生物：第18章第一節(jié)傳染病精品教案

1、 教學目標 ：第一節(jié)傳染病( 第二課時)一知識目標：了解艾滋病的傳播途徑及預防，常見傳染病的預防措施。二能力目標：本節(jié)課通過三個活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三 情感價值觀： 通過師生共同分析艾滋病的傳播途徑，引起學生對艾滋病這一世紀絕癥的關(guān)注。激發(fā)學生珍愛生命、珍愛健康、共享生命、關(guān)愛他人的情感。 教學重點 ：了解艾滋病的傳播途徑及預防措施。 教學難點 ：組織學生積極參與活動。 教學方法 ：以師生共同參于活動和討論為主。 教學用具 ：盛有 NaOH的燒杯，酚酞批示劑，磁性小板，圖片，白紙，幻燈等。 課時安排 ：傳染病一節(jié)共安排兩課時，本節(jié)課是第二課時。 教學過程 ：引言：上節(jié)課我們

2、學習了傳染病的概念、類型、及常見的傳染病。傳染病是由病原體引起的， 能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。病原體離開傳染源后到達健康人所經(jīng)過的途徑 稱傳播途徑。本節(jié)課我們以艾滋病為例，討論一下艾滋病的傳播和預防。師：什么是艾滋病呢？艾滋病的準確命名應(yīng)稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”( 其英文縮寫為“AIDS” ) 。它是由“人類免疫缺陷病毒”（英文縮寫為HIV）引起的疾病，從艾滋病的名 稱中可以獲知：（）獲得性，表示其病因是后天獲得的，并非先天俱來的。生：母嬰傳播又是怎么回事呢？不是生來就有的嗎？師：這個問題提的好。母嬰傳播是后來才發(fā)現(xiàn)的。等一會，我們后面的內(nèi)容將解釋。（）免疫缺陷，表示其致病機

3、理是造成人體免疫功能的損傷。（）綜合征，表示其臨床表現(xiàn)不是一個癥狀，而是表現(xiàn)多個不同的癥狀。師： HIV 主要存在于人的體液中，如血液、精液、陰道分泌液、乳液、唾液、淚液、尿液、汗液和痰液等。有傳播意義的是血液、精液、陰道分泌液、乳液。至于其他的體液，因含HIV 的數(shù)量甚低，不足以構(gòu)成傳染。師：感染了艾滋病病毒的人，是不是就是艾滋病病人呢？ 生：我認為是。師：感染者是指受到HIV 的感染但沒有發(fā)病；“病者”則指已有癥狀出現(xiàn)的艾滋病病人。前者在外表或體內(nèi)情況均與常人無異，但約有一半的感染者可在年后發(fā)展成艾滋病病人。從受到艾滋病病毒感染到出現(xiàn)癥狀這段時間稱為艾滋病的潛伏期，一般艾滋病的平均潛伏期為

4、年，處于潛伏期而毫無癥狀的病人是具有傳染性的。近年來發(fā)現(xiàn)，當人體被艾滋病病毒感染后， 必須經(jīng)過一些日子才能測出體內(nèi)的艾滋病病毒抗體。身體內(nèi)已有艾滋病病毒，而且具有傳染性， 但又毫無癥狀， 血中又檢測不到艾滋病病毒抗體，這段時期被稱為“窗口期”， “窗口期”大約為周至個月。所以， 艾滋病病毒感染者和艾滋病患者是兩個不同的概念。師：請同學看p72 表 18-2 ，哪位同學能歸納出艾滋病傳播的三條主要途徑？ 生：性傳播、母嬰傳播、血液傳播。師：性傳播是經(jīng)性接觸而感染上HIV 的。下面我們來一起做一個經(jīng)性傳播而感染上HIV 的模擬實驗紅色警報實驗：( 規(guī)則：每人一個燒杯，內(nèi)盛有無色液體，每個同學可隨機

5、與其他同學碰兩次杯，碰杯時，將自己燒杯內(nèi)的液體與對方交換一部分，即倒給對方一點，再倒回來一點模擬性接觸) 師生共同活動： 用指示劑檢測哪些同學被感染上了“ HIV”。統(tǒng)計結(jié)果有25 位同學燒杯中的液體加入了指示劑后變成了紅色，感染上了“HIV”。師：模擬實驗中相互交換一部分液體代表性接觸，實驗前只有兩人是艾滋病感染者，即兩個燒杯里裝的是堿液，實驗后竟有很多人感染上了“HIV”。通過實驗?zāi)愕玫绞裁唇Y(jié)論呢？生：性接觸是艾滋病傳播的一條途徑。師：性接觸者越多，感染上艾滋病的可能性越大。師：艾滋病傳播的另一條途徑是母嬰傳播，由母親傳給孩子的，是否是先天性的疾病呢？是否是遺傳病呢？學生：既然是母親傳給孩

6、子的，我認為是先天的，有可能是遺傳病。師：感染艾滋病病毒的母親在懷孕后，血液中的艾滋病病毒可以通過胎盤直接到達嬰兒體內(nèi)， 使嬰兒感染艾滋病病毒；懷孕的母親在分娩過程中，當嬰兒經(jīng)過母親產(chǎn)道時，可以受到母親攜帶的艾滋病病毒的感染；屬于先天性的。感染艾滋病病毒的母親，乳汁中含有艾滋病病 毒，當嬰兒吮吸乳汁時，可感染艾滋病病毒，屬于后天性的。艾滋病不是遺傳病，因為遺傳物質(zhì)并沒有改變。師：血液傳播，共用未消毒的注射器和針頭靜脈注射毒品；輸入含有艾滋病病毒的血液或血液制品，骨髓移植、器官移植、人工授精；使用未經(jīng)消毒的牙科器械、針灸針，或作其他手術(shù)時通過血液傳播；師：下面我們通過討論來分析日常的一些行為活動

7、是否會感染上艾滋病病毒。請將寫有各種行為的磁性小板放入黑板表格中相應(yīng)的位置。吸 毒與艾滋病病人共餐、握手賣淫、嫖娼共用剃須刀共用牙刷輸血和使用血制品接吻小診所打針、拔牙、手術(shù)、針灸等紋眉、紋身給艾滋病病人擦眼淚救護流血傷員，血液粘在自己的皮膚和粘膜上蚊蟲叮咬高危行為中危行為低危行為無危行為共 同淋浴 ，共 同游 泳與艾滋病病人公用坐便器與艾滋病病人共同就寢師：有沒有不同意見？生：我認為救護流血傷員應(yīng)屬于中危行為，如果傷員是HIV 攜帶者，有可能被傳染。師：有道理。生：我認為共同淋浴，游泳，如果同時有傷口，就可能被傳染。所以屬低危行為。師：這種可能性太小，幾乎為零。生：因為淚液中有HIV 病毒，

8、所以給艾滋病病人擦眼淚屬于中危行為。師：淚液中HIV 病毒很少，幾乎沒有傳染可能。生：如果擦眼淚的手恰好有傷口呢？還是有可能被傳染的吧。師：這位同學分析的有道理，有這種可能性。師：通過討論我們知道很多人是無辜的感染者，因此我們不能歧視艾滋病病人和感染者，應(yīng)該去關(guān)愛他們。這正是2022 年， 2022 年世界艾滋病日的主題：相互關(guān)愛，共享生命。師： ( 展示紅色絲帶圖片) 同學們，你們認識這個圖案嗎？紅色絲帶是艾滋病運動的紀念標志。鮮艷的紅色絲帶是全世界人民共同抗擊艾滋病魔，關(guān)愛艾滋病人的象征。在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲 呼吁人們的理解。一條長長的紅絲帶被拋在會場的

9、上空，支持者們將其剪成段，并用別針將折疊好的紅絲帶標志別在胸前。紅絲帶有了生命的意義，紅絲帶逐漸成為呼喚全社 會關(guān)注艾滋病的防治問題，理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標志。師：明天12 月 1 日是什么紀念日？ 生：世界艾滋病日。師： 對，是第二十個世界艾滋病日。下面我們每個同學來為明天的世界艾滋病日出一期宣傳漫畫吧，看哪位同學的宣傳畫主題明確，別巨匠心，具有感招力。生：活動師：點評你為什么要將一雙流淚的眼畫在一個心形的圖形中？生： 一雙流淚的眼， 代表的是艾滋病病人，這幅漫畫體現(xiàn)了艾滋病病人渴望得到人們的關(guān)愛。生： 我覺得這幅漫畫也可以這樣理解，艾滋病病人流下了激動的眼淚，因為

10、他生活在人們的心中，人們始終用真心去關(guān)愛他們。師：你為什么要將流淚的面孔畫在紅色絲帶內(nèi)？生：因為紅色絲帶是國際上關(guān)注艾滋病的標志。它象征著理解、關(guān)愛，人們應(yīng)協(xié)起手來共同抗擊艾滋病師： 通過對艾滋病的討論，我們知道艾滋病是一種傳染病，傳染病在人群中流行必須同時具備傳染源、 傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)。根據(jù)自己的理解，哪位同學能談一談什么是傳染源？什么是傳播途徑？什么是易感人群？生：略師：歸納P72師：所以控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群，是預防傳染病流行的重要措施。以艾滋病為例，同學們考慮一個問題：傳染病在發(fā)病前，是否具有傳染性？生：經(jīng)過爭論，學生達成共識。師： 既然傳染病在發(fā)病前已經(jīng)

11、具有了傳染性，所以對傳染病人應(yīng)盡可能做到早發(fā)現(xiàn)，早報告，早隔離，早治療。師：針對呼吸道傳染病，消化道傳染病，血液傳染病，體表傳染病，你認為應(yīng)分別采取什么措施切斷傳播途徑？生：略師：所以針對不同的傳染病，應(yīng)采取不同的措施切斷傳播途徑。師：保護易感人群，你認為應(yīng)該怎么做呢？生：不接觸傳染源，加強個人防護。生：鍛煉身體，增強體質(zhì)。師：還應(yīng)采用預防接種等方法，提高易感人群的抗病能力?？偨Y(jié)：課后作業(yè)： 板書計劃 ：第一節(jié)傳染病一常見的傳染病二傳染病的傳播和預防艾滋病（ AIDS）艾滋病病毒（HIV）主要傳播途徑：性傳播、母嬰傳播、血液傳播你我共參與：高危行為中危行為低危行為無危行為全球共同抗擊艾滋病運動的紀念性標志紅色絲帶世界艾滋病日：12 月 1 日傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群預防：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群 課后小結(jié) ：本節(jié)課通過碰杯實驗，使學生對艾滋病傳播的