隨筆：原來“他”也是優(yōu)秀的孩子

1、 原來，“他”也是優(yōu)秀的孩子金珍妮。插班生小寧，二年級了，“花貓臉”，亂糟糟的頭發(fā)，臟兮兮的衣服，鼻子底下還經(jīng)常掛著兩條鼻涕蟲，和父親西裝革履的外形完全相反。上課注意力不集中，小動作、悄悄話不斷，隨時(shí)會站起來走動，偶爾還會發(fā)出怪聲。下課打架、罵人，給同學(xué)取外號等，無惡不作。學(xué)習(xí)上就更糟糕了，不僅作業(yè)不能及時(shí)上交，錯題不訂正，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，甚至連書寫都有問題，如：一個“口”字畫一圈，一筆完成；“幾”字分三筆，先寫中間橫，再寫左邊撇，最后右邊豎彎鉤，讓人不可思議，簡直就是一“奇葩”?？墒?，一個晨讀上的表現(xiàn)，卻讓我對這個“小家伙”徹底改觀了。那天晨讀，小寧的一雙手在抽屜里動個沒完，一會擺弄

2、幾塊形狀可愛的橡皮，一會又拿著卷筆刀削筆，就差把頭“鉆”進(jìn)抽屜了。見這形勢，我悄悄朝他靠近，不斷地用眼神提示他，期待他能關(guān)注到我不一樣的目光，可是他仍然無暇顧及我，無奈之下，我只好改變策略。于是我說，接下來，我想請一位同學(xué)來領(lǐng)讀，不知誰愿意？話音剛落下，學(xué)生紛紛舉手，“讓我試試”的聲音此起彼伏。忽然，我在一雙雙雀躍的小手中，似乎看到了一只似舉非舉的手，是小寧嗎？也許他發(fā)現(xiàn)了課堂上不一樣的變化，難道他也想試一試？可是他能讀得好嗎？我心里打著鼓，試試吧！給他一個機(jī)會，也許他能給大家一個驚喜！事情果真出乎我的意料，他站定后，拿起卡片，高高舉起，聲音響亮，發(fā)音規(guī)范，一疊生字全部正確認(rèn)讀，從沒間斷。再讓

3、他背誦幾篇課文的，流利、通順，聲音清脆，極富感情。聽著同學(xué)們熱烈的掌聲，我看傻了眼，這是什么情況？他上課可是從來沒認(rèn)真過的呀！他竟能有如此表現(xiàn)，說明他真是一個不可多得的孩子。接下來的每一天，我開始關(guān)注小寧，經(jīng)常會跟小寧說著悄悄話，督促他、鼓勵他。我還發(fā)現(xiàn)小寧的悟性很高，往往我說出前半句，他就會接著把后半句說完，而且總是跟我心里想說的話一樣。他的每一次良好表現(xiàn)，都會獲得我在全班同學(xué)面前的大大表揚(yáng)，還不忘給他蓋上幾個“大拇指”，讓他心里樂開花。上課的時(shí)候，我不斷創(chuàng)造給他展示的機(jī)會，讓同學(xué)們看到他更多精彩，他也不斷享受著得到表揚(yáng)的機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候，他開始強(qiáng)忍著做小動作的欲望，當(dāng)他偶爾忍不住把手

4、伸進(jìn)抽屜的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我向他投去關(guān)注的目光，就會馬上端正，動作、神態(tài)讓人忍俊不禁。下課的時(shí)候，他活躍了很多，不再是一個人孤孤單單，不再繼續(xù)著平時(shí)上課還沒有“盡興”的游戲，和大家玩在一起，開始開心地笑了。時(shí)間久了，我們變成了好朋友，他會把自己珍藏的橡皮送給我，會考慮到我批改作業(yè)辛苦，把字寫得端端正正；我會時(shí)不時(shí)送他一些小禮物，或者把自己的課間餐留給這個貪吃的小家伙。過了一年，小寧的進(jìn)步真的令人驚訝。作業(yè)變得干干凈凈，字跡甚至可以說是端正、美觀；書寫時(shí)，橫平豎直，筆畫也比以前規(guī)范多了。成績也進(jìn)步了很多，不用刻意站他邊上“盯梢”，他也能自覺地學(xué)習(xí)、完成作業(yè)了。我心里真是倍感欣慰，原以為這是個“難以改變”的孩子，一個偶然的機(jī)會，讓我發(fā)現(xiàn)了他的精彩，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的出色。如今他雖然還在進(jìn)步的路上，可我相信他會更加精彩?；蛟S，面對這樣的孩子，我們真的該靜下心來，好好找找他們身上的閃光點(diǎn)，以此鼓勵他們，幫助他們找回