成的主題會(huì)帶出生命的意義感，從而帶出行動(dòng)，影響未來(lái)的行為。Between tension and intentionA

5、ctionTension Meaning IntentionConcepts(Theme)Storiesexperiences敘事治療的歷程問(wèn)題的內(nèi)化問(wèn)題的外化問(wèn)題的自我認(rèn)同(problem identity)問(wèn)題的故事正向的故事正向的自我認(rèn)同(positive identity)解構(gòu)社會(huì)論述知識(shí)負(fù)向力量actionLife line life chapter說(shuō)明生命當(dāng)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)捩點(diǎn)Life as drama，whats the title of the drama?說(shuō)者與聽(tīng)者請(qǐng)將同樣的故事說(shuō)給另外一個(gè)伙伴聽(tīng)討論：說(shuō)者：對(duì)說(shuō)者而言，發(fā)生了什麼事？聽(tīng)者：對(duì)聽(tīng)者而言，發(fā)生了什麼事？故事層 vs.

6、概念層From concept to storyFrom story to conceptFrom concept to storyStory telling練習(xí)一：我身上有哪些歲月的痕跡？讓這些痕跡說(shuō)故事Story telling練習(xí)二: 我是個(gè)什麼樣的人？舉出三個(gè)和這個(gè)理解有關(guān)的故事故事敘說(shuō)與現(xiàn)有的生涯評(píng)量工具接軌concept to storyKuder職業(yè)興趣組合卡大考中心興趣量表Kuder:person matchmini-autobiographies（1）找出喜好的職業(yè)。（2）這些職業(yè)都各有其迷你自傳的敘述。（3）檢視每一個(gè)迷你自傳的故事，將有感覺(jué)的句子底下畫(huà)線(xiàn)。（4）根據(jù)這些句

7、子，引發(fā)出當(dāng)事人自己的故事。（5）在另外一張空白紙上，列出所有畫(huà)線(xiàn)的句子。6）將所有的資料彙整，尋找出這些資料底層的主題或組型。 大考中心興趣量表藝術(shù)型(A) 的人直覺(jué)敏銳、善於表達(dá)和創(chuàng)新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來(lái)表達(dá)創(chuàng)造力和美的感受。喜歡獨(dú)立作業(yè)，但不要被忽略，在無(wú)拘無(wú)束的的環(huán)境下工作效率最好。生活的目的就是創(chuàng)造不平凡的事務(wù)，不喜歡管人和被人管。和朋友的關(guān)係比較隨興。喜歡從事如:音樂(lè)、寫(xiě)作、戲劇、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、舞蹈等工作。SA對(duì)人和善、心思細(xì)膩、感情豐富，喜歡處理人的事情，對(duì)社會(huì)人群的變化也很關(guān)心，特別是對(duì)人有幫助的事情，對(duì)教育工作頗感興趣，在意別人的想法，注重人際關(guān)係的和諧。與兒童

8、與青少年相處及活動(dòng)有耐心，也會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)與課程。看重提昇自我與協(xié)助弱勢(shì)團(tuán)體之事，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的心聲，為人分憂(yōu)解勞，照顧別人。對(duì)新鮮的事很感興趣，關(guān)心的議題廣泛，重視個(gè)人與群體的契合程度，喜歡直覺(jué)思考與分析，對(duì)事務(wù)機(jī)器與實(shí)驗(yàn)較無(wú)興趣。 喜歡的課程或活動(dòng)如：帶活動(dòng)、當(dāng)家教、諮詢(xún)、導(dǎo)覽等。 有興趣的學(xué)群如：教育、心理、社會(huì)、大眾傳播、外語(yǔ)、文史哲等 喜歡的職業(yè)如：作家、社會(huì)工作員、老師、諮商人員、媒體工作者、導(dǎo)遊等。From story to concept1.1我從河南回來(lái)，我在那個(gè)牧馬集車(chē)站，因前面有紅槍會(huì)，我火車(chē)停在那。我看到這事情我眼淚都會(huì)掉下來(lái)。我在車(chē)站看到那人趴在地下，那老人啊，餓的。

9、我把饅頭扔給她，給她錢(qián)都不要啊。扔給她，她放在地上連土就抓起來(lái)吃。我說(shuō)怎麼這樣?我就問(wèn)她，妳沒(méi)子弟嗎? 沒(méi)兒女?她說(shuō)都給抓當(dāng)兵去了，拉去了，跑的跑，逃的逃，剩下我們這些老的不能走，F(xiàn)rom story to concept1.2餓得沒(méi)飯吃。這怎麼的?年年打仗。我自問(wèn)，誰(shuí)做的孽?自個(gè)自個(gè)兒打，今天跟你打，明天跟他打，明天又和，後天又不打。而打死的都是那佼佼者，剩下些無(wú)能後輩的請(qǐng)功受賞。要是真有意義的戰(zhàn)爭(zhēng)還可以，這種戰(zhàn)爭(zhēng)幹什麼?我父親看我激動(dòng)，教我不要打，休息幾天。我痛哭反對(duì)啊! (聯(lián)合報(bào)，民90年10月28日，第九版)From story to concept2.1媽媽帶著四歲的小男孩在四合院的

10、家裡。煮晚飯的時(shí)候，小男孩在客廳玩。臨時(shí)少了蔥蒜，媽媽到隔鄰去借。隔壁的嬸嬸拉了媽媽講幾句話(huà)。這時(shí)忽然聽(tīng)到小男孩嚎啕大哭的聲音。媽媽衝回去時(shí)，小男孩的手已經(jīng)被柴火燙傷。媽媽趕緊和剛回家的爸爸將小男孩送醫(yī)急救。Nature of MeaningPeople create meaning through dialogue, both internal & external.Power of meaning “As far as we can discern, the sole purpose of human existence is to kindle a light of meaning in

11、 the darkness of mere being.” -Carl Jung“I have always believed, and I still believe, that whatever good or bad fortune may come our way we can always give it meaning and transform it into something of value.” -Hermann Hesse請(qǐng)回憶三個(gè)快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn) （good fortune） 請(qǐng)細(xì)微的刻畫(huà)這三個(gè)畫(huà)面看到了哪些共同點(diǎn)？如何給這個(gè)共同點(diǎn)生命？如何滋養(yǎng)它？（ give it mea

12、ning and transform it into something of value）請(qǐng)回憶一個(gè)負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)（ bad fortune ）請(qǐng)細(xì)微的刻畫(huà)這個(gè)畫(huà)面give it meaning and transform it into something of value故事敘述中生命意義轉(zhuǎn)換實(shí)例研究實(shí)例:不能輸給別人故事敘說(shuō) (story telling) 生命主題 (life theme)不服輸個(gè)性的養(yǎng)成不能輸給別人的啟發(fā)體驗(yàn)到贏的重要遭遇到輸?shù)耐纯嗯[脫輸?shù)耐纯鄧煹节A的甜頭更相信贏的重要達(dá)到贏的目標(biāo)資料來(lái)源：楊淑涵（2002）選擇非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之四技女生生涯決定歷程之?dāng)⒄f(shuō)研究。臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)研究所碩士論文。生命意義 (life meaning)看到努力不輸給別人所付出的代價(jià) 發(fā)現(xiàn)實(shí)力更勝於學(xué)歷 跳脫輸與贏的未來(lái)敘說(shuō) 故事的重寫(xiě) (re-storying)我現(xiàn)在都盡量改變我不要去跟別人比較，因?yàn)檫@樣子對(duì)我很痛苦只要每次一想到這種事，妳壓力一大，你很多事就做不好我是想改變自己，就是做自己想要做的事。（Cb54） From meaning to action“There is no meaning to l