城市社區(qū)志愿服務(wù)活動的組織與開展共42張幻燈片

1、城市社區(qū)志愿服務(wù)活動的組織與開展城市社區(qū)志愿服務(wù)活動的組織與開展城市社區(qū)志愿服務(wù)活動的組織與開展Q市社區(qū)志愿服務(wù)活動生織與李華偉志願吝習(xí)近平總書記指示,志愿服務(wù)是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。志愿者事業(yè)要同“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、同建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家同行。志愿服務(wù)是弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的重要載體,具有鮮明的道徳實(shí)踐性特征。志愿者在整個社會上培養(yǎng)的這種愛心是社會主義核心價值最核心的東西,志愿者是道德實(shí)踐的前行者、引領(lǐng)者,所做的事業(yè)會載入史冊。大學(xué)生基層黨組織建設(shè)是高校對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)和發(fā)揮學(xué)生黨員戰(zhàn)斗堡壘作用的主要陣地和抓手，加強(qiáng)大學(xué)生黨組織建設(shè)，對于擴(kuò)大黨在青年學(xué)

2、生中的影響，更好的發(fā)揮黨組織和廣大學(xué)生間的橋梁作用，培養(yǎng)更多具有崇高理想和追求進(jìn)步的新生力量，具有重要的意義。但目前高校在培養(yǎng)吸收優(yōu)秀青年學(xué)生時存在“重發(fā)展，輕教育”的傾向，在學(xué)生黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量上都嚴(yán)把關(guān)口，但是在對學(xué)生黨員的后續(xù)教育上存在一定的滯后。 在以變革和創(chuàng)新為特征的嶄新時代，大學(xué)生基層黨組織建設(shè)和黨員教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時代特征和新時期大學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位，明確思路，不斷創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建數(shù)字平臺，豐富教育內(nèi)容，突出實(shí)踐特色，建立層級管理模式，注重人文關(guān)懷，推進(jìn)大學(xué)生基層黨組織的先進(jìn)性建設(shè)。 一、構(gòu)建數(shù)字平臺，開展網(wǎng)絡(luò)組織生活 網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的新陣地，大學(xué)生黨建進(jìn)網(wǎng)

3、絡(luò)，是推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)的必然要求。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性、生動性，拓寬了黨員教育的渠道。充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，打破原有的“照本宣科”教育模式，有利于提高黨員教育的有效性。 1.利用專題網(wǎng)站為學(xué)生黨員提供板塊化、欄目化教育。將網(wǎng)站分為時事專題、理論學(xué)習(xí)、黨建知識、黨員風(fēng)采、公告通知等欄目板塊，同時與中國黨建網(wǎng)等全國優(yōu)秀的黨建網(wǎng)站鏈接，使黨建網(wǎng)站在發(fā)揮傳達(dá)通知、常用文件下載的辦公作用的同時，向?qū)W生宣傳黨的方針政策、理論知識和最新動態(tài)。針對國家大的方針動態(tài)，成立專題討論板塊，如成立大學(xué)生黨員積極踐行社會主義核心價值觀板塊，青春夢？中國夢板塊等，讓學(xué)生可以進(jìn)行交流和互動。另外，在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該秉持

4、嚴(yán)肅而不失活潑的原則，在又紅又專的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)新，將大學(xué)生黨員的優(yōu)秀事跡以滾動專欄或者小視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，滿足當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用特點(diǎn)。對大學(xué)生黨員進(jìn)行網(wǎng)上教育的同時，要注意線上、線下相結(jié)合，即網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合，確保教育效果的深化。 2.利用新媒體進(jìn)行“微黨課”教育。微信、飛信、微博作為一種新的交流工具在大學(xué)生中不斷普及和發(fā)展，特別是微信平臺，剛上市便在大學(xué)生中迅速擴(kuò)散。通過對大學(xué)生的調(diào)查顯示，微信相比其他平臺，交流更為便捷，特別是“朋友圈”可以使他們第一時間以音視頻的方式獲取信息，交流的及時性和互動性很高。高校學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體短、平、快的優(yōu)勢，在微博、微信、飛信等

5、大學(xué)生常用的APP中，定期以圖文并茂的形式向?qū)W生推送黨建知識、紅色電影等精神食糧，讓學(xué)生黨員能夠隨時隨地接受黨的熏陶和教育，擴(kuò)大黨員教育覆蓋面，提高黨員教育實(shí)效性。 二、創(chuàng)新支部活動，深化黨員教育實(shí)效性 學(xué)生黨支部活動是進(jìn)行大學(xué)生黨員教育的重要渠道和載體，大學(xué)生思想觀念和價值取向的多元化，要求支部活動不斷更新和創(chuàng)新，豐富支部活動形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性和主動性，朝多元化、多樣化發(fā)展，增強(qiáng)黨員教育實(shí)效性。 1.變“被動接受”為“主動思考”，形成“1+1+1”學(xué)習(xí)模式?！?+1+1”學(xué)習(xí)模式，即將每兩周一次的支部生活會擴(kuò)充為每周一次，形成一次理論學(xué)習(xí)+一次志愿服務(wù)+一次交流總結(jié)的學(xué)習(xí)模

6、式和制度。一次理論學(xué)習(xí)旨在通過傳統(tǒng)的教育模式研究學(xué)習(xí)黨章和黨的先進(jìn)理論成果，獲取國家方針政策和時事政治，使學(xué)生黨員接受黨的理論熏陶，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；一次志愿服務(wù)旨在通過義務(wù)打掃教室、義務(wù)支教、喜聞樂見的支部活動等等，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，用實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀；一次交流總結(jié)旨在通過前兩次活動讓學(xué)生黨員反思不足，變“一人講”為“眾人講”，可自由討論可PPT展示，開展批評與自我批評，分享收獲，制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。“1+1+1”學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)單純的理論學(xué)習(xí)模式，將支部活動由單一性、封閉性向廣泛性、開放性發(fā)展，讓學(xué)生黨員邊學(xué)習(xí)邊思考，更有利于學(xué)習(xí)成果的理解和深化。 2.從“課堂

7、”向“第二課堂”拓展，促進(jìn)學(xué)生黨員全面發(fā)展。在學(xué)生黨員的教育空間方面，要注重從課堂向第二課堂的拓展。所謂第二課堂即社會實(shí)踐活動和科技創(chuàng)新活動。全國各大高校都在推動大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，而科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動又是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生黨員結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極參加各類科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動，將所學(xué)知識與技能運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)和鞏固理論知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生黨員服務(wù)他人、服務(wù)社會的意識，提升責(zé)任感和使命感，促進(jìn)大學(xué)生黨員全面發(fā)展。 三、建立層級責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生黨員責(zé)任感 建立“支委黨員學(xué)生宿舍”的黨員層級責(zé)任制，形

8、成縱向到底的教育模式。即，支部學(xué)習(xí)和活動的組織開展由學(xué)生黨支部支委負(fù)責(zé)；支部學(xué)生黨員積極參與到支部的各項(xiàng)活動中來，指定支部黨員負(fù)責(zé)本支部涵蓋班級的積極分子推優(yōu)和黨員發(fā)展對象推優(yōu)工作，特別是推優(yōu)對象的培養(yǎng)聯(lián)系、跟蹤考察，落實(shí)責(zé)任到人；學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，也是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的主要陣地，學(xué)生黨員進(jìn)宿舍，可發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用。 1.黨員宿舍掛牌，當(dāng)好宿舍責(zé)任人。抓好學(xué)生宿舍這個重要思想政治教育陣地，以學(xué)生宿舍為著力點(diǎn)，為學(xué)生黨員宿舍進(jìn)行掛牌，形成“一個黨員一面旗幟”的良好風(fēng)貌，使學(xué)生黨員在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮模范作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。學(xué)生黨員不僅要帶領(lǐng)本宿

9、舍同學(xué)搞好宿舍文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時還要聯(lián)系周圍宿舍，組織開展各類活動，對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。通過宿舍掛牌，使黨員的言行舉止置于同學(xué)們的監(jiān)督下，在發(fā)揮帶頭作用的同時督促學(xué)生黨員思不足、謀進(jìn)步，培養(yǎng)黨員的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識和服務(wù)意識，提高黨員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，在關(guān)鍵時刻“亮身份，擔(dān)責(zé)任，做表率”，帶頭實(shí)踐黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。 2.高年級黨員與低年級同學(xué)結(jié)對子，做好培養(yǎng)聯(lián)系人。學(xué)生黨支部統(tǒng)一安排要求，高年級學(xué)生黨員必須與低年級同學(xué)結(jié)對子，在學(xué)習(xí)、生活、科創(chuàng)、社會實(shí)踐等方面進(jìn)行交流與幫扶，協(xié)助輔導(dǎo)員對學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理困惑的同學(xué)做好學(xué)習(xí)規(guī)劃

10、、物質(zhì)幫扶和心理疏導(dǎo)。做好對低年級學(xué)生的培養(yǎng)，打破各種推優(yōu)工作的臨時考察現(xiàn)象，做好積極分子推優(yōu)和黨員發(fā)展對象推優(yōu)的日?；A(chǔ)考查和培養(yǎng)工作。年級與年級、專業(yè)與專業(yè)之間形成網(wǎng)狀聯(lián)系，使學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作責(zé)任心強(qiáng)、深受學(xué)生歡迎的學(xué)生黨員充分發(fā)揮榜樣示范作用。 四、注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生黨員組織認(rèn)同感 黨員的先進(jìn)性教育應(yīng)該體現(xiàn)在對黨員的尊重和關(guān)懷上，明確黨員主體地位，堅(jiān)持教育管理與服務(wù)關(guān)懷并重，保持黨組織內(nèi)部的和諧，使黨員增強(qiáng)對黨的信任，對黨組織的認(rèn)同。黨員教育要加入情感教育，關(guān)心學(xué)生黨員的成長與發(fā)展需要，關(guān)心他們最貼心的問題，讓學(xué)生黨員感受到尊重和關(guān)懷，促進(jìn)他們的思想認(rèn)識向高層次轉(zhuǎn)化，達(dá)到“潤物細(xì)無

11、聲”的效果。 1. 以人為本，明確學(xué)生黨員的主體地位。對于學(xué)生黨員的教育管理，往往偏重于提要求、派任務(wù)，忽略了學(xué)生黨員主體性和主動性的發(fā)揮，學(xué)生黨員往往是遵從支部書記的安排和要求而完成黨員的義務(wù)和責(zé)任，被動接受，缺乏主動思考和探索。大學(xué)生黨員教育要充分尊重黨員的主體性，積極為其創(chuàng)設(shè)平臺和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生黨員的主體意識，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。 2. 解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在做好常規(guī)思想政治教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生黨員的實(shí)際問題和學(xué)生黨員迫切關(guān)心的問題，做好人文關(guān)懷。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、生活情況、人際交往、就業(yè)求職等與自身發(fā)展密切相關(guān)的問題，開展得人心、暖人心的服務(wù)指導(dǎo)和關(guān)懷教育，讓學(xué)生黨員感受

12、到黨組織的溫暖，從內(nèi)心深處加深對黨組織的認(rèn)同感。 一、前言 語言是一種交際工具，不是語音、詞匯、語法的簡單合成。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，是語言能力的重要組成部分，聽力理解作為語言的基本技能在語言交際中的作用越來越受到重視。英語學(xué)習(xí)中我們強(qiáng)調(diào)語言的習(xí)得，而語言的習(xí)得主要是通過獲得大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)的，且聽是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。因此，在英語教學(xué)中對聽力一定要給予足夠的重視。2010年7月，隨著甘肅省英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和高考聽力測試的全面實(shí)施，廣大中學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法，探索符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)模式，努力提高聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)

13、揮起應(yīng)有的作用。 二、英語聽力的制約因素 聽力包含人的聽覺力以及能達(dá)到理解程度的各種認(rèn)知能力。英國語言學(xué)家威廉瓊斯將整個聽的過程分為三個階段：第一階段是聲音進(jìn)入聽覺儲存階段；第二階段為短期記憶處理信息階段；第三階段是把理解了的信息轉(zhuǎn)入長期記憶階段。 英語中有句諺語：“關(guān)鍵不在于你說了什么，而在于你是怎樣說的?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中，制約聽力理解的主要因素有： 1. 詞匯和習(xí)語 詞匯缺乏不僅僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽力理解的主要困難，是聽力活動不能進(jìn)行的主要因索之一。同時，聽的過程中，聽者不能像讀者一樣根據(jù)上下文對白己不熟悉的習(xí)語等進(jìn)行猜測。如果聽者對一些關(guān)鍵性的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將會受

14、到影響。 2. 聽力材料的類型 對話、新聞、故事等由于其語言使用上的差異，對聽者聽力的要求也有所區(qū)別。因此在選擇聽力材料時，農(nóng)村教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇難度適宜的材料。 3. 聽力技能 重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等的技巧對聽力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調(diào)的變化會改變語句的意思，給句子帶來不同的理解，意群的分辨也會影響聽者對這個句子的理解。如下列各組句子用詞相同，但由于標(biāo)點(diǎn)符號的使加，使句子意思發(fā)生了完全不同的變化，讀起來，意群自然有別： A1. John said,“My father is here.” A2.“John,”said my father,“is here.” B

15、1. Jerry said,“the boss is stupid.” B2.“Jerry,”said the boss.“is stupid.” 4. 興趣 俗話說：興趣是最好的老師。對任何學(xué)習(xí)活動來說，興趣都是至關(guān)重要的。在進(jìn)行聽力教學(xué)之前，一定要考慮學(xué)生的興趣：學(xué)生喜歡什么樣的聽力材料，學(xué)生喜歡什么樣的聽力活動，學(xué)生喜歡什么樣的聽力教學(xué)環(huán)境等等。 5. 背景知識 聽者對有關(guān)背景知識的了解程度可影響其理解的質(zhì)量。缺乏應(yīng)有的背景知識通常是理解失敗的主要因素。對于白己不熟悉的話題，理解的難度自然會增加。 三、英語常見聽力教學(xué)策略 聽力理解能力的提高是一個不斷發(fā)展聽的技巧的過程，同時也是一個不斷

16、豐富知識，鍛煉分析、推理能力的過程。教師聽力教學(xué)策略的選擇，直接影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)品質(zhì)。所謂聽力教學(xué)策略是指教師在聽力教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而采用的操作模式和技巧。下面介紹幾種常見的英語聽力教學(xué)策略： 1. 標(biāo)題探索 該活動用于訓(xùn)練主題聽力技巧。其教學(xué)步驟如下： (1) 根據(jù)聽力材料擬定幾個主題； (2) 介紹聽的任務(wù)，使學(xué)生在聽的時候能夠?qū)⒆⒁饬性谖恼碌拇笠馍希?(3) 教師播放聽力材料； (4) 學(xué)生根據(jù)聽力材料選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 2. 概述選擇 概述是文章主題的概括，可以在聽之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即，給學(xué)生提供幾個關(guān)于文章概述的選項(xiàng)，組織學(xué)生根據(jù)所

17、聽內(nèi)容，選擇其中一個最能該文主題的句子。步驟與標(biāo)題選擇相同。只是選項(xiàng)不是標(biāo)題，而是對文章大意的概述。 3. 復(fù)式聽寫 復(fù)式聽寫是獲取具體信息的教學(xué)策略。聽之前，教師可將聽力材料的焦點(diǎn)，材料的關(guān)鍵所在，或聽力材料的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在這關(guān)鍵部分。 教學(xué)步驟如下： (2) 將挖空的材料分發(fā)給同學(xué)，交代聽的任務(wù)； (3) 教師播放聽力材料； (4) 學(xué)生在聽的同時將缺少的部分補(bǔ)上； (5) 反饋； 4. 聽與畫 “聽與畫”?？捎糜诿鑼懶晕恼碌穆犃?。學(xué)生將所聽到的描述用簡單的圖畫表示出來。聽與畫活動可以由教師朗讀，也可以由學(xué)生朗讀。這種活動對學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即

18、可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置、情節(jié)等表達(dá)清楚即可。具體操作步驟如下： (1) 選擇難度適合學(xué)生的材料； (2) 教師播放錄音，或讀給學(xué)生聽，或由學(xué)生讀； (3) 學(xué)生在聽的同時完成繪畫； (4) 學(xué)生相互比較對照自己所畫的圖畫。 中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響聽力教學(xué)質(zhì)量的因素是多樣的。但是，當(dāng)我們對聽力理解的構(gòu)成要素、制約因素有了清晰的了解以后，在理論的指導(dǎo)下，不斷實(shí)踐,采取有效的教學(xué)策略，農(nóng)村教師就能在英語聽力教學(xué)中如魚得水，順利突破。 參考書目： 1. 胡泓，外語素質(zhì)培養(yǎng)概論，湖北教育出版社，2000 年； 2. 王篤勤，英語教學(xué)策略論，外語教學(xué)與研究出版社，2002 年； 3. 陳光學(xué)，聽力的構(gòu)成要素和培養(yǎng)策略，中小學(xué)英語活頁文選，2002 年； 4. 周相利，圖式理論在聽力教學(xué)中的利用，外語與外語教學(xué)，2002 年。Q市社區(qū)志愿服務(wù)活動生織與李華偉志願吝習(xí)近平總書記指示,志愿服務(wù)是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。志愿者事業(yè)要同“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、同建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家同行。志愿服務(wù)是弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的重要載體,具有鮮明的道徳實(shí)踐性特征。志愿者在整個社會上培養(yǎng)的這種愛心是社會主義核心