電工電子技術說課匯編

1、汽車電工(dingng)電子說課 共二十八頁內容提要(ni rn t yo)一、課程簡介(jin ji)二、學情分析三、課程實施四、課程特色五、課程改革設想共二十八頁一、課程(kchng)簡介地位(dwi)與作用1教材分析2教學目標3重點與難點4下一項目學時分配5返 回共二十八頁1、地位與作用 電工電子技術是汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎課，學生通過本大綱所規(guī)定的全部教學內容的學習,可了解電工,電子技術的發(fā)展情況,獲得一定的電工,電子基礎知識,熟悉在工程應用中涉及到的一些(yxi)問題,對建立一個實際電系統(tǒng)所涉及的技術要點和技術難點有所理解和掌握,從而滿足高新科技飛速發(fā)展社會的需要，以使學生具備從事本專

2、業(yè)領域工作的職業(yè)能力 。返 回一、課程(kchng)簡介共二十八頁2、教學目標知識目標：初步掌握簡單電路的分析，線性網(wǎng)絡分析的一般方法和定理，一階網(wǎng)絡分析，三相電路的基本知識，放大電路基礎，頻率特性與多級放大器，功率放大器，運算放大器及其應用，穩(wěn)壓電源。 能力目標：提高學生分析問題和解決問題的能力 ，培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)新能力，能夠獨立完成規(guī)定的實驗，具有一定的分析解決實際問題的能力，以滿足學生畢業(yè)后從事本專業(yè)領域工作崗位的需要素質目標：通過本課程(kchng)的學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、語言表達能力、決策能力、自學能力、客觀評價能力、競爭意識、可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)綜合素質，為以后從

3、事專業(yè)工作奠定基礎。一、課程(kchng)簡介返 回共二十八頁3、教材分析分析：教材要滿足教學目標的要求，力求(lqi)使理論淺顯易懂，體現(xiàn)“夠用為度，注重實踐” 的特點，還要體現(xiàn)電工電子技術的先進性。說明：張亮老師等人主編中國廣播電視出版社發(fā)行的汽車電工電子，將電工技術基礎和電子技術基礎前后呼應的融為一體，從高等職業(yè)教育培養(yǎng)應用型技術人才這一目標出發(fā)，以應用為目的，以必需、夠用為度，盡量減少數(shù)理論證。以突出實際應用，培養(yǎng)技能為教學重點，由淺人深、循序漸進地介紹了有關電工電子以及應用方面的基礎知識，突出重點、分散難點 。一、課程(kchng)簡介返 回共二十八頁4、重點與難點 重點：電工技術部

4、分的重點為電路分析基礎和正弦穩(wěn)態(tài)電路 ；電子技術部分的重點為集成運算放大器及應用和數(shù)字電路 。 難點：電機、變壓器與控制部分 ；基本放大(fngd)電路以及負反饋部分 。一、課程(kchng)簡介返 回共二十八頁5、學時(xush)分配一、課程(kchng)簡介序號教 學 內 容總學時學時分配講授實驗1電路分析基礎14862正弦交流電路6423三相交流電路6424半導體及常用元器件6425基本放大電路6426集成運算放大電路6427組合邏輯電路8628觸發(fā)器和時序邏輯電路862返 回共二十八頁二、學情分析(fnx)課程(kchng)的銜接 1學生分析2學習方法3下一項目返 回共二十八頁1、課程

5、的銜接 本課程是以高等數(shù)學、高中物理電磁(dinc)知識為基礎，。是“微機原理與接口” “計算機組成原理”“計算機網(wǎng)絡技術”“計算機組裝與維修”等后續(xù)課程的基礎。返 回二、學情分析(fnx)共二十八頁返 回二、學情分析(fnx) 1、學生分析 多數(shù)學生理論知識基礎較差，理論分析理解能力很弱，對純理論的說教很不感興趣也難以理解，但是對電工技術(jsh)中簡單的原理、概念、元件還是有一些了解，而且他們愛“動手”，能動手，所以在教學過程當中應該注意結合學生的基礎，提高學生動手能力和實際操作應用能力，同時在教法學法設計的時候注意對理論知識化繁為簡，化難為易，慢慢的，逐步提高學生的理論知識水平和分析理解

6、能力。共二十八頁3、學習方法 三種方法合作學習方法 合作學習方法是指整個學習群體共同完成對新學知識的社會性建構。這是當前很受研究者重視的一種學習形式。通過學生間的協(xié)作交流，學生對知識的理解將更加豐富和全面。合作學習有各種方式但有共同之處，就是學生在小組或小團體中開展互助的學習，它強調成員間相互依賴、相互溝通、相互作用、共同負責達到共同目標。一方面使學生能形成良好的認知結構，另一方面又能開發(fā)(kif)學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 舉例二、學情分析(fnx)共二十八頁3、學習方法依托性學習方法 依托性學習方法是指研究性學習中通過支架的依托（教師的幫助）使學習任務這一重擔逐漸地自然地實現(xiàn)過渡，

7、最后撤去支架成功地遷移給學生主體(zht)的過程。這種方法就要求學生在學習過程中要充分發(fā)揮自己的能動性和主體(zht)作用，遇到不懂的問題就主動地問教師，而不要等教師來問學生。 二、學情分析(fnx)共二十八頁3、學習方法實驗學習方法 實驗學習方法就是指通過具體的實驗，從實驗中觀察現(xiàn)象，總結結論，來驗證書上所學原理的一種(y zhn)方法。學生如果能結合自己所學的原理，利用自己的聰明才智，去做一些自己力所能及的實驗，從中得出結論，那效果將是更明顯的。返 回二、學情分析(fnx)共二十八頁三、課程(kchng)實施教學方法1教學(jio xu)手段2課程評價3下一項目實踐教學環(huán)節(jié)4返 回共二十八

8、頁 1、教學方法本課程在教學中，根據(jù)課程內容和學生特點，采取靈活多樣的教學方法，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點和學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)“以學生為中心，教師為主導”的教學理念。主要實施的方法有：講授法、舉例法、實驗法、分組討論法、情境(qngjng)教學法和引導發(fā)現(xiàn)法。三、課程(kchng)實施共二十八頁講授法：可以使學生系統(tǒng)的掌握所學知識分組討論法、舉例法、實驗法和引導發(fā)現(xiàn)法等：可以加深對知識的理解，指導學生掌握自學方法,研究性學習,協(xié)作學習,創(chuàng)造性學習,讓學生成為學習的主體,培養(yǎng)終身學習的習慣。啟迪學生思維的創(chuàng)造性和靈活性，培養(yǎng)學生舉一反三的能力(nngl)，可以提高學生的學習積極性和主動性，增強學習興趣

9、。例如實驗驗證基爾霍夫定律的正確性，加深學生對此定律的理解。 三、課程(kchng)實施返 回共二十八頁 2、教學手段 先進的現(xiàn)代教育技術手段、豐富的網(wǎng)絡資源，提升了課程的品質和內涵。充分發(fā)揮“電工電子技術”PPT課件的作用。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。對于冗長推導的章節(jié)(zhngji)，過程盡量省略，若不能省去，則事先做好幻燈片采用多媒體教學，節(jié)省教學時間，改善教學效果。充分發(fā)揮計算機的繪圖功能，讓學生通過上機解決一些有實際意義的問題。三、課程(kchng)實施返 回共二十八頁 3、課程評價 對學生進行形成性的考核測試，考核項目包括學生在學習過程中每個任務(rn wu)中的表現(xiàn)

10、（即平時成績和實驗成績）以及期末考試成績。具體為：平時成績20分：出勤成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況實驗成績20分：實驗態(tài)度、紀律、查閱資料質量和完成實驗的質量 試卷成績60分：主要考察學生對基本概念和基本理論知識的掌握程度及應用能力 返 回三、課程(kchng)實施共二十八頁三、課程(kchng)實施 4、實踐教學環(huán)節(jié) 電工電子實驗課是電工電子技術基礎重要實踐環(huán)節(jié)。通過實驗加深對課堂知識的理解，初步了解和掌握一般的電工電子工藝技能(jnng)，了解電工電子產品生產實際和工藝過程，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力以及嚴謹踏實、科學的工作作風，使學生在實踐中學習新知識、新技能(jnng)、新方法。為今后從事與本

11、專業(yè)有關的工作奠定實踐基礎。具體的實驗內容是：共二十八頁三、課程(kchng)實施 4、實踐(shjin)教學環(huán)節(jié) 返 回序號實踐項目具體實踐內容1疊加定理驗證驗證線性電路疊加原理的正確性2戴維南定理的驗證驗證戴維南定理的正確性3基爾霍夫定律的驗證驗證基爾霍夫定律的正確性4RLC串聯(lián)諧振電路的特性分析RLC串聯(lián)諧振電路的特性分析5 電壓源與電流源的等效變換 電壓源與電流源的等效變換6二極管、三極管識別與檢測二極管、三極管識別與檢測7單級放大電路的測試與調整單級放大電路的測試與調整8基本運算電路的特性測試基本運算電路的特性測試9基本邏輯門功能測試及使用基本邏輯門功能測試及使用10觸發(fā)器特性測試觸

12、發(fā)器特性測試共二十八頁四、課程(kchng)特色下一項目(xingm)課程建設方向明確思路清晰，符合我院培養(yǎng)目標全力推進教學改革,開展經(jīng)常性的教學研究活動，使教學改革不斷深入；更新內容，與時俱進。 學生實驗有效時間利用率高。在整個實習過程中實習內容和時間安排緊湊合理,學生操作有序。教學內容靈活。根據(jù)實驗時間,針對專業(yè)特點組織教學內容。為學生提供各種創(chuàng)新機會,鼓勵學生自主設計、制作,拓展教學內容，教學質量明顯提高。滿足社會發(fā)展需要。教學內容更貼近工程實際,以滿足學生的就業(yè)需求和提升專業(yè)技術水平。返 回共二十八頁五、改革(gig)思路 在采用能力本位課程觀的基礎上，朝多元整合型方向發(fā)展，形成一種多

13、元整合的課程觀。具體改革的思路表現(xiàn)為：大幅度縮減驗證性實驗，開設綜合性、設計性實驗。職業(yè)教育應采取多功能現(xiàn)代化培訓模式，產學一體化模式、追蹤市場需求動態(tài)的培養(yǎng)模式，倡導(chngdo)整體性教育。由企業(yè)、院校聯(lián)合調整、選定專業(yè)基礎和專業(yè)課程，形成模塊化、彈性化的課程體系。 強化學生創(chuàng)新能力訓練，提高學生職業(yè)變化的適應能力。 返 回共二十八頁謝謝(xi xie)！共二十八頁 例如，歐姆定律是分析與電路的基本定律之一，在初中物理學中，學生對它已有了初步認識，學生就可以在此基礎上去分析：一段電阻電路的歐姆定律：表達(biod)示為U=IR或U=IR一段有源支路的歐姆定律：表達示為I=（EU）/R閉合

14、電路的歐姆定律：表達示為（E）。設定這樣的情境，學生自己就能產生認知的不平衡，從而激發(fā)他們探究新知識的興趣，增強學習的自信心。 返 回二、學情分析(fnx)共二十八頁3、學習方法(fngf)合作學習方法 例如，像“電工基礎”中所學到的直流與交流，單相與三相，發(fā)電機與電動機等。學生也能夠把他們和日常生活、工農業(yè)生產、科學與研究相結合展開討論和對比。更大范圍的拓寬自我思維的空間，激發(fā)自我的學習興趣。 返 回二、學情分析(fnx)共二十八頁3、學習方法整體和部分(b fen)學習方法 例如，自感現(xiàn)象的應用（日光燈的工作原理）。學生在學習這節(jié)時，首先要搞清各個元件的名稱和作用；其次要弄清電路的接法，需要注意什么；再次才能在已掌握自感知識的條件下去弄懂日光燈的工作原理；最后才能利用工作原理的知識去解釋當某個元件出現(xiàn)問題時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，應怎么處理。 返 回二、學情分析(fnx)共二十八頁內容摘要汽車電工電子說課。二、學情分析。1、課程的銜接 本課程是以高等數(shù)學、高中物理電磁知識為基礎，。是“微機(wi j)原理與接口” “計算機組成原理”“計算機網(wǎng)絡技