蘇教國標版語文第一冊全冊教案

1、入學教育教學目的：1、使孩子感到做一名小學生非常自豪，對學習生活充滿興趣和信心。2、認識了解老師、同學，參觀校園，激發(fā)熱愛學校的情感。內容分析： 重點：認識了解老師、同學、學校，激發(fā)熱愛學校的情感。 難點：使孩子感到做一名小學生非常自豪，對學習生活充滿興趣和信心。課型：新授課 教法：談話法教具、學具準備：錄音機、中山路小學校歌的磁帶。教學課時：一課時教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、談話導入。二、師生相互介紹認識。三、介紹朝陽小學的光榮歷史，激發(fā)自豪感。四、聽校歌。五、總結。談話：小朋友，從今天開始，你們就是一名真正的小學生呢！在中山路小學這幾年的校園生活中，我們將學習各種各樣的知識本

2、領。這些知識本領將使我們更聰明，更能干，更受大家喜歡！會使我們生活更加豐富多采。1、自我介紹：我姓董，是我們一年級三班的班主任也是你們的語文老師。大家可以叫我董老師。以后我將帶領大家共同學習語文方面的知識文化。2、在中山路小學里，咱們除了可以學到許許多多的知識本領，還可以結識許許多多的好朋友。你看咱們班就共有個孩子，他們都可以成為你的好朋友。下面就向你的朋友們介紹一下你自己吧！從姓名、年齡、愛好幾方面讓大家了解你。3、在中山路小學這個大家庭里，我們還將認識更多的老師和同學。那么我們應該怎樣和大家相處了？4、總結：大家說得都很棒，只要我們團結友愛，互相幫助，共同進步，我們的校園生活將會非?？鞓?！

3、1、談話：我們現(xiàn)在已經是一名中山路小學的學生了，你對我們的學校了解多少呢？2、介紹：我們的學校叫中山路小學，她有一百三十多年的歷史，是重慶市首批示范學校，學校有一千多名學生，六十幾位老師，小朋友們在這里幸福地成長，努力學習科學知識，將來長大后就成去實現(xiàn)自己的理想。3、參觀校園或學校榮譽室。1、放中山路小學校歌磁帶。總結第一堂語文課，小朋友上課聽講情況，發(fā)小五星鼓勵優(yōu)秀學生。1）指名，請一位能干的小朋友從姓名、年齡、愛好幾方面作自我介紹。2）學著剛才這位小朋友們的樣子，向自己周圍的同學介紹你自己。3）抽幾位小朋友上臺向全班介紹自己，并發(fā)小五星作為他們大膽發(fā)言的獎勵。指名談談自己的想法。學生自由發(fā)

4、言，看學生知道多少學校的情況。排隊參觀校園，激發(fā)愛校情感，培養(yǎng)主人翁意識。2、感受校歌美，進一步激發(fā)愛校情感，增強自豪感。教后記： 學習習慣教學目的：1、仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的讀書、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。2、仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。3、通過觀察和反復訓練，使學習做到：“三個一”，“頭正、肩平、臂開、足安”。內容分析： 重點：1、仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的讀書、寫字姿勢和握筆方法。2、訓練學生正確的使用學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。 難點：通過觀察和反復訓練，使學習做到：“三個一”，“頭正

5、、肩平、臂開、足安”。課型：新授課 教法：觀察法、講授法教具、學具準備：掛圖、投影儀及相關燈片。教學課時：兩課時第一課時培養(yǎng)良好的學習習慣教學目的： 1、仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的讀書、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。2、通過觀察和反復訓練，使學習做到：“三個一”，“頭正、肩平、臂開、足安”。重點難點：通過觀察和反復訓練，使學習做到：“三個一”，“頭正、肩平、臂開、足安”。教具、學具準備：掛圖、投影儀及相關燈片。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、看圖直接導入。二、講授保持正確讀書姿勢的重要性。三、正確讀寫姿勢訓練。四、游戲：請你跟我這樣做。五、總結。1、投影語文

6、書第一頁彩圖。2、談話：上面的兩小朋友分別在干什么？你能給他們各取一個好聽的名字嗎？下面這幅圖中，中間兩個朋友他們又在干什么？下邊站著幾位同學？他們在干什么？（注意回答問題的準確完整性）讀書寫字都要有正確的姿勢，怎樣坐、怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等，都很有講究。直接關系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關系到我們骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等，它與我們一生的成長關系非常重大！1、出示語文書第二、三頁彩圖。2、讀書姿勢：讀書時坐姿端正，雙手拿書（書稍稍向外傾斜）或將書平放在桌上，書本與眼睛距離大約一尺，與視線夾角接近直角。（示范理解）讀書時還要做到胸部與桌緣距離大約一拳。3、執(zhí)筆方法：握

7、筆時大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲，筆桿向后傾斜，靠在食指根部與虎口之間，捏筆時手指離筆尖一寸遠，還要注意握筆時食指較大拇指稍低。4、寫字姿勢：寫字時坐姿端正，兩臂放平桌上，練習本與眼睛距離大約一尺，胸部與桌緣距離大約一拳。寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按住練習本一側，右手握筆。1、今天我們學的讀寫姿勢總結起來可以稱為：“三個一”，“頭正、肩平、臂開、足安”。2、總結，對本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子發(fā)五星獎勵。指名：小紅正在讀書，小明正在寫字。指名：小明和小紅正在專心地做眼保健操。指名：下邊站著六個小朋友，其中穿著黃色衣服，扎著兩個小辮的小女孩正在接受醫(yī)生阿姨的視力檢查。觀

8、察圖畫：1）一位是身正腰直的小哥哥，一位是站不直的“小駝背”。2）一位是眼睛烏黑發(fā)亮的小姐姐，一位是戴著厚重鏡片的“近視眼”。觀察圖畫，認真聽講，自我檢查讀書姿勢，用手比比一拳大約是多少。認識并相互找到自己的大拇指、食指、中指、無名指、小指和虎口。觀察圖畫，認真聽講，握筆，自我檢查寫字姿勢，用手比比一拳、一尺大約是多少。師生共同練習讀書姿勢：“請你跟我這樣做”教后記： 第二課時愛惜學習用品教學目的： 仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。重點難點：訓練學生正確的使用學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。教具、學具準備：掛圖、投影儀及相關燈片。教學過程：

9、教學程序教師活動學生活動復備一、復習導入。二、看圖直接導入。三、總結。1、上節(jié)課我們學習了正確的讀寫姿勢，誰能告訴大家讀書、寫字時，我們要注意些什么？2、讀寫姿勢跟我做。1、投影語文書第四、五頁彩圖。2、談話：共有幾幅圖？3、學習整理書包。1）圖上的同學在做什么做？是怎么做的？2）小結：我們從上學第一天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西呢？（實物示范）：如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆盒可以分開放，如果不是分兩層的，也要把它們歸歸類，便于拿出來使用。再如，把課本和練習本放進書包時，要注意不要把書角、本子的角弄卷。3）指導學生自己動手試一試，再評一評，發(fā)獎。4、學會愛惜課本。1）指導看圖，

10、說說那位同學準備干什么？她正在干什么？2）想一想我們寫字前后應該注意什么？3）小結：寫字和看書之前，應把手擦干凈，免得弄臟課本和練習本。寫字前后注意把書本整理平整。5、愛惜鉛筆。1）指導看圖，分別說說那幾位同學在干什么？2）想一想我們寫字前后應該注意什么？3）小結：用轉筆刀削鉛筆要注意安全，可用一張較厚的紙板墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要把鉛筆屑包起來丟進垃圾桶。寫完字后，應當把筆尖部分套起來，筆尖就不易折斷。4）指導學生動手做一做，評比并發(fā)獎。（鼓勵自己的事，自己做，不讓家長幫忙）1、這節(jié)課你們都學會了什么？2、我們應愛護自己的文具、書本。鉛筆盒是文具的家，我們要保持干凈，表面不要

11、刻畫，里面的筆、小刀、轉筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放好，就像小朋友要教室內各有各有坐位一樣。課本應包上書皮，書本放進書包時，要安一定的順序。讓我們做一個愛惜文具的好學生吧！指名回憶：“三個一”“頭正、肩平、臂開、足安”。鼓勵能干的學生上講臺作示范。指名：小蘭正在獨力整理書包。同桌討論交流。（同桌兩個小朋友分別說說自己的想法，一個說，一個聽，再交換）自己對照剛才老師講的方法檢查自己的書包，并按要求練習整理。指名：小花準備做作業(yè)，她用小帕子正在擦手。指名全班交流。小紅在轉鉛筆，小玲玲仔細地整理文具盒，中間這幅圖上的小男孩在寫完字以后，把鉛筆套起來，以免折斷筆尖。指名回答，全班交流。自己動手整理

12、筆盒。同學之間互相評判，樹產養(yǎng)成良好習慣的信心。全班交流。學兒歌：鈴聲響，進課堂，書放齊，快靜息。老師講，專心聽，動腦筋，仔細想。要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講。讀書時，腰挺直，寫字時，筆拿好。教后記： 1、Boe教學目的：1、認識學習漢語拼音的作用，使學生明確學習目的，激發(fā)他們的學習興趣。2、學會B o e三個單韻母，能讀準字母的音、認清字母的形,并能正確書寫。3、認識聲調符號，掌握B o e的四個聲調。4、認識四線格，并學習使用。內容分析： 重點：讀準B o e三個單韻母的音、認清形。 難點：學會B o e的四聲。課型：新授課 教法：談話法教具、學具準備：字母卡片、四線格小黑板、掛圖、小鏡

13、子。教學課時：兩課時第一課時教學目的： 1、認識學習漢語拼音的作用，使學生明確學習目的，激發(fā)他們的學習興趣。2、學會B o e三個單韻母，能讀準字母的音、認清字母的形。3、認識四線格，并學習使用。學會看筆順符號正確描紅。重點難點：學會B o e三個單韻母，能讀準字母的音、認清字母的形。教具、學具準備：錄音機、范讀磁帶、小黑板、小鏡子。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、談話導入。二、看圖激趣，提示課題。三、學口訣記字母。四、學習書寫字母。五、總結。談話：小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字？首選要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書

14、，學很多本領。教讀兒歌，激發(fā)學習熱情。漢語拼音用處大，看書識字需要它。幫助講好普通話，我們決心學好它。小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？指導補充畫面，引出字母。）太陽出來了，在公雞開始打鳴了！聽o，o，o看，這是“公雞叫，oo啼”（板書字母）小朋友，誰認識這是一只什么動物？對，這是一只白鵝?？?，它張著嘴巴在eee地叫呢！（板書字母）再看看，那個小朋友跟著誰去哪里了？這就是阿姨的B（板書字母）看畫面，講故事：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝ee叫，連聲問我“早上好！”指導邊看圖邊跟讀語境歌。小朋友，你們在跟讀時，老師仔細聽了，你們把今天要學的三個拼音字母的音發(fā)好了，

15、而且發(fā)得很好。這說明拼音字母的音就在我們生活語言中。學漢語言拼音是很簡單的，小朋友一定能學好。揭示課題，今天我們就來學第一課Boe這幾個字母怎么發(fā)音，怎樣認記它們呢？可簡單了，下邊我們就跟老師一塊來學習吧！學習單韻母B）小朋友，圖上這位是誰，小朋友怎樣稱呼她的？）對，這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)B這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？）指導練習。）記字形：小朋友，你發(fā)B這個音時就想到畫面上的誰，怎樣記住這個“B”？）學口訣：阿姨的B，嘴巴張大BBB）小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法：看到B，就想到這是阿姨B的，后半句是教我們正確發(fā)音方法：嘴巴張大，這樣發(fā)音就正確了。學習單韻母

16、oe）方法同上。（略）指導小朋友自己編兒歌記字母。小結：Boe這們叫它單韻母，發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響長。鞏固復習。）指導學生用小鏡子，看口形練習發(fā)音。）游戲：小裁判。猜謎。認識四線格。出示四線格小黑板：它是由三格，四線組成的。分別稱作上格、中格、下格。認識筆順示意圖。投影出示：）書上用箭頭、數(shù)字表示字母筆順的方向和筆畫數(shù)。）書上用四線格表示字母的筆順和書寫規(guī)則。指導書空。指導書寫。）認識描紅。用鉛筆按正確的筆順規(guī)則在紅色字母上描。）小黑板示范。）指導學生書寫。這節(jié)課我們學會了兩個本領？總結上課情況，發(fā)五星表揚。指名談談自己的想法。全班跟讀。指名回答，注意答問的完整。指名：這是一只大白鵝。指名

17、：小朋友跟著阿姨去大白鵝。跟老師學讀語境歌遍。齊聲：阿姨。（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）照樣子練習發(fā)音。同桌發(fā)全班交流發(fā)B音時就要想到這是阿姨的B，這樣我們就很容易記住B的字和音了。跟讀口訣發(fā)音?！肮u高聲叫，嘴巴圓圓ooo”“一只小白鵝，嘴巴扁扁eee”依次看字卡，對照鏡子邊念口訣邊練習發(fā)音。（自由練，同桌練習，指名練）黑板上貼字卡，Boe分別定為，聽老師發(fā)音，判斷是第幾個，用字指表示?？蠢蠋熁蛲瑢W口形（不發(fā)音），想想要發(fā)哪個音，說說是怎么猜到的。認真人觀察。右手食指伸出在空中寫。專心看，記。依次先書空，然后動筆在書上描紅。（注意正確的寫字姿勢）學會了三個字母的正確發(fā)音?；貞泝焊琛＃┱J識

18、了四線格，學會了按筆順給字母描紅。作業(yè)設計：按筆順將三個字母各寫一排，邊寫邊記。教后記： 第二課時教學目的： 1、復習B o e三個單韻母的音、形。2、認識聲調符號，掌握B o e的四個聲調。重點難點：認識聲調符號，掌握B o e的四個聲調。教具、學具準備：錄音機、范讀磁帶、小黑板。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習三個字母。二、認識聲調符號。三、練習發(fā)三個字母的四聲。四、指導書寫。1、復習兒歌。2、出示卡片，打亂順序讀。3、聽音取卡片。4、聽寫字母。1、出示四聲調號。講述：a o e是三個愛美的小姑娘，出門時總愛戴一頂小花帽。它們有四頂小花帽，分別是“ ”，我們叫它們?yōu)橐宦?，二?/p>

19、、三聲和四聲。2、投影出示小兔騎車圖。3、教兒歌：一聲高高平又平，二聲好像爬小坡，三聲下坡又上坡，四聲快快跑下坡。4、小結：說說你怎樣記住它們？1、學習字母a的四個聲調讀音。1）依次示范字母a四種聲調的發(fā)音。2）先按順序讀，然后打亂順序讀。2、學習o的讀音。o戴上小花帽以后，該怎樣讀呢？你會嗎？師注意糾正。3、同樣方法學習e的四聲。4、游戲練習。1）聽音取卡片。2）聽聽誰不見了。3）考考你的反應力。1、講授：小帽子都有自己的小房子，它們住在四線格的上格。2、小黑板示范書寫。3、指導按順序在作業(yè)本上書寫ao e的四聲。(注意書寫姿勢提醒）指名背，齊背。開火車練讀。聽老師或同學發(fā)音，指名上臺取卡片

20、。指名上臺寫，其余學生書空。觀察，想象。背兒歌，邊背邊用手畫調。反復跟讀，邊讀邊用手劃調。指名讀，讀對了教全班讀。邊讀邊用手劃調。啟發(fā)自己讀。全班交流。同上。聽老師或同學發(fā)音，指名上臺取卡片。同一個字母，老師或同學發(fā)其中三個聲調的音，猜猜哪個聲調的聲不見。出示卡片，馬上清晰、大聲地讀出來。完成練習，在心中邊讀邊寫。作業(yè)設計：1、抄寫帶調字母。2、完成練習冊。教后記： 2、i u 教學目的：1、借助情景圖，繼續(xù)培養(yǎng)學習漢語拼音的興趣。2、學會i u 三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。3、學會讀i u 三個單韻母的四聲，能較熟練地讀出帶調的韻母。4、復習鞏固6個單韻母。內容分析： 重點：

21、學會i u 三個單韻母的音、形，并能正確書寫，掌握i u 的四聲。 難點：學會讀i u 三個單韻母的四聲，能較熟練地讀出帶調的韻母。課型：新授課 教法：講授法教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學課時：兩課時第一課時教學目的： 1、學會i u 三個單韻母，能讀準音，認清形。2、學會讀i u 三個單韻母的四聲，能較熟練地讀出帶調的韻母。重點難點：學會讀i u 三個單韻母的四聲，能較熟練地讀出帶調的韻母。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習檢查，引入新課。二、學習iu三個單韻母的讀音及四聲。三、總結。1、出示卡片，抽讀aoe及其四聲。2、出示

22、情景圖。1）說說圖上都畫了誰，它們在干什么？2）教讀兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。3）邊讀邊出示相應的字母卡片。3、板書課題：i u 1、學習單韻母i及四聲。 1）投影課文插圖。 把“螞蟻”的“蟻”讀成一聲，就是單韻母i的讀音。 指導發(fā)音：唇不圓，舌頭前伸，與“衣”的音相同。2）巡回指導、糾正。 3）練讀i的四聲。出示卡片：，觀察i標上聲調后有什么變化？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4）說詞幫助記憶： 衣服的“衣”，阿姨的“姨”， 椅子的“椅”，愿意的“意”。 2、學習單韻母u及四聲。 1）出示課文插圖。 “烏龜”的“烏”，就是單韻母u的讀音。 指導發(fā)音：舌頭后縮，口開得很小，雙唇

23、盡力收成圓形，中間只有一個小孔。 2）巡回指導、糾正。 3）出示卡片： ，練讀。4）用剛才學習i的方法，想想怎么記住它們？ 5） 小結：一只烏鴉，這個叔叔他姓，一二三四，一片大霧。 3、學習單韻母及四聲。 1）出示課文插圖。u就像魚的身子，上面的兩點就像的魚的眼睛。 把“金魚”的“魚”讀成一聲，就是單韻母的讀音。2） 指導發(fā)音：雙唇扁圓，接近閉合，舌頭向前伸，口開得很小。3） 巡回指導、糾正。 比較：u（說得真好，這是兩種不同的記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟字記憶） 4）出示卡片：。i標調后上面的小圓點不見了，上的兩點則保留。 5）動腦筋想一想怎樣記住它們？6）小結：淤泥的“淤”

24、，金魚的“魚”， 下雨的“雨”，遇見的“遇”。1、今天學習的iu，它們和aoe一樣，有一個共同的名字，叫韻母，因為它們只有一個字母組成，所以我們把這6個韻母又叫單韻母。 1、出示帶調字母卡片，復習讀音。2、說說你節(jié)課有什么收獲？指名讀，開火車讀。烏龜馱著小螞蟻要過河，碰到了小魚兒。跟讀兒歌。觀察圖畫，模仿跟讀，開火車練讀。觀察：i標了調后，上面的小圓點不見了。指名教讀。觀察，模仿跟讀，同桌練讀。指名教讀。指名說說它們分別是哪些字的音。跟讀記兒歌記字母。觀察，模仿，跟讀，自由練讀。觀察，指名回答。試著分別讀一讀，觀察比較。指名教讀?？梢杂胾來記住，在u上加兩點就是指名說說它們分別是哪些字的音。1

25、）指名上臺當小老師教讀，其余同學跟讀記兒歌、字母。2）個別讀、開火車練讀。教后記： 第二課時教學目的： 1、復習鞏固i u 三個單韻母。2、學習在四線格中正確書寫。3、復習六個單韻母及其四聲，能正確認讀。重點難點：復習六個單韻母及其四聲，能正確認讀。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習并區(qū)分a o e i u 六個單韻母及其四聲。二、記憶字形，指導書寫。三、總結。1、出示卡片，打亂順序讀。 2、聽音取卡片。（四聲練習） 3、區(qū)別形近字母及音調相近的字母。（出示卡片）a-o u- o-e - - - - - -1、學習i的書寫。1)記憶字形。出示

26、i的卡片，看圖，說說你怎樣記住它？2)指導書寫i。提問：i占哪一格，幾筆寫成？師示范寫。強調：一豎占中格，小圓點占上格。2、同樣方法指導書寫u和3、練習給字母標調后書寫。1）觀察三個字母調號的位置。2）師示范寫。3）自由練習。1、說說今天這節(jié)課的收獲。2、給表揚的好的同學發(fā)五星。開火車練讀。指名讀。聽老師或同學發(fā)音，指名上臺取卡片。上臺摘卡，說出區(qū)別，再教大家讀。根據(jù)書上圖的提示，也可自己想象。觀察筆順圖，自己書空?？蠢蠋煂憽Ｔ跁厦杓t。同上?？磿?，觀察并回答。書空，邊寫邊讀記。作業(yè)設計：1、同桌用卡片互相抽讀。2、先寫出i u 三個字母的筆順，然后每個字母各寫一排。教后記： 認一認1教學目的

27、：1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 重難點：認識本課16個漢字，能夠讀準字音。課型：新授課 教法：圖文識字法教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學課時：一課時教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、談話導入。二、學習生字：人、口、手、足、舌、牙、耳、目 。三、課間休息。四、學習生字“金、木、水、火、山、石、田、土”五、鞏固練習。六、總結。1、猜一猜我們今天要學什么？2、今天，老師要帶同學們學習16個生字，這16個生字很簡單，說不定你在生活中已經認識它了。今天我們要來比比看誰最先認識它們，和它們成上好朋友。1、指導學習生字“人、口、手、足”

28、。 1）（插圖1）圖上畫著什么？相機出示卡片：“人”。教讀，引導鞏固。 2）（插圖2）這是什么？相機出示卡片“口”。教讀，注意翹舌。 3）（插圖3）這是什么？相機出示卡片“手”。請學生教讀，注意翹舌，正音。4）（插圖4）這是什么？我們把它叫“足”。出示卡片，貼在黑板上。教讀，注意平舌。 5）連起來教讀“人口手足”。 2、指導學習“舌、牙、耳、目”： 1）（插圖1）圖上畫著什么？相機出示“舌”教讀，要強調翹舌。 2）（插圖2）圖書畫著什么？相機出示“牙”，教讀。 3）（插圖3）“耳”認識嗎？正音。 4）（插圖4）這是什么？用象形字引出“目”，教讀?！澳俊庇挚梢越凶魇裁?？ 5）自己找找自己的舌、牙

29、、耳、目都在哪里？ 3反復練讀學過的8個生字。 指導玩游戲：考考你的反應力。1、指導學習生字“金、木、水、火”。 1）（插圖1）這是什么？是什么做的？相機出示卡片“金”，教讀。 2）出插圖2、3、4及生字：請結合圖意自己認一認。（巡視，了解情況，組織交流，正音） 2、指導自學“山、石、田、土”，請結合圖認一認。（插圖1、2、3、4及生字）巡視，指導。了解存在的問題。組織交流，正音。1、出示字卡。 2、指導擊掌誦讀韻詞。 3、游戲：玩字圖搭配。指名學生猜，激發(fā)興趣。 認真聽，明確學習任務。 看圖說圖意，跟讀；分組讀；齊讀；分男女生賽讀。 看圖說圖意，跟讀；自讀；同桌互讀；分組讀；齊讀?？磮D認字，

30、指名讀；齊讀。看圖說圖意，認識“足”；跟讀；開火車讀；齊讀。 齊讀四個生字，再開雙人火車讀。 看圖說圖意，跟讀；自讀；開雙人火車讀；齊讀。 看圖認識“牙”，跟讀，分組賽讀；齊讀。 看圖認字，指名交流，評價；齊讀。 看圖認識“目”；跟讀；開小組火車讀；齊讀。（“目”就是我們的眼睛）動手找一找，再同桌找一找。齊讀，指名讀，分組讀，開火車讀。老師出示生字卡片“口、手、足、舌、牙、耳、目”，學生指相應部位?？磮D思考問題，認識“金”。跟讀，自讀；抽讀；齊讀。 結合圖意自己認讀生字；指名交流，評價；分組輪讀；齊讀。 結合圖意，自己認讀生字；小組交流；全班交流，評價；同桌互查；齊讀。開雙人火車認讀。快速讀。

31、 跟讀；自己練習快讀；指名快讀；齊讀；齊背。指名拿字卡貼在相應的畫下。齊讀認。 教后記： 3、b p m f教學目的：1、學習b p m f四個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確把b p m f與單韻母進行拼讀。3、學習音節(jié)的四聲及帶調音節(jié)的拼法。內容分析： 重點：1、掌握b p m f的發(fā)音方法，能正確書寫。2、學會音節(jié)的拼讀方法“兩拼法”。 難點：1、能按筆順正確書寫b p m f四個聲母。2、掌握b p m f與單韻母進行拼讀的方法。課型：新授課 教法：講授法、嘗試教學法教具、學具準備：卡片、薄紙片一張、四線格小黑板、展示平臺。教學課時：兩課時第

32、一課時教學目的： 學習b p m f四個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點：學習b p m f四個聲母的讀音及書寫。教具、學具準備：卡片、薄紙片一張、四線格小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、看圖導入。二、學習聲母b p m f的讀音、比較讀音。三、通過游戲鞏固發(fā)音。四、學習書寫四個聲母。1、今天，老師首先要帶小朋友們去參觀一處名勝古跡。（出示掛圖，引導學生觀察。） 2、小結：剛才小朋友的介紹中就包含了我們今天要認識的四個聲母。（將字母卡片貼在掛圖的相應位置。）1、看圖學習聲母b。 1）將“廣播”的“播”和讀得輕短一些就是我們要學的第一個聲母“b”。 2）

33、指導發(fā)音：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意聲母發(fā)音要輕、短。 2、看圖學習聲母p。 1）將“山坡”的“坡”讀得輕短些就是聲母p的讀音。 2）指導發(fā)音：口形和發(fā)音方法與b相同，但氣流要強一些。 3）指導做實驗：老師將一張薄紙放在嘴前，分別發(fā)b、p，讓學生比較不同。 3、看圖學習聲母m。 1）討論：借助圖畫，你準備怎樣記住它？將“摸”發(fā)輕短些就是聲母m的讀音。 2）指導發(fā)音：先雙唇緊閉，把氣憋住，發(fā)音時讓氣流從鼻子出來。 4、看圖學習聲母f。 1）指名：借助圖畫，你準備怎樣記住它？將“佛像”的“佛”讀一聲、輕短些就是聲母f的讀音。 2）指導發(fā)音：上齒輕輕接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇間的小縫摩

34、擦出來。（強調發(fā)音輕短)1、教師分別發(fā)b p m f四個聲母，學生找出相應的卡片。 2、游戲：開火車。最后檢查前后是否一致。 1、學習字母b.1）仔細觀察圖:看看b像什么？ 2）看書：b幾筆寫成？占哪幾格？ 3）指導書寫：b（強調筆順和占格） 2、同樣方法指導書寫p m f。 3、小結：右下半圓bbb，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f 。說說圖中都畫了些什么？ 他們可能會說些什么？（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸）說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、個別讀、分組讀、同桌互讀等。說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、

35、個別讀、分組讀、同桌互讀等。 觀察比較。（前者紙條有輕微顫動，后者很明顯。） 說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、同桌互讀等。說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、分組讀、同桌互讀等。指名上臺從黑板上摘卡，摘對了再教全班讀。 進行游戲，從第一名學生開始在后面一名學生的耳邊輕輕說一個聲母，依次傳遞，直到最后一名學生。指名回答。（像運動員和帆船組成的圖案。）觀察，指名回答。 先看老師寫，然后書空，最后在書上描紅兩遍。 跟讀、背誦順口溜，幫助記憶字形。作業(yè)設計：一、猜一猜： 像根拐杖是（）， 像個6字是（）， 兩扇大門是（）， 9字反寫是（）。（可以同桌先商量，然后指名上臺填寫

36、。） 二、 先寫出字母的筆順，再把每個字母在作業(yè)本上寫一排。教后記： 第二課時教學目的： 1、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確把b p m f與單韻母進行拼讀。2、學習音節(jié)的四聲及帶調音節(jié)的拼法。重點難點：學習“兩拼法”，能準確把b p m f與單韻母進行拼讀。教具、學具準備：卡片、薄紙片一張、四線格小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習引入。二、學習聲、韻母相拼。三、學習帶調音節(jié)的拼讀。四、練習。1、卡片抽讀b p m f的讀音。 2、指名上臺聽寫四個聲母。 3、復習單韻母及其四聲。1、出示音節(jié)：ba，這就是“八個人”的“八”它是由聲母b和韻母a組成的。2、出示小猴

37、推卡片圖。 聲母b和韻母a碰在一起就拼成音節(jié)ba，音節(jié)表示一個字的讀音。 ba是由一個聲母和一個韻母組成的，我們又把它叫作“二拼音”。3、學習“二拼音”方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 示范發(fā)音：b-aba。 4、同樣方法練習拼讀音節(jié)ba、pa、po、mi、ma、fu、fa等幾個音節(jié)。1、方法：帶調音節(jié)的拼讀跟剛才基本一樣，只是在拼讀時將韻母帶上聲調。 2、看圖，練習拼讀“八”字的音。 師示范拼讀：b-b 3、師教讀b、b、b（用上音節(jié)數(shù)調法、音節(jié)定調法、韻母定調法）4、用同樣的方法拼讀p、m、f等帶調音節(jié)。1、拼讀音節(jié)：（小黑板出示） b、m、p、f、b、f、 p、p、m、m、p、p

38、2、指導游戲。指名讀，讀對后全班跟讀。 其余學生用手指在桌上寫。 指名領讀。觀察圖片，認識音節(jié)。 先觀察老師的口形變化，然后跟讀，再指名練習。 先自己試拼，再指名教讀，開火車檢查。看圖，說說圖中畫了什么？ 學生跟讀。 然后猜猜這些音節(jié)分別是哪些字的音。跟讀，齊讀，指名讀。先自己練習，可同桌商量，再指名拼讀，讀對了全班跟讀三遍。 同桌互讀。讀給同桌聽，指名教讀，自由讀記，分組比賽讀。同桌用卡片組成音節(jié)互相抽讀。作業(yè)設計：一、抄寫帶調音節(jié)各三遍。二、完成練習冊。教后記： 4、d t n l教學目的：1、學習d t n l四個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學習d t n l與單韻母進行

39、拼讀的方法。3、繼續(xù)練習音節(jié)的四聲及帶調音節(jié)的拼法。內容分析： 重點：掌握d t n l的發(fā)音方法、書寫及音節(jié)的拼讀方法。 難點：1、能正確區(qū)別b-d的字形、n-l的發(fā)音。2、能較熟練地進行聲母與單韻母的拼讀。課型：新授課 教法：談話法教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學課時：兩課時第一課時教學目的： 學習d t n l四個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點：學習d t n l四個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、看圖導入。二、學習聲母d t n l的讀音、比較讀音。三、通過游戲鞏固發(fā)

40、音。四、學習書寫四個聲母。1、今天老師給小朋友們請來了兩位小客人，你們認得他們嗎？ 出示掛圖，引導學生觀察（孫悟空和哪吒）。 2、小結：剛才小朋友的介紹中就包含了我們今天要認識的四個聲母。（將字母卡片貼在掛圖的相應位置。）1、學習聲母d。（出示卡片） 1）將“的”讀得輕短一些，就是聲母 d。2）指導發(fā)音：舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流。3）指導練習。 2、學習聲母t。（出示卡片） 1）將“特別”的“特”讀成一聲，再讀得輕短些就是聲母t的讀音。 2）指導發(fā)音：口形和發(fā)音方法與d相同，但氣流要強一些。3）比較：將手掌放在嘴前，分別發(fā)d、t，讓學生比較不同。 3、看圖學習

41、聲母n。1）你打算怎樣記住這個字母？將 “哪吒”的“哪”發(fā)一聲、輕短些就是聲母n的讀音。2）指導發(fā)音：發(fā)音時舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。（用手指放在鼻孔外感覺氣流沖出。） 3）記憶字形：n長得很像我們學過的哪個聲母？（n） 4、看圖學習聲母l。 1）你認為應該怎樣去記這個字母？將“樂”讀一聲、輕短些就是聲母l的讀音。 2）指導發(fā)音：發(fā)音時舌尖抵住上牙床，讓氣流從舌頭兩邊出來（強調發(fā)音輕短。） 3）比較 n-l 的讀音。學生觀察、模仿體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。（全班讀、開火車練讀、抽讀、同桌互讀。） 方法同上1、教師分別發(fā)d t n l四個聲母的音，學生找出相應的卡片。 2、游戲：開火

42、車。 從第一名學生開始在后面一名學生的耳邊輕輕說一個聲母，依次傳遞，直到最后一名學生。1、仔細觀察圖:看看d像什么？ 看書：d幾筆寫成？占哪幾格？ 指導書寫：d ：l d （強調筆順和占格） 2、同樣方法指導書寫t n l。說說他們是誰，在干什么，他們的表情怎樣？ 他們可能會說些什么？（悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得司空笑哈哈）說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、分組讀、同桌互讀等。說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、分組讀、同桌互讀等。觀察比較。（前者感覺不到氣流沖出，后者有較強的氣流沖出。）說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、分組讀

43、、同桌互讀等。比較n-m的字形。 說說圖上畫了什么？ 反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、分組讀、同桌互讀等。 用手捏住鼻子分別發(fā)n、l的讀音，體會分別氣流從舌頭兩邊和鼻腔出來。全班一起拿出卡片，再齊讀三遍。 指名上臺從黑板上摘卡，摘對了再教全班讀，最后檢查前后是否一致。指名回答。（像鬧鐘和筆筒組成的形狀。） 先看老師寫，然后書空，最后在書上描紅兩遍。 作業(yè)設計：一、同桌做“悄悄話”的游戲。 甲發(fā)b p m f d t n l中的一個音，乙說出是哪一個，然后交換。二、先寫出字母的筆順，再把每個字母在作業(yè)本上寫一排。教后記： 第二課時教學目的： 1、學會d t n l與單韻母進行拼讀的方法。2、繼續(xù)練習

44、音節(jié)的四聲及帶調音節(jié)的拼法。重點難點：學會d t n l與單韻母進行拼讀的方法。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習引入。二、學習聲、韻母相拼。三、學習聲母與帶調音節(jié)的拼讀。四、練習。五、總結。1、抽讀b p m f d t n l的讀音。 2、指名上臺聽寫八個聲母。 3、復習拼音方法，再出示音節(jié)卡片。1、老師示范拼讀：d-ada。 2、分組練習其余不帶調音節(jié)。 學生反復練習拼讀。 1、復習聲母與帶調音節(jié)拼讀的方法。 2、看圖，練習拼讀“笛子”的“笛”的音。 師示范拼讀：d-d 3、指名拼讀d d d。 4、用同樣的方法拼讀t等其余帶調音節(jié)。

45、1、投影m t d幾個音節(jié)及相關圖片。2、課后練習：（連線） 總結本節(jié)課情況，表揚認真聽課，大膽發(fā)言的小朋友！指名讀，讀對后全班跟讀。其余學生用手指在桌上寫。 指名拼讀，再全班跟讀。 以四人小組為單位，一人拼讀一組音節(jié)，再教讀全組。 開火車檢查?？磮D，說說圖中畫了什么？齊讀，指名讀。 學生跟讀。 然后猜猜這些音節(jié)分別是哪些字的音。先自己練習，可同桌商量，再指名拼讀，讀對了全班跟讀三遍。 看圖：圖中畫了什么？它們分別會發(fā)出什么聲音？ 1）指名拼讀。2）圖畫上畫了些什么？它們分別發(fā)出了什么聲音？3）將音節(jié)和對應的圖連線。作業(yè)設計：一、同桌兩個小朋在互相拼讀帶調音節(jié)，邊讀邊記。二、完成練習冊。教后記

46、： 5、g k h教學目的：1、學習g k h三個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。內容分析： 重點：掌握g k h的發(fā)音方法及正確書寫。 難點：讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。課型：新授課 教法：嘗試教學法教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學課時：兩課時第一課時教學目的： 學習g k h三個聲母，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點：掌握g k h的發(fā)音方法及正確書寫。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、看圖導入。二、學習聲母g、k、h的讀音、比較讀音。三、通過游

47、戲鞏固發(fā)音。四、學習書寫三個聲母。五、總結。1、出示掛圖，引導學生觀察。 2、小結：剛才小朋友的介紹中就包含了我們今天要認識的三個聲母。將字母卡片貼在掛圖的相應位置。1、學習聲母g。（出示卡片） 1)將“哥哥”的“哥”和“鴿子”的“鴿”讀得輕短一些，就是聲母g.2)指導發(fā)音：舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。 2、學習聲母k。（出示卡片）1)借助“蝌蚪”的“蝌”和“殼”讀準k的音。2)指導發(fā)音：口形和發(fā)音方法與g相同，但氣流要強一些。 3)比較：g-k發(fā)音的區(qū)別。 3、看圖學習聲母h。 1)啟發(fā)學生自主記憶。借助“小河”的“河”讀準h的音。 2）指導發(fā)音：舌

48、根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。1、同桌做“悄悄話”的游戲。 2、游戲：開火車。 從第一名學生開始在后面一名學生的耳邊輕輕說一個聲母，依次傳遞，直到最后一名學生。1、仔細觀察圖:看看g像什么？ 看書：g幾筆寫成？占哪幾格？ 指導書寫，強調筆順和占格。 2、同樣方法指導書寫k h。說說他們是誰，在干什么，他們可能會說些、想些什么？（小弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸獎他真是好樣的。）學生觀察、說說圖上畫的是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、開火車練讀、抽讀、同桌互讀。學生觀察、說說圖上畫的是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。開火車練讀、抽讀、同桌互讀。(用手掌

49、對嘴感受強弱。)學生觀察、說說圖上畫的是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、開火車練讀.甲發(fā)b p m f d t n l g k h中的一個音，乙說出是哪一個，然后交換。 進行游戲，最后檢查前后是否一致。指名回答。（像鴿子頭或鴿子嘴上銜的枝條的形狀。） 先看老師寫，然后書空，最后在書上描紅兩遍。 同上。作業(yè)設計： 1、游戲：“看誰找得準又快”。( 聽老師或同學讀聲母或音節(jié)，看誰又準又快地在自己卡片中找出相應的聲母和韻母擺成音節(jié)并讀一讀。)2、先寫出字母的筆順，再把每個字母在作業(yè)本上寫一排。教后記： 第二課時教學目的： 讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。

50、重點難點：讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習引入。二、學習聲、韻母相拼。三、學習聲母與帶調音節(jié)的拼讀。四、練習。1、抽讀已學過的聲母。 2、指名上臺聽寫學過的聲母。 3、復習拼音方法，再出示音節(jié)卡片。1、老師示范拼讀:g-ege 2、分組練習其余不帶調音節(jié)。 學生反復練習拼讀。 1、復習聲母與帶調音節(jié)拼讀的方法。 2、看圖，練習拼讀“打鼓”的“鼓”的音。 師示范拼讀：g-g3、指名拼讀其余幾他帶調音節(jié)。 1、小黑板出示 h shub h等詞組。2、同桌用卡片組成音節(jié)互相抽讀。指名讀，讀對后全班跟讀。 其余學生

51、用手指在桌上寫。 指名拼讀，再全班跟讀。以四人小組為單位，一人拼讀一組音節(jié)，再教讀全組。 開火車檢查?？磮D，說說圖中畫了什么？齊讀，指名讀。 看圖，觀察畫了些什么，先自己練習讀讀音節(jié)，可同桌商量，再指名拼讀，讀對了全班跟讀三遍。同桌互相讀一讀，再指名拼讀，讀對了全班跟讀三遍。 同桌互讀。作業(yè)設計：一、看圖，找出正確的音節(jié)寫下來。二、完成練習。教后記： 6、j q x教學目的：1、學習聲母j q x，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。2、讀準j q x與單韻母相拼的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3、初步掌握j q x 與相拼，頭上兩點的省寫規(guī)則。內容分析： 重點：掌握j q x的發(fā)音方法、書寫和j q x

52、與的拼寫規(guī)則。 難點：1、掌握j q x與的拼寫規(guī)則。2、能正確區(qū)分b p d q四個字母的字形。課型：新授課 教法：嘗試教學法教具、學具準備：卡片、小黑板、學生準備剪好的“l(fā)” 和“c”這兩個圖形、展示平臺。教學課時：兩課時第一課時教學目的： 學習聲母j q x，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點：學習聲母j q x，要能讀準音、認清形，并能正確書寫。教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、看圖導入。二、學習聲母j q x的讀音、比較讀音。 三、通過游戲鞏固發(fā)音。四、學習書寫三個聲母。五、完成課后練習，動手做一做。1、出示掛圖，引導學生觀察。

53、 2、小結：剛才小朋友的介紹中就包含了我們今天要認識的三個聲母。（將字母卡片貼在掛圖的相應位置。）1、結合插圖學習聲母j。（出示卡片） 1）將“洗衣機”的“機”讀得輕短一些，就是聲母j。 2）指導發(fā)音：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。 2、學習聲母q。（出示卡片）1）借助“星期”的“期”讀得輕短一些，就是聲母q的音。 2）指導發(fā)音：口形和發(fā)音方法與j相同，但氣流要強一些。 3）比較：j-q發(fā)音的區(qū)別。 3、看圖學習聲母x。 1）借助“洗衣服”的“洗”讀得輕短一些，就是聲母x的音。 2）指導發(fā)音：舌面向前、向上接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中

54、擠出來。1、聽判音練習：發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤讀音。 2、教師分別發(fā)j q x三個聲母，學生找出相應的卡片。1、仔細觀察圖:看看j像什么？ 看書：j幾筆寫成？占哪幾格？ 指導書寫，強調筆順和占格。 2、同樣方法指導書寫j q x在這幾天的學習中，我們認識了四個長得特別像的四兄弟，它們都是由“l(fā)” 和“c” 這兩個部件組成的，我們怎樣才能把它們區(qū)分清楚呢？ 1、說說圖上畫了寫什么，有寫什么人，她們在干什么，她們可能會說些、想些什么？（洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α＃W生觀察、說說圖上畫的是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、開火車練讀、抽讀、同桌互讀。觀察，說說圖上畫的

55、是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。（“打氣”的“氣”讀輕短些也是q的音）抽讀、開火車練讀、同桌互讀。 用手掌對嘴感受強弱。 觀察，說說圖上畫的是什么？ 模仿,體會要領。反復跟老師練習發(fā)音。全班讀、開火車練讀、抽讀、同桌互讀。開火車練習發(fā)音jqx。 全班一起拿出卡片，再齊讀三遍。 指名上臺從黑板上摘卡片，摘對了再教全班讀。觀察，給同桌說說。先看老師寫，然后書空，最后在書上描紅兩遍。方法 同上，自主認字。1、拿出準備的圖形進行拼接。2、給同桌互相拼拼拼，說說3、指名說說自己是怎樣記住他們的，全班交流。作業(yè)設計：一、先寫出字母的筆順，再把每個字母在作業(yè)本上寫一排。 二、回家用“l(fā)”和“c

56、”教父母拼字母。教后記： 第二課時教學目的： 1、讀準j q x與單韻母相拼的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。2、初步掌握j q x 與相拼，頭上兩點的省寫規(guī)則。重點難點：1、掌握j q x與的拼寫規(guī)則。2、能正確區(qū)分b p d q四個字母的字形。教具、學具準備：卡片、小黑板、學生準備剪好的“l(fā)” 和“c”這兩個圖形、展示平臺。教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習引入。二、學習上兩點的省寫規(guī)則及jqx與韻母相拼。三、練習。1、抽讀已學過的聲母。 2、指名上臺聽寫學過的聲母。 3、出示音節(jié)卡片指名拼讀。1、小魔術： j-ju q-qu x-xu2、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、講故事：夏天的一天，小黑熊余余

57、帶著墨鏡到城市來逛街。咦，那前邊三個小動物怎么這么面熟呀，它連忙摘下墨鏡，啊，原來是小貓西西、小豬期期、小狐貍機機，它忙上前這禮貌地握手問好！4、師示范拼讀。5、你能想出更好的辦法記住它們嗎？ 6、出示圖片， 練習拼讀：jq hx 7、比較： h-x ，說說這兩個音節(jié)的韻母分別是什么？8、小結：j、q、x從來不跟u在一起，它們后面的“u”其實都是韻母“”。1、小黑板出示： j、q、x、x、q、p、 b、d、d 、q、m、j ，指導正確發(fā)音。2、指導同桌游戲：“看誰拼得準又快”。指名讀，讀對后全班跟讀。 其余學生用手指在桌上寫。 指名拼讀，再全班跟讀。觀察，說說前后有什么變化？ 認真聽講故事。

58、學生跟讀。 （如：jqx有禮貌，見到小就脫帽）先說說圖上畫了什么，再自由練習拼讀。 開火車、抽讀檢查。 前邊一個韻母是u，后邊一個韻母是。先自己練習，讀給同桌聽，再指名拼讀，讀對了全班跟讀三遍。 以同桌為單位，甲拿出一張聲母卡片，乙拿出一張韻母卡片，看誰拼得又準又快。作業(yè)設計：一、填空。j-( )-j q- - ( ) x-( )-x二、完成練習冊。教后記： 認一認2教學目的：1、能正確地、較為熟練地認讀“蟲、貝、魚、鳥”等16個生字。2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。3、試著用其中的部分生字組詞，說話。 重點：能正確地、較為熟練地認讀“鹿、絲、麻、犬”等難記字。 難點：能借助已學的拼音

59、知識自己拼讀音節(jié)。課型：新授課 教法：圖文識字教具、學具準備：卡片、小黑板、展示平臺。教學課時：一課時教學過程：教學程序教師活動學生活動復備一、復習導入。二、學習認讀16個生字。三、鞏固復習。1、同學們，在前面我們已經認識了十六個生字娃娃，到現(xiàn)在你還能認識他們嗎？（出示學過的生字） 2、背誦韻文。3、交代今天的學習內容。1、指導學習“蟲、貝、魚、鳥”： 1）（插圖1）這是什么？隨機出示卡片“蟲”。教讀，正音。（提醒學生翹舌。） 你知道哪些是蟲類嗎？（簡單介紹：蟲類可分為益蟲和害蟲，比如蜻蜓是益蟲，而蒼蠅是害蟲。） 2）（插圖2）這是什么？隨機出示“貝”教讀，引導鞏固讀音。 3）（插圖3）海洋中

60、除了生活著各種各樣的貝類，還生活著大量的魚類,隨機出示“魚”。 4）（插圖4）這是什么？隨機出示“鳥”教讀，正音，引導鞏固讀音。注意后鼻韻。 你知道哪些鳥類？鳥類是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。2、指導學習“羊、犬、龜、鹿”： 1）（插圖1）這是什么？隨機出示“羊”教讀，正音，注意二聲。 2）（插圖2）圖上畫著什么？狗又叫“犬”。出示字卡。教讀，引導鞏固讀音。 3）（插圖3）圖上畫著什么？隨機出示“龜”教讀。 4）（插圖4）“鹿”結合圖和音節(jié)，讀讀這個字。 5）小結：看看這幾個字和什么有關？連讀這8個字。 3、指導學習“絲、麻、毛、皮”： 1）出插圖和生字：請你結合圖和音節(jié)自學生字。2)