部編版九上第十二課《湖心亭看雪》教案新編

1、 部編版九上第十二課湖心亭看雪教案新編（一 ）課 標(biāo)分 析課標(biāo)中兩處提到： “閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書理解基 本內(nèi) 容。 ” “ 評(píng)價(jià) 學(xué)生 閱讀 古代 詩詞 和淺 易 文言 文，重 點(diǎn)考 察學(xué) 生的 記誦 積累，考察他們能否 憑借注釋和工具書理 解詩文大意。詞法 、句法等方面的內(nèi)容不作為考 試內(nèi)容?！?由此可見， 初中生學(xué)習(xí)文言文， 重點(diǎn)在于 背誦文章，積累文言 詞語，理解基本內(nèi)容 ，評(píng)價(jià)也以此為主 。（二 ）教 材分 析湖 心亭 看雪處于 人教 版八 年級(jí) 上冊(cè) 的 第六 單元，第六單元 全是古代詩文，都是描寫 自然山水的優(yōu)秀詩文 。閱 讀這 類詩 文，可 以使 學(xué)生 TOC

2、o 1-5 h z 通過 文字 感受 山水 之 美，提 高欣 賞和 領(lǐng)悟 文言 山水 美文 的能 力 ，陶冶 熱 愛自然和祖國(guó)的情操 ，豐富文化積累。在培 養(yǎng)學(xué) 生欣 賞和 領(lǐng) 悟?qū)?景美 文上， 湖 心亭 看雪 上 承 三 峽 答 謝中 書書 記 承天 寺夜 游 ， 相較 于它 之前 的三 篇文 章， 有 以下 特點(diǎn) ：、敘事與寫景充分融合，更加情景交融 ，、寫景文中融入人的因素，情景人三者 融合。湖 心亭 看雪下啟 八年 級(jí)下 冊(cè)的 更加 復(fù) 雜的 情景 人交 融的 小石 潭記 岳陽 樓記 醉翁 亭記 滿井 游 記 ，相 較于 這三 篇 文章，它顯 得短小精 悍，淺顯易懂。湖心亭看雪的存在

3、，使學(xué)生更加容易理解 情景人三者充分融 合 的文 章 ， 更加 容易 學(xué) 習(xí)八 下這 三篇 文章 的 情感 內(nèi)容和寫作手法。（三 ）學(xué) 情分 析我班 學(xué)生 文言 文基 礎(chǔ) 比較 薄弱，在文言文 積累 上存 在不 足，對(duì) 于獨(dú)立理 解文 言文 有一 定 難度，所以 學(xué)習(xí) 文言 文以 教師 講解 為主，再激發(fā)學(xué)生的 興趣 ，使 學(xué)生 逐 漸掌 握學(xué) 習(xí)文 言文 的 方法 。在 內(nèi)容 的講 解 上，應(yīng)以 理解 文章 大意 和掌 握 基本 文言 知識(shí) 為主，不要涉及 過多 過深 的 知識(shí)。（四 ）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)：、積累文言詞語，能根據(jù)注釋，準(zhǔn)確翻 譯文章。、熟讀文章，了解白描的手法，感悟西 湖雪景的美。

4、、反復(fù) 品讀 課文 ，能理 解張 岱的“癡 ” ，能 感悟 到他 的雅 情雅趣 和 故國(guó) 之思 。五 ）教 學(xué)重 點(diǎn)與 難 點(diǎn)、積 累文 言詞 語， 能根 據(jù)注 釋， 準(zhǔn)確 翻 譯文 章。、反復(fù) 誦讀 課文 ，能理 解張 岱的“癡 ” ，能 感悟 到他 的雅 情 雅趣 和 故國(guó) 之思 。（六）教學(xué)用具常規(guī)教具和多媒體等【課 堂教 學(xué)過 程】教師 導(dǎo)入 ：同學(xué) 們，杭州 西湖 ，作為 千古 名勝 ，自 古 以來 就收 獲了 無數(shù) 文 人騷 客的 贊美 和稱 頌。白 居易 用“ 亂花 漸欲 迷 人眼 ，淺 草才 能沒 馬 蹄”寫出 了春 天生 機(jī)勃 勃的 西 湖， 楊萬 里用 “ 接天 蓮葉 無窮

5、 碧， 映日 荷 花別 樣紅” 寫出了夏天妖嬌嫵媚的西湖，孫銳用“白蘋紅蓼(li do)西風(fēng)里，一 色湖 光萬 頃秋 ”寫 出 了秋 天如 詩如 畫的 西 湖。有 人 說 ，杭 州西 湖是“晴 湖不如雨湖， 雨湖不如月湖， 月湖不如雪湖”， 雪后的杭州西湖， 究竟 有著怎樣奇麗獨(dú)特的美景呢？今天，就讓我們追隨清代文人張岱的腳 步，去 賞一 賞冬 天里 如夢(mèng) 幻般 的西 湖美 景 ，去領(lǐng) 略一 下張 岱在 大雪 后游 湖看 雪的 獨(dú)特 情懷 。 請(qǐng)同 學(xué)們 打開 課本 p51 ， 湖心 亭看 雪介紹方法同學(xué)們，王國(guó)維在人間詞話 中 曾概 括 學(xué)習(xí) 的三 種境 界。 今 天，老師也想向同學(xué)們介 紹

6、學(xué)習(xí)文言文的三 步 階梯 法， 希望 能夠 幫 助同 學(xué)們更好地掌握文言文的 學(xué)習(xí)要領(lǐng)。學(xué)習(xí)文言文三步階梯法：第一階梯：感受聽讀美文第二階梯：理解通讀美文第三階梯：領(lǐng)悟悟讀美文接下 來， 我 們就 活學(xué) 活用， 用文 言文 的三 步階 梯法 來學(xué) 習(xí)張 岱 的湖 心亭 看雪 這 篇文 章 。請(qǐng) 同學(xué) 們和 老師 一 起登 上第 一階 梯：感 受 聽 讀美 文。正式上課(一)第一階梯：聽 讀美文， “ 我能 讀得 準(zhǔn)”【聽課文錄音朗讀】同學(xué) 們， 大雪 過后 的 湖心 亭美 不美 呀？ 是 的， 確實(shí) 非常 美 。 接 下來， 就讓我們帶著這種欣賞美的愉悅情緒一起來檢查一下同學(xué)們課前的自 主學(xué)

7、習(xí)情 況吧。請(qǐng)全班同 學(xué)齊 讀文 章，我 們通 過朗 讀課 文來 檢 查同 學(xué)們字詞 的掌 握情 況?！拘?duì)字詞讀音】崇禎五年十二月，余住西 湖。大雪 三日 ，湖中 人鳥 聲俱 絕 。是 日更(g e ng)定矣，余孥(n a ) 一小舟，擁妻(cu i )衣爐火，獨(dú)往湖心 亭看雪。霧淞(wu s o ng)沆砌 (h a ng d a ng),天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕（hen）、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥 （ji e）,舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈（zh a n）對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸（f 6 i ）。 見余，大喜曰：“湖中焉得更（g6ng）有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)

8、（qi a ng）飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客止匕。及下船，舟子 喃喃 （nan）曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”【自 由朗 讀， 整體 感 知 】同學(xué) 們非 常認(rèn) 真，完 成得 很好，現(xiàn)在 請(qǐng)同 學(xué)們 在小 組內(nèi) 自由 地 朗讀 課文，感受 文章 的美 。好的，請(qǐng)同 學(xué)們 先 暫停，接下 來，請(qǐng) 全 班同 學(xué)一 起來 美美 地朗 讀課 文 ?！救帻R讀，解決有 疑難的句子全班討論 解決】同學(xué)們讀得非常不錯(cuò) ，接下來，就讓我們 一起登上第二 階梯 ：理解 通讀 美文。 上課 之前， 老師 已經(jīng) 布置 同學(xué) 們以 小組 為單 位 自主 學(xué)習(xí)， 通過 查閱 工具 書或 者 小組 合作

9、學(xué)習(xí) 的方 式 ，疏通 這篇 課文 的大 意，并 且 完成自主學(xué)習(xí)檢 測(cè)導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們把你們小組還沒解決 的問 題提 出來 ，我 們 請(qǐng)其 他小 組的 同學(xué) 來 幫忙 解決 。（二 ）第 二階 梯： 通 讀課 文 ， “ 我能 辨得 清”通過 剛才 同學(xué) 們的 通 力合 作，我 們共 同掃 除了 讀音 障礙，疏通文章大意 ，接 下來 ，請(qǐng)同 學(xué)們 再次 齊讀 文章 ，邊朗 讀邊 思考 ，并 從 文章 中找 出一 個(gè)字 來準(zhǔn) 確評(píng) 價(jià) 張岱 。）第 三階 梯： 悟 讀課 文， “ 我能 悟得 懂”、請(qǐng) 從文 章中 找出 一個(gè) 字來 準(zhǔn)確 評(píng)價(jià) 張 岱？、如 何理 解“ 癡” ？那么 ，

10、張 岱的“ 癡 ”是不 是這 樣理 解呢 ？ 要解 決這 個(gè)問 題，我 們先課文 中， 找一 找 張岱 的“ 癡” 都體 現(xiàn) 在哪 些地 方？、張岱的 “癡”體現(xiàn)在哪些 地方 ？請(qǐng)同 學(xué)們 以小 組為 單 位進(jìn) 行討 論，張岱 的“癡 ”體 現(xiàn)在 哪些 地 方？ TOC o 1-5 h z 咬文嚼字品癡行張岱選擇了什么樣的天氣狀況下哪個(gè)時(shí)間前往湖心亭看 雪？天氣狀況：大雪三日 ，湖中人鳥聲俱絕。時(shí)間：更定（初更以 后，晚上八點(diǎn)左右）獨(dú)： 獨(dú)自 一人 ，特 立獨(dú) 行身臨 其境 賞癡 景“霧 凇沆 碭，天與 云 與山 與水 ，上 下一 白 。湖 上影 子 ，惟 長(zhǎng)堤 一痕、 湖心 亭一 點(diǎn)、 與余

11、 舟 一芥 ，舟 中人 兩三 粒 而已。 ”? 霧淞（wU song）俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽 和的 水氣 遇冷 凝華 而 成， 是非 常難 得的 自 然奇 觀。霧凇 非冰 非雪 ， 而 是 由于 霧中 無數(shù) 零攝 氏 度以 下而 尚未 凝華 的 水蒸 氣隨 風(fēng)在 樹枝 等物 體 上不 斷積 聚凍 粘的 結(jié) 果， 表現(xiàn) 為白 色不 透 明的 粒狀 結(jié)構(gòu) 沉積 物。霧凇 形 成需 要?dú)?溫很 低，而 且水 汽又 很充 分，同 時(shí)能 具備 這兩 個(gè)形 成霧 凇的 極 重要 而又 相互 矛盾 的 自然 條件 更是 難得 。霧凇 呈完 全不 透明 的 白色 。霧 凇輕 盈潔 白 ，附 著

12、在 樹木 物體 上 ，宛 如瓊 樹銀 花，清秀 雅 致。 （觀 看“霧 凇 美景 ”視 頻，了解 、感受 武松 這種 奇特 的美 景）? 作者除了 描寫 “ 霧凇” 這種 景物 之外 ， 還描 寫了 什么 景物 ？ （天 、 云、 山、 水、 長(zhǎng)堤 、 湖心 亭、 余舟 、舟 中 人）? 這幾種景物作者用了一個(gè)什么字把它們連接起來？這個(gè)字可 以去掉嗎？ （不能， “與” 字寫出了天、 云、 山、 水連成一片， 渾然一 體，白茫茫一片的景象）? 長(zhǎng)堤、湖 心亭 、余舟 、舟 中人 這幾 種 景物 又有 什么 特點(diǎn) ？（?。┩瑢W(xué)們?cè)趺纯闯鏊鼈儭靶?”呢 ？（從 量詞 可以 看出 ，一 痕、一 點(diǎn)、

13、一芥、兩三 粒）可見 ，作 者 通過 量詞 來表 現(xiàn)人 與 物的 渺小 ，從 而突 出 了雪 景的 蒼茫 ，天 地的 廣闊 。 在蒼 茫的 天地 之間 ， 人與 物都 變得 極其 渺 小了 。? 課前，老師邀請(qǐng)了我們班擅長(zhǎng)畫畫的劉少洲和黃哲韓兩位同 學(xué)，結(jié) 合文 章中 作者 描繪 的西 湖雪 景的 句 子，通 過自 己的 理解 和想 象把 這幅 雪景 畫出 來， 現(xiàn) 在我 們就 一 起 來欣 賞 一下 兩位 同學(xué) 的作 品 。? 請(qǐng)同學(xué)們 看著 這 幅畫 ，我 們一 起把 描 寫雪 景的 句子 朗誦 出 來， 讓我 們一 起“ 文畫 結(jié) 合誦 雪景” 。? 同學(xué)們，作者在 勾勒 湖心 亭的 雪

14、景 時(shí) ，文字 簡(jiǎn)練 樸素 ，不 加渲染，不 事雕 琢， “ 一 白、一 痕、一 點(diǎn)、一 芥、兩 三?！?，高 度 抽象、概括，寥寥 幾筆 就勾 勒出 一 幅絕 妙的 湖山 夜雪 圖 ，宛如 中國(guó) 畫的 寫意 山水。同學(xué)們 ，這 是一 種什 么 描寫 手法 呢？ （白 描 ）? 白描，作 為一 種 描寫 方法 是指 抓住 事 物的 特征 ，以 質(zhì)樸 的 文字 寥寥 幾筆 就勾 勒出 事 物形 象的 描寫 方法 。 這篇 文章 作者 運(yùn)用 白 描手 法來 描寫西湖的雪景，寥寥數(shù) 筆，便傳 達(dá)出 景 物的 形與 神，將蒼 茫 的雪 景勾勒得生動(dòng)傳神。? 剛才，我 們跟 隨 作者 的筆 觸欣 賞了

15、西 湖的 雪景，接下來，請(qǐng)同學(xué)們 再一 次來 朗誦 描 寫雪 景的 句子 ，讓 我 們身 臨其 境地 來賞 癡 景。? 美麗的西 湖雪 景 真的 會(huì)使 人產(chǎn) 生一 種 置身 于仙 境之 中的 錯(cuò) 覺，確實(shí) 非常 美。知人 論世 悟癡 情（ 背景 鏈接 ，介 紹 作者 ）同學(xué) 們， 湖心 亭上 鋪 氈對(duì) 坐的 兩人 如何 介 紹自 己的 ？他 們介 紹 自己是“金陵人，客此”，“金陵”是什么地方？我 們一 起來 了解 一 下。“金 陵” ，就 是現(xiàn) 在 的南 京，明 朝開 國(guó)之 初的 五十 三年 建都 在 南京。遷都北京后，南京成為明朝的留都。這兩人能理解張岱的 “癡情”， 會(huì) 不會(huì) 是因?yàn)樗麄?/p>

16、與張岱有著同樣 的人生經(jīng)歷呢？所以彼此才能互相理解。同學(xué)們， 要理解張岱的 “癡 情”， 我們就必須要知人論世， 下面我 們一 起來 走近 張岱 ， 了解 張岱 ?！咀?近作 者， 背景 鏈 接】張岱的前半生為紈绔子弟階段， “極愛繁華。 好精 舍， 好美婢， 好 鮮衣 ，好 美食 ，好 駿 馬， 好華 燈， 好煙 火 ，好 梨園 ，好 鼓吹 ， 好古 董， 好花鳥?！?張岱的后半生， 國(guó)亡家敗。 清兵南 下后， 明朝滅亡。 他 “披 發(fā)入 山” ，以 自己 的 行動(dòng) 表達(dá) 對(duì)清 統(tǒng)治 者 的不 滿與 抗議，盡管粗衣 淡食，甚至 到了“ 斷炊”地 步，仍 不悔 其志。在 他心 中，明 朝的 滅

17、亡 ，不是 普 通的 改朝 換代，而是一個(gè) 民族 對(duì)另 一個(gè) 民 族的 侵略 與統(tǒng) 治，這 種想 法使他有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和 無法 解脫 的悲 哀 ，他不 能忘 卻故 土，心中 奔涌著強(qiáng)烈的民族癡情。了解 了張 岱的 人生 經(jīng) 歷之 后，相 信同 學(xué)們 便不 難理 解，當(dāng) 他聽 到與 他共 賞雪 景的 兩人 說 自己“是 金陵 人 ，客 此”時(shí) ，張 岱的 心里 應(yīng)該 是久 久不能不平靜的。 “金陵” 是張岱眷戀的故國(guó)之都！ 而故國(guó)已亡， 往事 不堪 回首！ 他們和張岱一樣 “客居” 于此， “同是天涯淪落人， 相逢 何必曾相識(shí)?！?任 何涉及到故國(guó)的詞語 都能觸及到張岱內(nèi)心最柔軟的地 方，一

18、切跟故國(guó)有關(guān)的內(nèi)容都能引發(fā)張岱最深的思戀，這是故國(guó)之癡 啊！而且 ，課 文中 其實(shí) 還 有一 處十 分矛 盾的 地 方，明朝 已經(jīng) 滅亡 ，但張 岱在 文章 第一 句話 卻 交代 了看 雪的 時(shí)間 是 在崇 禎五 年十 二月 ， 這樣 寫有 什么深意呢？可見 張岱 對(duì)故 國(guó)有 著 多么 深厚 的情 感， 一 位念 念不 忘故 國(guó)的 明 末遺 民形象立 刻躍 然紙 上 。通 過剛 才的 學(xué)習(xí) 和 了解 ，我 們知 道：張 岱的 癡是癡迷 于天 人合 一的 山 水之 樂，癡 迷于 世俗 之外 的高 雅情 致，癡 迷于 故國(guó) 家園的夢(mèng) 憶之中。四 、 拓 展活 動(dòng)同學(xué) 們，張 岱以 淺淺 的筆 觸，把 自己 對(duì)故 國(guó)的 懷念 融入 157 個(gè) 字的 山水 小品 文中 。今 天 ，我 們?cè)?作者 的帶 領(lǐng) 下，共同 領(lǐng)略 了雪 夜 西湖 的獨(dú) 特美 景，透過 他的 癡 行癡 景，我們 能觸 摸 到 這 位癡 人的 癡心 癡 情。老師 相信 同學(xué) 們心 中一 定 有許 多感 受，接 下來 ，請(qǐng)同 學(xué)們 以小 組為 單位 進(jìn)行 拓展 活動(dòng)， 在書 簽上 寫下 你想 對(duì)張 岱說 的 話， 或 者表 達(dá)你 對(duì)張 岱的 評(píng)價(jià)，制