用描寫充滿畫面感ppt

1、作文批改(p gi)要求1、圈出錯字，用畫出病句。2、用畫出優(yōu)美的句子（景物描寫，細節(jié)描寫，運 用修辭的句子，含義深刻的句子）。評語： 內(nèi)容上：本文講述了_一件事，通過細節(jié)描寫，抓住了“我”的語言、神態(tài)、動作、心理等刻畫，生動地反映出我的歡樂與痛苦。充實具體，主題突出。語言上：能運用比喻擬人的修辭，成語等，顯得生動形象，流暢(lichng)自然，情真意切（或活潑生動）。結(jié)構(gòu)上：運用了題記，能做到首尾呼應(yīng)，篇末點題（或結(jié)尾有深意），注重了段落與段落之間的過渡，情節(jié)緊湊。共十七頁用描寫(mioxi)充滿畫面感作文(zu wn)指導教學共十七頁讀一讀 品一品(y pn)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田

2、田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(wi fn)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。共十七頁細體會：比較下列各項a、b兩組句子，看看表達效果(xiogu)有什么不同？1、a、風真大。b、突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐

3、的小樹被風刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁 。（舉例(j l)、角度、修辭）共十七頁2、a、油菜花開了，陽光下，真美。b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意(ky)將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著當微風吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）共十七頁3、a、考得很差，我十分傷心。b、這個雨季，我名落

4、孫山，老天爺陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然 “咯噔”、“咯噔”，老師(losh)腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍趺锤愕?？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春。 （心理、行動、景物烘托、修辭）共十七頁4、 a、母親對我很好，她什么都

5、愿意為我做，她每天都會將我送到上學的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)不年輕了，我很感動。b、早晨(zo chen)，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時候我最愛撫摸母親的秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，忘了關(guān)心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶里面盛著沖好的牛奶?！扒莆?，竟忘了，多喝點兒，對身體有好處?！眿寢屔焓掷砹死砦业念^發(fā)。我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫

6、我沖牛奶。” “說什么呀，孩子，我是你媽媽，我樂意?！眿寢屳p輕點點我的頭，“上學去吧，路上小心。” 走不多遠，回過頭，習慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等)共十七頁怎樣把文章寫具體(jt)，寫生動*把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述(xsh)。*抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭描繪。*設(shè)置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。悟方法：共十七頁 1、a、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。b、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知

7、是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準備的發(fā)言，生怕自己一上臺就忘了臺詞?？匆娡瑢W們一個個都精神飽滿，充滿自信(zxn)，我愈加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼來。（心理、語言、動作、修辭）共十七頁2、a、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學習。b、那個陰天，

8、上帝與我一同祈禱 “孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風霜的手撫摸著我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。 “瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風雨，怎能見彩虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。 所有的希望與幸福化作一縷陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽從命運的擺布?！笔前?，世界(shji)以痛吻我，要我回報以歌 我如同蘇醒的睡獅，在學海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神態(tài)、心理、修辭等）共十七頁特別關(guān)注：分解過程，描寫

9、細節(jié)。 我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過去了，比如“插隊”：他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個(n ge)小同學前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。 請看這段文字 共十七頁 你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)著身子，做好了標準而又充分的插隊準備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。 迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生(xu s

10、heng)擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學，早已有幾個對他指指點點怒目而瞪了看看表，他的整個過程竟然不到5秒。 共十七頁 其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個過程分成一些小動作，按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者(dzh)面前，我們的文章自然就具體生動了。共十七頁 又如1、我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子(shn zi)騰空而起

11、，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！嘩一陣掌聲響起來，同學們?yōu)槲业某晒ΧＹR。 共十七頁2、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙(y shun)眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛 母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著.。 旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他吃，供他穿 ，供他上學，還供他看閑書??！”又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？ 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的??！我挺高興他愛看書的！” 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài) 那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來那么瘦小，竟快是一個老女人了！那時刻我努力要回憶一個年輕母親的形象，竟回憶不起母親她何時年輕過。（陳建功在山崗上的母親）共十七頁 命題作文：不該錯過(cugu)的風景練練筆(lin b)共十七頁內(nèi)容摘要作文批改要求。內(nèi)容上：本文講述了_一件事，通過細節(jié)描寫，抓住了“我”的語言、神態(tài)、動作、心理等刻畫，生動地反映出我的歡樂與痛苦。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。（舉例、角度、修辭）。b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一