班主任管理條例

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任管理條例 (一)、班主任的地位和作用 班級是學(xué)校舉行教導(dǎo)、教學(xué)工作的根本單位。班主任是班集體的組織者、教導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教導(dǎo)、教學(xué)工作籌劃的得力助手。 (二)班主任的任聘 班主任由年級組長以及政教處協(xié)商提名，校長聘任，任期一至三年，全面主持班級工作。 (三)班主任職責(zé) 1、深入了解，全面掌管本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體等各方面的處境，熟諳每個學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)缺點、家庭經(jīng)濟處境，并隨時掌管學(xué)生各方面的變化處境，做學(xué)生的知心摯友。 2、在校長和政教處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校籌劃和每月中心工作，從本班實際啟程，專心落實德育大綱，搞好本班德育活

2、動，每月召開一次主題班會，或輔導(dǎo)一次團隊教導(dǎo)活動。 3、每學(xué)期制定出切實可行的班務(wù)工作籌劃，每學(xué)期末要做好班務(wù)工作總結(jié)，努力研究德育規(guī)律，把自己的德育閱歷寫成德育論文，在德育工作研討會上作口頭和書面交流，不斷完善和提高班主任工作水平。 4、留神培養(yǎng)學(xué)生干部，組織和指導(dǎo)班委會工作，留神培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教導(dǎo)的才能，發(fā)動學(xué)生干部團結(jié)全班同學(xué)，建立優(yōu)良的班風(fēng)，建立固執(zhí)的班集體，完成各項工作。 5、切實有效地貫徹執(zhí)行中學(xué)生日常行為模范及學(xué)校各項規(guī)章制度，對本班學(xué)生違紀、出勤、體育、衛(wèi)生等處境做到實時了解，實時教導(dǎo)，實時解決。 6、經(jīng)常和本班科任教師保持聯(lián)系，了解本班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)處境，輔助各科作業(yè)

3、負擔(dān)及課內(nèi)外展現(xiàn)有問題，必要時可建議年級組長召開本班任課教師會，共同研究解決手段，留神培養(yǎng)學(xué)生良好作風(fēng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 7、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，制定出切實可行的轉(zhuǎn)差籌劃，作好轉(zhuǎn)差記錄。 8、關(guān)切學(xué)生的體育磨練，堅持加入或到場和學(xué)生一起作課間操、眼保健操和課外磨練。 9、關(guān)切學(xué)生的睡眠，促使每個學(xué)生睡好午睡和晚睡，保證學(xué)生有充滿的精力。 10、采取開家長會、家訪，請家長來校等多種形式同學(xué)生家長保持聯(lián)系，溝通學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)，發(fā)揮家長在學(xué)生教導(dǎo)中的作用，每學(xué)期至少要和二分之一的家長取得聯(lián)系。 11、對本班學(xué)生在發(fā)生糾紛中的重大違紀事情要專心查處，并向政教處報告。 12、要專心組織“三好

4、生”、“優(yōu)干生”的評定和學(xué)生的操行評語。 (四)班主任的待遇 1、班主任津貼按班主任津貼發(fā)放細那么執(zhí)行。 2、班主任業(yè)績與評比先進，優(yōu)秀教師掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮。 3、班主任在住房調(diào)配中按有關(guān)規(guī)定加分。 4、班主任業(yè)績突出者可培養(yǎng)其入黨，并與教師上度考核掛鉤。 (五)班主任的撤職或辭職 1、拒不執(zhí)行或長期(一學(xué)期)無才能執(zhí)行班主任職責(zé)，或在工作中有嚴重失誤、失職行為，校長可將其撤職。 2、本人工作有極大困難，無法持續(xù)承受或無能執(zhí)行班主任工作職責(zé)，可以提出辭職。 3、撤職或辭職均應(yīng)填寫表格，細致寫明理由，明確班主任工作質(zhì)量結(jié)論。 (六)工作常規(guī)要求 1、專心執(zhí)行班主任工作職責(zé)，自覺、積極、有籌劃完成工作任務(wù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體。 2、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等 方面對教導(dǎo)學(xué)生的影響和作用。穿著簡樸、大方、得體，不佩帶飾妝、不打扮、不在教室吸煙。 3、開學(xué)初制定學(xué)期工作籌劃，期中舉行口頭工作匯報，期末書面總結(jié)或?qū)懗鼋虒?dǎo)論文，籌劃的實施和工作過程有記錄和教案。 4、課間操、眼保健操、校會、班會、及全校性活動，按時到崗位，做好組織教導(dǎo)工作。 5