中考語文備考資料

1、饒老師中考備考資料PAGE PAGE 262012年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文參考答案一、 1（1）學(xué)而不思則罔（2）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 （3）休將白發(fā)唱黃雞。 （4）士別三日，即更刮目相待。 （5）山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。2拮據(jù) 沉湎 月明風(fēng)清 隨聲附和3B4示例：老人雖然七十多歲了，但是對書法的鉆研非常執(zhí)著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫完后，老人自信地把字幅掛起來讓大家欣賞。5（1）人生應(yīng)當(dāng)保持對生活的熱情。 （2）對生活有熱情的人，他能創(chuàng)造更大的成功。二、（一）6D 7皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉下的玉璧

2、。8因己而悲 心曠神怡，寵辱偕忘 9C （二）10C 11第一從顏色判別，毒膠囊顏色深、鮮艷。第二從柔韌度判別，毒膠囊易捏碎。第三從工藝判別，毒膠囊封口松，易擰開。12示例：對待膠囊類藥品及毒膠囊問題，置之不理和談藥色變的態(tài)度都是不可取的。毒膠囊含有易致癌物，對人體有危害，我們需要了解它的危害性，用科學(xué)的方法鑒別分辨，無需恐慌的。（三）13A（鋪墊錯(cuò)）14（1）母親對兒子的“淡淡的深情”為線索 （2）在送行時(shí)，兒子在委屈賭氣，對母親無牽無掛，心里輕松；大學(xué)四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無意流下；成家結(jié)婚后，母親的詢問，兒子恍然大悟；取得一點(diǎn)成就，對母親的愛感到震驚，心情激動(dòng)，熱淚盈眶。15第

3、一段“我”考上大學(xué)后，將父親的到處炫耀、一醉方休和母親總是淡淡的，不見多喜不見多愁進(jìn)行對比，寫出母親的愛子深情不易被發(fā)覺。第三段母親為“我”入學(xué)送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進(jìn)行對比，以母親的淡淡表現(xiàn)來反襯她隱藏在內(nèi)心強(qiáng)烈的愛子之情。（入學(xué)送行時(shí)，母親是淡淡的；但作者走后，母親作了一個(gè)噩夢，一哭哭了個(gè)沒氣。）16“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，“深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛子之情。此句運(yùn)用比喻的手法，恰切地表達(dá)出母親的淡淡的深情。既收束了全文，又照應(yīng)了文題。（四）17這條計(jì)策是“智取生辰綱”，吳用帶領(lǐng)著晁蓋等人打扮成賣棗客，在黃泥岡上與楊志相遇。

4、白勝打扮成賣酒商，吳用以天熱口渴買酒喝為由，誘使楊志等人喝下被下了蒙汗藥的酒。待楊志等人暈去后，吳用等把生辰綱奪走。18這個(gè)人是青面獸楊志。楊志精明能干，謹(jǐn)慎小心。例如在押送金銀擔(dān)的路途上，他多次變更出行時(shí)間，與吳用等人相遇時(shí)小心探問。他剛愎自用，不善于處理人際關(guān)系，粗暴，例如他在趕路時(shí)對下屬輕則罵，重則打。三作文附加題1.（1）使信任 (2)距離，離2. 這種鳥的羽毛是最為珍貴很難得見得到的，但（這種鳥）卻能很馴服不受干擾（地待在那兒），而且也不怕人。3.因?yàn)槲业哪赣H對殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀。或：因?yàn)椋ㄖ魅耍Υ@些鳥雀的誠心，對待這些不同于人類的動(dòng)物一

5、直守信用。4.例：人類不能以自然之長的居高心態(tài)來欺壓其它動(dòng)物，要與其它動(dòng)物相互信任，和諧共處，不能以惡毒的方式或態(tài)度來傷害其它動(dòng)物。我在少年的時(shí)候,所居住的書房前,種有翠竹松柏以及一些花草,郁郁蔥蔥地長滿在庭院里,許多鳥在上面筑巢。我的母親對殺生的行為很痛恨，囑咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鳥雀。幾年的時(shí)間下來，鳥雀們都將巢建在花木的低枝上，鳥巢里孵的小鳥低下頭去都可以偷偷地看得到。還有一種叫桐花鳳的鳥也有四五百只，飛翔在院子里，這種鳥的羽毛是最為珍貴很難得見得到的，但（這種鳥）卻能很馴服不受干擾（地待在那兒），而且也不怕人。鄉(xiāng)村里的人見到這種現(xiàn)象，都認(rèn)為是很奇怪的事情。（其實(shí)）這也沒有

6、什么其他的原因，不外乎是（主人）對待這些鳥雀的誠心，對待這些不同于人類的動(dòng)物一直守信用的原因。 有鄉(xiāng)間老人說：“鳥雀的巢離人很遠(yuǎn)，就一定會(huì)有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶的憂患，人若不殺鳥雀，（他們）自然就親近人，以免去這樣的憂患。由此來看，那時(shí)鳥雀的巢不敢靠近人，真是因?yàn)槿吮壬呤笾惖母鼉磹?。廣東省2012年中考語文試卷分析及2013年中考趨勢預(yù)測2012年中考語文試卷的卷面仍然沿用近幾年的三大板塊-基礎(chǔ)、閱讀、寫作。2012年廣東省中考語文試卷題型大致與2011年的試卷相同,難度較去年略有下降,緊扣考綱要求,體現(xiàn)課程改革的精神,在注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度,強(qiáng)調(diào)語文課程與社

7、會(huì)生活的聯(lián)系,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一;在弘揚(yáng)人文精神的同時(shí),在守正與創(chuàng)新之間,做出了大量有益的探索。這套試題在考試的內(nèi)容和形式方面,又形成了以下特征:一、注重基礎(chǔ)、回歸課本,強(qiáng)化語言運(yùn)用的表達(dá)能力。試題的基礎(chǔ)部分遵循考試大綱的要求,字詞、修改病句、古詩文默寫等基礎(chǔ)題目,設(shè)計(jì)難度不大。文言文考查實(shí)詞、虛詞及詞法。這些內(nèi)容都來自課本,文言文岳陽樓記內(nèi)容的考查也緊扣課本內(nèi)容出題,都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,這套題直接涉及課本內(nèi)容共有六道題,分值為三十二分?？梢?今年中考語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。分值所占的比率是相當(dāng)高的,這對于教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。二、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,注重個(gè)

8、性閱讀感受。閱讀部分注重學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。命題注重文本的理解,內(nèi)容概括到文章詞句的含義的分析,旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,強(qiáng)調(diào)個(gè)性的理解和感悟,有利于考查學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)代文閱讀的選材為說明文、敘事散文,選出與時(shí)俱進(jìn)、文質(zhì)兼美。說明文題為毒膠囊有多毒?,材料內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,關(guān)注生活實(shí)際是今年這年這套試題的另一特色,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文是為了在社會(huì)生活中運(yùn)用的最終目的。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活在第一部分基礎(chǔ)的語用題中也表現(xiàn)突出,如第3題B項(xiàng)關(guān)于舌尖上的中國的介紹,引導(dǎo)學(xué)生從材料中理解,中國文化的軟實(shí)力,這不僅考查了病句修改這一知識(shí)點(diǎn),還考查了學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注程度;說明

9、文閱讀中的第12題根據(jù)文意,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性對待膠囊類藥品。;文學(xué)作品淡淡的深情第14題文中兒子對母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化,這些題目都緊密聯(lián)系社會(huì)的焦點(diǎn)問題和考生的生活體驗(yàn),注重對學(xué)生分析和解決問題能力的考查,體現(xiàn)積極的價(jià)值取向,較好地體現(xiàn)學(xué)生通過閱讀,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對自然、社會(huì)、人生有益啟示的新課程要求,這提示我們語文學(xué)習(xí)必需跳出小課堂,樹立大語文觀,在生活中活學(xué)活用語文,才是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。三、難易適中,穩(wěn)中求新,力求切合考生的實(shí)際。今年中考語文試題總體延續(xù)了去年的風(fēng)格,題量、題型、難易度要求保持相對穩(wěn)定性。但是穩(wěn)中有新,重視培養(yǎng)語文的基本素養(yǎng)。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)試題,

10、由近兩年從新聞材料中提取信息、篩選信息,注重對問題的分析概括能力的考查,變?yōu)橐罂忌鷱牟牧现幸l(fā)社會(huì)與人生的感悟。所設(shè)問題的角度更貼近學(xué)生的生活和心理,注重創(chuàng)設(shè)問題情境,便于學(xué)生思考問題,表達(dá)個(gè)性化的閱讀感受,并形成自己的觀點(diǎn)?？疾榈氖强忌鷮ι鐣?huì)的關(guān)注程度及語言的表達(dá)能力等。名著閱讀水滸傳雖說是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,但所選材料采用摘錄式片段,增加了學(xué)生答題的難度,題目考查故事情節(jié)的概括以及對人物形象的把握。這要求學(xué)生事先對整部小說進(jìn)行整體的感知、篩選出相關(guān)的信息,才能準(zhǔn)確地概括故事情節(jié)。這從一個(gè)全新的、更廣的角度來考查學(xué)生分析問題的能力,具有較高的思維含量。有別于這幾年側(cè)重考查分析文章的寫作特色

11、及表現(xiàn)手法。將提示我們必須在課外多引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典,跳出課本,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的閱讀能力。4、貼近生活、抒寫真情,追求真善美。今年作文要求以自擬一個(gè)包含最美的詞語為題目進(jìn)行作文,這與去年作文題包含一個(gè)前行詞語為標(biāo)題作文一樣。題型相同,但從提示語中可以確定學(xué)生今年的寫作對象很廣泛,自然、生活、社會(huì)等都可以寫,這種題目給學(xué)生一定的自由度,要讓學(xué)生寫出我在生活中感受到的最美,其實(shí)是指真、善、美。這需要考生從生活中用心去尋找,細(xì)心去感悟,才能慧心寫出美文。學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象,但要寫得深刻點(diǎn)才能拿到高分,如果感情不夠豐富,體會(huì)不夠深刻,就可能寫得比較淺,文章不夠打動(dòng)人。5、趨勢變化:和去年試

12、卷相比,2012年試卷有點(diǎn)變化,主要表現(xiàn)在:1.語言基積累與運(yùn)用方面較為的課本化,字音、字形、詩歌默寫比重加大;古詩文閱讀的集中化、課本化,內(nèi)容緊扣課文知識(shí)點(diǎn)。3.現(xiàn)代文閱讀材料的難度略有降低,科技說明文一篇、敘事散文一篇、名著一篇,設(shè)置的問題也是偏向于生活,利于感悟。4.作文趨向于命題的自由化,開拓考生的視野與思維;二、2013年中考備考建議:通過對2012年各地中考語文試題的分析,我們在2013年中考語文備考過程中,值得注意以下幾個(gè)問題:1、回歸課本,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,并分類整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一是在平時(shí)的日常教學(xué)中,準(zhǔn)確地落實(shí)中考語文考試的范圍和內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,減少盲目性,

13、注重基礎(chǔ)、提高語言表達(dá)的運(yùn)用能力。二是做到全面系統(tǒng)的歸納整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做到胸有成竹,才能有序、有效地進(jìn)行提高語文能力的訓(xùn)練。2、密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),關(guān)注生活實(shí)際,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文備考中要關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),把握時(shí)代的脈博,在生活中學(xué)語文,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上,要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟生活,善于挖掘、提煉生活的動(dòng)情點(diǎn),力求有創(chuàng)意的表達(dá),才能抒寫具有真情實(shí)感的好作文。3、閱讀經(jīng)典、擴(kuò)大閱讀面,提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書,讀萬卷書,行萬里路。通過閱讀經(jīng)典來提高自己語文素養(yǎng)和語言的表達(dá)能力。讓學(xué)生在自主的閱讀中不斷積累詞匯,豐富情

14、感與閱讀體驗(yàn)。使每一個(gè)學(xué)生都有話可說,有話想說,而且使不同層次的學(xué)生都有各自的表達(dá)空間,最大程度地在考試時(shí)發(fā)揮自己的真實(shí)語文水平。4、有的放矢地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。一是有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。多做分類練習(xí),少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性,先易后難,穩(wěn)步提高。有助于把握知識(shí)鏈,實(shí)現(xiàn)舉一反三。二是加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。不同的題型有相應(yīng)的答題要求和答題思路,只有掌握了其中的技巧,才能在解題中得到高分。九年級語文復(fù)習(xí)進(jìn)度表復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)間備注第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（3月15日4月15日約30課時(shí)）七年級語文上、下冊八年級語文上、下冊九年級語文上冊九年

15、級語文下冊第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（4月15日5月15日約30課時(shí)）語音和漢字詞語的理解和運(yùn)用句子的表達(dá)與運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)與名著閱讀詩詞鑒賞古詩文積累文言文閱讀現(xiàn)代文閱讀寫作指導(dǎo)第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（5月15日中考前一星期約20課時(shí)）第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)、考試方法指導(dǎo)及考前學(xué)生心理輔導(dǎo)（考前一星期約5課時(shí)）自主學(xué)習(xí)考試方法指導(dǎo)考前學(xué)生心理輔導(dǎo) 中考沖刺秘訣：語文閱讀答題公式 中考沖刺秘訣：語文閱讀答題公式（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文

16、；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句

17、子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明類文章：回答清楚說

18、明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表

19、達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫

20、表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)

21、詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。語文考試制勝三大秘訣一、仔細(xì)審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。三、認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類：、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明

22、文、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）四、說明順序：、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、空間順序：注意表方位的名詞、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明六、說明文語言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）八、散文的分類：抒情散文和敘事散文九、散文的特點(diǎn)：形散而神不散十、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境十一、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（

23、有的前有序幕，后有尾聲）十二、描寫的方法：、概括介紹與具體描寫；、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；、正面描寫與側(cè)面烘托、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十三、議論文分類：立論、駁論十四、議論文三要素：、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”、論據(jù)：解決“用什么來證明”、論證：解決“怎樣來證明”十五、議論文結(jié)構(gòu)、引論：提出問題、本論：分析問題、結(jié)論：解決問題十六、論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)十七、常見論證方法：、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常

24、有“同樣”“諸如此類”等詞語）十八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融十九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展二十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）二十一、語句特色評價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓

25、意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力典型題實(shí)戰(zhàn)兵法語段閱讀題答題總原則：、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。詞曲小知識(shí)詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。引號的作用：、表引用（引用人物對話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義）；、表否定、反語、諷刺等意味；、表強(qiáng)調(diào)。限字題的解答：、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要

26、過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：去除無關(guān)緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其是地名）。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。擬寫標(biāo)語題：、語句必須簡短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。仿寫句子：、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致?？陬^表達(dá)題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；、結(jié)合提示語境，表意必須明

27、確；、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明禮貌用語的使用。詞語的比較（選詞填空）：、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不

28、離句句不離段段不離篇也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。語句作用、含義分析題：、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)

29、調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見佳”。、評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語言的特色。、關(guān)

30、鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時(shí)代背景。、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物

31、描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡）。句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？答題方法及步驟：、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析改句缺點(diǎn)。用自己的話回答問題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；、

32、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：七根火柴無名戰(zhàn)士；一件小事“我”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。評價(jià)作家作品：、應(yīng)以對作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評價(jià)為主；、對作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重

33、點(diǎn)在于歷史局限性。給文段擬題：、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、語言要求簡練，一般在個(gè)字左右。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：、用第一人稱；、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。、格式

34、：人物事例簡短評價(jià)文段中事例的概括：、必須包含兩個(gè)要素：人物事情；、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式

35、：、實(shí)物說明文：說明對象對象的特征、事理說明文：關(guān)于的道理（原因、方法、原理等）、程序說明文：的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了的說明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有兩種題型：、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際

36、情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是望前找；、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型：、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。、聯(lián)系實(shí)際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）、對語

37、言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：答題

38、方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，辨識(shí)論證方法，分析其作用：、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了論證方法，論證了（論點(diǎn)），顯得（好處）。仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。評價(jià)文段的觀點(diǎn)（需闡述理由）：回

39、答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點(diǎn)之間的關(guān)系?；卮饡r(shí)一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；、對文中的人物進(jìn)行評說；、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解；、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

40、、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。語文記敘文閱讀技巧一辨析記敘線索和作用1、線索：(1)以人物為線 (2)以時(shí)間為線 （3）以人物為線 (4)以事件為線 (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線 （8）明暗兩線2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3、答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。二理清記敘順序。1、記敘順序及作用 (1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒

41、敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（十二）某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞嗎？動(dòng)詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地描寫了對象所以形容詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫了對象所以副詞：不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明對象的情況（程度、限制、時(shí)間、范圍），換了之后就變成與事實(shí)不符。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。三、記敘文的表達(dá)方式：B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描但還常常輔以描

42、寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。1、表達(dá)方式及作用（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （1）、人物描寫又細(xì)分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫 (7)景物描寫 (8)場景描寫另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人

43、物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（）、渲染氣氛；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注

44、意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。四分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。2、作用：A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（）對上下文：承上啟下（過渡）B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作

45、用。五探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：（）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）對選文內(nèi)

46、容的理解和提出獨(dú)到的見解；）、對文中的人物進(jìn)行評說；（4）、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； (5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢七、文章的結(jié)構(gòu) 1、劃分段落、層次：答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡

47、句，其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。八、語言上1、題型：（1）詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答題套路： “X X”一詞原指

48、，這里指，起到了的作用。（4）運(yùn)用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析：答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色）九、.填寫讀書卡片按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號內(nèi))。十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用1、手法：（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通

49、過“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“” 3、手法的作用：(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲

50、笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。十一、給文段擬標(biāo)題：（）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（）、語言要求簡練，一般在個(gè)字左右。十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、 必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。、 十三、記敘文的人稱：、（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就

51、是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。、（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。、 十四、概括層意、段意、層意、中心。、方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。用概括法，概括出各層的意思。把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總結(jié)中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目

52、的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，

53、富有感染力。（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色 1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實(shí)無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永2、 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、

54、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。附3、記敘文的六步閱讀法這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要

55、表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記

56、事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主?！白ビ洈⒁亍保@是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素?！袄硇形木€索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次?！氨鏀⑿g(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法?！巴谥行乃枷搿?，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)?！拔霰憩F(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托

57、物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突2） 附2語言特色1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（1）樸實(shí)無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永2、 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思

58、，給人留下不盡的余味（4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永說明文中考閱讀答題技巧一、說明文的分類：1.事物說明文讀完文章后了解了（說明對象）是什么？2.事理說明文讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會(huì)這樣？二、把握說明對象：1.看標(biāo)題2.看首尾段3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）4

59、.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）5.事物說明文指出：被說明對象。如蘇州園林，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_的_.)如：死海不死，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 海水的咸度很高 。6.概括文章的說明中心：全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？說明了這些事物或事理的什么特征？從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)三、被說明事物的特征:一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。1.找原詞原句。若沒有，則：

60、2.注意段意、中心句。四、常見的說明方法：為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。A常見的說明方法有：1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)。”）2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用四庫全書總目提要或中國古籍善本總目等?！保?.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一