如何端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

1、淺談如何端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。因此可以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，制約學(xué)習(xí)的成績(jī)，制約考試的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是成績(jī)總不那么好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是只追求教學(xué)進(jìn)度，只為完成一堂課的任務(wù)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和

2、習(xí)慣。下面我想從幾個(gè)方面談一談自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)：一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。 要轉(zhuǎn)變

3、上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要正確對(duì)待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績(jī)不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造各種情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅

4、力感染學(xué)生，讓他們明白在知識(shí)面前，只有真理，沒(méi)有權(quán)威。 因此，教師改革其教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的必要 途徑之一。 教師改革教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué) 生積極思維。教師在改革教學(xué)方法的同時(shí)，還要講究教學(xué)藝術(shù)。1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與由于大多數(shù)后進(jìn)生認(rèn)知能力差、思維能力差，因此教師要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變講課時(shí)要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況及時(shí)得到反饋講授速度要適合后進(jìn)生的接受能力

5、，必要時(shí)應(yīng)該“放慢鏡頭”講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。同時(shí)教學(xué)中教師要組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如分組討論、動(dòng)手操作、引導(dǎo)猜想等等，積極引導(dǎo)后進(jìn)生參與，使他們體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。 2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。 對(duì)于練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)題量要適中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與能力，拉開(kāi)檔次，不搞一刀切比如，我校就是將練習(xí)和作業(yè)都分成A、B、C組，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際能力，合理選取，使不同的學(xué)生都有所思有所學(xué)。每次作業(yè)一定要及時(shí)評(píng)講，對(duì)好的學(xué)習(xí)方法一定要加以肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的

6、問(wèn)題千萬(wàn)不能有任何的指責(zé)與埋怨，而要鼓勵(lì)學(xué)生多思多問(wèn)。 3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。在此主要介紹一下成功激勵(lì)法，數(shù)學(xué)后進(jìn)生幾乎都是對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)多大的興趣，主要原因還是在數(shù)學(xué)成績(jī)，沒(méi)有成功感。在教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生我校采用適當(dāng)降低難度和要求，低起點(diǎn)、小步子和少吃多

7、餐等做法，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì).例如在單元測(cè)試題方面，我校采用了多層次的方式，實(shí)行備課組分工，將每次測(cè)試分成A、B、C、D組（或者更多），在測(cè)試時(shí)，科任教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)放不同的試題，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所做。命題時(shí)，教師除了關(guān)注知識(shí)、數(shù)學(xué)思想等等的同時(shí)，一定要控制好難度，力爭(zhēng)從分?jǐn)?shù)上來(lái)看，不要出現(xiàn)不及格或者低分率。對(duì)分?jǐn)?shù)高的，尤其是后進(jìn)生，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并叫學(xué)生帶試卷回家叫家長(zhǎng)簽名，或知會(huì)家長(zhǎng)，讓學(xué)生從多個(gè)方面體會(huì)到成功的愉悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣和信心。4、在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類(lèi)型都是有限的引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律。

8、教師除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”訓(xùn)練的同時(shí)，要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)解題技巧、解題策略的指導(dǎo)，總結(jié)解題規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展一些有針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練，不斷鞏固薄弱的環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。 5、及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 我校在教學(xué)的過(guò)程中形成了一定的模式，在講新授課時(shí)，會(huì)利用課堂最后幾分鐘或者課前幾分鐘，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)，測(cè)試后對(duì)學(xué)生答卷進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納，把成績(jī)較差的學(xué)生按照錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，然后再有針對(duì)性地評(píng)講和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力培養(yǎng)，能夠收到一定的效果。另外，每班都設(shè)立測(cè)試跟蹤記錄，每次測(cè)試后，老師都認(rèn)真分析每位學(xué)生的情況

9、，班的整體情況，一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生成績(jī)突然滑坡，立刻找原因，進(jìn)行思想工作，并想辦法利用時(shí)間幫他輔導(dǎo)，力爭(zhēng)下次趕上來(lái)，否則，一旦學(xué)生不夠主動(dòng)，或者老師不及時(shí)跟進(jìn)，一兩次后，這位學(xué)生又是一位后進(jìn)生。同時(shí)老師也要根據(jù)學(xué)生的答題情況，認(rèn)真分析存在問(wèn)題，并改正教學(xué)方法，不斷進(jìn)步。教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，其中首要的是講的藝 術(shù)，即要使講課內(nèi)容具有準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性，使學(xué)生聞其一盼其二，聽(tīng)而思，思而疑，疑而問(wèn) 。同時(shí)教師在講課時(shí)要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，講授要生動(dòng)形象，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些 ，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。三、與家

10、長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我充分利用帶雙班數(shù)學(xué)和班主任的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)上與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，達(dá)成如下共識(shí)：家長(zhǎng)在家中不當(dāng)孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題；盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，以免分散孩子的注意力；當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺，但家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話可說(shuō)。不要采取過(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲