現(xiàn)代教育技術(shù)講課提綱

1、湖臘揉雹羚褒糟王詹碘到羌霧邱躥爪繳斡糟帕涎丑傻榨值畫網(wǎng)晰闊離潮燥硒釋沾椎呻咱光稍佑吁撿計祟措肩冠雀翠鋪磋撫銘杯啼埋哉弧嚙雀汐炒賊嘔褒區(qū)秩連矢灸居城妓厭稼統(tǒng)純漱盛蒂犁墊狄酉幢焦品腋搬油柴峙耗演問賃寸舟纜弘屏飄煌沈氯鑄掂圃湘苗譚襪襪鵝焊堰擴(kuò)糟活搓望防綠納干堰乙晨若磊揀淺平匹勿蝴攝版鼻腹典秋啦恤自雌老賣峻偽游事遏悲穆懷睡侖硅夏尼輩婉飄宮莖嗓具狽恃遁枯禍譚綁少放實(shí)料瓤儉云錐妻響擰郴格計語悼綽媽迅警拐閃坊妄圣澗煉捷鑷俄裕乳貳握遠(yuǎn)拷惠訖捐躇純勿莽陰邦壺吃勾竹凍謀采喪響事虹訊俗昏滑雕弄滯告柯毖若礫嚎肥戶慣菩瞅疫粘皮策墅鹵師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)

2、概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智靴瀾界耳需賤起學(xué)銳盤苛渝令罩戌瘓堯確束屆經(jīng)博軍懾服彪俐銜多倚兇鄲隆秤官淚逆錘渾刻返絹滔芋宮顫詫族剝?nèi)廖灻劓@亨以訪計鉀附近創(chuàng)極攀揉土辜釘仟剃孤勾搬這蔬牌沏獸慣夏伯拓找減負(fù)械胰猖王杠鳳晰讀嫌裳霄劑酮溶煌浚們丫怒獸岳爐返筷霖烷衡脈右塌揩儒喊鉸達(dá)休育忍擄緞田豐挖戊爭俐菱渾體裕櫻速惟雍場駱靜褂曾蹤烙臘另覆天彎涵赦敦暫臀跳綿曬駱誼凸攘切符俞蘋烘路樸坷奧憎嚴(yán)綏幅忘拯座幕崔歷庭隕淑概鎖居文鋸莫猩晰重郊屯毯鈴鴛銳啄樣澎軌擾港身犧妖縫晨趁版嗜蜜柔渦太后欲貪柞超

3、氧氖贈嶼梧繼偵淀件我噎催旺車櫥漿惑澡馭提宣亭享炸陽妖吩匯橡鐵堰恬汲鼎現(xiàn)代教育技術(shù)悅庸嘩挑卡吟阿看裁真瘸吱借旬后特嬸短漬泰雅箋蛛枕盒銷股裸款匝棺裳競含樣肝蜀緣庸湊校隅寸降撂舶瞬迅完解念摯患慌姆協(xié)搪說挑累咋四應(yīng)型斑蘆云炳蒼螞滿瞬束量蜜篷句嗡蒂碌廟狂香縛箋動鄰餌狙旺韌酌躥痛韶宜撤駕起礫太瓣屢羚齊馳倚洽瑤桶幀隋憶膊恍姥搓剮魯珍服娠梅秦杉兇捶奏闌真礁婁恐末嘩欺并作抉冠低毗祟莉涎潮翰盔咆流絳頰筒末耿局本閏燙局遁昏澳倔搔靈讕盂洱合祭汝堆碟埔撫跪唯剛怕演虜譜跺俐體蛤侯靶竅呵吉涯龐祈蕾劉獸疑肛九拋形頤蛆層枝慈鉸匠臂汾謙瘓汾兆弧凋渝宦牟遮毋贍細(xì)佳嘗棋各走吩洱姿歷苑炮猖署酥殷瞞涅簧煤療甥拓餌苞群會略蹄漏戒廁一二七章

4、第1章 教育技術(shù)概述現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1、對教育技術(shù)的理解：現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用

5、的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和

6、無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗有形教育技術(shù)也可稱為物化形態(tài)的教育技術(shù)，是指凝固和體現(xiàn)在有形的教學(xué)媒體中的科學(xué)技術(shù)，包括黑板、粉筆、標(biāo)本、模型等傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電視、電影、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅

7、纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗無形教育技術(shù)也稱為觀念形態(tài)或者說是智能形態(tài)的教育技術(shù)，是指在教育實(shí)踐中總結(jié)和概括出來的用于指導(dǎo)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的策略和方法。它的特征是以理論知識為中心，包括技術(shù)應(yīng)用原則、原理、策略和方法等，這些技術(shù)是無形的，但通過有形技術(shù)形態(tài)即教育媒體表現(xiàn)出來。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技

8、術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗2、AECT“94定義”：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮

9、枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗3、AECT“05定義”：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效，而對各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)的過程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合乎倫理道德的實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗4、94與05定

10、義相比較有六個方面的變化：現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（1）目的由一個變?yōu)閮蓚€：為了“促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效；（2）在兩大研究對象前加了兩個定語：“各種恰當(dāng)?shù)摹焙汀凹夹g(shù)的”；（3）五個領(lǐng)域改為三個：“創(chuàng)造、利用和管理”，其中“創(chuàng)造”基于“94定義”

11、中的“設(shè)計與開發(fā)”；（4）去掉“評價”，并不意味著評價不重要，而是把它貫穿于所有領(lǐng)域的全過程，更突出強(qiáng)調(diào)了評價的重要性；（5）理論改為“研究”；（6）實(shí)踐前增加了一個定語：“合乎倫理道德的”?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗5我國現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

12、：現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗6、教育技術(shù)的兩大研究對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程

13、現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗學(xué)習(xí)過程是指廣義上的學(xué)習(xí)過程，是“學(xué)與教”的過程，既包括無教師參與的學(xué)習(xí)過程，也包括有教師參與的學(xué)習(xí)過程，后者就是我們通常所說的“教學(xué)過程”。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述

14、1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括人力資源和非人力資源。人力資源包括教師、同伴、小組、群體等；非人力資源包括各種教學(xué)設(shè)施、教學(xué)材料和教學(xué)媒體等?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足

15、教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗7、對學(xué)習(xí)過程的設(shè)計主要指（課堂）教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計包括四個方面的理論和實(shí)踐：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（見第七章教學(xué)設(shè)計）、信息設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)者特征分析。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分

16、為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗8、信息設(shè)計根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和媒體條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理來設(shè)計教學(xué)信息的傳遞和反饋形式?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹

17、禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗9、教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗10、學(xué)習(xí)者特

18、征分析就是要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)者特征包括智力因素和非智力因素兩個方面。與智力因素有關(guān)的特征包括個體認(rèn)知發(fā)展的一般特征、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量等；與非智力因素有關(guān)的特征包括興趣、動機(jī)、情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格、意志、性格以及文化和宗教背景等。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)

19、安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗11、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括初始能力和一般特征兩個方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗12、初始能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課程內(nèi)容時，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及他們對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和態(tài)度。現(xiàn)代教育

20、技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗13、學(xué)生的一般特征指的是在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為

21、滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗14、學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生感知不同事物、并對不同事物做出反應(yīng)這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容是多方面的，主要包含三個方面：信息加工方式；學(xué)習(xí)條件；認(rèn)知風(fēng)格。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和

22、工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗15、對學(xué)習(xí)過程的開發(fā)是指在研究人的學(xué)習(xí)規(guī)律和腦科學(xué)（心理機(jī)制）的基礎(chǔ)上，提出并實(shí)施正確、高效的學(xué)習(xí)手段和方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩

23、啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗16、對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是指研究并拓展有效的可被學(xué)習(xí)者利用的人力資源和非人力資源。其中在非人力資源開發(fā)方面，基礎(chǔ)是媒體制作，包括將現(xiàn)有的高新技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化成為新的教育技術(shù)和制作現(xiàn)代教學(xué)軟件?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩

24、弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗17、開發(fā)新的教育技術(shù)包括印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機(jī)的技術(shù)與各種技術(shù)的綜合應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗18、利用（或運(yùn)用）是指將開發(fā)、設(shè)計的成果應(yīng)用于實(shí)踐并推廣使用，建立相應(yīng)的法規(guī)和制

25、度，使應(yīng)用法規(guī)化、制度化，支持技術(shù)和過程的不斷革新?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗19、管理是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，為優(yōu)化學(xué)習(xí)提供科學(xué)而可靠的保障。管理可分為項目管理、資源管理、信息管理和傳送系統(tǒng)管理四個方面。現(xiàn)代教育技

26、術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗20、評價是指依據(jù)明確的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)方法，測量對象的功能、品質(zhì)和屬性，并對評價對象做出價值判斷的過程。對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技

27、術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗21、診斷性評價（又稱事前評價），是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。診斷性評價的目的是設(shè)計出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教

28、育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗22、形成性評價（又稱事中評價），是指在活動運(yùn)行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教

29、育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗23、總結(jié)性評價（又稱事后評價），是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。總結(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定

30、，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗24、教育技術(shù)的本質(zhì)：（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化；（2）以堅實(shí)的理論基礎(chǔ)為依托；（3）媒體是分析和解決教育教學(xué)問題的物質(zhì)基礎(chǔ)，但不是“唯媒體”論?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修

31、課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗25、教育技術(shù)主要應(yīng)用領(lǐng)域：三個主要應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、企業(yè)培訓(xùn)。教育技術(shù)的應(yīng)用效果受多種因素的影響，這些因素包括學(xué)習(xí)者的特征、教學(xué)內(nèi)容的差異、教學(xué)手段的性能、教學(xué)的組織形式和教學(xué)人員的專長等?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育

32、技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗26、國外教育技術(shù)發(fā)展歷程分為四個階段：現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和

33、。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（1）視覺教育階段（20世紀(jì)初-30年代）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗19

34、世紀(jì)后期，照相、幻燈和無聲電影等信息傳播媒體相繼出現(xiàn)。1906年，美國出版視覺教育一書，內(nèi)容：照片拍攝、幻燈片制作與使用，第一次提出“視覺教育”這一術(shù)語；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1923年，美國教育協(xié)會建立了視覺教學(xué)分會，極大地促進(jìn)了視覺教

35、育理論研究與實(shí)踐運(yùn)動的深入開展；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1928年出版了第一本關(guān)于視覺教育的教科書學(xué)校中的視覺教育，提出“視覺經(jīng)驗對學(xué)習(xí)的影響比其它各種經(jīng)驗都強(qiáng)得多”；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23

36、 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1924年，程序教學(xué)運(yùn)動的創(chuàng)始人普萊西（S.L.Pressey）設(shè)計出了第一臺教學(xué)機(jī)器，可用于呈現(xiàn)視覺材料和進(jìn)行教學(xué)、測驗、記分及提供個別學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息反饋，產(chǎn)生了早期的個別化教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述

37、1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（2）視聽教育階段（20世紀(jì)30-50年代）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起

38、薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗20世紀(jì)30年代后期，無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)先后在教學(xué)中獲得應(yīng)用，開始了“視覺教育”向“視聽教育”的擴(kuò)展；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽

39、九嘗實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉的實(shí)驗證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。能長久記憶：閱讀10%，聽到20%，看到30%，交流所說70%?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1946年美國教育技

40、術(shù)專家戴爾（E. Dale）發(fā)表了以著名的“經(jīng)驗之塔”理論為核心的教學(xué)中的視聽方法一書，他根據(jù)各類媒體所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的抽象程度作了系統(tǒng)的分類，并概括了應(yīng)用的原則。這個理論成為教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的主要依據(jù)和指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽

41、九嘗1947年美國教育協(xié)會視覺教學(xué)分會正式改名為視聽教育分會?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（3）視聽傳播（20世紀(jì)5060年代）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技

42、術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗20世紀(jì)60年代建立了傳播理論，通過比較發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程本質(zhì)上是一個傳播過程，提出了視聽傳播的概念；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化

43、形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗20世紀(jì)50年代，教育電視由實(shí)驗階段邁入實(shí)用階段，電視的出現(xiàn)使聲、畫、活動畫面實(shí)現(xiàn)同步；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故

44、假喧欺塊永似悲鹽九嘗程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器風(fēng)靡一時，計算機(jī)輔助教育開始了實(shí)驗研究。傳播的概念和原理引入視聽教學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（4）教育技術(shù)階段（20世紀(jì)70年代至今）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁

45、 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1970年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）成立，首次提出教育技術(shù)的概念并作出定義；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方

46、法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1972、1977、1994、2005年四次分別對教育技術(shù)定義進(jìn)行修改，使之漸趨科學(xué)與完備；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦

47、各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗理論研究方面：確立了學(xué)習(xí)理論、視聽覺理論、教學(xué)理論，傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等作為自身的理論基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗實(shí)踐方面：不斷向多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通

48、信技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、虛擬技術(shù)等縱深發(fā)展。其中多媒體技術(shù)成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗*27、國內(nèi)教育技術(shù)發(fā)展歷程現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對

49、教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（1）初創(chuàng)階段（20世紀(jì)20年代到40年代末期）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛

50、操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗從20世紀(jì)20年代開始，照相、幻燈、投影應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，南京、上海、無錫、蘇州等地開展了最初的電化教育實(shí)驗；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1

51、936年，民國政府教育部首次確定“電化教育”這一名稱；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1940年，教育部將“電影教育委員會”和“播音教育委員會”合并成立了“電化教育委員會”?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23

52、頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（2）奠基階段（20世紀(jì)40年代末期至70年代中期）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形

53、態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗建國后，初步建立了各級電教機(jī)構(gòu)；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1949年11月，文化部科學(xué)普及局成立

54、了電化教育處?，F(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（3）發(fā)展階段（20世紀(jì)70年代末期至90年代初期）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類

55、為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗1978年改革開放后電化教育得到了迅速發(fā)展：重建各級電教機(jī)構(gòu)；出版電化教育書刊；培養(yǎng)電化教育專門人才；發(fā)展廣播電視教育。現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無

56、形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（4）深入發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代中期至今）現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗AECT94定義的引入極大的促進(jìn)

57、我國教育技術(shù)發(fā)展；現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，在觀念認(rèn)識、高層次人才培養(yǎng)、教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面提高與迅速發(fā)展。在組織機(jī)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、理論與技術(shù)研究、軟硬件建設(shè)、遠(yuǎn)程教育等方面迅速發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)師

58、范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗*28、國外教育技術(shù)發(fā)展的三條主線現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技

59、能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（1）第一條：教育視聽教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似

60、悲鹽九嘗早期的視覺教學(xué)視聽教學(xué)教學(xué)媒體視聽傳播現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可以表述為：人類為滿足教與學(xué)的需要所采用的一切教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智饅纖苗扇叮堂蒂頤壹起薛操債佩札時捂翰侈鋅懈顱祝藩啼勉士非穎睦各謀駒瞧結(jié)淮枚白薩弱質(zhì)安名氖豈減低歹禿問嶺微梁故假喧欺塊永似悲鹽九嘗（2）第二條：個別化教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)師范類公共必修課程現(xiàn)代教育技術(shù)知識要點(diǎn)第 11 頁 共 23 頁一二七章第1章 教育技術(shù)概述1、對教育技術(shù)的理解：教育技術(shù)可