初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃

1、初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃一、教材分析：初中研究新學(xué)習(xí)依據(jù)教育部頒布的7-9年級研究性學(xué)習(xí)實施指南編制，他以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為著眼點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，下面就本教材編排、目的做具體分析 1、通過系統(tǒng)化編排，滿足學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。 教材選取了實驗、報告、調(diào)查、設(shè)計等四個類型的主題，為學(xué)生提供了較多課題研究方法。教材以研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)為主體，以 “主題”研究為主線，將方法的學(xué)習(xí)融入課題研究全過程中結(jié)構(gòu)到內(nèi)容適合研究活動的需要，便于學(xué)生開展課題研究和方法的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與更新。2、由扶到放，開拓研究的領(lǐng)域和空間 教材共分三個階梯從學(xué)

2、著做、自己做到主題樂園由淺入深，由小到大，從內(nèi)容上實現(xiàn)研究的循序漸進。教材共分三個階梯從學(xué)著做、自己做到主題樂園由扶到放實現(xiàn)研究方法的循序漸進。3、注重開放性和生成性 在課題的選取方面，為學(xué)生提供了許多參考課題，并鼓勵學(xué)生自主確定課題，為學(xué)生提供自由選取、自行生成研究課題的空間。在內(nèi)容的選取方面，既充分考慮了人與自然、人與社會、人與自我等方面的因素。又考慮了學(xué)科領(lǐng)域中的問題研究，甚至還有對某些綜合性的問題開展多角度、多方面的研究。在欄目的設(shè)置方面，教材中設(shè)置“體驗與評價”、“活動拓展”等欄目。給學(xué)生留有思考和嘗試的余地。 4、密切聯(lián)系學(xué)生及其生活實際，適應(yīng)差異，增強可選擇性 教材始終貫穿以學(xué)生

3、為本的思想，全部選擇學(xué)生實際研究成果作為范例。教材在構(gòu)建有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列時，既注意多選擇適用性較廣的主題，又選擇一些有代表性的主題，增加選擇的余地。加強湖湘特色的主題、有關(guān)農(nóng)村及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主題達5個，占主題總數(shù)的45%，使學(xué)習(xí)包具有濃郁的地方特色，有利于引導(dǎo)學(xué)生研究身邊人與事。 教材提供所選主題的背景資料，研究提示、并留相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，便于學(xué)生查找資料。二、教學(xué)安排：根據(jù)以上特點，七年級上學(xué)期完成第一階段的學(xué)習(xí)也就是“學(xué)著做”的前兩個課題活動案例及實驗設(shè)計、讀書報告的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實例的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從后面的參考課題中選擇一個進行模仿研究。研究性學(xué)習(xí)課題一：種子的萌發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)能力目

4、標(biāo)：(1)鍛練和發(fā)展學(xué)生的動手實踐操作能力和科學(xué)探究能力o(2)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題和提出假說的能力。(3)提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點難點：了解研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)會提出問題與假設(shè) 二、授課對象：七年級學(xué)生三、教學(xué)課時：八課時第一課時：了解研究性學(xué)習(xí)的意義與方法教學(xué)過程：問題一：研究性學(xué)習(xí)課程的目的和意義？研究性學(xué)習(xí)是與一般學(xué)科教學(xué)有較多不同特點的課程，具體實施時，要把握好實施的重點和方向。1、研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和

5、已有的知識經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不是局限于書本知識的一般理解和掌握。2、研究性學(xué)習(xí)的實施類似科學(xué)研究的過程，但不是通常意義上的科學(xué)研究，在研究性學(xué)習(xí)中，“研究”只是載體，而不是目的，它只是完成教育培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。3、研究性學(xué)習(xí)也是面向全體學(xué)生的，不是只對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，要求研究的結(jié)果有科學(xué)性，但并不要求每個學(xué)生的最后研究成果都要創(chuàng)新。4、研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的知識能力和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)研究內(nèi)容和原有知識能力和經(jīng)驗之間的聯(lián)系，并通過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題二 初中研究性學(xué)習(xí)的目

6、標(biāo)1、使學(xué)生獲得親自參與探究的積極體驗，對研究性學(xué)習(xí)由興趣轉(zhuǎn)化為自覺行動，激發(fā)起思考社會、自然、人生問題和探索創(chuàng)新的興趣與欲望，基本形成善于質(zhì)疑、勤于思考并在自主探索中獲取新知識的心理品質(zhì)。2、初步具備從生活的觀察與思考中提出有探索價值問題的能力，初步學(xué)會正確地選擇和使用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ń鉀Q有一定難度問題的能力。3、初步學(xué)會研究計劃的制定并利用適當(dāng)工具、技術(shù)搜集信息，能在他人的幫助下評價和識別信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能進行一般的信息處理。4、發(fā)展與伙伴合作的團隊精神，形成人際溝通和合作中協(xié)調(diào)角色關(guān)系的基本能力。5、初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。初步了解什么是科學(xué)交流，學(xué)會

7、用客觀的、準(zhǔn)確的、有條理的語言來記錄和表述自己的研究過程與結(jié)果，學(xué)會研究報告的撰寫。6、基本形成社會責(zé)任心和使命感，形成對個人成長與社會進步關(guān)系的正確認(rèn)識，關(guān)注科學(xué)與社會的發(fā)展與進步，形成承擔(dān)社會義務(wù)、服務(wù)社會的公民意識和積極的人生態(tài)度。問題三 研究性學(xué)習(xí)組織與實施的基本方式1、研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式初中的研究性學(xué)習(xí)，在組織形式上也都離不開以下三種形式：集體活動、小組活動和個人獨立研究。（1）集體活動集體活動的基本方式是，全班同學(xué)圍繞同一個研究課題，通過分工合作搜集資料、開展探究活動。（2）小組活動以小組合作形式開展研究活動。課題組一般以由同班同學(xué)自由組合為主，特殊情況可以由跨班級、跨年級的

8、興趣相近的同學(xué)組合而成。每個課題組一般由36人組成，學(xué)生自愿組合，由學(xué)生自己推選研究和組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任課題組長，自己聘請指導(dǎo)教師或派代表到校外請有一定專長的人作為指導(dǎo)教師。在組建小組時，教師可視情況進行協(xié)調(diào)，給予幫助。（3）個人獨立研究一般先由教師向全班學(xué)生提出一個綜合性的研究專題，然后由每個學(xué)生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動，用一段時間完成。無論是采取小組合作研究還是采取全班集體研究的形式，都要以個人的獨立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，要強調(diào)集體中每個人的積極參與，避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。采取個人獨立研究的形式，則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常主動地與他人交流探討，

9、學(xué)會信息和資源共享。第二、三課時：探究種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽確定課題: 問題要變成課題的條件，你可能通過某種途徑找到答案。問題： 種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽？探索途徑：通過觀察綠豆種子萌發(fā)的過程，看看究竟是怎樣。課題： 探究種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽？實施：科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、仔細(xì)的觀察和實事求是的記錄實驗過程：（一）實驗器材：玻璃杯、大盤子、天平、吸水紙、清水、綠豆種子300粒、時鐘（二）實驗步驟：1、用天平稱取300粒綠豆種子質(zhì)量并記錄。2、將綠豆種子放在盤子里，加清水至淹沒綠豆種子。3、經(jīng)過12小時，稱取吸足水分的綠豆種子質(zhì)量并記錄。4、用吸水紙將綠豆種子墊高至種子高出液面，同

10、時又能吸收水分。5、每天早晚各一次觀察記錄綠豆種子萌發(fā)的情況（三）記錄表時 間萌 發(fā) 數(shù) 量備 注第一天早晚第二天早晚第三天早晚第四天早晚第五天早晚第六天早晚（四）實驗結(jié)論：1、綠豆種子萌發(fā)時，先長根，然后再長芽2、30克綠豆種子萌發(fā)前吸收16克水，約為總質(zhì)量的40%。3、這批綠豆種子的發(fā)芽率約為96%4、有的綠豆種子的根開始向上，但很快就會彎向下生長。課后作業(yè)：按照實驗步驟學(xué)生回家做實驗，一要完成記錄表，二是看看自己在實驗過程中有沒有新發(fā)現(xiàn)。并記錄下來。教學(xué)反思：教育教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)方法便是最佳的選擇。研究性學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)習(xí)者的主體性、積極性和創(chuàng)造

11、性，而且能夠刺激教師的教學(xué)模式的改進，提高教師的教育教學(xué)能力，提高教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮重要作用。因此，我們一方面要加強對研究性學(xué)習(xí)方法的研究，不斷探索教育教學(xué)改革的新路子;另一方面，在教育教學(xué)改革中我們要身體力行，不斷補充和完善研究性學(xué)習(xí)方法。第四課時 探究種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽目的：依據(jù)上節(jié)課的課后作業(yè)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組，由學(xué)生自由組合，46人一組，要求分工明確，記錄詳細(xì)、真實。2、學(xué)生按要求完

12、成課后作業(yè)。二、教學(xué)過程：1、小組討論，形成各自小組的實驗報告，要求：按照上節(jié)課的過程，從問題的提出到實驗結(jié)果，每一個步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實的記錄。2、小組展示：每個小組選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補充完善本組的試驗情況。3、提問與解答：各個小組互相提問，共同解答。教師抓住有代表性的問題，進一步說明科學(xué)探究的方法的嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的態(tài)度。三、課后作業(yè)：問題：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實驗就能說明種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽嗎？想一想，我們還可以怎樣做，才可以得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論？課后反思：“科學(xué)探究”被放在首位，目的是強調(diào)教師要將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到

13、其他主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。學(xué)生進行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會科學(xué)家是如何困惑于問題；如何假設(shè)問題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。第五課時：種子的萌發(fā)同類實驗（一）目的：通過課前查閱資料、討論實驗方案、設(shè)計實驗觀察記錄表、學(xué)生自我小結(jié)等，教師多提供動手、動腦、動口的機會，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動。在活動中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。教學(xué)過程：一、問題：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實驗就能說明種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽嗎？二、探究：如果用多種有代表性的種子來做實驗，得出的結(jié)論就會更

14、加準(zhǔn)確。三、課題：種子萌發(fā)的同類實驗師生共同討論設(shè)計實驗：1、選取有代表性的種子：油菜、蘿卜、黃豆、水稻、玉米、2、分組準(zhǔn)備實驗器材、各組選取2-3種種子來做實驗。3、按照綠豆種子萌發(fā)的實驗完成實驗過程。并做記錄。4、根據(jù)實驗記錄寫出實驗結(jié)果。四、課后作業(yè)：完成實驗，寫出結(jié)果第六課時 種子的萌發(fā)同類實驗（二）目的：1、學(xué)生展示實驗成果，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦動口的良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生明確科學(xué)探究的全過程。教學(xué)過程：一、學(xué)生展示：上節(jié)課的課后作業(yè)的試驗情況。1、小組討論，形成各自小組的實驗報告，要求：按照上節(jié)課的過程，從問題的提出到實驗結(jié)果，每一個步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實的記錄。2、小組展示：每個小組

15、選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補充完善本組的試驗情況。3、提問與解答：各個小組互相提問，共同解答。二、教師綜合各小組的發(fā)言情況，把各小組的實驗歸納到種子萌發(fā)的同類實驗的總課題下，并完成以下記錄表第一天第二天第三天第四天第五天第六天油菜蘿卜黃豆水稻玉米三、師生共同得出實驗結(jié)果：油菜種子萌發(fā)時，先長根，后發(fā)芽蘿卜種子萌發(fā)時，先長根，后發(fā)芽黃豆種子萌發(fā)時，先長根，后發(fā)芽水稻種子萌發(fā)時，先長根，后發(fā)芽玉米種子萌發(fā)時，先長根，后發(fā)芽實驗結(jié)論：回答種子萌發(fā)時是先長根還是先長芽的問題：常見的種子萌發(fā)時先長根，后發(fā)芽。四、課堂小結(jié)：科學(xué)探究的過程與步驟：確定課題-實施-

16、觀察和記錄-同類實驗-選擇合適的記錄方式-歸納推理-結(jié)論。第七、第八課時：探究種子萌發(fā)的過程，環(huán)境條件、自身條件教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。2、能力目標(biāo)：體驗科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會對照實驗的設(shè)計方法和抽樣檢測的方法。并通過收集資料，初步具有進一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過“種子的萌發(fā)過程”在生物圈中完成的這一事實，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點。并通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。重點1.觀察并描述種子的結(jié)構(gòu)。2.探究種子萌發(fā)的外界條件。難點探究種子萌發(fā)的外

17、界條件。教學(xué)過程 （第七課時）程序教師點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過程動畫、設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗方案的提示、實驗方案的分析、診斷題等。制作大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料：古詩“古原草”的作者、全文。農(nóng)民播種前需要做哪些準(zhǔn)備工作?播種后又需要做什么?在花盆中種植一顆大豆,每天做好觀察記錄。關(guān)注學(xué)生的親身體驗。通過種植大豆獲得感性知識,增強愛護植物的情感。通過收集信息,體會農(nóng)民工作之艱辛情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”。思考“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律?把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來,滲透人文精神,

18、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。也加強了學(xué)科間的聯(lián)系。用實物投影儀展示學(xué)生的部分圖畫作品播放課件：種子萌發(fā)的過程。畫圖：用一組圖畫表示出被子植物的一生,并用語言描述出來。圍繞種子作出假設(shè)組織學(xué)生發(fā)言。分析早春播種覆蓋地膜的原因(提高土壤表層的溫度)。展示查閱的資料：農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?(選種、翻土、澆水等)資源共享，把收集的資料發(fā)布出來，讓大家共享，真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)學(xué)生從種植辣椒的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問題、并作出假設(shè)。說一說:種植辣椒時,你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身條件和環(huán)境條件各是什

19、么?圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計實驗方案設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案時給予提示:應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計對照實驗?如果需要你將怎樣設(shè)計?對照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?對每個實驗組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?復(fù)習(xí)對照實驗的概念,明白設(shè)計對照實驗只能有一個變量。分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案。有的小組認(rèn)為設(shè)置一組對照,10粒種子浸入水中,另10粒加入適量的水；有的小組認(rèn)為把20粒種子分別放入兩個瓶子里,都加入適量的水,一瓶放在常溫下,另一瓶放入冰箱里；也有的小組無從下手。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實驗的全過程,及時進行

20、情感態(tài)度及價值觀的教育。從設(shè)計實驗方案的過程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來不得半點馬虎,思路必須要清晰。小組合作,互相幫助,體驗協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達成共識,使學(xué)生在合作中體驗快樂。實驗觀察記錄表的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的辨證思維。組織學(xué)生進行實驗方案的交流。教師按照對照實驗的原理進行上述實驗方案分析。分小組展示設(shè)計的實驗方案。用實物投影儀展示學(xué)生設(shè)計的實驗觀察記錄表(見附表)。設(shè)計實驗觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。診斷設(shè)計光對種子萌發(fā)的影響的實驗方案(實驗材料:小麥種子40粒、培養(yǎng)皿2個、黑布一塊)。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。圍繞種子萌發(fā)的自身條件探究活動通

21、過設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動:假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢?舉例:風(fēng)陽縣曾經(jīng)出現(xiàn)的假種子事件使百畝良田顆粒未收,農(nóng)民利益嚴(yán)重受損。粒大飽滿、胚完整、有生命力、不處在休眠期的種子。（學(xué)生回答不足之處教師補充。)問題導(dǎo)入,更能激起學(xué)生探究的欲望。組織學(xué)生分組討論：假如讓你設(shè)計一組對照實驗,你該如何設(shè)計?交流實驗方案。設(shè)置：死種子、癟種子、胚受損的種子、對照組四組,在實驗過程中,四組除種子不同外,其他環(huán)境條件相同。通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生真正掌握設(shè)計對照實驗的方法,突出重點,突破難點。并學(xué)會科學(xué)的思維方式。圍繞種子萌發(fā)的自身條件測定種子的

22、發(fā)芽率提出問題：如何抽樣：農(nóng)民買回一袋種子如何測發(fā)芽率?能否用35粒種子或把一袋種子都用上?或挑幾粒大的種子?什么叫抽樣檢測?介紹計算種子的發(fā)芽率的方法。學(xué)生通過答問,理解抽樣檢測的概念,并總結(jié)出抽樣檢測的關(guān)鍵是隨機抽樣。指導(dǎo)學(xué)法。課下實驗 完成探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的自身條件、測定種子的發(fā)芽率的實驗。（第八課時）分析實驗數(shù)據(jù)分小組匯報課下實驗的完成情況。說明“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中學(xué)生選擇的種子是不一樣的：小麥、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用實物投影儀展示部分學(xué)生的實驗結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果。數(shù)一數(shù)“測定種子的發(fā)芽率”的實驗中,有多少粒種子發(fā)芽了。匯報并分析實驗

23、結(jié)果。分析“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中的異?，F(xiàn)象：水稻在水多的條件下也萌發(fā)了。(水稻的種子在萌發(fā)時需要的氧較少，即使浸沒在水中也能萌發(fā)。)“探究種子萌發(fā)的自身條件”實驗中除對照組外,其余均無發(fā)芽。計算種子的發(fā)芽率。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述分析的結(jié)果得出正確結(jié)論根據(jù)分析的結(jié)果得出結(jié)論:種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。種子萌發(fā)的自身條件是胚完整的、活的。使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)概念、理解概念,從而掌握基礎(chǔ)知識。診斷“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對種子萌發(fā)有什么好處?假如你是種子站的業(yè)務(wù)員,在進貨時你該怎樣做?理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生社會參與意識,關(guān)心國計民生,增強責(zé)任意識。種子萌發(fā)的過程用實物投影儀展示大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。指導(dǎo)學(xué)生分析自己種植大豆的觀察記錄。引導(dǎo)學(xué)生思考：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢?通過觀察、分析小結(jié)出種子萌發(fā)的過程。種子發(fā)育成幼苗是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果