地校走研課件

1、共三十九頁一、基于“創(chuàng)造美好生活” 的育人目標進行課程(kchng)設置。2共三十九頁創(chuàng)造(chungzo)美好生活創(chuàng)意(chun y)生活智慧生活優(yōu)雅生活健康生活環(huán)境安全類課程體育類課程心理課程科技類手工類勞技類語言文學類邏輯思維類品德類綜合實踐活動類藝術類戲劇類體育課體育興趣自選課心理課科學課機器人科技興趣自選課（機器人、攝像、剪輯）音樂美術藝術興趣類自選課程禮儀課愛智生活課品德與社會品德與生活數(shù)學邏輯思維訓練英語語文主題閱讀劇本創(chuàng)編地方課程（環(huán)境教育、安全教育、海洋教育、餐飲安全）體育課表演指導課種植課養(yǎng)殖課烹飪課七巧板手工興趣自選課（剪紙、折紙、絲帶繡、編織、彩泥制作）主題實踐活動天泰

2、六節(jié)劇目欣賞劇本創(chuàng)編劇目表演心里拓展訓練課共三十九頁（一）育人目標(mbio)的設立 我們確定(qudng)以陶行知“愛滿天下”的精神為指導，以“教育讓生活更美好”為辦學宗旨，結合當代教育理念及我校實際，確立了“愛滿天下、智溢泰和”的辦學理念，著力打造“愛智”文化特色，以愛為基礎，以智為特征，以愛智為追求，以滿溢為氛圍。通過愛智的教師，營造愛智的體驗，蘊養(yǎng)愛智的教育，培育愛智的學生，使學生現(xiàn)在和將來都能過上美好的生活。共三十九頁（二）育人目標(mbio)下的課程設置 陶行知先生說過：“過什么生活，便是受什么教育”，“要想受什么教育，便須過什么生活。”教育內容必須根據(jù)社會生活的需要來安排。他把社

3、會生活劃分為健康的、勞動的、科學的、藝術的和改造社會的五方面，并相應提出健康的、勞動的、科學的、藝術的和改造社會五方面的教育內容。按照陶行知的課程設置理念，我們提出了讓孩子們過智慧的生活、健康的生活、優(yōu)雅(yu y)的生活、創(chuàng)意的生活的課程理念。共三十九頁創(chuàng)造(chungzo)美好生活創(chuàng)意(chun y)生活智慧生活優(yōu)雅生活健康生活環(huán)境安全類課程體育類課程心理課程科技類手工類勞技類語言文學類邏輯思維類品德類綜合實踐活動類藝術類戲劇類體育課體育興趣自選課心理課科學課機器人科技興趣自選課（機器人、攝像、剪輯）音樂美術藝術興趣類自選課程禮儀課愛智生活課品德與社會品德與生活數(shù)學邏輯思維訓練英語語文主題

4、閱讀劇本創(chuàng)編地方課程（環(huán)境教育、安全教育、海洋教育、餐飲安全）體育課表演指導課種植課養(yǎng)殖課烹飪課七巧板手工興趣自選課（剪紙、折紙、絲帶繡、編織、彩泥制作）主題實踐活動天泰六節(jié)劇目欣賞劇本創(chuàng)編劇目表演心里拓展訓練課共三十九頁（二）育人目標下的課程(kchng)設置 學校課程方案，其背后帶出來的應該是學校整體(zhngt)辦學理念和辦學特色的思考。按照這樣的方向，我們不僅著眼于某一門精品課程的打造，也不僅著眼于某一門校本課程的再次開發(fā)，而是從辦學理念開始，逐步進行育人目標的調整、課程門類的整合、課程系統(tǒng)的架構、課程實施的變革。共三十九頁（三）課程(kchng)的實施 國家級課程、地方課程、校本課程

5、三級課程有機融合(rngh)。例如國家課程品德與生活、品德與社會與校本課程愛智生活課整合，共3課時。國家課程音樂與學校戲劇課程整合，共2課時。其他課程根據(jù)內容相互融合。 興趣自選課程利用每天下午第三節(jié)課進行，例三年級的游泳課每班每周上一節(jié)；周四下午第三節(jié)全校開展興趣自選課程走班。共三十九頁（四）課程(kchng)的評價 為使課程得到常態(tài)(chngti)有效實施，學校充分運用評價的導向作用和促進作用，開展內容豐富多彩、形式多樣、多層次、多類別、全方位的多元評價和過程評價，引導學生追求全面發(fā)展。共三十九頁1.創(chuàng)新評價(pngji)方法，優(yōu)化評價(pngji)過程。 一方面，改變評價結果的表述，采取

6、“等級+評語制”，在等級的基礎上再對學生學習結果通過下評語的形式加以表述，評語要有激勵性，要求教師將撰寫評語的過程變成與學生心靈交流的過程；另一方面，優(yōu)化評價的過程。在實踐研究中采取建立學生成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，編印天泰城學校(xuxio)學生成長檔案，將形成性評價作為終極性評價的有益補充。共三十九頁2.完善評價(pngji)體系，優(yōu)化評價(pngji)主體。 一是注重學生的自我評價，指導學生學會正確認識自己； 二是增添(zngtin)學生團隊評價，嘗試建立學生成長共同體，實施團隊捆綁式評價。學生們在做事情的時候，都會想到，自己做的每一件事并不只代表和影響自己，

7、更會對這個共同體產(chǎn)生影響，極大地培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和責任感。同時，在評價他人的過程中學會判斷、學會選擇、學會負責。共三十九頁2.完善評價(pngji)體系，優(yōu)化評價(pngji)主體。 三是從課程、課堂、學生個性發(fā)展等方面進行多元評價，平時教學中實施過程性評價，根據(jù)學生的表現(xiàn)，頒發(fā)學生成長評價卡；對于音體美等課程、優(yōu)雅課程、創(chuàng)意課程、實施學分制，所取得的成績直接納入期末(q m)綜合素質評價，推動學生綜合素質的提升。共三十九頁二、我校地校課程(kchng)的開展。共三十九頁 從剛才的課程設置結構圖中，大家可以看出我校重視(zhngsh)了國家級課程，也沒有忽視地方課程，地方課程按照上級要求

8、上課，但我們同時也重視(zhngsh)了校本課程。因為校本課程正是一所學校辦學理念與辦學特色的體現(xiàn)。共三十九頁（一）開發(fā)校本(xio bn)課程愛智生活課1.基于生活制定課程目標 依據(jù)學?！皭蹪M天下 智溢泰和”的辦學理念，我校開發(fā)了校本課程，制定了總目標：即培養(yǎng)探索生活的興趣與熱忱，并具備主動學習的傾向；學習探究生活的方法，并養(yǎng)成良好的做事習慣；覺知生活中人、我、物的特性，并了解彼此關系與變化現(xiàn)象；察覺生活中多元文化與各種美的形式，并養(yǎng)成欣賞的態(tài)度；察覺生活網(wǎng)絡的相互依存，并能尊重與關懷自己、他人與環(huán)境(hunjng)，做愛智生活家。 共三十九頁（一）開發(fā)(kif)校本課程愛智生活課2.螺旋上

9、升搭建課程結構 在課程結構設計上，我們采用螺旋上升的形式。主要(zhyo)從橫縱兩個維度展開。橫向上分為五個維度：成長現(xiàn)象的觀察與反思、生活環(huán)境特性的認識、生活器物的探究、生活之美的體驗和生活規(guī)矩與習慣的建立。從縱向上分為三個階段：低年段、中年段和高年段。 共三十九頁（一）開發(fā)校本(xio bn)課程愛智生活課2.螺旋上升搭建課程結構 每個年段都從五個維度上建構但各有重點。低年段的重點在于“觀察和體驗”，使學生在觀察和參與中體會自然與社會，形成主動認識和自主思考的習慣；中年段的重點在于“探究與創(chuàng)造”，使學生在搜集和整理中感受變化和規(guī)律，發(fā)展歸納和總結能力，進行初步的動手創(chuàng)造；高年段的重點在于“

10、文化與反思”，使學生在反思和內省中參與社會生活，形成文化理解和互惠(hhu)意識，以感恩的心態(tài)關愛環(huán)境、關心自己與他人、關注社會。共三十九頁（一）開發(fā)校本(xio bn)課程愛智生活課2.螺旋上升搭建課程結構 同時，我們在上下兩個學期也各有側重，上學期為飛揚的生活樂章，注重動手實踐；下學期為喜悅的感恩(gn n)歲月，注重德育和內省。為此我們制定了學校一到六年級的主題系列。共三十九頁（一）開發(fā)(kif)校本課程愛智生活課2.螺旋上升搭建(d jin)課程結構 年級秋季學期春季學期一年級認識新環(huán)境，新生活我們都是一家人二年級我和生活作約定毛毛蟲的蛻變三年級生活小能手我們都是最棒的四年級創(chuàng)智生活家

11、炫彩夢想秀五年級e眼看家鄉(xiāng)同住地球村六年級成長的足跡夢想在望，揚帆啟航共三十九頁（一）開發(fā)校本課程(kchng)愛智生活課3.與品德課結合進行(jnxng)課程實施 愛智生活課與國家級課程品德與生活品德與社會融合使用，原國家級課程上兩節(jié)或者是一節(jié)。愛智生活課每周上兩節(jié)。利用每周五的下午兩節(jié)課，由班主任擔任上課教師，在學校統(tǒng)一編制的大主題下，自行備課、上課。共三十九頁（一）開發(fā)校本課程(kchng)愛智生活課3.與品德課結合進行課程實施 課程以主題的形式呈現(xiàn)，采用小組合作的組織形式，以學生為主體，以真實情境為背景，注重發(fā)現(xiàn)與探究(tnji)的學習方式，加強學生與人群的互動。在互動中、在實踐中培養(yǎng)

12、學生良好品德。每周上完課后，都要組織教師點評、交流。并對下一周的課程實施指導。共三十九頁（一）開發(fā)(kif)校本課程愛智生活課4.課程評價 愛智生活課的評價采用成長記錄的方式進行，通過對課堂討論學習單、作品的收集和展示肯定學生的每一次成功。為此在小組角色中還專門(zhunmn)設置了“資料保管員”，負責對小組的每一次活動資料進行收集和保管。共三十九頁（一）開發(fā)(kif)校本課程愛智生活課4.課程評價(pngji) 每次主題開展之后會都會在班級和走廊展示相應的學生成果，每個學期我們還會召開以學生為主的生活課展示會，并邀請家長和社區(qū)參加。共三十九頁（一）開發(fā)校本課程(kchng)愛智生活課4.課程

13、評價 通過這樣的評價方式我們真正體現(xiàn)了教學與評價的一體化，教學的過程就是學生參與和活動的過程也是肯定學生成就(chngji)的評價過程。所以在生活課中，學生感受到的不是壓力而是鼓勵，不是失敗而是成功，不是標簽而是成長。共三十九頁（二）開發(fā)多門興趣(xngq)自選課程 充分利用社會資源，聘請具有(jyu)高水平專業(yè)技能的志愿者與學校教師形成指導團隊，開設體育類自選課程、藝術類自選課程、勞技類自選課程、科技類自選課程等。共三十九頁（二）開發(fā)多門(du mn)興趣自選課程 具體有游泳、跆拳道、象棋、圍棋、足球、羽毛球、手工編織、折紙、健美操、小提琴、電子琴、硬筆書法、趣味英語(yn y)、韓語、游戲

14、數(shù)學、童話故事、劇本創(chuàng)編、劇目表演、攝像剪輯等多項興趣課程，激發(fā)學生的自主參與性，提高學生的學習興趣，提升學生生活品味。共三十九頁三、綜合(zngh)實踐活動課程， 彰顯生活魅力。共三十九頁 為實現(xiàn)課程的整體性和系統(tǒng)性，我校把綜合活動作為課程的另一主要體系，它是以集體活動為主要形式的綜合性活動，包括大型活動、班隊活動和志愿者活動，共同構成(guchng)了內容豐富、形式多樣、方式互補的綜合活動框架。共三十九頁（一）大型(dxng)活動 這是以年間大型節(jié)日為契機，以學校為單位的整體活動。共分為(fn wi)兩個部分：固定性活動，包括校每學期在固定時間進行的活動，如入學式、愛智讀書節(jié)、靈動藝體節(jié)、

15、生活體驗節(jié)、科技創(chuàng)意節(jié)、親子教育節(jié)、國際文化節(jié)、十周歲禮、畢業(yè)禮等；共三十九頁（一）大型(dxng)活動補充性活動，包括學校(xuxio)針對性開展的特色活動，如“愛心獻祖國”百米長卷繪畫活動、軍事探索綜合實踐活動、“大手拉小手”花樣饅頭創(chuàng)意活動、集體生日會包餃子活動、“春節(jié)七天樂”、 “話中秋，迎國慶品甜蜜生活”系列活動之“我來做月餅”、包粽子、愛心超市等多項大型特色活動。共三十九頁（二）班隊活動(hu dng) 以班級為單位(dnwi)，依托少先隊組織，以集體主義為原則，有目的、有計劃開展的內容豐富、形式多樣、生動活潑的學生實踐體驗、自我教育的集體活動。共三十九頁（二）班隊活動(hu dn

16、g) 如四月份尋找春天賞梅活動、愛鳥周活動等，每年10月份的感恩節(jié)活動。還有學校的“播愛苑”種植實踐基地，在班主任的帶領下通過蔬菜、農(nóng)作物、花卉的種植、管理、觀察、描繪，為學生提供了一個(y )勞動、體驗、研究、分享、合作的平臺，讓學生親近自然，走進科學，體驗生命的珍貴，共享收獲的喜悅。共三十九頁（三）志愿者活動(hu dng) 是面向學校和社區(qū)的服務性實踐活動，志愿者們在服務實踐活動中，以幫助他人、完善自己、服務社會的精神宗旨，自覺(zju)地奉獻社會、關心他人、扶助公益。在家長的參與、社區(qū)的支持幫助下，志愿者活動正在組創(chuàng)階段。擬根據(jù)學生的年齡特點，成立 “手拉手”互助分會、“美容師”環(huán)保分

17、會、“亮眼睛”服務分會、“儲蓄罐”節(jié)約分會、 “小叮當”維修分會、“小信使”宣傳分會等若干志愿者分會。共三十九頁四、存在的問題及今后(jnhu)的思考。共三十九頁四、存在(cnzi)的問題及今后的思考。 三年的生活教育課程實施，我們取得了一定的成績，在剛剛結束的山東省第二屆特色課程的評選中，我們的愛智生活課榮獲二等獎，由課程衍生出的課題(kt)生活德育課程體系建構與實踐策略研究立項為山東省十二五規(guī)劃課題、青島市重大課題。行孕大德被評為青島市十佳德育品牌。共三十九頁四、存在的問題(wnt)及今后的思考。但是在實施過程中，我們也存在以下問題： 1.課程內容的設置還需更科學、更合理，符合學生生活的需要。 2.課時的設置還需進一步優(yōu)化。 3.教材的編寫與開發(fā)，增加了教師負擔(fdn)。 4.資源的缺乏，特別是教師資源的缺乏，難以實現(xiàn)理想的課程。共三十九頁活生 生活教育(jioy)課程體系從課程設計、實施到評價都是一種全新的課程形態(tài)，向教師提出了全面的挑戰(zhàn)，我們也期待以此為基點，撬動學校整體的變革。共三十九頁38共三十九頁內容摘要一、基于“創(chuàng)造美好生活”。學校課程方案，其背后帶出來的應該是學校整體辦學理念(l nin)和辦學特色