班主任培訓(xùn)材料(10篇匯總)

1、班主任培訓(xùn)材料第1篇制定班級(jí)公約公約一般是大家就有關(guān)國(guó)家、部門(mén)、員之間的利益問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論達(dá)成一致的意見(jiàn)， 并且同意遵守的一個(gè)規(guī)定。公約是參與制定的單位和個(gè)共同信守的行為規(guī)范，它對(duì)于維護(hù)社 會(huì)秩序、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)有著不可低估的作用。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，建立良好的班風(fēng)班貌，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)團(tuán)體，關(guān)心團(tuán)體、團(tuán)結(jié)互助的 良好品質(zhì)，努力爭(zhēng)創(chuàng)五星班級(jí)，禮貌班級(jí)，特制訂如下班級(jí)公約。望全體同學(xué)互相督促，共 同遵守。按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遲到早退，不曠課。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課間不喧嘩打鬧。專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，進(jìn)取發(fā)言，按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成作業(yè)。校服整潔，樸素大方。講究衛(wèi)生，不隨地吐痰。

2、參加各種集會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，安靜聽(tīng)講，不做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事。節(jié)儉水電，愛(ài)護(hù)公物，不做有損班級(jí)名譽(yù)的事。進(jìn)取參加學(xué)校各種活動(dòng)，遵守紀(jì)律，服從管理。班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部具有必須特色的精神、理念、行為和環(huán)境的總和。是班級(jí)內(nèi)在素 質(zhì)和外在形象的綜合建拘，它主要體此刻班級(jí)制度文化、班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)精神文化、小組文 化等方面。它的核心是班級(jí)精神，它的價(jià)值取向是班級(jí)的凝聚力，它的靈魂是班級(jí)文化意識(shí)。 班級(jí)文化自覺(jué)或不自覺(jué)地經(jīng)過(guò)必須的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方而中，構(gòu)成 一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的言行。既能體現(xiàn)時(shí)代精神，又能到達(dá) 育的效果。【制度文化】一、學(xué)生管理制度按中學(xué)

3、生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定，學(xué)生必須按時(shí)到校，不遲到、不早 退、不曠課。當(dāng)天值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤并認(rèn)真做記錄，下周在班會(huì)課上總結(jié)，期末班主任將學(xué)生個(gè)考勤 統(tǒng)計(jì)登載在學(xué)習(xí)成績(jī)冊(cè)上。按時(shí)到校，上課預(yù)備鈴響后快速進(jìn)入教室，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，當(dāng)天值日班長(zhǎng)要認(rèn)真做好 遲到記錄。因病、因事不能到校上課，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。無(wú)故不到校作曠課處理，在一學(xué)期中無(wú) 故曠課時(shí)間超過(guò)上課總時(shí)數(shù)三分之一者按嚴(yán)重違紀(jì)處理。【班級(jí)精神文化】班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是深層的文化，它不能經(jīng)過(guò)眼睛看到，只能被感知。 它主要表此刻班級(jí)共同的夢(mèng)想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。進(jìn)取健康的班級(jí)精神文化是實(shí) 現(xiàn)班團(tuán)體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，

4、是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉?？催^(guò)電視劇亮劍的，無(wú)不被八路軍獨(dú)立團(tuán)的精神所折服。獨(dú)立團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神集中到 一點(diǎn)，就是軍魂。這個(gè)軍魂具體表此刻協(xié)作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨(dú) 立團(tuán)的威名，使它成為中國(guó)軍魂的象征，成為一把令敵聞風(fēng)喪膽的尖刀。同樣一個(gè)優(yōu)秀的班 團(tuán)體也應(yīng)當(dāng)有以下幾點(diǎn)班級(jí)目標(biāo)。班團(tuán)體建設(shè)作為一種有意識(shí)的教育活動(dòng)，首先要有共同的奮斗目標(biāo)，這是建 設(shè)班團(tuán)體的第一要素。從時(shí)限上能夠分為長(zhǎng)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，它們既有聯(lián)系， 又相對(duì)獨(dú)立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。在初中階段能夠理解為三個(gè)學(xué)年度班級(jí)奮斗的目標(biāo)，這個(gè) 目標(biāo)是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，文化知識(shí)水平提出的。建立良好的

5、班團(tuán) 體，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生德，智，體，美，勞全而發(fā)展為最終目標(biāo)。具體措施（1）經(jīng)過(guò)班會(huì)的形式，師生共商，科學(xué)，民主的確定了本班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。班級(jí)奮斗 目標(biāo)的商討與確定、實(shí)施的過(guò)程也是師生交流的情感過(guò)程，有利于班級(jí)凝聚力的構(gòu)成。（2）發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。班干部是班團(tuán)體的核心，有了這個(gè)核心，才 能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。（3）充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行德育教育。（4）抓住每一次月考，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。（5）組織迎新年慶?；顒?dòng)。（6）抓好期末復(fù)習(xí)，沖刺期末目標(biāo)。班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下構(gòu)成的。最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感， 最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一些

6、團(tuán)體性的活動(dòng)。在活動(dòng)期間，一方面，盡可能地動(dòng)員每一 位學(xué)生參加，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勒服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全 保衛(wèi)組等，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，做到事事有干，有事干。讓他們懂得每一個(gè)都應(yīng)為班團(tuán)體出一份力，并在活動(dòng)中優(yōu)化際關(guān)系，看到別的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，正視自我的缺點(diǎn)和不足, 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。班風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng) 作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，構(gòu)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育氛圍， 從而使班級(jí)成為育的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi) 同學(xué)上進(jìn)。例如今年4月份，學(xué)校的

7、藝術(shù)節(jié)即將舉行。班上不少學(xué)生喜歡文藝活動(dòng)，我抓住 這一有利時(shí)機(jī)，提出激勵(lì)性目標(biāo)。經(jīng)過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的持續(xù)發(fā)展。我說(shuō)我們 班不少同學(xué)喜歡文藝活動(dòng)，有這方面的特長(zhǎng)，這是一種優(yōu)勢(shì)。在本屆藝術(shù)節(jié)，期望這些同學(xué) 能為班團(tuán)體貢獻(xiàn)力量。我們班的實(shí)力到底怎樣？能不能獲勝？請(qǐng)同學(xué)們作一個(gè)調(diào)查比較，拿 出具體材料.”兩天后，文體活動(dòng)進(jìn)取分子給我擬出了全校各班實(shí)力情景分析表。他們認(rèn)為, “根據(jù)實(shí)力，我們班處于總分第二名的位置:鑒于這種情景，我提出了“確保全校總分第二, 力爭(zhēng)總分第一”的短期激勵(lì)性目標(biāo)。同學(xué)們情緒高昂，文藝活動(dòng)進(jìn)取分子出謀劃策，領(lǐng)導(dǎo)小 組、后勤小組、訓(xùn)練小組等相繼成立，據(jù)他們分析，趙毅、余旭

8、升吉他演唱得分多少是我班 能否獲得總分第一的關(guān)鍵。于是，參賽的幾位同學(xué)利用午時(shí)放學(xué)和周末時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。大家 互幫互助，充分體現(xiàn)出主翁職責(zé)感。在大家共同努力下，我班實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，即增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又展現(xiàn)了 良好的班風(fēng)班貌。構(gòu)建良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用。每個(gè)班都有自我的特點(diǎn)，或活躍，或 沉悶，但不管是什么樣的班級(jí)都必須有正確的輿論氛闈。在正確的輿論氛圍中，學(xué)生會(huì)被潛 移默化地往好的方向發(fā)展。正確的輿論怎樣構(gòu)成？它來(lái)自班團(tuán)體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)團(tuán)體 的職責(zé)意識(shí)，以及正確對(duì)待批評(píng)及進(jìn)行自我批評(píng)的正確態(tài)度。班主任應(yīng)當(dāng)用自我的言行來(lái)鼓 勵(lì)正確的輿論，班主任也必須有

9、敏銳的洞察力，將歪風(fēng)邪氣扼殺在萌芽中。所以，“抓典型, 樹(shù)榜樣”始終是班主任工作的重要資料。在今日這個(gè)和平年代，如果班級(jí)具有了明確的目標(biāo)、凝聚力、良好的班風(fēng)、正確的輿論 這四大要素，那么班也就具有了班魂。這樣的班團(tuán)體就必須能所向披靡，無(wú)往不勝！班主任培訓(xùn)材料第2篇一、班主任工作一日常規(guī)1、每一天早上檢查學(xué)生出勤情景，如有缺席，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系或進(jìn)行家庭訪問(wèn)，搞 清原因，同時(shí)檢查學(xué)生著裝儀表情景是否貼合學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)行教育。2、督促學(xué)生認(rèn)真參加廣播操和升旗儀式。3、檢查班級(jí)清潔衛(wèi)生情景，了解值日生工作。4、觀察班級(jí)公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。5、檢查課代表收交作業(yè)情景。6、每

10、一天觀察班級(jí)出席和上課情景，掌握班級(jí)學(xué)風(fēng)的進(jìn)展和變化。7、檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間禮貌休息的狀況。8、注意和處理好班級(jí)偶發(fā)事件。9、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。10、認(rèn)真上好校班會(huì)課。督促學(xué)生認(rèn)真收聽(tīng)學(xué)校教育廣播。11、關(guān)心學(xué)生用餐情景，督促學(xué)生遵守用餐規(guī)定，注意堅(jiān)持環(huán)境整潔。12、離開(kāi)教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情景以及四關(guān)工作。（水、電、門(mén)、窗）二、班主任一學(xué)期工作常規(guī)1、開(kāi)學(xué)時(shí)間制定工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)介紹。2、做好班級(jí)學(xué)生情景分析，保證家訪率100機(jī)3、排好座位，安排好每一天值日生。4、競(jìng)選好班級(jí)干部，進(jìn)取向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生。5、抓好學(xué)生日常行

11、為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。6、抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)視力。7、組建好班班干部隊(duì)伍；關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班干部會(huì)議。8、與任課教師加強(qiáng)溝通，做好學(xué)生成長(zhǎng)材料收集，寫(xiě)好成長(zhǎng)記錄袋。9、做好每一天的清掃工作、保潔工作及教室衛(wèi)生工作。10、每周組織好主題他會(huì)課，形式多樣并作好記錄。11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報(bào)。12、進(jìn)取配合大隊(duì)部，開(kāi)展多方而活動(dòng)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與。13、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好記錄。14、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)提高并及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫忙其樹(shù)立信心。15、準(zhǔn)時(shí)參加每次的班主任會(huì)議及每次班主任培訓(xùn)活

12、動(dòng)。16、學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。班主任培訓(xùn)材料第3篇班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校 與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁：是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的 骨干力量。同樣在班級(jí)管理過(guò)程中班主任扮演著多重主角，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工 作管理的執(zhí)行者：在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工 作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢?jiàn)班主任在學(xué)校組織中所處的特殊位置.班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何經(jīng)營(yíng)好這一門(mén)藝術(shù)，就這次聽(tīng)專(zhuān)家門(mén)的 講課和自我平時(shí)在班級(jí)管理過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的問(wèn)題。一班主任幸福

13、篇近段時(shí)間我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于班主任的打油詩(shī)起得比雞還早睡得比小姐還晚職責(zé) 比主席還大吃得比豬還糟催作業(yè)比黃世仁還狠對(duì)學(xué)生比犯還兇干的活兒比保姆還雜見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo) 比孫子還乖賺得比民工還小這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛當(dāng)班主任的一些真實(shí)的 寫(xiě)照。是啊，班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛、甚至“破案”可謂兩眼一睜， 忙到熄燈”很多（包括我自我），常常，或倚窗眺遠(yuǎn)山，或靠椅雙眸，憧憬著我是太子，不勞心，不 勞力，而衣食無(wú)憂；我是仙，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞， 而身披景銹；我是文，不拙舌，不笨，思緒、言辭奔涌如流那該是多么幸福的享受！ 可是，隨著時(shí)間的推移和年齡的增大

14、，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自我竟擁有另一種幸福一一擔(dān)任班 主任。幸福是一種心態(tài)，更是一種對(duì)對(duì)事的更高的看法。幸福是一種本事，看你是如何去理解 這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。只要你心中有“愛(ài)”，無(wú)論 生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧?kù)o與平和，這就是幸福的生。 好心境是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達(dá)樂(lè)觀，享受生活的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而壞心境如魔鬼， 如瘟疫，讓你時(shí)時(shí)體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學(xué) 班主任是件充滿詩(shī)情畫(huà)意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這 使我長(zhǎng)長(zhǎng)在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻

15、放。俯身嗅花香、低頭聞花語(yǔ)， 還有什么比這更動(dòng)的事呢？所以我常常把自我幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花 朵中舞蹈，聆聽(tīng)花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺(tái)，比這更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)嗎？當(dāng)見(jiàn)證孩子每個(gè)點(diǎn)滴提高時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到孩子那發(fā)自內(nèi)心的一句句“教師好！教師早！ ”時(shí), 當(dāng)每一次與孩子共同取得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)：當(dāng)看到孩子的缺點(diǎn)在你的手中改正時(shí)：當(dāng)孩子默默地 為你端來(lái)一杯水、送上一枝鮮花時(shí)，你還會(huì)有煩惱嗎？你還會(huì)為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？教書(shū)是工作，又是生活。要讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師必須是一個(gè)能播種歡樂(lè)的。當(dāng)班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風(fēng)的柔媚，雨的纏綿；也如享受春 天的紫薇花

16、開(kāi)，夏夜的蛙聲一片，直到永遠(yuǎn)二班主任愛(ài)心篇作為班主任，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得 成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，懂得愛(ài)生的重要，但不必須都懂的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)生是要講究必須 的藝術(shù)和技巧的，古說(shuō)的好感心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開(kāi)突破口，寓情與 理，以情動(dòng)，就能與學(xué)生構(gòu)成一種真誠(chéng)相待，水乳交融的師生關(guān)系?！坝么饶赴愕膸煇?ài)塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂(lè)的慧眼關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”這一句 話一向是我做班主任的座右銘。俗話說(shuō)“好言一句三春曖，惡語(yǔ)傷六月寒良好的師生語(yǔ)言 交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩 子的自尊心和進(jìn)取

17、性的語(yǔ)言。班主任如果能經(jīng)常用激勵(lì)的話來(lái)贊美自我的學(xué)生，用親切的愛(ài) 來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！安钌笔前嗉?jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心， 倍加愛(ài)護(hù)。陶行知先生說(shuō)“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”泰 戈?duì)栆惨酝f(shuō)過(guò)“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才構(gòu)成了美麗的鵝卵石?！边@些話道出了 師愛(ài)的重要意義。班主任應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的 閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有界限，一視同仁的。用愛(ài)潤(rùn)物， 物會(huì)感，用愛(ài)奉獻(xiàn)，終有收獲?。▽W(xué)生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫

18、忙教師拔白頭發(fā)的 例子）有句名言說(shuō)“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是的心靈 作為教師我們應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的傳播者，喚醒學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)愛(ài)，培育學(xué)生愛(ài) 的本事。愛(ài)所有值得愛(ài)的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)之心（學(xué)生生日簽名、母親節(jié)的感恩教 育例子）（用愛(ài)打動(dòng)心。愛(ài)是要本事的，讓所愛(ài)的來(lái)愛(ài)你，那才是愛(ài)的本事：愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄， 到達(dá)必須的程度就會(huì)被釋放出來(lái)。）愛(ài)是一只點(diǎn)燃的火把，當(dāng)你用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生這只心靈火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園成功 之果。如果學(xué)生生活在批評(píng)中他就學(xué)會(huì)了自責(zé)：如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信； 如果學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。我們班主任應(yīng)當(dāng)用愛(ài)走進(jìn)

19、學(xué)生的心靈，用靈魂影 響靈魂，用格塑造格。為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。三班主任批評(píng)表?yè)P(yáng)篇俗話說(shuō)“工欲善其身，必先利其器。”恰當(dāng)?shù)呐u(píng)與表?yè)P(yáng)不僅僅有利于良好的班風(fēng)的構(gòu)成、 班級(jí)的建設(shè)并且有利于學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生自我認(rèn)知本事、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀 念。所以掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)對(duì)于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。批評(píng)學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準(zhǔn)了學(xué)生 “切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，亳不費(fèi)力。（陶行知的經(jīng)典案例4粒 糖的故事、“體驗(yàn)式”批評(píng)、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）著名特級(jí)教師王蘭說(shuō)過(guò)“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)

20、使孩子更聰明?！卑嘀魅?應(yīng)當(dāng)做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，善于挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。愛(ài)因斯坦以往這樣說(shuō)過(guò)別贊美他 思維本事強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)兒也不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這樣的話都聽(tīng)膩了，但如 果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉的棒，他必須會(huì)興高采烈。所以，表?yè)P(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的 優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上那鮮為知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些 新的肯定效果反而會(huì)更好。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展 笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，千萬(wàn)不要吝嗇你的笑容，因?yàn)槲⑿κ且环N不著痕跡的表?yè)P(yáng)。其實(shí)有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)背后表?yè)P(yáng)法也十分有效果，在背后與其他同學(xué)交談，熱情贊揚(yáng)某同學(xué) 的長(zhǎng)處，讓聽(tīng)者

21、自發(fā)的轉(zhuǎn)告給受夸獎(jiǎng)的學(xué)生。這樣受表?yè)P(yáng)的同學(xué)聽(tīng)后，會(huì)深深感覺(jué)到自我在 教師心目中的分量，從而會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮自我的長(zhǎng)處。都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，而正確引導(dǎo)孩子更正錯(cuò)誤是我們的義 務(wù)與職責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)以一顆慈愛(ài)與博大的心善待孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他 們走向成功。班主任接新班篇定好弦，方能唱好曲。新班級(jí)建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時(shí) 間內(nèi)樹(shù)立班主任的威信，為以后班級(jí)管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。定好“親和弦二 第一次見(jiàn)面要能叫出學(xué)生的名字，能拉近學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生感受到班主任的親和 力。古語(yǔ)云“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出

22、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)。定好“團(tuán)結(jié)弦”。 第一次班級(jí)活動(dòng)要親自參與，班主任深入學(xué)生中，不僅僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還能培養(yǎng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的構(gòu)成。定好“信任弦”。第一次 許諾要兌現(xiàn)，班主任兌現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，才能讓學(xué)生覺(jué)得教師是一個(gè)有職責(zé)感的、能夠信任 的，才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，師生之間的溝通就能暢通無(wú)阻。定好“交流弦二注重和學(xué)生的 第一次單獨(dú)交流。無(wú)論是接手一個(gè)新班，還是新學(xué)期開(kāi)始，要不失時(shí)機(jī)地盡快和沒(méi)一個(gè)學(xué)生 進(jìn)行單獨(dú)交流。一方面讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的重視和關(guān)心，另一方而也是為了自我盡快 了解情景?？墒堑谝淮谓涣饕话悴辉谵k公室這種正式場(chǎng)合能夠在走廊里，也能夠在

23、學(xué)校里， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等、簡(jiǎn)便的環(huán)境。定好“衛(wèi)生弦”。組織好班級(jí)第一次衛(wèi)生大掃除。 我通常安排全班都參與，有任務(wù)。完成后，師生共同檢查，讓每一個(gè)學(xué)生都明白，新學(xué)期衛(wèi) 生大掃除的任務(wù)范圍、完成的標(biāo)準(zhǔn)，注重的細(xì)節(jié),之后的衛(wèi)生大掃除分小組為單位來(lái)完成， 再進(jìn)行小組之間的評(píng)比。定好家長(zhǎng)弦。開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)。這是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地直接了解班 主任的工作情景，更是班主任向家長(zhǎng)闡述自我的教學(xué)理念，展示才華的絕好機(jī)會(huì)。所以他的 成敗將直接關(guān)系到班主任在家長(zhǎng)心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開(kāi)展埋下伏筆。 所以家長(zhǎng)會(huì)前必須要認(rèn)真組織，做好充分準(zhǔn)備。定好“發(fā)展弦”。第一次班會(huì)要幫忙學(xué)生樹(shù)立 目標(biāo)，制定好班

24、級(jí)規(guī)則，班訓(xùn)（班上榮辱，我有職責(zé)。講解案例）班主任工作中，免不了要應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，讓我們重視班級(jí)管理中的“第一次”，讓“第一次”效應(yīng)充分發(fā)揮作用。定好班級(jí)管理的弦，定能奏出一曲健康、禮貌、進(jìn)取向上的凱歌。班主任班級(jí)管理篇首先我談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的理解我覺(jué)得班級(jí)管理不是一個(gè)純粹來(lái)管學(xué)生，壓學(xué)生，來(lái)約束 學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的：而更多的是給學(xué)生一個(gè)生活的舞臺(tái)，一個(gè)交流的空間：更應(yīng)是一個(gè)充滿 情趣，充滿文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方：是一個(gè)讓孩子們身心得以舒展、 個(gè)性得以發(fā)展的地方；是一個(gè)讓長(zhǎng)大后有著完美回味的地方。（案例很多班主任開(kāi)學(xué)伊始，就 制定好許多條條框框，在氣勢(shì)上先把學(xué)生壓倒。）為此，我

25、對(duì)班主任的定位是不僅僅是管理學(xué)生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交 往、共同歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)，是一段精彩的生旅程。班干部管理班干部是班級(jí)的核心，班主任 的“左右手”。抓好了班干部的隊(duì)伍建設(shè)就等于班級(jí)管理工作成功了一大半。班級(jí)管理分幾個(gè) 組輪流競(jìng)賽管理，目的是參與，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和職責(zé)心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)中沒(méi)有專(zhuān)職班 長(zhǎng)，僅有值日班長(zhǎng)。學(xué)生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書(shū)生語(yǔ)）。當(dāng) 班干部應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的必修課，讓都有平等鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們從小樹(shù)立民服務(wù)的課后反 思”）為民服務(wù)的思想。班紀(jì)班規(guī)制定由學(xué)生提出，班主任和班委會(huì)討論制定，并成文公布，并發(fā)到每一位家長(zhǎng) 手中，讓家長(zhǎng)參與

26、其中，督促其完成。班級(jí)職責(zé)心培養(yǎng)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)不可分割的團(tuán) 體，它需要很強(qiáng)的凝聚力與職責(zé)心才能完成。要求事事有做，有事做（魏書(shū)生語(yǔ)）（案例臺(tái)灣 中信教育董事長(zhǎng)高震東的“天下興亡，我有職責(zé)”；在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力與職責(zé)心。）班級(jí)工作小結(jié)每周星期五的班會(huì)課由當(dāng)班的值日班長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，周一晨會(huì)再布置這 一周的新的班級(jí)任務(wù)每月由班主任主持對(duì)班務(wù)工作進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)比，其中包括學(xué)生對(duì)值日 班干部的評(píng)議。（案例小組與值日班干部的流動(dòng)紅旗評(píng)比）班級(jí)管理工作中最重要的一條原則 是，公正、公平，所有的學(xué)生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實(shí)以上 的各項(xiàng)管理旨在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣

27、一旦養(yǎng)成的時(shí)候，我們班主任的工作自然就省 心多了。四班主任班級(jí)文化建設(shè)篇班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富 和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦構(gòu)成就會(huì) 產(chǎn)生巨大力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速的發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造進(jìn)取、健康向上 的班級(jí)文化氛圍，已經(jīng)成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造進(jìn)取向上的氛圍。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。努力打造一個(gè)進(jìn)取進(jìn)取、 開(kāi)拓創(chuàng)新的班級(jí)文化形象。1、我愛(ài)我家。在教室選擇一面較寬敞的增壁設(shè)立“我愛(ài)我家”照片展。每一期都張貼孩 子們和班主任的各種近期照片（

28、在師生活動(dòng)中拍的照片為最佳），張片下也可寫(xiě)上自我的座右 銘。展示自我風(fēng)采，塑造家的氛闈，讓孩子們樹(shù)立自信心。2、布置好圖書(shū)角。圖書(shū)全部來(lái)自班上同學(xué)的捐贈(zèng)，只要是好書(shū)資料、形式、數(shù)量都不限, 圖書(shū)期末再由學(xué)生拿回家保存。平時(shí)輪流借閱，由圖書(shū)館長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)放分配。讓整個(gè)班級(jí)充滿 書(shū)香氣息。（案例班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事：遇到新書(shū)上市班上 同學(xué)湊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，一睹為快）3、辦好班級(jí)黑板報(bào)。黑板報(bào)是班級(jí)文化的一面鏡子，同時(shí)也是孩子們展示才華的陣地。 資料能夠是學(xué)生的習(xí)作、書(shū)畫(huà)、手工藝品、優(yōu)秀作業(yè)展等。力求具有時(shí)效性，要求參與，每 一個(gè)學(xué)生每一學(xué)期至少要有一次作品上傳。4、巧設(shè)生物角。學(xué)生

29、多的教室能夠把生物角巧設(shè)在教室窗戶的陽(yáng)臺(tái)上，不必須要求全部 是花，能夠是一些時(shí)令的蔬菜、藥材。讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)栽培，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)成功 的艱辛與歡樂(lè)，我想這比生硬的課堂講解來(lái)得更具體一些。5紅花評(píng)比欄。能夠分學(xué)習(xí)小組、值日班干部和個(gè)進(jìn)行評(píng)比，讓紅花來(lái)見(jiàn)證孩子們的點(diǎn) 滴提高，以此來(lái)激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)生活的自信心。紅花評(píng)比的資料不必須限于 學(xué)習(xí)，它能夠涉及到平時(shí)班級(jí)生活中的方方而而。（衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、兩操等）6、張貼好校訓(xùn)、班訓(xùn)、名名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能隨時(shí) 看見(jiàn)，時(shí)時(shí)提醒他們的職責(zé)、義務(wù)和自我的奮斗目標(biāo)。班主任班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)組織的班級(jí)活動(dòng)

30、能為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，讓了解自我才 華的學(xué)生在眾而前盡情展現(xiàn)，從而到達(dá)發(fā)展自身的目的。讓不了解自我獨(dú)特本事的學(xué)生供給 認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。不經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的本事就難以讓自我明白，也難以讓他明白， 就更提不上有意識(shí)地培養(yǎng)提高了。同時(shí)還能利于良好班級(jí)際關(guān)系的建立，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。1、一個(gè)學(xué)年的上學(xué)期和下學(xué)期都分別開(kāi)展一次春游、野炊活動(dòng)。讓學(xué)生心境放個(gè)假，投 入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。2、班級(jí)與年級(jí)的籃球、乒乓球賽。3、真組織好每個(gè)學(xué)年三月份學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。形式能夠轉(zhuǎn)變，把雷鋒精神擴(kuò)散到我們 生活中的方方而面，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)雷鋒并不是虛無(wú)縹緲的，他其實(shí)就在

31、我們身邊。這就需 要班主任平時(shí)的細(xì)心觀察和積累。4、在臨近考試的時(shí)候?yàn)榱司徑鈱W(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐柠溈想u或 麥當(dāng)勞店，讓他們了解平時(shí)最喜歡吃的食品是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的，感受一下店員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?風(fēng)與熱情的服務(wù)態(tài)度。5、校舉辦的各項(xiàng)大型校級(jí)活動(dòng)。如疊被子、跳繩、演講、團(tuán)體操、田徑比賽，徒步行軍、 班隊(duì)會(huì)、元旦與六一的文藝匯演活動(dòng)等。（案例看到同學(xué)家困難，想起了班上同學(xué)的互幫互助, 也有后悔不該來(lái)的）6、織好每年的母親節(jié)與父親節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，明白自我的成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)P(guān)心自我 的異常是父母親的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在節(jié)日里更要在平時(shí)的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛(ài)。 （哪怕是端一盆洗腳水，

32、盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動(dòng) 都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。五班主任細(xì)心篇做一個(gè)心細(xì)如發(fā)的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業(yè)。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生 思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。1、要學(xué)生寫(xiě)好周記，在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決有可眼突發(fā)性事件。2、這帶每個(gè)班的幾年內(nèi)，滿足孩子的一個(gè)合理的愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文性關(guān)懷和誠(chéng)信教育。3、給孩子一份溫馨的關(guān)懷（異常是留守孩子）。如前面所講的在每個(gè)孩子生日來(lái)臨之際, 在早讀期間讓全班同學(xué)為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀(jì)念品。讓孩子感受來(lái) 自師生一份共同的關(guān)愛(ài)。4、在

33、帶這個(gè)班的幾年內(nèi)，送一個(gè)讓孩子終生難忘的禮品。（案例給即將畢業(yè)的孩子送上 一塊班主任幾年內(nèi)積累的電子像冊(cè)碟片，附錄留言）5、讓每個(gè)孩子都自備一個(gè)垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。6、改變頒獎(jiǎng)習(xí)俗，由后進(jìn)生給優(yōu)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以此來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)欲望，感受團(tuán)體的 溫暖。7、把學(xué)生平時(shí)的佳作收集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，同時(shí)列出習(xí)作中的一些感語(yǔ)句。讓這本帶著 學(xué)生成果和班主任評(píng)語(yǔ)的“作文書(shū)” 一齊來(lái)見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。8、平時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)改為表?yè)P(yáng)單，并且簽上班主任的名字，讓這份表?yè)P(yáng)變得更加莊重、嚴(yán) 肅。班主任的警世名言教師最大的收獲是看到差生的成長(zhǎng)而不是優(yōu)生的成功。要改變學(xué)生，必須要震撼學(xué)生的 心

34、靈。用靈魂影響靈魂，用格塑造格。田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼：那拔掉學(xué)生心靈上 的雜草最好的辦法是濯注美德。對(duì)學(xué)生影響最大的不是你教的知識(shí)，而是你的個(gè)魅力，行為 習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)你把愛(ài)的雨露撒給孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是俯下身來(lái)與孩子一樣高，而不是居高臨下。不 是因?yàn)榕α瞬懦晒?，而是因?yàn)槌晒α瞬排?。不是被事物本身所困擾，而是被其對(duì)事情的 看法所困擾。（古希臘哲學(xué)家）班主任走了，魂在！班上的團(tuán)結(jié)士氣，來(lái)自內(nèi)部的凝聚力，而不是外部的壓力。愛(ài)中嚴(yán) 嚴(yán)中愛(ài)用愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)心靈用嚴(yán)締造完美格。多一點(diǎn)期望，多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)滿足，多一點(diǎn) 收獲。教師的歡樂(lè)存在與學(xué)生的每一個(gè)提高當(dāng)中。對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，你的學(xué)生可能是

35、你班上的百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這孩子 就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教育是一門(mén)服務(wù)與于社會(huì)，服務(wù)于的一門(mén)學(xué)科。六新時(shí)期班主任篇二十一世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、有創(chuàng)新精神的班主任隊(duì)伍。在科學(xué)知識(shí) 日新月異，先進(jìn)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今日，應(yīng)對(duì)一群滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞 的青少年，給我們班主任提出了更嚴(yán)更高的要求。為此班主任要順應(yīng)時(shí)代，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。新時(shí)期班主任不僅僅要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命 感，并且要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理辦法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處?！耙o以陽(yáng)光，你 心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路，只我們班

36、主任的心中時(shí)刻擁有太陽(yáng)，擁有班主 任工作的新理念，我們的班主任工作才會(huì)做得更好。同時(shí)新時(shí)期的班主任不再只是是為學(xué)生燃燒自我的蠟燭，他們?cè)谡樟翆W(xué)生前程的同時(shí)， 也讓自我的生命變的更加絢爛。七班主任自控調(diào)節(jié)篇我們?cè)诤粲跎鐣?huì)對(duì)教師多一些理解和多一份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要注意自身的修養(yǎng)和自我調(diào) 在本事，改善心理環(huán)境，堅(jiān)持心理健康。學(xué)會(huì)換位思考。改變環(huán)境，不如改變心境，改變不 了別，我們能夠改變自我。俗話說(shuō)，是駱駝就不要埋怨沙漠。無(wú)論環(huán)境怎樣，我們教書(shū)育的 職責(zé)沒(méi)變，自我的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自我過(guò)不去。 學(xué)生不懂事，我們站在學(xué)生的位置想一想：領(lǐng)導(dǎo)的指令不能理解，我們換在領(lǐng)導(dǎo)的

37、角度看一 看，性不一樣，各如其而，理解為上。批評(píng)學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨；對(duì)待同事，寬宏很多：對(duì)待家, 溫柔和氣。及時(shí)的表達(dá)對(duì)他的贊美和關(guān)愛(ài)，不計(jì)前嫌，不翻舊帳，不惡語(yǔ)傷。好多時(shí)候，我 們控制不了自我的急躁，傷害了別，認(rèn)識(shí)到了就要真誠(chéng)的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既 是拔了，釘子眼還在。那怕是無(wú)意的傷害，也是我們做的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續(xù) 傷害別，還自我安慰，說(shuō)自我脾氣壞，控制不了。老子的道德經(jīng)中有“上善若水，水善 利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”把水的品質(zhì)看作是至善至美的德行而加以效仿，“法道，道法自然”提倡向自 然學(xué)習(xí)。西方則更進(jìn)一步，認(rèn)為不光要效法自然，還要感恩萬(wàn)物?；浇掏絺兒茏⒁飧卸餍?的培養(yǎng)。他們親吻

38、土地，感激它蘊(yùn)載萬(wàn)物：擁抱上蒼，感激它無(wú)私的哺育如果我們也有這份感恩心，我們就會(huì)知足長(zhǎng)樂(lè)。在我們 擁有健康和生命的時(shí)候，盡可能的給我們的學(xué)生、同事、親友給予更多的關(guān)愛(ài)。我們?yōu)榛貓?bào) 社會(huì)和自然而工作，就不會(huì)患得患失了。同時(shí)要煉就一顆感知?dú)g樂(lè)的心，為學(xué)生的一點(diǎn)提高 高興，為一節(jié)成功課高興，為同事的一次真誠(chéng)的微笑高興，為領(lǐng)導(dǎo)的一次肯定高興，為學(xué)習(xí) 有所感悟高興，為家的平安健康高興，為親友的幸福生活高興其樂(lè)無(wú)比！酸甜苦辣都有 營(yíng)養(yǎng)，成功和失敗都是財(cái)富，對(duì)手和朋友都是伙伴，真誠(chéng)的感激一切愛(ài)我們的和我們所愛(ài)的!結(jié)束語(yǔ)班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅(jiān)守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、 你的博愛(ài)認(rèn)真扎實(shí)

39、地去做好每一件小事，我想在不久的將來(lái)你也必須會(huì)成為名師。因?yàn)槊麕?他們也很平凡，他們只是堅(jiān)持并做好了我們以往未曾做好的每一件小事。班主任培訓(xùn)材料第4篇一、班主任工作就和交朋友的道理一樣先看一個(gè)故事一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一齊停在樹(shù)上休息。鴿子問(wèn) 烏鴉“你這么辛苦，為什么要離開(kāi)那里呢？要飛到什么地方去呢？ ”烏鴉嘆了口氣，憤憤不 平地說(shuō)“其實(shí)我不想離開(kāi)，可是那里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些還 用石子打我，所以我想飛到別的地方去。鴿子好心地說(shuō)“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的 聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的許多總喜歡責(zé)怪別，怪環(huán)境不好，怪別不喜歡他不歡迎他，但他總不反

40、省自我的為舉止, 是否值得他尊重及歡迎。假如一個(gè)不經(jīng)常反省自我，只會(huì)責(zé)怪別和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉 一樣，到處惹厭惡。由此看來(lái)，不被厭惡是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不厭惡的班主 任就是好的班主任。做個(gè)好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們 的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)當(dāng)遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。二、做個(gè)無(wú)憂的班主任有這樣一個(gè)故事一天，見(jiàn)一老農(nóng)趕著驢子，驢欲哨路邊的小麥，農(nóng)夫喊“盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢 一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見(jiàn)此情景，心羨老農(nóng)一一他太幸福了?！氨M想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話，按照我

41、們的“吆喝”前 行多好?！氨M想好事”這話不太好聽(tīng)，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才 會(huì)有前行的目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧做個(gè)無(wú)憂班主任。三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不一樣的變化，一塊石頭成為 雕塑，受到很多的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污 損。路邊石極不平衡地說(shuō)道“老兄呀，三年前，我們以往同為一座山上的石頭，今日卻發(fā)生 了這么大的差距，我的心理異常痛苦?！钡袼苁^答道“老弟，你還記得嗎？三年前，以往來(lái) 了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一

42、 下就能夠了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是， 雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨 我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今日的不一樣??！ ”路邊 石聽(tīng)了這一席話，既慚愧，又后悔?？赐赀@個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸 鋸，刻刀刻，紗布磨事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為 什么樣的，完全取決于學(xué)生自我的選擇，我們無(wú)法改變他們，僅有學(xué)生自我能改變自我。我 們要作的事是放大他們完美的一而，進(jìn)取上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁

43、。 鼓勵(lì)他們進(jìn)取地應(yīng)對(duì)生，對(duì)自我負(fù)責(zé)，做自我命運(yùn)的雕刻家。四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺(jué)一位國(guó)王總覺(jué)得自我不幸福，就派四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的，然后將他的襯衫帶回來(lái)。尋找幸福的碰到就問(wèn)“你幸福嗎”回答總是說(shuō)不幸福，我沒(méi)有錢(qián)；不幸福，我沒(méi)親；不 幸福，我得不到感情就在他們不再抱任何期望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠 揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了歡樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福”，只見(jiàn)他躺在山坡上，沐浴 在金色的暖陽(yáng)下。“你感到幸福嗎”“是的，我感到很幸?！澳愕乃性竿寄軐?shí)現(xiàn)你從不為明天發(fā)愁嗎”“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán), 地是這么闊，我躺在那里，

44、除了你們，沒(méi)有來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢”“你真是個(gè)幸福的。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！薄耙r衫是什么東西我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)每個(gè)都在追尋幸福，每個(gè)對(duì)幸福的詮釋各有不一樣。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征, 是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。同樣的道理，班主任的育目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這 種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們明白學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的 感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”解讀。班主任育目標(biāo)就是一一學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。五、適合自我的教育就是最好的教育有一則井蛙歸井的寓言故事井

45、里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，十分高興，便欣 然同意。一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。 它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口 咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自我的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海而上，樂(lè)趣無(wú)窮, 青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自我游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙 有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲(chóng)子。 青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命 的是，那

46、里沒(méi)有我能吃的食物。看來(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土于是，青蛙向大鱉告別，回到了自我的井中，過(guò)著平安歡樂(lè)的生活。原先如此，適合自我的才是最好的，適合自我的教育就是最好的教育C馬爾比D馬布科克說(shuō)“最常見(jiàn)同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種 天才、某種魔力、某些我們不具備的東西其實(shí)，成功的要素就掌握在我們自我的手中。成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代 價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專(zhuān)攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適合自我 的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不一樣?？赡苣銜?huì)說(shuō)“井底之蛙，見(jiàn)識(shí)少，才會(huì) 這樣說(shuō)J或許你

47、說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很趣味，任何事情都有兩而性，“善與 惡”、“進(jìn)取與消極”等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別的教育方法內(nèi)化為自 我的，不斷提高自身的教育本事，使自我的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自我的教育就是 最好的教育。六、以進(jìn)取的態(tài)度應(yīng)對(duì)教育難題拿破侖希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)留在 陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了一一在仙掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有可談 天一一身邊僅有墨西哥和印第安，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她十分難過(guò)，于是就寫(xiě)信給父母，說(shuō) 要丟開(kāi)一切回家去。她父親的回信僅有兩

48、行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的 生活兩個(gè)從牢中的鐵窗望出去。一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得十分慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾馬開(kāi)始和當(dāng)?shù)亟慌笥?，他們的反?yīng)使她十分驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣, 他們就把最喜歡但舍不得賣(mài)給觀光客的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引入迷的仙 學(xué)和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)上撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼， 這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的原先難以忍受的環(huán)境變成了令興 奮、留連忘返的奇景。是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？沙漠沒(méi)有改變，印第安也沒(méi)有改變，可是這位女士的念頭

49、改變了，心態(tài)改變了。一念之 差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情景變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已， 并為些寫(xiě)了一本書(shū)，以歡樂(lè)的城堡為書(shū)名出版了。同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)當(dāng)說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異 卻往往造成了教育效果的很大差異。進(jìn)取的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo) 致教育失敗。在這方面應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì).七、教育行為開(kāi)始之前必須要換位思考有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很 奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子 的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)

50、了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象眼前晃動(dòng) 著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的 時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親?！岸紫律韥?lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了 錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想 一下沒(méi)有安全感的教育怎樣會(huì)有效呢？難怪很多教師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效 果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)工其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入 微的感情上的感化。教育要研究到學(xué)生的可理解性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有 安全感的教育

51、才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。教師給予學(xué)生 一分關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生一分自信。切記，教育行為開(kāi)始之前必須要換位思考。八、班主任完美定律有三個(gè)這樣的孩子一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫(xiě)字，教師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯, 滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他以往還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾的眼中，他是亳無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次 還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)“孺子不可教也！”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎樣 辦？ ”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個(gè)

52、答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類(lèi)似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生 中，雖沒(méi)有像愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福的，事業(yè)小有 成績(jī)的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，此刻是否真的就不成器了？其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自我的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是 我們還缺少一雙智慧的眼睛。應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做呀？再看看下頭的故事，我想會(huì)有答案。有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一向想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自我 想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他問(wèn)道“媽媽?zhuān)沂遣皇潜葎e笨？我覺(jué)得我和他 一樣聽(tīng)教師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他

53、落后？ ”媽媽聽(tīng)了兒子的話， 感覺(jué)兒子開(kāi)始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排行傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答, 因?yàn)樗幻靼自鯓踊卮?。又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫?wèn)了同樣 的問(wèn)題。她真想說(shuō)，的智力確實(shí)有三六九等，考第一的，腦子就是比一般的靈。然而這樣的 回答，難道是孩子真想明白的答案嗎？她慶幸自我沒(méi)有說(shuō)出口。應(yīng)當(dāng)怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的 話一你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別比起來(lái)還不夠努力以此來(lái)搪塞兒子。然 而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以, 她沒(méi)有那

54、么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，可是與過(guò)去相比， 他的成績(jī)一向在提高。為了對(duì)兒子的提高表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行 中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。之后，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自我的名次了，也再?zèng)]有追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)?他以全校第一名的成績(jī)考入了清華大學(xué)。故事中沒(méi)提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案必須 很完美！故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示班主任無(wú)論應(yīng)對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不必須好， 至少不會(huì)傷

55、害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不必須會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平 庸。九、愛(ài)得多了也是一種傷害有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)， 妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它 們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，十分高興，因?yàn)樗?們?cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。洵翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天 鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，并 且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛， 它們白天在湖

56、上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞 開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一向持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。 日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離 開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，可是它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍 死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣：總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心

57、靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避職責(zé)! 太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要理解社會(huì)的摔打。十、班主任萬(wàn)能定律呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。孩子兩歲了，第一次看見(jiàn)一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻 來(lái)鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽必須 很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢！ ”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見(jiàn)障礙物過(guò)不去 了，小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去，母親一臉欣喜。之后，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒(méi)有像一些母親那 樣視而不見(jiàn)，

58、而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事有一個(gè)小女孩,在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)而才有果皮箱，她就過(guò)馬路去丟雪 糕紙。媽媽看著她走過(guò)去。然而一輛車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就 瘋了，每一天都在那個(gè)地方撿別丟下的垃圾。當(dāng)?shù)馗袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些 綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此， 那個(gè)城市.成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤(rùn)了。他說(shuō)媽媽?zhuān)以僖膊?亂扔?xùn)|西了。孩子上小學(xué)了?？墒亲罱偸沁t到。教師找了他的母親。她沒(méi)有罵他，或者打他。臨 睡覺(jué)的時(shí)候，她對(duì)他說(shuō)“孩子，

59、告訴媽媽好嗎為什么那么早出去，卻還要遲到”孩子說(shuō)他發(fā) 此刻河邊看日出太美了，所以他每一天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟 他去河邊看了日出。她說(shuō)“真是太美了，兒子，你真棒！ ”這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放 學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)桌上有一只好看的小手表。下頭壓著一張紙條因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我?更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎愛(ài)你的媽媽。之后，孩子上初中了。有一天，班主任打來(lái)電話，說(shuō)有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原先， 兒子在課堂上偷看一本畫(huà)冊(cè)，里面有幾張?bào)w畫(huà)！她的腦袋嗡了一下。和教師交換了意見(jiàn)后，她 替兒子要回了那本畫(huà)冊(cè)，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本 畫(huà)冊(cè)，上頭附

60、著一封信兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能 憶起；所以一個(gè)女死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子， 從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)1。比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)以往 為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩有一天，你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世，就像你小 的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。們愛(ài)她，因?yàn)樗翘焓惯@位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的 母愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星 星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深?lèi)?ài)著的世啊。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記